2023年《漢語拼音》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年《漢語拼音》語文教學(xué)設(shè)計(jì)《漢語拼音》語文教學(xué)設(shè)計(jì)1

(第一課時(shí))

一、設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以活動(dòng)和嬉戲?yàn)橹鳎c學(xué)說一般話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)語文試驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做嬉戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，愛好央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程，老師始終把自己放在引導(dǎo)者、參加者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主子。

二、教學(xué)目標(biāo)

正確認(rèn)讀dt兩個(gè)聲母，會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。相識(shí)5個(gè)生字。

一、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及ywbpmf6個(gè)聲母。

(1)、今日老師帶小摯友一起到果園里去摘蘋果，好嗎?(出示一棵蘋果樹，

樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請(qǐng)小摯友細(xì)致看看，這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。

(2)、請(qǐng)小摯友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆(出示兩只有編號(hào)的空果盆圖)，再說說為什么要這樣分。

(3)、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。

(4)、2號(hào)果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時(shí)要留意什么?指名讀聲母。

2、揭示新課

聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母dt。

(二)借助插圖，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)聲母d

(1)出示課文d的插圖：圖上畫著什么?

(2)出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小摯友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?

(3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。(板書d)

(4)老師示范發(fā)d音，學(xué)生看老師舌尖位置。

(5)學(xué)生自己仿照讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。

(6)你看看，d像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)

(此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注意激勵(lì)適合每位學(xué)生的特性化的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。)

(7)d的家住在哪里?引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫

2、教學(xué)聲母t

(1)出示課文t的插圖：圖上畫著什么?

(2)(板書t)，這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?

(3)老師示范讀t(留意區(qū)分t和d的發(fā)音)。

(4)學(xué)生仿照讀t，多種形式讀準(zhǔn)聲母t。

(5)你還看到過什么東西很像t?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)

(6)t的家在哪里?學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。老師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

3、拼拼音節(jié)

(1)老師在1號(hào)果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請(qǐng)小摯友試著拼拼。老師提示拼讀音節(jié)時(shí)要留意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

(2)老師又取出aiu，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后溝通。

(3)用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。

4、課中操(師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見《老師教學(xué)用書》)

(三)合作拼讀，自主識(shí)字

1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

2、反饋。

(1)指名看圖講小故事。

(2)隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)?怎么學(xué)會(huì)的?

(以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境美麗的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)實(shí)力的培育，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。)

3、拓展訓(xùn)練

嬉戲：摘蘋果

(出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)

蘋果樹上又結(jié)了很多又紅又大的生字蘋果，小摯友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來把你相識(shí)的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

三、小結(jié)。

小摯友的本事真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節(jié)相識(shí)了5個(gè)生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!

《漢語拼音》語文教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)“dtnl”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2．練習(xí)用“dtnl”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．區(qū)分“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

2．“n、l”的發(fā)音及“n”l與韻母的拼讀。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

昨天我們到拼音王國里相識(shí)了四個(gè)聲母家族的摯友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“bpmf”，這四個(gè)字母已成為我們的老摯友，今日我們?cè)傧嘧R(shí)四個(gè)新的聲母摯友好嗎？老師貼卡片“dtnl”。

二、學(xué)習(xí)“dtnl”的音形

（一）學(xué)習(xí)“d”的音形：

1．出示“d”的圖

（1）問：圖上畫了什么？你們親眼望見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？

（2）講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要留意輕短些。

（3）老師范讀“d”。

（4）學(xué)生隨讀“d”。

（5）老師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d”音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不抖動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

（6）學(xué)生再發(fā)音體會(huì)。

2．學(xué)習(xí)“d”的形

（1）你有什么好方法記住“d”的形呀？

（2）看圖視察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？

（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6b，大馬奔跑ddd”。

（二）學(xué)習(xí)“t”的音形

1．出示“t”的圖

（1）學(xué)生提問：圖上畫的是什么？

（2）師講：“t”的音在圖中沒有干脆反映出來，我們給“t”編一個(gè)小兒歌記住“t”的音：“雨傘把ttt”。

（3）學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住“t”的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。

（4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)覺。

（5）師講：聲母“t”簡單與“f”混淆，怎樣辨別“tf”的形呢？老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個(gè)“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。老師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍fff，小傘把兒ttt?！蹦銈冇X得有意思嗎？

