謝嘉幸《音樂教育與教學法》（修訂版）教學案例分析

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第1章教學設計

 

1根據(jù)對《青春舞曲》譜例的分析，設計一課時的音樂課。

要求：

（1）教學目標：從課程標準的三個維度進行目標設計，注意行為動詞的表述，具有可操作性。

（2）教學環(huán)節(jié)：關注音樂本體，注重參與體驗，注意學習方式，培養(yǎng)學習能力，方法適合全體學生。

答：

新疆之歌

一、學情分析

對于初中學生來說，他們的生理、心理日趨成熟，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上已經(jīng)形成了自己的初步經(jīng)驗。教師需要通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高其表現(xiàn)音樂的基本技能，擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學中。

二、教學目標

1．知識與能力目標：通過欣賞，了解維吾爾族民歌與舞蹈的基本特點。

2．過程與方法目標：

①在音樂活動中，發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力，提高音樂鑒賞水平，培養(yǎng)良好的欣賞習慣。

②對音樂與地理環(huán)境之間的關系有初步的體驗。

3．情感態(tài)度與價值觀目標：通過不同的形式演唱《青春舞曲》，理解歌曲所表達的情感和意境。

三、教學重點與難點

1．指導學生用自然舒展、愉快的聲音演唱《青春舞曲》，表現(xiàn)歌曲樂觀向上、珍惜時光、熱愛生活的精神風貌。

2．通過各種音樂實踐活動，幫助學生了解和認識所選的曲目，擴大學生的藝術視野。

3．培養(yǎng)學生積極參與的意識以及組織能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。

四、教學準備

[教師]多媒體設備、樂器（電子琴及打擊樂器）、PPT課件（欣賞的音樂作品、相關資料與圖片）。

[學生]

1．了解新疆風光、維吾爾族民俗風情及音樂特點的相關資料。

2．收集維吾爾族音樂。

3．自制小型打擊樂器。

4．學唱《青春舞曲》。

5．維吾爾族舞蹈創(chuàng)編。

6．繪制以“新疆”為主題的圖畫。

五、教學方法

[教法]引導法、談話法、講授法、演示法。

[學法]欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、練習法、討論法。

六、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

1．課前。

【課件展示：學生收集的新疆維吾爾族音樂、新疆的風光圖片、居民舞蹈視頻】

2．師生問好。

【課件展示：課題】

3．導入：“同學們，我們偉大的祖國幅員遼闊，各地不同的地形地貌、風土人情孕育出千姿百態(tài)的音樂文化?？吹奖竟?jié)課的音樂主題《新疆之歌》，你們最想了解的是什么？”

【課件展示：中國地圖】

4．學生相互提問、解答：交流新疆的風光美景、維吾爾族民俗風情及音樂特點、熟悉的維吾爾族音樂作品等。

5．向學生進一步介紹相關的知識。

【板書：新疆之歌，課件展示：新疆維吾爾族音樂特點，十二木卡姆、民歌類別及民族樂器】

（二）感受體驗，學唱歌曲

1．導入：提問學生了解熟悉的新疆音樂。

“好的，下面就讓我們一起來欣賞一首維吾爾族民歌。請同學們一邊聆聽音樂，一邊思考歌曲的節(jié)拍、速度、力度、情緒、曲式結構以及音樂風格?！?/p>

【課件播放譚晶演唱的《青春舞曲》】

2．提問：歌曲的名稱。

【課件出示：曲名】

3．了解：詞曲配譯作者——王洛賓。

【課件展示：王洛賓的簡介】

4．分析：歌曲（4/4，中速稍快，中強mf，熱情、活潑、歡快，一段體，民歌風格）。

【課件：歌曲分析】

 

5．交流：維吾爾族舞蹈的獨特動作（指生回答并示范）。

6．感受：新疆舞蹈的律動。

【課件播放民族唱法版《青春舞曲》，學生嘗試用簡單的舞蹈動作隨音樂自由律動，請?zhí)煤玫耐瑢W做示范】

7．探究：歌詞的韻律和深刻含義。

【課件播放卡拉OK伴奏版《青春舞曲》，指導學生隨音樂按節(jié)奏朗讀歌詞】

（歌曲以“太陽、花兒、鳥兒”等大自然生態(tài)的變化為借喻，用富于哲理的生活現(xiàn)實告訴年輕人：人的青春就像歌詞中的小鳥一樣一去不復返，要熱愛生活，珍惜美好的青春年華。）

8．突破：演唱難點。

【指導學生接唱每句尾詞，與老師合作完成歌曲】

9．訓練：為歌曲伴奏。

【課件出示節(jié)奏型，指導學生用自制樂器或擊掌以固定節(jié)奏為歌曲伴奏】

10．表現(xiàn)：學生有表情、有感情地齊唱歌曲。

11．自評：演唱的優(yōu)缺點。

【播放演唱錄音，學生自評】

（三）表現(xiàn)創(chuàng)作、拓展提高

1．“同學們，我們剛才的演唱屬于哪一種聲樂演唱形式？聲樂的演唱形式還有哪些呢？”（獨唱、對唱、二重唱、齊唱、輪唱、合唱、表演唱、歌伴舞等）

2．思考：除了演唱之外的表現(xiàn)方式，指派演奏、舞蹈、繪畫隊的隊長。

3．排練：自由分組設計表演，教師相機指導。

【課件展示新疆風光、民俗圖片，播放背景：夢之旅合唱版《青春舞曲》（羅大佑演唱的搖滾版《青春舞曲》、網(wǎng)絡歌手B．A．D組合演唱的改編版）】

4．表演：演唱，隊、演奏隊、繪畫隊、舞蹈隊，分別依次展示。

（四）歸納小結，布置作業(yè)

