學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)指導(dǎo)說課稿公開課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

《學(xué)前小朋友語言教育活動(dòng)指導(dǎo)》說課學(xué)前教育學(xué)院李俊梅第1頁課程設(shè)計(jì)一、課程定位于目標(biāo)二、課程設(shè)計(jì)理念與思緒三、教學(xué)內(nèi)容選用與組織安排四、學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)分析五、教學(xué)模式及教學(xué)辦法伎倆六、教學(xué)條件七、教學(xué)單元說課第2頁一、課程定位與目標(biāo)（一）課程性質(zhì)：專業(yè)理論類課程中實(shí)踐性活動(dòng)指導(dǎo)課（教法課），關(guān)鍵課程或?qū)I(yè)主干課程。（二）課程銜接：先修課程：（三學(xué)）學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)；語言類課程：語文、小朋友文學(xué)、聽話說話、教師口語、一般話。有關(guān)課程：兒歌演出唱課程定位與作用第3頁一、課程定位與目標(biāo)培養(yǎng)擁戴黨基本路線，適應(yīng)我國當(dāng)代學(xué)前教育事業(yè)建設(shè)需求德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有當(dāng)代公民基本素質(zhì)，具有實(shí)踐能力和可連續(xù)發(fā)展能力，能夠進(jìn)行學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織開展及日常生活活動(dòng)保育教育專門性應(yīng)用人才（學(xué)前教師）。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)第4頁一、課程定位與目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)課程目標(biāo)

123第5頁知識(shí)目標(biāo)一、理解：學(xué)前小朋友語言教育基本觀點(diǎn)，語言取得，學(xué)前小朋友語言發(fā)展，早期閱讀特點(diǎn)及心理基礎(chǔ)，語言教育評(píng)價(jià)基本觀點(diǎn)及內(nèi)容和辦法。二、理解并論述：學(xué)前小朋友語言教育特殊性，影響學(xué)前小朋友語言發(fā)展原因，學(xué)前小朋友語言教育標(biāo)準(zhǔn)及辦法，語言教育目標(biāo)和內(nèi)容。三、說出：文學(xué)作品、早期閱讀、語言教學(xué)游戲?qū)W作品、談話、講述、日常生活中語言教育設(shè)計(jì)思緒及組織開展詳細(xì)活動(dòng)指導(dǎo)辦法。第6頁能力目標(biāo)能根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、語言教育目標(biāo)及內(nèi)容要求科學(xué)合理設(shè)計(jì)語言教育活動(dòng)方案。能將設(shè)計(jì)方案生動(dòng)有效付諸實(shí)行，語言教育辦法利用純熟自然，過程流暢，能組織開展生動(dòng)活潑、輕松快樂、符合學(xué)前教育特點(diǎn)及規(guī)律學(xué)前語言教育活動(dòng)?？谡Z及文字體現(xiàn)強(qiáng)，一般話標(biāo)準(zhǔn)，語用規(guī)范，具有良好駕馭語言與幼兒及家長、同事語言溝通交流協(xié)調(diào)能力。第7頁素質(zhì)目標(biāo)具有良好職業(yè)意識(shí)，對(duì)語言教育素材及教育現(xiàn)象敏感，具有良好小朋友文學(xué)涵養(yǎng)。語言素質(zhì)良好，養(yǎng)成自覺利用一般話基本意識(shí)及習(xí)慣。喜歡故事講述、詩歌朗讀、文學(xué)作品等語言活動(dòng)，能從中體會(huì)到快樂，能用本身飽滿情緒狀態(tài)傳遞快樂，感染幼兒。第8頁二課程設(shè)計(jì)理念思緒課程設(shè)計(jì)理念以崗位需求為目標(biāo)，以提升學(xué)前教師質(zhì)量為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。兼顧技能訓(xùn)練與執(zhí)業(yè)資格考試。突出實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，突出教學(xué)過程職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。第9頁二課程設(shè)計(jì)理念思緒課程設(shè)計(jì)思路

改革以教材為中心傳統(tǒng)課程模式，理實(shí)一體化、教學(xué)做合一，實(shí)訓(xùn)過程中構(gòu)建學(xué)生科學(xué)合理、富有張力語言教育知能構(gòu)造，發(fā)展職業(yè)能力321

