如何在小學(xué)科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)

設(shè)計(jì)與技術(shù)——如何在小學(xué)科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)目錄一、背景二、什么是技術(shù)三、什么是技術(shù)素養(yǎng)四、科學(xué)教育與技術(shù)教育的關(guān)系五、我國小學(xué)科學(xué)教育中的技術(shù)教育內(nèi)容六、如何在科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)一、背景科學(xué)教育內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變：縱觀21世紀(jì)的科學(xué)教育，它早已不再是單純的學(xué)科教育，取而代之的是技術(shù)教育在科學(xué)教育中的逐步滲透和融合。在科學(xué)教育中滲透技術(shù)教育已是國際科學(xué)教育改革的必然趨勢。論國際理科教育的范式轉(zhuǎn)換

——從科學(xué)教育到科技教育（丁邦平）國際科學(xué)教育界關(guān)于“科學(xué)素養(yǎng)”的定義不僅包括科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)本質(zhì),也包括技術(shù)素養(yǎng)在內(nèi)。這在許多科學(xué)教育學(xué)者的文章和科學(xué)教育改革文獻(xiàn)中都有明確的闡述。例如，赫德教授早在1975年發(fā)表的那篇首倡“科學(xué)素養(yǎng)”的著名論文中就已指出:“技術(shù)素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)并列為科學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)?！泵绹茖W(xué)教育改革的許多政策文件無不提出把技術(shù)教育納入科學(xué)教育體系之中?！?061計(jì)劃》專門用了一章的篇幅闡述技術(shù)的性質(zhì),明確指出“普及科學(xué)基礎(chǔ)知識包括科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù),已經(jīng)成為教育的中心目標(biāo)?！?995年12月，美國歷史上第一部《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》出臺,強(qiáng)調(diào)在普通中小學(xué)進(jìn)行技術(shù)教育。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1.科學(xué)的統(tǒng)一概念和過程2.作為探究過程的科學(xué)3.物質(zhì)科學(xué)4.生命科學(xué)5.地球與空間科學(xué)6.科學(xué)與技術(shù)7.從個(gè)人和社會(huì)視角所見的科學(xué)8.科學(xué)的歷史和本質(zhì)美國國家技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)（2003年譯）本書是美國國際技術(shù)教育協(xié)會(huì)為全美中小學(xué)制定的國家技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)。包括幼兒園~2年級、3~5年級、6~8年級、9~12年級四個(gè)年級段學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容框架。1998年（2001年7月中譯本）教育目標(biāo)?理解基本概念；?發(fā)展學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究和技術(shù)設(shè)計(jì)的技能、策略和思維習(xí)慣；?將科學(xué)和技術(shù)知識有機(jī)地結(jié)合在一起，并應(yīng)用于實(shí)際。歐洲科學(xué)教育界重視小學(xué)技術(shù)教育過去三年，捷克、比利時(shí)、法國、德國、希臘、以色列、意大利、荷蘭、瑞典、英國等10個(gè)國家的科學(xué)教育組織以及國際科學(xué)教育協(xié)會(huì)理事會(huì)合作開展了以開發(fā)小學(xué)生技術(shù)教育資源為主要內(nèi)容的ENGINEER（開辟科學(xué)教育領(lǐng)域新天地）項(xiàng)目。www.engineer-project.eu___中國科技教育2015.4.20二、什么是技術(shù)二、什么是技術(shù)18世紀(jì)法國《百科全書》：技術(shù)是人類為了實(shí)現(xiàn)改造控制自然、滿足社會(huì)需要而創(chuàng)造的各種工具和方法的總和。杜威：技術(shù)就是制造人工物品的過程，這種人工物品可以是有形的實(shí)物，如各種機(jī)器、裝置等，也可以是無形的制品，如科學(xué)、語言、法律、概念等?！冬F(xiàn)代漢語詞典》:人類在利用自然和改造自然的過程中積累起來并在生產(chǎn)勞動(dòng)中體現(xiàn)出來的經(jīng)驗(yàn)和知識,也泛指其他操作方面的技巧?！蹲匀晦q證法百科全書》:人類為了滿足社會(huì)需要而依靠自然規(guī)律和自然界的物質(zhì)、能量和信息來創(chuàng)造、控制、應(yīng)用和改進(jìn)人工自然系統(tǒng)的手段和方法。二、什么是技術(shù)高亮華:把技術(shù)理解為那些人類借以改造與控制自然以滿足其生存與發(fā)展需要的包括物質(zhì)裝置、技藝與知識在內(nèi)的操作體系。