1．小結。

（1）學生交流：本節(jié)課的感受和收獲。

（2）教師小結：“同學們，這節(jié)課我們通過欣賞和表演，學唱了《青春舞曲》，了解了維吾爾族民歌的音樂及舞蹈的特點。每個人的青春就像歌曲中的小鳥一樣一去不復返，希望同學們都能珍惜美好的青春年華！”

2．宣布下課，師生告別?！菊n件播放“新疆維吾爾族舞蹈”視頻】

 

2根據(jù)對《唱臉譜》譜例的分析，設計一課時的音樂課。

要求

（1）教學目標：從課程標準的三個維度進行目標設計，注意行為動詞的表述，具有可操作性。

（2）教學環(huán)節(jié)：關注音樂本體，注重參與體驗，注意學習方式，培養(yǎng)學習能力，方法適合全體學生。

答：

唱臉譜

一、教學目標：

1．通過戲歌《唱臉譜》的學習，了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而產(chǎn)生對京劇的興趣。

2．通過戲歌《唱臉譜》的學習，了解戲歌、臉譜、四擊頭、拖腔及京劇表演形式等知識；讓學生感受倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。

3．通過《唱臉譜》的學習提高學生感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂的能力。教學重點：了解臉譜知識，讓學生感受體會京劇的韻味，對京劇產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境、導入新課導言：在眾多的文藝晚會上，有很多非常精彩的節(jié)目。有這么一首歌給我留下了非常深刻的印象。大家一起來看一下。

播放《我是中國人》片斷，導入新問題：這是什么唱腔？（京劇）

舊知識回顧：京劇的起源。

京劇是在北京形成的戲曲劇種之一，至今已有將近二百年的、歷史。它是在徽戲和漢戲的基礎上，吸收了昆曲、秦腔等一些戲曲劇種的優(yōu)點和特長逐漸演變而形成的。

京劇發(fā)展到現(xiàn)在，出現(xiàn)了一個新名詞：京歌！新知識的傳授：什么叫京歌。京歌就是改良了的京劇，加上了流行音樂的元素。京歌比京劇更多了一些現(xiàn)代的東西，但是具備了？京劇的韻味。唱臉譜就是其中比較優(yōu)秀的作品。

（二）新課《唱臉譜》的學習教學流程：

1．聆聽范唱《唱臉譜》請大家邊聽邊思考問題：歌曲唱的什么內容？

（老師補充對歌曲唱詞的分析。）

2．音樂小知識：臉譜（學生欣賞臉譜圖片并說說臉譜與人物性格的關系）。

（進行舊知識的回顧：京劇的行當。）

3．歌曲的曲式分析：既然這首歌曲是京歌，那么肯定是有京劇部會，也有歌曲部分，各部分音樂有何特點？（全曲由兩部分組成，第一部分旋律汲取了京劇音樂的素材；并采用了通俗音樂的創(chuàng)作手法，可謂雅俗共賞，別有風味。第二部分旋律完全使用了京劇音樂的西皮唱腔，從而與第一部分的音樂形象形成鮮明對比）。

4．歌曲的分段學習

（1）第一樂段的學習：

①4/4拍的強弱規(guī)律及劃拍方法，弱起小節(jié)的準確演唱；

②前倚音的模唱（老師范唱）；

③時值飽滿的演唱長音、休止符的準確把握。

（學生看譜、模唱，老師范唱、指揮；學生分組分唱、交替兩樂句演唱、比賽；老師評價。）

（2）第二樂段的學習：

①插入唱腔小知識；

（西皮、二黃的唱腔特點：西皮的曲調比較激越活潑，如《四郎探母》等都是從頭到尾唱西皮的戲。二黃的曲調則比較平穩(wěn)、深沉。）

②拖腔的重點練習；（看指揮、劃拍、找感覺，注意長音的時值唱滿。）

③歌曲的藝術處理（分組討論）：你認為用怎樣的聲音與演唱形式才能更好地表現(xiàn)歌曲？（第一部分由女生演唱，聲音流暢舒展，在娓娓道來中又富含激情。第二部分由男生演唱，聲音明亮、剛強有力。）

④分析歌曲情感。

三、教學拓展（音樂活動——京劇大舞臺）

音樂活動：你能唱首京歌嗎？你能唱段京劇嗎？你會說句念白嗎？你能做幾個動作嗎？讓學生選其一即可，也可以作為比賽的加試題進行。

四、評價與總結

中國的戲曲文化源遠流長，希望今后大家多去了解，多去學習，做一個熱愛民族音樂藝術的人。學生總結學習本節(jié)課的感悟。

（老師希望大家都喜歡京劇，并喚起無比的熱情去熱愛中國源遠流長的戲曲文化。著重引導：流行音樂也要以民間音樂、嚴肅音樂為基石，有了它們的融合才有音樂的藝術之美。）

 

