《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》導(dǎo)讀課（教學(xué)設(shè)計(jì)）

《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》導(dǎo)讀課教學(xué)解讀：《語(yǔ)文新課標(biāo)必讀叢書(shū):小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》包含了金近先生從1937至1987五十年創(chuàng)作歷程的一些童話作品，可以看到在《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》的筆下，無(wú)論是富有兒童生活氣息的，還是機(jī)智幽默、辛辣諷刺內(nèi)容的，都以他質(zhì)樸、自然的語(yǔ)言文字表現(xiàn)，具有鮮明的民族風(fēng)格和時(shí)代精神。如《蝴蝶有一面小鏡子》《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》《狐貍打獵人》《小貓釣魚(yú)》《驕傲的大公雞》等。日本伊藤敬一先生在《關(guān)于金近》一文中說(shuō)：“金近的童話不是把兒童世界與大人世界截然分開(kāi)，他所描寫(xiě)的幻想世界絕不是超現(xiàn)實(shí)的，而是從現(xiàn)實(shí)生活中依據(jù)兒童心理夸張想象而構(gòu)成。”《語(yǔ)文新課標(biāo)必讀叢書(shū):小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》質(zhì)樸、自然的語(yǔ)言文字表現(xiàn)，仿佛又回到了天真快樂(lè)開(kāi)心的童年。絕對(duì)讓孩子享受雙重盛宴，天馬行空的故事，加上純手繪的唯美彩插，孩子一讀便會(huì)愛(ài)上。教學(xué)目標(biāo)：1.對(duì)作者金近有所了解，感受他風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀封面，看目錄，運(yùn)用朗讀、跳讀、猜讀等策略，初步了解本書(shū)的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的讀書(shū)行為習(xí)慣，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。3.

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，感受童話故事的魅力，讓學(xué)生會(huì)按照計(jì)劃閱讀整本書(shū)。教學(xué)過(guò)程：一、情境激趣，喚醒閱讀期待同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天我們要來(lái)講故事——童話故事，今天的主人公是一群小鯉魚(yú)（視頻導(dǎo)入）看，小鯉魚(yú)穿過(guò)屏幕來(lái)到我們的課堂上，（板書(shū)：小鯉魚(yú)，貼圖小鯉魚(yú)）二、教讀感趣，提供閱讀策略

活動(dòng)一巧識(shí)封面，猜測(cè)引趣

1、今天他們要做一件驚天動(dòng)地的事情，什么事呢？老師給你三幅圖，你猜猜。這三幅圖很吸引你，他們可不是一般的圖哦，他們都是故事書(shū)的封面。（板書(shū)“封面”）2、那請(qǐng)你結(jié)合封面的圖畫(huà)給這個(gè)故事起個(gè)名字吧，老師看看咱班能起出多少種有趣的名字。小結(jié)：有些同學(xué)的想法和作者不謀而合。來(lái)，一起讀——“小鯉魚(yú)跳龍門(mén)”。（板書(shū)：跳，貼圖，龍門(mén)）除了有著相同的題目，他們還有什么共同特點(diǎn)呢？（作者介紹：金近，他是一位兒童文學(xué)家，他專門(mén)為孩子們寫(xiě)故事，他的故事生動(dòng)有趣，非常受小朋友們的歡迎，冰心奶奶都稱他為“真正的兒童文學(xué)家”，《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》就是他的一本備受歡迎的童話集。）3、關(guān)于《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》，你最想知道什么？預(yù)設(shè)：①跳沒(méi)跳過(guò)去——你對(duì)故事的結(jié)局很感興趣。②龍門(mén)什么樣——龍門(mén)的樣子讓你很好奇，誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)龍門(mén)呢，老師也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。③龍門(mén)在哪——對(duì)呀，想要跳龍門(mén)，得先知道他在哪啊。4、同學(xué)們，封面多神奇啊，無(wú)論是上面的圖畫(huà)，還是題目，都可以給我們提供許多信息，激發(fā)我們無(wú)限的猜想。（板書(shū)：猜）活動(dòng)二統(tǒng)攬目錄，選讀促趣1、其實(shí)《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》只是這本書(shū)中，5個(gè)故事中的一個(gè)，結(jié)合你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，怎么能快速找到書(shū)這個(gè)小故事呢？（板書(shū)：目錄）2、打開(kāi)目錄，我們一起來(lái)讀一讀（齊讀），目錄讀完了，快速告訴我，《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》在哪兒？那我想讀《小貓釣魚(yú)》在第幾頁(yè)，那《狐貍打獵人》呢？3、找的真快啊，目錄真是個(gè)好幫手，可以迅速的幫我們找到每個(gè)小故事。4、其實(shí)不僅是封面和目錄可以提供很多信息，書(shū)中還配了精美的插圖呢。（板書(shū)：插圖）老師給大家?guī)?lái)了幾幅插圖，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合目錄連一連，哪一個(gè)故事配哪一個(gè)插圖呢？你是如何判斷的？思考：這么多有趣的小故事，你最想讀哪一個(gè)？預(yù)設(shè)：①蝴蝶有一面小鏡子——這是一只愛(ài)美的小蝴蝶。②小貓釣魚(yú)——這只小貓很稀奇，居然還想去釣魚(yú)。③驕傲的大公雞——大公雞我見(jiàn)過(guò)，但驕傲的大公雞，還真值得一見(jiàn)哦。④狐貍打獵人的故事——這個(gè)故事老師也特別喜歡，一般都是獵人打狐貍，狐貍打獵人還是第一次聽(tīng)說(shuō)呢。師：多有趣（板書(shū)：趣）的故事呀，趕緊拿出你的“導(dǎo)讀單”完成“我挑選”選出最吸引你的故事，把故事的序號(hào)填在橫線上。一會(huì)兒我們一起分享。小結(jié)：看，目錄幫我們大忙了，可以告訴我們書(shū)中有哪些小故事，在第幾頁(yè)，方便我根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇（板書(shū)：