（6）學(xué)生們?cè)诔柚{和教具演示中，精確地辨別了聲母“t、f”的形。

（三）學(xué)習(xí)聲母“nl”的音形

1．學(xué)習(xí)“n”的音形：

（1）出示n的圖：圖上畫的是什么？

（2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)覺了什么？

（3）老師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。

（4）學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來。

（5）誰能編一個(gè)順口溜幫助記憶“n”的形？

（6）出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)覺了什么？

“一門n，二門m”

2．學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形

（1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

（2）老師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來。

（3）學(xué)生隨讀體會(huì)。

（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？

（5）編順口溜：“小棍趕豬lll”。

（四）同桌同學(xué)互讀“dtnl”的音，相互訂正。

三、正確書寫“dtnl”

過渡語：這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們駕馭得不錯(cuò)！要能寫好這4個(gè)字母，你們真棒！

1．學(xué)生自學(xué)

請(qǐng)同學(xué)翻開語文書P13頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫成的？應(yīng)當(dāng)先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會(huì)兒比比誰說得最好？

2．請(qǐng)同學(xué)說說每個(gè)字母的筆順及占格位置。

3．老師范寫，學(xué)生視察。老師強(qiáng)調(diào)“t”的橫，“n”的左彎豎。

4．學(xué)生獨(dú)立書寫。老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

5．同桌同學(xué)相互檢查字母是否寫得正確。

四、小結(jié)

剛才我們一起學(xué)習(xí)了“dtnl”四個(gè)聲母，同學(xué)們不僅讀準(zhǔn)了字母的音、認(rèn)清了形，而且寫得也不錯(cuò)。

附：板書

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀聲母卡片“dtnl”。

2．抽讀單韻母卡片“aoeiuü”。

3．讀帶調(diào)的單韻母：“áǎīíǚùúǘ”

二、用嬉戲的形聲學(xué)習(xí)“dtnl”與單韻母相拼的音節(jié)。

1．學(xué)習(xí)“dt”與“iu”相拼音節(jié)

（1）請(qǐng)兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾，做找摯友嬉戲。

（2）學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好摯友。找啊！找??！找摯友，你是我的好摯友。

（3）找到的好摯友站在一起，組成“di、tu”。

（4）學(xué)生用學(xué)過的拼讀方法自己試著拼一拼。

（5）指名拼，老師訂正做示范，講的拼音方法。

（6）同桌互拼，相互訂正。

（7）開火車拼讀。

（8）四個(gè)字母摯友重新結(jié)識(shí)好摯友，再做找摯友嬉戲。學(xué)生邊唱邊找好摯友。重新組成音節(jié)：“du、ti”

（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。

2．用同樣的嬉戲方法學(xué)習(xí)“nl”與“üu”相拼音節(jié)。

3．鞏固練習(xí)

dìdútītùnùnǚlùlǘ

（1）自己試拼音節(jié)。

（2）學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。

（3）請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（4）同桌互讀。

（5）選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．課件出示P14頁的圖（不帶音節(jié)）

提問：小明的家里都有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。?/p>

2．點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出現(xiàn)“n——á——ná”

（1）自己試著讀，

（2）指名讀，

（3）老師訂正后進(jìn)行范讀

（4）同學(xué)互讀，

（5）指名讀。

3．生：爸爸在打電腦。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出示：“d——?！猟ǎ”學(xué)生練習(xí)拼讀。

4．生：媽媽提著籃子對(duì)小明說話。點(diǎn)擊電腦：“t——í——tí”指名讀音節(jié)。

5．看圖：桌子上有什么？（梨）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦出示：“l(fā)——í——lí”學(xué)生練習(xí)拼讀。

6．鞏固練習(xí)：同桌同學(xué)互讀四個(gè)音節(jié)，相互訂正，達(dá)到正確拼音。

四、讀兒歌

1．在實(shí)物投影上出示兒歌：請(qǐng)同學(xué)讀讀紅色的字母。

2．找出學(xué)過的聲母和韻母組成的音節(jié)?！癲e”讀一讀。告知學(xué)生：沒有聲調(diào)讀輕聲。老師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。

3．結(jié)合圖請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。

4．老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文

1．老師范讀，學(xué)生了解讀書的依次。

2．老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

3．自由讀。

4．同桌同學(xué)互讀，相互訂正。

5．指名讀。

六、小結(jié)：

今日我們又相識(shí)了四個(gè)聲母摯友“dtnl”，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會(huì)了正確書寫，而且還學(xué)會(huì)了與單韻母組成的音節(jié)，特別好！