這一定義至少具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：(1)技術(shù)體現(xiàn)了人對自然界的干預(yù)；(2)技術(shù)涉及到物質(zhì)裝置；(3)技術(shù)涉及到技藝；(4)技術(shù)涉及到知識；(5)技術(shù)涉及到目的；(6)技術(shù)是一種可操作的體系。二、什么是技術(shù)技術(shù)是人類文明的有機(jī)組成部分，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力量。實(shí)踐證明：一個(gè)高速發(fā)展、高度繁榮的國家，不僅應(yīng)有先進(jìn)的科學(xué)，而且應(yīng)有與科學(xué)發(fā)展相匹配、相協(xié)調(diào)的技術(shù)。技術(shù)是一把“雙刃劍”。一方面，技術(shù)在科學(xué)知識實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)與社會(huì)價(jià)值過程中有強(qiáng)大的轉(zhuǎn)化作用，對國民經(jīng)濟(jì)增長和人們生活質(zhì)量提高有巨大的推動(dòng)作用，在增進(jìn)人們的溝通與理解、加速不同民族文化融合中有極大的促進(jìn)作用；另一方面，技術(shù)發(fā)展中所產(chǎn)生的負(fù)面問題也日益凸現(xiàn)。為了面對和妥善應(yīng)對越來越多、越來越復(fù)雜的技術(shù)問題，每一個(gè)社會(huì)成員必須懂得技術(shù)，具備技術(shù)決策能力。GPS衛(wèi)星定位雜交水稻互聯(lián)網(wǎng)克隆、轉(zhuǎn)基因汽車美國國家技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)（2003年譯）三、什么是技術(shù)素養(yǎng)使用、管理、評價(jià)和理解技術(shù)的能力三、什么是技術(shù)素養(yǎng)使用、管理、評價(jià)和理解技術(shù)的能力內(nèi)涵：這些標(biāo)準(zhǔn)共分為5大類，總計(jì)20個(gè)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)的本質(zhì)技術(shù)與社會(huì)設(shè)計(jì)應(yīng)付技術(shù)世界的能力設(shè)計(jì)的世界三、什么是技術(shù)素養(yǎng)使用、管理、評價(jià)和理解技術(shù)的能力內(nèi)涵：這些標(biāo)準(zhǔn)共分為5大類，總計(jì)20個(gè)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)的本質(zhì)技術(shù)與社會(huì)設(shè)計(jì)應(yīng)付技術(shù)世界的能力設(shè)計(jì)的世界1.技術(shù)的特征和范圍2.技術(shù)的核心概念:系統(tǒng)、資源、制約條件、優(yōu)化與權(quán)衡、過程和控制3.各技術(shù)之間的關(guān)系以及技術(shù)與其他領(lǐng)域的聯(lián)系三、什么是技術(shù)素養(yǎng)使用、管理、評價(jià)和理解技術(shù)的能力內(nèi)涵：這些標(biāo)準(zhǔn)共分為5大類，總計(jì)20個(gè)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)的本質(zhì)技術(shù)與社會(huì)設(shè)計(jì)應(yīng)付技術(shù)世界的能力設(shè)計(jì)的世界4.技術(shù)的文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和政治影響5.技術(shù)對環(huán)境的影響6.社會(huì)在技術(shù)開發(fā)和利用中的作用7.技術(shù)對歷史的影響三、什么是技術(shù)素養(yǎng)使用、管理、評價(jià)和理解技術(shù)的能力內(nèi)涵：這些標(biāo)準(zhǔn)共分為5大類，總計(jì)20個(gè)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)的本質(zhì)技術(shù)與社會(huì)設(shè)計(jì)應(yīng)付技術(shù)世界的能力設(shè)計(jì)的世界8.設(shè)計(jì)的要素9.工程設(shè)計(jì)10.故障診斷、研究和開發(fā)、發(fā)明和創(chuàng)新以及實(shí)驗(yàn)在解決問題中的作用三、什么是技術(shù)素養(yǎng)使用、管理、評價(jià)和理解技術(shù)的能力內(nèi)涵：這些標(biāo)準(zhǔn)共分為5大類，總計(jì)20個(gè)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)的本質(zhì)技術(shù)與社會(huì)設(shè)計(jì)應(yīng)付技術(shù)世界的能力設(shè)計(jì)的世界11.應(yīng)用設(shè)計(jì)過程12.使用和維護(hù)技術(shù)產(chǎn)品和系統(tǒng)13.評價(jià)產(chǎn)品和系統(tǒng)的影響三、什么是技術(shù)素養(yǎng)使用、管理、評價(jià)和理解技術(shù)的能力內(nèi)涵：這些標(biāo)準(zhǔn)共分為5大類，總計(jì)20個(gè)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)的本質(zhì)技術(shù)與社會(huì)設(shè)計(jì)應(yīng)付技術(shù)世界的能力設(shè)計(jì)的世界14.醫(yī)療技術(shù)15.農(nóng)業(yè)與相關(guān)生物技術(shù)16.能源與動(dòng)力技術(shù)17.信息通訊技術(shù)18.交通運(yùn)輸技術(shù)19.制造技術(shù)20.建筑技術(shù)技術(shù)思考與行為的方法技術(shù)能力技術(shù)知識技術(shù)素養(yǎng)的