3依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本概念，按照下列要求進行教學設計。

教學對象：選修“音樂與舞蹈”模塊的學生

教學內容：《走進維吾爾族舞蹈音樂世界》

教學重點：了解維吾爾族舞蹈音樂的基本特點，并能配合音樂學跳維吾爾族舞蹈的基本舞步。

要求：（1）設定教學目標。（10分）

（2）針對教學重點設計具體的教學策略與過程。（25分）

教學材料一：

送我一支玫瑰花

維吾爾族民歌

教學材料二：維吾爾族賽乃姆舞蹈音樂的特色樂器有手鼓、鐵鼓、熱瓦普、卡龍、艾捷克等。主要鼓點：

答：

《走進維吾爾族舞蹈音樂世界》教學設計

（1）教學目標

【情感態(tài)度與價值觀】掌握維吾爾族舞蹈的基本體態(tài)和律動，感受維吾爾族舞蹈獨特的藝術特色，主動探索維吾爾族舞蹈與生活的關系。

【過程與方法】組織學生參與舞蹈體驗，鼓勵學生通過自我感受表達對舞蹈作品的理解并與他人進行探討、交流、合作，加深對舞蹈動作的了解、準確把握舞蹈風格。

【知識與技能】學會維吾爾族舞蹈中賽乃姆舞蹈的三大步伐的基本動作，并在學習中進一步加深對基本體態(tài)和律動的肢體體驗。

（2）教學重點

①初步掌握維吾爾族舞蹈的基本體態(tài)和基本律動。

②能夠跟著音樂節(jié)奏學跳維吾爾族的基本舞步。

（3）教學難點

①準確掌握維吾爾族舞蹈的體態(tài)、律動，并能將其貫穿始終。

②把握賽乃姆舞蹈的基本動作、節(jié)奏、風格。

（4）教學準備

多媒體課件、伴奏樂器。

（5）教學過程

①談話交流導入

a．了解學生的舞蹈知識儲備，為同學們表演一段維吾爾族舞蹈。

b．導入本課教學內容，教師出示課題名稱。

c．教師介紹維吾爾族舞蹈的形式及風格特征。

②維吾爾族舞蹈的學習

a．基本體態(tài)及律動的學習

觀看完教師的表演后找出維吾爾族舞蹈的基本體態(tài)和律動，并在教師的帶領下嘗試練習。

教師介紹維吾爾族舞蹈動作韻律的特點：挺拔而不僵、微顫而不竄，上身撒的開，腳步不離散，搖身帶晃頭，聳肩繞手腕，技巧多旋轉，節(jié)奏多符點的特點。身體各部位的動作同眼神配合以傳情達意。

總結出維吾爾族舞蹈腳步動作是弱拍給予強勢的處理的規(guī)律。

探索維吾爾族舞蹈特點的形成原因。

（學生交流探索）

教師點評并引出賽乃姆舞蹈：賽乃姆的舞蹈姿態(tài)大多是從生活中提煉出來的，如最常見的托帽式、挽袖式、拉裙式、瞭望式、撫胸式等。賽乃姆的舞蹈風格特點和維吾爾族人民的生活習俗、性格、服飾等特征是分不幵的，表現(xiàn)了維吾爾族人民風趣樂觀的精神面貌。

b．賽乃姆舞蹈基本動作的學習。

賽乃姆步伐的學習。

（教師示范引導學生復習“三步一踢”“踏蹲旁點”“墊步”三大步伐）

賽乃姆舞蹈組合的學習。

教師示范，學生模仿。

播放歌曲《送我一支玫瑰花》，學生跟隨音樂練習舞蹈組合動作。

學生分組，各組由小組長組織大家練習所學的動作，然后進行組內評價，相互幫助，糾正錯誤動作，以提高全組學習效果。

c．鞏固提高

教師展示一段舞蹈組合，請學生聽一聽這段舞蹈運用了什么伴奏樂器。

學生討論并回答。

教師點評并介紹維吾爾族舞蹈常用的伴奏樂器：主要有手鼓、鐵鼓、熱瓦普等，主要鼓點是：

d．教師踏著鼓點給學生即興表演一段維吾爾族舞蹈。

e．教師利用維吾爾族特色樂器伴奏，請學生根據(jù)音樂節(jié)奏自由發(fā)揮，即興創(chuàng)編舞蹈。

③拓展提高

a．教師播放錄像片段，請同學們判斷是不是維吾爾族舞蹈。

（教師播兩段舞蹈）

b．學生觀看視頻并討論舞蹈特點。

c．教師引導學生從體態(tài)、律動、動作特點、音樂等方面來判斷。

d．學生回答后教師進行點評。

④總結

本節(jié)課我們學習了維吾爾族舞蹈，除此之外，我們國家其他民族如蒙古族、傣族、苗族、土家族等民族的舞蹈也都風格各異，而且與各民族人民的生活有著很密切的聯(lián)系。希望大家走進生活，用我們的雙眼去觀察生活，并通過查找相關資料，對這些民族的風土人情多做了解，為我們以后更快更好地掌握這些民族舞蹈奠定基礎。

 