《漢語拼音》語文教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)要求：

復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，并借助漢語拼音相識(shí)日常生活中常用的字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)所學(xué)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

1．背聲母、韻母；

2．競賽背整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、通過故事情節(jié)復(fù)習(xí)所學(xué)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

1．導(dǎo)入：同學(xué)們背的真好，老師帶你們?nèi)⒂^，你們想去嗎？（動(dòng)物園）

動(dòng)物園里都有什么動(dòng)物呢？（學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容逐一拼讀音節(jié)。拼讀中遇到拼讀規(guī)律隨時(shí)讓學(xué)生說出：如哪些是三拼、哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)、哪些音節(jié)中的字母是u，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)j、q、x和{相拼把點(diǎn)去等等。）提示學(xué)生邊拼邊認(rèn)字。

2．你們想不想把這些動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物請(qǐng)到咱們班來呢？你們看。老師把這些小動(dòng)物們都請(qǐng)來了?。▽W(xué)生戴頭飾扮演小動(dòng)）給這些音節(jié)找到家

bānmǎ；dàishǔ；xióngmāo；gǒuxióng；jīnqi

《漢語拼音》語文教學(xué)設(shè)計(jì)4

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲，能在四線三格中正確書寫

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今日我們一起來學(xué)習(xí)第13課，再相識(shí)幾個(gè)韻母摯友，請(qǐng)同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信念學(xué)好嗎？

二、看圖學(xué)習(xí)韻母

1．學(xué)習(xí)韻母an

（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？

（2）自己試著發(fā)an（安）

（3）老師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣

流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。

（5）同桌同學(xué)互讀，訂正發(fā)音。

（6）指名讀，開火車讀。

2．學(xué)習(xí)韻母en

（1）出示en圖，問：你們看這個(gè)人在干什么？

（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

（3）en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

3．學(xué)習(xí)韻母in

（1）出示in圖，圖上畫的是什么？

（2）學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。

（3）發(fā)in時(shí)，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的'音。

（4）老師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

4、學(xué)習(xí)韻母un

1．出示un圖，這是什么呀？

2．自己試著讀讀。

3．為了區(qū)分于ün的寫法，老師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會(huì)意的笑聲中明白了un頭上沒有點(diǎn)。

5、學(xué)習(xí)韻母ün

1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？

2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。

3．發(fā)音時(shí)，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。老師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

4．怎樣區(qū)分un和ün呢！為了區(qū)分于un，我把ün頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)?？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。

三、書寫韻母an、en、in、un、ün

1．視察an、en、in、un、ün，說說占格位置。

2．老師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊。學(xué)生視察。

3．學(xué)生書寫。老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)訂正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

《漢語拼音》語文教學(xué)設(shè)計(jì)5

教案示例

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)“j、q、x”三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。

2．學(xué)會(huì)“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：

“j、q、x”與“ü”相拼時(shí)，“ü”上兩點(diǎn)省略。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

你們到拼音王國中相識(shí)了哪些韻母家族的摯友：（a、o、e、i、u、ü）。相識(shí)了哪些聲母家族的摯友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今日我們一起再相識(shí)3個(gè)聲母摯友“j、q、x”，你們情愿嗎？（貼卡片）。

二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書寫

（一）學(xué)習(xí)“j”的音形

1．出示“j”的圖：你能依據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

（1）老師范讀，訂正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

（2）學(xué)生練習(xí)讀。

2．學(xué)生“j”的形

（1）你有什么好方法記住“j”的形？

（2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。

3．書寫字母“j”

（1）怎樣寫好字母“j”呢？請(qǐng)大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

（2）學(xué)生邊說老師邊在四線三格中板書。

（3）學(xué)生抄寫字母“j”。老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)字母“q”

1．出示“q”圖

（1）問：這是什么呀！

（2）自己試著讀讀這個(gè)字母？

（3）老師范讀，發(fā)覺問題剛好訂正。

（4）開火車讀字母“q”。

2．學(xué)習(xí)“q”的形

（1）同桌同學(xué)說說怎么記住“q”的形？

（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

（3）區(qū)分“bpdq”的音形。

3．書寫字母“q”

（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？

（2）老師在四線三格中寫范字

（3）自己試著在本上練習(xí)寫1—2個(gè)。老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，訂正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。

（三）學(xué)習(xí)“x”的音形

1．出示“x”的圖

（1）你能依據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

（2）指名