學(xué)生主體，教師是指導(dǎo)者、觀測(cè)者、幫助者，提供支持性環(huán)境，課堂氣氛心理相容

，建立以學(xué)生發(fā)展為基本價(jià)值取向動(dòng)態(tài)、綜合評(píng)價(jià)體系4

以“必需、夠用、針對(duì)性和適用性”標(biāo)準(zhǔn)整合教學(xué)內(nèi)容第10頁二課程設(shè)計(jì)理念思緒課程教學(xué)思緒：以故事教學(xué)為整個(gè)課程生成點(diǎn)，多元實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)教育技能素養(yǎng)，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)能力遷移。一、觀摩導(dǎo)入：播放上海幼教名師課堂實(shí)錄《猜猜我有多愛你》（小朋友文學(xué)課已經(jīng)學(xué)過作品），展現(xiàn)真實(shí)幼稚園故事教學(xué)課堂情景。二、案例分析：1同步分析教學(xué)過程各步驟組織銜接、辦法詳細(xì)利用，體現(xiàn)何種教育理念，適切何種幼兒身心特點(diǎn)及教育規(guī)律，抽取出活動(dòng)設(shè)計(jì)方案之主干——教學(xué)過程部分.2分析做課教師教態(tài)、音質(zhì)、語言格調(diào)特點(diǎn)、對(duì)課堂整體把控三、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)模仿性翻版模擬，獨(dú)立設(shè)計(jì)、試講——師生點(diǎn)評(píng)反思四、遷移與其他內(nèi)容教學(xué)。第11頁二、課程設(shè)計(jì)理念和思緒選用安排教學(xué)內(nèi)容設(shè)定教學(xué)模式選擇教學(xué)辦法伎倆確定考評(píng)方式課程設(shè)計(jì)思路第12頁先學(xué)及后續(xù)課程、幼兒不一樣年紀(jì)段語言發(fā)展及教育需求一般話考試、教師資格證考試三、教學(xué)內(nèi)容選用和組織安排根據(jù)第13頁序號(hào)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)數(shù)理論實(shí)踐1概述222小朋友語言發(fā)展223文學(xué)作品12284談話8265講述4226閱讀227語言游戲4228日常生活2119評(píng)價(jià)22合計(jì)361719三、教學(xué)內(nèi)容選用和組織安排內(nèi)容選取與安排第14頁重點(diǎn)：學(xué)前小朋友語言發(fā)展特點(diǎn)及多種語言教育活動(dòng)組織開展及設(shè)計(jì)思緒難點(diǎn)：過程設(shè)計(jì)及組織重點(diǎn)三、教學(xué)內(nèi)容選用和組織安排重點(diǎn)與難點(diǎn)第15頁四、學(xué)情分析優(yōu)點(diǎn)對(duì)理論知識(shí)理解能力差不足部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐意愿不足欠缺良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極性不夠?qū)⒒顒?dòng)方案付諸實(shí)踐教育實(shí)踐能力不強(qiáng)職業(yè)意識(shí)不足，敏感性差第16頁四、學(xué)情分析活潑好動(dòng)，體現(xiàn)欲強(qiáng)烈，自我意識(shí)強(qiáng)，自信樂觀，深厚藝術(shù)底蘊(yùn)，喜參與，感情體驗(yàn)豐富，三學(xué)尤其學(xué)前教育學(xué)已奠定理論基礎(chǔ)，語言類課程已奠定語言文學(xué)基礎(chǔ)。優(yōu)勢(shì)第17頁對(duì)策合理安排教學(xué)內(nèi)容，重視選材與時(shí)俱進(jìn)趣味性實(shí)訓(xùn)、課堂教學(xué)一體化，做中學(xué)、做中教，使學(xué)生邊看、邊學(xué)、邊練教學(xué)做合一，加入學(xué)生感愛好幼稚園課堂實(shí)錄及網(wǎng)絡(luò)資源，營造輕松快樂課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。123第18頁五、教學(xué)模式及教學(xué)辦法伎倆“理實(shí)一體化”教學(xué)模式學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，教學(xué)做合一，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)步驟，提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)模式第19頁直觀演示法小組討論法情境教學(xué)法案例教學(xué)法五、教學(xué)模式及教學(xué)辦法伎倆模擬練習(xí)法12345第20頁傳統(tǒng)教學(xué)伎倆：掛圖、磁帶、光盤、文本當(dāng)代教學(xué)伎倆:多媒體技術(shù)五、教學(xué)模式及教學(xué)辦法伎倆教學(xué)伎倆第21頁五、教學(xué)模式及教學(xué)辦法伎倆第22頁動(dòng)態(tài)、綜合質(zhì)性評(píng)價(jià)：現(xiàn)有與其他同窗橫向比較，與自己過去縱向比較，評(píng)價(jià)目標(biāo)是教育診斷，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