4根據(jù)對《牧歌》譜例的分析，設計一課時的音樂課。

要求：

（1）教學目標：從課程標準的三個維度進行目標設計，注意行為動詞的表述，具有可操作性。

（2）教學環(huán)節(jié)：關注音樂本體，注重參與體驗，注意學習方式：培養(yǎng)學習能力，方法適合全體學生。

答：

牧歌

1．教學目標：

（1）通過欣賞，了解蒙古族民歌的基本常識，認識馬頭琴音色。

（2）學會用豎笛吹奏《蒙古小夜曲》。

（3）對音樂與地理環(huán)境之間的關系有初步體驗。

2．教學過程：

（1）唱歌

①請學生從課本的譜例上找出描繪顏色的字詞，提示學生討論這些美好的視覺形象是如何通過音樂來展現(xiàn)的。

②請學生從譜例上找出相近的旋律片段。（比如：第1、2小節(jié)與5、6小、節(jié)，9、10小節(jié)在節(jié)奏上相同；最后四小節(jié)基本上是5～8小節(jié)的低五度變化形式。）

③采用跟隨錄音（CD唱片）哼唱、教師范唱、隨琴教唱等多種形式幫助學生學唱《牧歌》。

④組織學生演唱?？梢圆捎萌帻R唱、小組唱、上下句接唱等方式進行。

⑤跟隨錄音或鋼琴伴奏放聲高歌。

（2）欣賞

①《牧歌》

a．向學生介紹：《牧歌》已經(jīng)被改編為多種舞臺表演形式，如大提琴獨奏、小提琴獨奏，無伴奏合唱等。下面我們聽聽由作曲家瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》。

b．播放錄音。

c．提出問題：無伴奏合唱《牧歌》與原民歌在表演方式上有什么不同？

d．根據(jù)學生回答，介紹無伴奏合唱的有關常識：無伴奏合唱；曾經(jīng)被認為是合唱的最高藝術形式之一。顧名思義，它沒有伴奏樂器，但由人聲不同音色，通過不同的方式進行組合，同樣具有很強的音樂表現(xiàn)力。比如我們所聽到的這首無伴奏合唱《牧歌》，在藝術價值、表現(xiàn)意境上與原民歌基本相同，但在表現(xiàn)的力度和表現(xiàn)幅度上較原民歌的單一聲部要豐富。

e．請學生結合教科書中的畫面（教師也可另外提供一些圖片）和對蒙古族民歌的介紹文字，談談欣賞這首作品時的感受。

②《萬馬奔騰》

a．向學生介紹：馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器，因為琴頭上雕有馬頭裝飾，故稱之為馬頭琴，馬頭琴的音色比較獨特。馬頭琴的演奏也比較有特點，雖然它與二胡一樣是兩根弦，但演奏時琴弓像大提琴。

b．播放錄音。

c．參看教科書上的兩幅圖，用語言描述你聽這首樂曲的感受。

（3）音樂表現(xiàn)——吹豎笛

①畫出這首樂曲的拱形旋律線。

②了解這首小曲的節(jié)奏特點

③自己練習5分鐘，看誰先學會，看誰吹得好。

④以不同方式抽查。

⑤鼓勵學生創(chuàng)作一條相關旋律或長音，與之形成對比。

⑥嘗試著練習兩聲部的重奏。

 

5依據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011版）》基本理念，按下列要求進行教學設計。

教學對象：八年級

教學內容：演唱教學《黃河船夫曲》

要求：

（1）設定教學目標。（10分）

（2）針對教學目標設計導入環(huán)節(jié)和發(fā)聲練習的具體教學策略與過程。（25分）

答：（1）教學目標

①知識與技能：了解旋律、節(jié)奏、速度在音樂中的作用，并能夠熟練演唱歌曲。

②過程與方法：完整而充分地聆聽音樂，增強音樂體驗，組織學生交流、探索，在共同合作中完成學習目標。

③情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞和學習歌曲，感受音樂中所表達的黃河船夫勤勞勇敢、不畏艱難的精神。

（2）教學策略與過程

①導入

a．多媒體展示詩詞，教師提問：這幾句詩詞都描繪了什么？

b．通過學生的回答簡單介紹黃河的歷史文化，同時展示與黃河有關的圖片。

c．引出本課學習內容，出示課題。

②發(fā)聲練習

a．調整坐姿

第一，腰部挺直，脊椎向上，自然挺胸，小腹微收。

第二，下顎微收，雙眼平視，頸部放松。

b．調整呼吸，主要采用胸腹式呼吸法

第一，吸氣（兩肋張開）。

第二，保持（維持吸氣時的緊張度）。

第三，呼氣（放松）。

c．發(fā)聲練習

 

6根據(jù)對《渴望春天》譜例的分析，設計一課時的音樂課。

要求：

（1）教學目標：從課程標準的三個維度進行目標設計，注意行為動詞的表述，具有可操作性。

（2）教學環(huán)節(jié)：關注音樂本體，注重參與體驗，注意學習方式，培養(yǎng)學習能力，方法適合全體學生。

答：

渴望春天

一、教學目標：

（1）情感態(tài)度與價值觀目標：

在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

（2）知識與技能目標：

能夠從以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂。過程與方法目標：通過演唱、欣賞、自制打擊樂等教學活動，引導學生走進音樂，感受音樂。

二、教學重點：

歌曲的演唱。

三、教學難點：

幫助學生準確掌握弱起起唱。教具準備：鋼琴、多媒體、課件等。

四、教學方法：

欣賞法、討論法、視唱法、創(chuàng)作法。

五、教學過程：

教師演唱歌曲《田野的春天》創(chuàng)設情境，幫助學生自然地走近春天，學生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。（課前創(chuàng)設適當?shù)乃囆g環(huán)境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。）