3個(gè)維度三、什么是技術(shù)素養(yǎng)美國技術(shù)素養(yǎng)協(xié)會(huì)：一個(gè)具有技術(shù)素養(yǎng)的人應(yīng)當(dāng)具有的品質(zhì)認(rèn)為技術(shù)體現(xiàn)在日常生活中的方方面面，知道技術(shù)以某種方式塑造了人類歷史以及人類發(fā)明創(chuàng)造技術(shù)的方式。理解基本的有關(guān)工程的概念和術(shù)語，熟悉工程設(shè)計(jì)過程及其局限。有一定的動(dòng)手操作能力，能夠辨識和處理生活和工作中遇到的簡單的機(jī)械故障和技術(shù)麻煩。明白所有技術(shù)都包含著風(fēng)險(xiǎn)，了解有些風(fēng)險(xiǎn)是可預(yù)見的，有些風(fēng)險(xiǎn)是不可預(yù)見的；并能針對技術(shù)的益處和風(fēng)險(xiǎn)提出恰當(dāng)?shù)脑儐?，能夠就技術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)和收益作出判斷，在技術(shù)付出與技術(shù)收益之間權(quán)衡，適當(dāng)參與有關(guān)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的決策。理解技術(shù)反映了一個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀和文化?？茖W(xué)教育認(rèn)知功能重在發(fā)展學(xué)生的心智技能旨在通過提出越來越好的理論擴(kuò)大我們的知識技術(shù)教育應(yīng)用功能重在發(fā)展他們的動(dòng)作技能旨在通過發(fā)明越來越有效的手段創(chuàng)造出新的人工制品四、科學(xué)教育與技術(shù)教育的關(guān)系相互滲透、融合，有各自獨(dú)特的功能。技術(shù)教育的形態(tài)科學(xué)課程+技術(shù)課程的分立模式法國、英國、荷蘭STS教育模式：以科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系為教學(xué)的中心，強(qiáng)調(diào)解決生活中遇到的實(shí)際問題，是當(dāng)代國際科技教育改革的大趨勢