五、教學(xué)模式及教學(xué)辦法伎倆第23頁六、教學(xué)條件姓名職稱承當(dāng)工作李俊梅副高主講教師劉亞軍初級(jí)主講教師張鳳英初級(jí)主講教師張?jiān)隽指备咧髦v教師教師團(tuán)隊(duì)第24頁教學(xué)場(chǎng)地：本班教室、多媒體教室、語言專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備設(shè)施：錄音機(jī)、DVD、電視、多媒體、磁帶光盤、掛圖繪本、幼兒圖書、頭飾、主題玩具、形象卡片等。六、教學(xué)條件第25頁六、教學(xué)條件教材選取學(xué)前小朋友語言教育活動(dòng)指導(dǎo)主編張家蓉盧偉復(fù)旦大學(xué)出版社第26頁教材分析構(gòu)造體系合理，理論和實(shí)踐百分比適中，難度符合高職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，重實(shí)踐訓(xùn)練，所付大量案例及分析針對(duì)性指導(dǎo)性強(qiáng)，便于學(xué)生實(shí)訓(xùn)模擬。操作性強(qiáng)。第27頁輔助教材六、教學(xué)條件教材選取小朋友文學(xué)學(xué)前小朋友文學(xué)李瑩肖玉林復(fù)旦大學(xué)出版社第28頁網(wǎng)絡(luò)資源：幼教有聲書、童話精選、繪本故事等六、教學(xué)條件教材選取第29頁單元教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)前小朋友文學(xué)作品活動(dòng)一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)過程四、教學(xué)辦法及伎倆第30頁教學(xué)內(nèi)容一、對(duì)學(xué)前小朋友文學(xué)作品基本結(jié)識(shí)二、學(xué)前小朋友文學(xué)作品活動(dòng)目標(biāo)三、文學(xué)作品活動(dòng)基本設(shè)計(jì)四、各類文學(xué)作品活動(dòng)組織指導(dǎo)第31頁教學(xué)目標(biāo)一、知能目標(biāo)：形成對(duì)學(xué)前文學(xué)作品基本結(jié)識(shí)，理解學(xué)前小朋友文學(xué)作品活動(dòng)特點(diǎn)，掌握文學(xué)作品活動(dòng)基本設(shè)計(jì)思緒及組織指導(dǎo)重點(diǎn)，能將設(shè)計(jì)方案順利地轉(zhuǎn)化為模擬教學(xué)實(shí)踐，過程流暢，辦法及伎倆利用合理、純熟，教態(tài)自然大方，與幼兒多元互動(dòng)。第32頁教學(xué)目標(biāo)二、情感態(tài)度目標(biāo)：對(duì)文學(xué)作品有濃厚愛好，喜歡積極參與文學(xué)作品活動(dòng)。能理解、觀賞文學(xué)作品語言特點(diǎn)、情感脈絡(luò)、體現(xiàn)形式等，樂于設(shè)計(jì)組織多種形式學(xué)前小朋友文學(xué)作品活動(dòng)。在學(xué)習(xí)本單元學(xué)習(xí)過程中通過教師示范、師生互動(dòng)來體驗(yàn)、感受多種先進(jìn)教育理念利用實(shí)行，體驗(yàn)并操作多種教學(xué)辦法第33頁教學(xué)過程——教學(xué)理念以學(xué)生為中心，尊重個(gè)體差異性，針對(duì)個(gè)人在做中學(xué)、做中教，教學(xué)做合一，在實(shí)踐中剖析解說理論，融理論與實(shí)踐過程中，理實(shí)一體化。重滲入、隱性示范。重心理相容、寬松包容支持性環(huán)境重視與學(xué)生情感互動(dòng)，多元鼓勵(lì)方式整合所有專業(yè)理論、教育技能及藝術(shù)技能，互相滲入融合、遷移，提升整體職業(yè)技能水平。。第34頁教學(xué)過程——設(shè)計(jì)思緒一、觀摩導(dǎo)入：播放上海幼教名師課堂實(shí)錄《猜猜我有多愛你》（小朋友文學(xué)課已經(jīng)學(xué)過作品），展現(xiàn)真實(shí)幼稚園故事教學(xué)課堂情景。二、案例分析：1同步分析教學(xué)過程各步驟組織銜接、辦法詳細(xì)利用，體現(xiàn)何種教育理念，適切何種幼兒身心特點(diǎn)及教育規(guī)律，抽取出活動(dòng)設(shè)計(jì)方案之主干——