（1）導入新課

教師演唱歌曲《田野的春天》。

師：同學們好，剛才我為大家演唱了一首我非常喜歡的歌曲《田野的春天》，因為從這首歌中，我感受到了春天的勃勃生機、感受到了大自然的美。接下來讓我們一起再隨著美妙的歌聲去尋找春天的蹤影！

課件播放歌曲《春矢在哪里》。

師：春天在哪里呢？請同學們來談談對春天的印象！

生：描述。

師：同學們喜歡春天嗎？你們想知道音樂大師又是怎樣表達他對春天的喜愛的嗎？

請聽我為大家演唱奧地利作曲家莫扎特創(chuàng)作的歌曲《渴望春天》。

（2）學唱《渴望春天》

①教師范唱歌曲《渴望春天》，請學生仔細聆聽，請同學們說一下你從這首歌中感受到什么？

②教師簡單介紹作品及作者（課件出示）。

（歌曲以少年兒童那純真的稚氣，活潑生動的語言，表達了孩子們渴望滿目綠色、鮮花盛開、小鳥歌唱的春天到來時的心情。）

③熟悉歌曲旋律：用“啦”代替歌詞輕聲演唱。

④視唱曲譜：幫助學生準確掌握弱起起唱及裝飾音。

⑤用鋼琴伴奏，學生填詞演唱。

⑥用拍手和拍桌子打節(jié)奏為歌曲伴奏。

師：為了更好地渲染氣氛，我們一起為這首歌設計打擊樂器伴奏。

過渡：同學們今天表現(xiàn)得非常好，現(xiàn)在讓我們來回顧一下《渴望春天》這首歌曲。

（3）鞏固練習

想一想：

①歌曲是幾拍子的？音樂的速度是什么樣的？

②歌曲演唱的力度是什么樣的？你認為歌曲應該用哪種力度表現(xiàn)最合適？

③應該用怎樣的情感才能恰當?shù)乇磉_歌曲的情緒？

④你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。

（4）拓展：創(chuàng)編表演動作在我們感受了春的美，音樂的美之后，大家有沒有想跳舞的沖動？那么就讓我們一起唱起來、跳起來。

（5）教師小結

春是四季之首，她在人們的藝術創(chuàng)作中是一個永恒的主題，春是萬物復蘇、勃勃生機的代言詞，希望同學們像春天那樣充滿活力！

 

7根據(jù)對《月之故鄉(xiāng)》譜例的分析，設計一課時的音樂課。

要求：

（1）教學目標：從課程標準的三個維度進行目標設計，注意行為動詞的表述，具有可操作性。

（2）教學環(huán)節(jié)：關注音樂本體，注重參與體驗，注意學習方式，培養(yǎng)學習能力，方法適合全體學生。

答：

月之故鄉(xiāng)

一、教學目標

（一）情感態(tài)度與價值觀目標

學習歌曲《月之故鄉(xiāng)》，體會歌曲所表達的深切的思鄉(xiāng)之情。

（二）過程與方法目標

通過聽、辯、感等活動，豐富學生的情感體驗，讓學生更好地理解音樂，感受音樂，體驗音樂所表達的情感與內涵。

（三）知識與技能目標

能夠用自然圓潤的聲音演唱《月之故鄉(xiāng)》，知道這是一首多段體的歌曲，能夠在甄別相似樂句中的異同點中準確演唱并記憶歌曲。

二、教學重點

能夠在甄別相似樂句的異同點中準確演唱并記憶歌曲。

三、教學難點

旋律中5、6小節(jié)與13、14小節(jié)的區(qū)別。

四、教學準備

音樂教室、多媒體、音樂教學課件、鋼琴。

五、教學過程：

（一）常規(guī)發(fā)聲，聲音鋪墊

1．師生問好。

2．發(fā)聲練習。

【設計意圖：通過常規(guī)發(fā)聲訓練，糾正演唱中的咬字、氣息和歌唱位置，為學生把歌唱好做準備?！?/p>

（二）導入新課，激發(fā)情感

導語：在這美麗的金秋十月，很高興和同學們一起來完成這節(jié)音樂課的學習。提到“秋”，我們剛剛過完了一個和“秋”有關的節(jié)日，還記得是哪個節(jié)日嗎？（中秋節(jié)）中秋節(jié)又叫團圓節(jié)，你們在這個節(jié)日里都與你的家人團聚了嗎？有一位老人，59年沒有在家鄉(xiāng)過中秋節(jié)了，他思念自己的家鄉(xiāng)，就寫了一首詩叫《月之故鄉(xiāng)》，有作曲家把這首詩譜上了曲，就變成了一首歌，現(xiàn)在，老師就為同學們來演唱這首歌曲，讓我們來聽一聽這位詩人是如何思念他的家鄉(xiāng)的。