美國、加拿大五、我國小學(xué)科學(xué)教育中的技術(shù)教育內(nèi)容2014年2月19日修訂版

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)科學(xué)知識科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識、保護(hù)環(huán)境的意識和社會(huì)責(zé)任感?？茖W(xué)素養(yǎng)了解技術(shù)是人類能力的延伸，技術(shù)是改變世界的物質(zhì)力量，技術(shù)推動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展和文明進(jìn)程。以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo)具體分解成科學(xué)知識，科學(xué)探究，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境四個(gè)方面科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境學(xué)段目標(biāo)關(guān)系1～2年級（低）3～4年級（中）5～6年級（高）科學(xué)技術(shù)和日常生活的聯(lián)系了解生活中常見的科技產(chǎn)品及其給人們生活帶來的便利。了解并意識到人們對產(chǎn)品不斷改進(jìn)以適應(yīng)自己不斷增加的需求。了解科學(xué)技術(shù)可以減少自然災(zāi)害對人類生活的影響；了解在科學(xué)研究與技術(shù)應(yīng)用中必須考慮倫理和道德的價(jià)值取向?？茖W(xué)技術(shù)對社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)了解人們可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。了解人類的關(guān)注是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。了解人類的好奇和社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展。人類活動(dòng)對自然環(huán)境的影響了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生垃圾，有些垃圾可以回收利用。了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞，形成參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識。了解地球上的資源是有限的，人類活動(dòng)會(huì)對環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響。

課程內(nèi)容四大領(lǐng)域的18個(gè)主要概念構(gòu)成了全部學(xué)習(xí)內(nèi)容一、物質(zhì)科學(xué)（6）二、生命科學(xué)（6）三、地球與宇宙科學(xué)（3）四、技術(shù)與工程（3）四、技術(shù)與工程領(lǐng)域

人類因觀察自然、研究各種現(xiàn)象的變化而產(chǎn)生科學(xué)，又緣于對科學(xué)加以巧妙的運(yùn)用以改善生活，而產(chǎn)生工程與技術(shù)。

工程是人類為實(shí)現(xiàn)自己的需要，對已有的物質(zhì)材料和生活環(huán)境加以系統(tǒng)性的開發(fā)、加工、生產(chǎn)、建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)。

工程師運(yùn)用他對科學(xué)的理解，設(shè)計(jì)出滿足人們需要的產(chǎn)品、系統(tǒng)或工作程序，這個(gè)過程中技術(shù)起著決定性的作用。

科學(xué)教育與工程教育相整合，可以增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)以及科學(xué)與工程之間關(guān)系的理解。

小學(xué)的技術(shù)與工程教育應(yīng)讓學(xué)生知道，我們現(xiàn)在所使用的各種工具和儀器都是設(shè)計(jì)的產(chǎn)物，利用這些工具和儀器我們可以更好地了解世界并進(jìn)行新的設(shè)計(jì)，從而幫助學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)和生活的關(guān)系。

學(xué)生從小就會(huì)利用簡單的工具和材料，設(shè)計(jì)、制造屬于他們的“產(chǎn)品”，這就是學(xué)生的工程與技術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，從某種意義上來說，每個(gè)孩子都是天生的“工程師”。小學(xué)科學(xué)課堂進(jìn)行的技術(shù)與工程實(shí)踐大多簡單易行，這些實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生擁有一雙靈巧的雙手，獲得使用工具解決生活中的實(shí)際問題以及制作產(chǎn)品的經(jīng)歷和體驗(yàn)，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性地解決問題的能力。