【設計意圖：通過回憶剛剛過完的中秋節(jié)引出課題《月之故鄉(xiāng)》。】

教師演唱——《月之故鄉(xiāng)》

【設計意圖：教師有感情地范唱，讓學生對歌曲形象有整體認識并初步感受歌曲情緒?！?/p>

板書課題《月之故鄉(xiāng)》

（三）學習歌曲，挖掘情感

1．出示歌曲《月之故鄉(xiāng)》曲譜，請學生觀察歌曲的結構。

2．學唱第一樂段曲譜。

【設計意圖：試唱主題旋律，加深對主題的印象，為與后面的曲譜比較做準備。】

3．出示第二段曲譜，與第一段作比較。

（1）比較節(jié)奏；

（2）比較旋律；

（3）試唱前兩段樂譜。

4．出示第三段曲譜，與第一段作比較。

（1）比較旋律；

（2）比較節(jié)奏；

（3）試唱前三段樂譜。

5．出示第四段樂譜，與第一段做比較。

（1）比較旋律：有所不同；

（2）試唱第四段樂譜；

（3）試唱整首樂譜；

（4）提示注意每一樂段的相同與不同之處。

【設計意圖：通過相似旋律與節(jié)奏的演唱比較，解決演唱時容易混淆的問題，并加深對歌曲情緒的把握?！?/p>

6．出示歌詞，再次聽范唱。

7．跟教師銅琴演唱歌詞。

（四）理解歌曲，抒發(fā)情感

1．介紹詞作者彭邦正

彭邦正，20世紀聞名海峽兩岸與大洋彼岸的詩人，也是_位心系故土的愛國游子。他以《詩玫瑰的花圈》代唱戰(zhàn)歌、以《花叫》代唱建設、以《月之故鄉(xiāng)》代唱祖國統(tǒng)一、以《夢·致花神之詩》代唱愛心……歸鄉(xiāng)的夙愿一直魂牽夢縈于其晚年。但由于健康狀況，直到辭世，這位闊別故鄉(xiāng)59年的海外華人詩壇巨匠，才終于實現(xiàn)了他畢生最大的夙愿——魂歸故里，落葉歸根。

2．再次演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。

【設計意圖：通過對詞作者彭邦正的，了解，引導學生更好地理解歌曲內涵，表達歌曲情緒?！?/p>

（五）總結提高，升華情感

1．播放《鄉(xiāng)愁》視頻。

2．再次演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。

【設計意圖：通過欣賞視頻《鄉(xiāng)愁》，引導學生深刻體會游子的思鄉(xiāng)之情，隨著情感的升華，從“把歌曲唱會”到“把歌曲唱好”?！?/p>

 

8依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，按照下列要求教學設計。

教學對象：選修“演奏”模塊的學生。

教學內容：器樂合奏《梭羅河》。

教學重點：合奏時節(jié)奏的準確性與聲音的協(xié)調性。

要求：

（1）選擇合適的樂器進行教學（5分）

（2）設定教學目標（10分）

（3）針對教學重點設計具體的教學策略與過程（20分）

答：（1）教學樂器

《梭羅河》是一首傳統(tǒng)的印度尼西亞民歌風格的歌曲。曲調優(yōu)美細膩，所以選擇了聲音比較清脆，演奏方法簡單的樂器葫蘆絲、豎笛、手鼓。

（2）設定教學目標

①情感態(tài)度與價值觀

通過欣賞具有印度尼西亞民歌風格的歌曲，能夠尊重、感受印尼音樂獨特的韻味，并以正確的態(tài)度理解音樂的多元化。

②過程與方法

在對印尼音樂學習、體驗的過程中，以合作學習的方式鼓勵學生以積極的態(tài)度參與唱奏等音樂實踐活動，加深對印尼音樂的理解。

③知識與技能

能夠利用器樂合奏的形式演奏《梭羅河》。

（3）具體教學策略與過程

①導入

播放用印尼甘美蘭樂器演奏的《梭羅河》，同時用課件展示印度尼西亞的風土人情，激發(fā)學生學習印尼民歌的興趣。

②新課教授

a．出示甘美蘭樂器圖片，教師介紹印尼甘美蘭樂器及其演奏形式。并在教師的指導下用葫蘆絲、豎笛、手鼓、三角鐵模仿甘美蘭音樂中的節(jié)奏型，體驗印尼音樂的特色。

b．指導學生做連續(xù)性的多聲部的合作練習。

c．在節(jié)奏的伴奏下，用葫蘆絲演奏歌曲第一聲部，用豎笛演奏第二聲部：

 

9根據(jù)《大海啊，故鄉(xiāng)》譜例的分析，設計一課時的音樂課。

要求：

（1）教學目標：從課程標準的三個維度進行目標設計，注意行為動詞的表述，具有可操作性。

（2）教學環(huán)節(jié)：關注音樂本體，注重參與體驗，注意學習方式，培養(yǎng)學習能力，方法適合全體學生。

答：

大海啊·故鄉(xiāng)

教學目標：

1．感受大海的音樂形象，豐富音樂表現(xiàn)，體驗人們熱愛大海，熱愛故鄉(xiāng)，熱愛生活的情感。

2．能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲，體會并表現(xiàn)出歌曲所蘊含的情感。

3．通過獨唱、齊唱、合唱、朗誦，舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲，加深對歌曲的理解。

教學重點：

用連貫的、優(yōu)美的聲音有感情地演唱這首歌曲。

教學難點：

附點節(jié)奏。

教學方法：

引導、示范、合作。

教學過程：

1．導入

師：詩人說，大海是一首詩；畫家說，大海是一幅畫；音樂家說，大海是世界上最美的交響樂。你聽這是什么聲音？（播放海浪聲音）

生：是海浪的聲音。

師：我們來一起看看這如詩如畫的本海。（出示有關大海的圖片）

師問：大海美嗎？請同學們用一些形容詞或成語來形容大海。

生答：排山倒海、一望無際、洶涌澎湃、寬廣無垠、溫柔恬靜、平靜等等。

師：同學們剛才都回答得很好，今天就學習一首有關大海的歌——《大海啊，故鄉(xiāng)》。（出示歌曲，提示書上的頁面）

2．激情教學

（1）聆聽歌曲，感受歌曲。

師：歌曲中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象？歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？生：歌中的大海總體給人以微起波瀾的印象，顯得較為平和。

師補充：這是由三拍子的節(jié)奏特點以及優(yōu)美起伏的旋律、舒展的節(jié)奏決定的。

（2）請學生隨著音樂哼唱并劃拍子，體驗三拍子的節(jié)奏特點。

（3）介紹作品背景：《大海啊，故鄉(xiāng)》是王立平詞曲，作于1983年。此曲是電影《大海在呼喚》的主題歌，作品以“小時候媽媽對我講”開始，通過對故鄉(xiāng)、對大海如敘家常的深情描述，表達了主人翁對大海故鄉(xiāng)和母親深摯的熱愛之情。

（4）學唱歌曲。

①請學生跟音樂，用lü音哼唱歌曲旋律。

②解決附點音符的唱法：大家聽老師用兩種不同的唱法來唱第一項，對照歌譜，哪種唱法是正確的？

③教師強調長音的唱法，歌曲中哪里還有長音？找一找。

④以不同的形式演唱歌曲，使學生更加熟悉歌曲（齊唱，領唱）。

（5）深入體驗歌曲。

教師指導學生一邊唱一邊劃旋律線。師問：劃出的旋律線像什么？

生答：像大海的波浪。

師問：這首歌曲節(jié)奏有何特點？運用到的典型節(jié)奏是什么？（運用得最多的是節(jié)奏型）

生答：歌曲節(jié)奏平和，較為舒展，這節(jié)奏運用的較明顯，重復多次。

XXX·XX|XXX

師問：這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點與歌曲情感表達有聯(lián)系嗎？

生答：節(jié)奏和旋律線的運用都真切地展現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子，兩者結合在一起給人的感覺就像大海潮起潮落的聲音，像大海的聲音。

師問：“大海啊，故鄉(xiāng)”重復了多次，在情感的發(fā)展上每次的重復有何不同？是否多余？（討論回答）師補答：“大海啊，故鄉(xiāng)”重復了多次，不但沒有感到哆嗦，恰恰相反，每一次重復感情就更進一步，親切傾訴一抒發(fā)情懷一情感升華一懷戀之情，這樣的情感線，也仿佛是大海的波瀾。從旋律的起伏到情感的發(fā)展，歌詞的完美使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好地表現(xiàn)出對祖國、對故鄉(xiāng)的深情。

師問：這首歌該用怎樣的情緒來演唱？（討論回答）

師補答：用輕柔連貫的聲音，有感情地演唱歌曲。（要注意節(jié)拍的重音，隨著音樂情緒的發(fā)展，表達出高潮樂句情緒變化）

齊唱歌曲（播放MTV作品），互助學生的情景感受。

3．表現(xiàn)與創(chuàng)作

（1）老師帶領學生進行簡單的合唱排練。

前奏部分用“啊”唱。

第一段

第一部分：女生齊唱，男生用“嗚”伴唱；第二部分：女生齊唱，男生用“啊”伴唱；

第二段

第一部分：領唱，其他同學用“嗚”伴唱；第二部分：齊唱；

第二部分反復的地方：輪唱結尾要放慢。

（2）配樂詩朗誦，并輔以繪畫。

（叫一個學生在黑板上根據(jù)音樂畫出自己想象的畫面）

（3）舞蹈表現(xiàn)（請一個或幾個學生用舞蹈的方式來表現(xiàn)歌曲）。

4．結束部分

最后師生用自己的舞蹈和動作，根據(jù)音樂和歌詞，自由、放松、有感情地演唱歌曲。

 

10根據(jù)對《友誼地久天長》譜例的分析，設計一課時的音樂課。

要求：

（1）教學目標：從課程標準的三個維度進行目標設計，注意行為動詞的表述，具有可操作性。

（2）教學環(huán)節(jié)：關注音樂本體，注重參與體驗，注意學習方式，培養(yǎng)學習能力，方法適合全體學生。

答：

友誼地久天長

[教學目標]

1．通過歌唱《友誼地久天長》，表達優(yōu)美、懷念的音樂情緒，激發(fā)珍愛友誼的情感。

2．能夠用圓潤的蔗音演唱《友誼地久天長》。

3．嘗試合唱練習，能夠與他人充分交流、密切合作，基本做到聲部均衡、和諧。

[教學重點]

二聲部合唱的訓練。

[教學過程]

1．聆聽合唱《友誼地久天長》教師提出問題：歌曲表達了怎樣的內容和情感？它的演唱形式是什么？學生聆聽后回答問題。教師引導：演唱時注意氣息的控制，注意吐音的清晰及后兩小節(jié)的連貫性。