小學(xué)的工程技術(shù)活動(dòng)使學(xué)生有機(jī)會(huì)綜合所學(xué)各方面的知識，去觀察了解各種人造和天然材料的性質(zhì)，學(xué)習(xí)使用工具，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和制造東西，通過學(xué)生參與設(shè)計(jì)、制作等操作性活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到“做”的成功和樂趣，養(yǎng)成通過“動(dòng)手做”解決問題的習(xí)慣，關(guān)注周圍技術(shù)世界的發(fā)展，體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對個(gè)人生活、對社會(huì)發(fā)展的影響。知識結(jié)構(gòu)圖16．工程技術(shù)人員依據(jù)科學(xué)原理設(shè)計(jì)和制造物品、解決技術(shù)應(yīng)用的難題，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界16.1人工世界和自然世界不一樣。16.2工程師依據(jù)科學(xué)原理設(shè)計(jì)各種可資利用的實(shí)際物品。17．工具延伸和增強(qiáng)了人類的能力；人們利用工具生產(chǎn)產(chǎn)品、改造環(huán)境，以滿足自身和社會(huì)發(fā)展的需求17.1利用和改造材料的形狀可以實(shí)現(xiàn)不同的功能。17.2利用工具可以提高工作效率。17.3利用簡單機(jī)械可以增加力量、方便工作。18．工程技術(shù)的核心是設(shè)計(jì)，創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的靈魂，每一項(xiàng)設(shè)計(jì)都需要不斷完善18.1設(shè)計(jì)是完成一個(gè)目標(biāo)明確、步驟清晰的解決問題的實(shí)際方案。18.2設(shè)計(jì)需要考慮可利用的條件和制約因素，并要遵循一定的準(zhǔn)則。18.3工程和技術(shù)的產(chǎn)品能夠改變?nèi)藗兊纳睢?8.4不同時(shí)代和社會(huì)有其標(biāo)志性的工具和技術(shù)。驗(yàn)血六、如何在科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)挖掘教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)教學(xué)方法121.充分挖掘科學(xué)教材中技術(shù)教育的內(nèi)容