2．發(fā)聲練習要求：

（1）吸氣要深，連貫地歌唱。節(jié)拍、節(jié)奏唱準確。

（2）每個音發(fā)聲位置要統(tǒng)一，注意聲音連貫，圓潤。

（3）注意兩個聲部的協(xié)調性。二聲部進入要整齊。教師鋼琴伴奏，學生做二聲部的合唱練習。

3．學唱歌曲《友誼地久天長》

（1）分聲部學唱

要求：節(jié)拍、節(jié)奏、音準要準確，咬字、吐字清晰，保持練聲時的狀態(tài)。教師鋼琴伴奏，指導學生練習。

（2）兩聲部合唱

要求：注意保持音準，聲部間互相聆聽。

教師鋼琴伴奏，并隨時給予指導和點評。

（3）合唱處理要求：輕聲而有感情地歌唱，注意聲音的位置及氣息的控制，注意聲部間的配合及聲音的協(xié)調性。體會歌曲所表達的情感。

（4）師生點評和交流

教師提出問題：怎樣才能表現(xiàn)出歌曲所要表達的情感？師生圍繞力度、速度、音色、和聲等要素進行討論。

教師引導學生有感情地朗誦歌詞，進一步理解歌曲所要表達的思想感情。

（5）再次演唱

教師指揮，學生鋼琴伴奏。

要求：學會看指揮及聆聽鋼琴伴奏，歌唱中進一步體驗歌曲所表達的內容與感情。

4．欣賞電影《魂斷藍橋》片段啟發(fā)學生對《友誼地久天長》這首歌曲情感的把握。學生簡要介紹電影《魂斷藍橋》的主要內容，教師給以必要的補充。

5．對比欣賞三拍子、四拍子的歌曲《友誼地久天長》教師提示：兩首歌曲在音樂表現(xiàn)上有什么不同？

學生談感受，教師與學生交流。

6．課后作業(yè)

同學自由組合，學唱三拍子或四拍子的《友誼地久天長》，也可以尋找有關友情的歌曲來歌唱，下節(jié)課交流。

 

11根據(jù)對《雪絨花》譜例的分析，設計一課時的音樂課。

要求：

（1）教學目標：從課程標準的三個維度進行目標設計，注意行為動詞的表述：具有可操作性。

（2）教學環(huán)節(jié)：關注音樂本體，注重參與體驗，注意學習方式，培養(yǎng)學習能力，方法適合全體學生。

答：

雪絨花

學習目標：

1．通過學唱，能夠用親切，贊美，充滿深情的聲音演唱歌曲《雪絨花》。

2．通過聆聽欣賞，對所學的電影歌曲及音樂產(chǎn)生興趣，進而激發(fā)愛國熱情。

3．通過認知，學習了解三拍子強弱規(guī)律及指揮圖示。

學習重點：用滿舍深情的聲音學唱歌曲《雪絨花》。學習難點：三拍子強弱規(guī)律及指揮圖示。

教學方法：視唱法、講授法。教具：鋼琴、多媒體。

教學課時：一課時。

教學過程：

1．多媒體播放圖片，導入新課師設問：今天的這節(jié)音樂課，從一朵花開始，請看大屏幕，你認識這是什么花嗎？

學生討論。老師總結：這種花名叫雪絨花，是我們生活中很少見到的一種植物。

多媒體出示雪絨花相關知識：師：我提議，讓我們一起朗讀，了解雪絨花的相關知識。

雪絨花，又名火絨草。多年生草本。植株被白色或灰白色綿毛，葉互生，全緣。原產(chǎn)歐洲的高海拔地區(qū)。是著名的高山花卉之一。被譽為阿爾卑斯山的名花。

這種花在阿爾卑斯山脈中通常生長在海拔1700米以上的地方，由于它只生長在非常少有的巖石地表上，因而極為稀少。

師總結：雪絨花雖沒有艷麗嬌媚的花朵，卻有著頑強獨立的性格和堅韌不拔的毅力。所以，人們賦予它勇敢堅強的象征，成為奧地利的國花。在奧地利，因為野生的雪絨花生長在條件艱苦的山土，常人難以見其美麗容顏。所以，見過雪絨花的人都是英雄。從前，奧地利許多年輕人，冒著生命危險，攀上陡峭的山崖，只為摘下一朵雪絨花獻給自己的心上人，只有雪絨花，才能代表為愛犧牲一切的決心。

2．聆聽欣賞

（1）多媒體播放歌曲《雪絨花》。

師：就讓我們一起來欣賞這首歌曲，體會歌曲的情緒是什么樣的？欣賞完畢，學生各抒己見，歸納總結：親切、優(yōu)美、贊美，充滿深情等。師：同學們說的都很好，接下來我們再找個同學有感情地朗讀一下歌詞，感受歌詞的內在含義。

學生朗讀。

師總結：歌名雖然是雪絨花，但是作者卻用了托物言志的手法，借花來贊美祖國。

（2）師：接下來，讓我們再來欣賞一下歌曲，一起體會歌曲是什么樣的節(jié)奏特點？生：舒緩、舒展、緩慢。

（3）老師再給同學們演唱這首歌曲，同學們可輕聲跟唱，同時思考回答歌曲的拍子。生：3/4拍。

（4）師：不同的拍子有不同的強弱規(guī)律。