河北人民出版社冀人版小學(xué)科學(xué)教材特色特色之一：注重科學(xué)探究，將科學(xué)探究學(xué)習(xí)與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化。特色之二：圍繞四組統(tǒng)一概念統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容綜合化。特色之三：注重科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，突出科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境(STSE)的聯(lián)系。特色之四：利用形式多樣的活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，體現(xiàn)“做中學(xué)(Hands-on)”的理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)化。特色之五：教材呈現(xiàn)的方式注重啟發(fā)、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮教材的教與學(xué)的功能。特色之六：將評價(jià)與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，設(shè)計(jì)多種類型的評價(jià)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)多元化。注重突出科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境(STSE)的聯(lián)系在“科學(xué)在線(ScienceOnLine)”欄目中，以網(wǎng)站形式呈現(xiàn)科學(xué)要領(lǐng)和原理以及科技發(fā)展的新成果(如新食品、納米技術(shù)、磁懸浮列車等)；在一些單元的最后一課中，從應(yīng)用的角度將科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相聯(lián)系(如磁的應(yīng)用)；在有的課中滲透產(chǎn)品成本核算、產(chǎn)品評估、市場預(yù)測等經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)(設(shè)計(jì)制作簡單機(jī)器)；在每冊結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)綜合單元，如食物與健康、信息與通信、交通運(yùn)輸?shù)?，引?dǎo)學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來的變化，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展新動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，從而能夠大膽想像、樂于設(shè)計(jì)、勇于創(chuàng)新。具體體現(xiàn)（1）認(rèn)識、利用簡單工具進(jìn)行觀測、制作、實(shí)驗(yàn)三上《流動(dòng)的水》具體體現(xiàn)（1）認(rèn)識、利用簡單工具進(jìn)行觀測、制作、實(shí)驗(yàn)三上《風(fēng)》具體體現(xiàn)（1）認(rèn)識、利用簡單工具進(jìn)行觀測、制作、實(shí)驗(yàn)三上《紙飛翼》具體體現(xiàn)（1）認(rèn)識、利用簡單工具進(jìn)行觀測、制作、實(shí)驗(yàn)三下《自制小樂器》具體體現(xiàn)（1）認(rèn)識、利用簡單工具進(jìn)行觀測、制作、實(shí)驗(yàn)三下《聲音與生活》聲音能告訴我們什么？具體體現(xiàn)（1）認(rèn)識、利用簡單工具進(jìn)行觀測、制作、實(shí)驗(yàn)四上《小吊車》具體體現(xiàn)（1）認(rèn)識、利用簡單工具進(jìn)行觀測、制作、實(shí)驗(yàn)四下《觀測天氣》具體體現(xiàn)（1）認(rèn)識、利用簡單工具進(jìn)行觀測、制作、實(shí)驗(yàn)五上《保溫和散熱》制作一個(gè)保溫箱做一個(gè)太陽能熱水器具體體現(xiàn)（1）認(rèn)識、利用簡單工具進(jìn)行觀測、制作、實(shí)驗(yàn)五下撬棍、輪子、斜坡六上《電鈴響叮當(dāng)》具體體現(xiàn)（2）利用所學(xué)知識和技能進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)新食品設(shè)計(jì)“無噪聲書房”設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品設(shè)計(jì)未來校園設(shè)計(jì)制作一個(gè)腳動(dòng)（或手動(dòng)）開蓋垃圾桶具體體現(xiàn)（3）描述產(chǎn)品生產(chǎn)過程并體會(huì)技術(shù)、設(shè)備的改進(jìn)有利于產(chǎn)品質(zhì)量和效率的提高了解牛奶加工過程信息傳遞的過程天氣預(yù)報(bào)的過程具體體現(xiàn)（4）展現(xiàn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，包括科學(xué)家的事跡、預(yù)測科技發(fā)展趨勢認(rèn)識通信的發(fā)展了解汽車的發(fā)展史人類認(rèn)識地球形狀的歷史預(yù)測未來通信技術(shù)的發(fā)展趨勢學(xué)生活動(dòng)：用不同方式完成同一信息的傳遞，記錄信息送達(dá)的時(shí)間。具體體現(xiàn)（5）通過自己的分析，發(fā)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)給人類、社會(huì)、環(huán)境帶來的正反兩個(gè)方面的影響雙刃劍如對克隆技術(shù)、核能應(yīng)用等的討論2.改進(jìn)科學(xué)課教學(xué)的方法（1）科學(xué)教學(xué)情境化情境化的科學(xué)教育重視與學(xué)生的需要和生活的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)關(guān)注和解決現(xiàn)實(shí)生活中的科技問題。（2）科學(xué)教學(xué)綜合化為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,科學(xué)教育就不能撇開技術(shù)教育。這是當(dāng)今科技教育中的一個(gè)客觀要求。開發(fā)大主題長周期科學(xué)活動(dòng)（3）教學(xué)手段現(xiàn)代化（1）科學(xué)教學(xué)情境化三下《磁鐵的力量》從玩磁性玩具開始，到做磁性玩具結(jié)束幫助學(xué)生建立科學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系磁鐵吸引曲別針挑出鐵制品分揀垃圾玩具、文具航天器指向知識建構(gòu)指向技術(shù)應(yīng)用小兒科高科技《磁鐵的力量》《磁鐵的什么部位吸引力最強(qiáng)》《磁鐵什么地方磁性強(qiáng)》科學(xué)性技術(shù)素養(yǎng)檢測材料的特性導(dǎo)電性導(dǎo)熱性柔韌性吸水性三下《讓燈亮起來》指向知識建構(gòu)指向技術(shù)應(yīng)用潛望鏡三下《鏡子》打靶游戲三下《鏡子》杠桿滑輪輪軸建高塔1998年1月，加拿大安大略省和魁北克省的部分地區(qū)遭受了持續(xù)數(shù)天的冰雹襲擊，下了大量的冰雨，使樹枝上、電線上、高樓上和電線的鐵架上都堆積了厚厚的冰，造成很多樹和電線折斷，一些高架線的鐵架倒塌。有些地區(qū)停電時(shí)間長達(dá)幾星期。第1座山位于美國境內(nèi)，高1500米，形似圓拱且平坦。第2座山位于阿根廷，高3000米，地勢陡峭且凹凸不平。兩座山最初都是由于數(shù)百萬年前地殼的抬升而形成的，物質(zhì)和氣候條件都很相似。根據(jù)山的形狀和