選）。關(guān)注圖書(shū)的封面、目錄、插圖，可以幫助我們更好的理解“文字”進(jìn)行閱讀哦?；顒?dòng)三多元教讀，策略生趣1、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？書(shū)中一共有5個(gè)小故事，可金近爺爺卻將《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》放在了第一個(gè)，而且整本書(shū)還是以它命名的，這是為什么呢？2、接下來(lái)，就讓我們一同走進(jìn)《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》。故事啊，還要從石橋（出示石橋圖片）說(shuō)起，小鯉魚(yú)做了一個(gè)他人生中第一次讓自己都覺(jué)得特佩服自己的事情，什么事呢？快來(lái)讀讀？自由朗讀：領(lǐng)頭的小鯉魚(yú)擺好跳躍的姿勢(shì)，說(shuō)：“你們瞧著，我跳啦！”他身子往上一躍，只聽(tīng)到“啪”的一聲響，又聽(tīng)到“咚”的一聲，這條領(lǐng)頭的小鯉魚(yú)真的從橋的這邊跳到橋的那邊去啦！合作演讀：你們就是小鯉魚(yú)，你們讀紅色字體，老師來(lái)幫你們讀旁白。（轉(zhuǎn)換角色再讀）預(yù)設(shè)：①讀得不齊——老師發(fā)現(xiàn)了，咱班有條特別活潑的小鯉魚(yú)，邀請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這句，就簡(jiǎn)單的7個(gè)字，看他讀得多響亮啊。誰(shuí)再來(lái)試試②讀得齊，你們真是一群團(tuán)結(jié)的小鯉魚(yú)啊。3、這句話中有兩個(gè)“擬聲詞”——“啪”和“咚”，讀的時(shí)候要短促有力。我們來(lái)試一試，還是老師讀旁白，你們讀這兩個(gè)擬聲詞。情景引讀：你們讀得越來(lái)越好了，這回啊，女孩來(lái)讀“啪”男孩讀“咚”。他身子往上一躍，只——聽(tīng)——到——“啪”的一聲響，又——聽(tīng)——到——“咚”的一聲。難度加倍，看老師的手勢(shì)，給你手勢(shì)了，請(qǐng)你讀：只——聽(tīng)——到——“啪”的一聲響，又——聽(tīng)——到——“咚”的一聲。越來(lái)越有感覺(jué)了，再試試好嗎？（手勢(shì)導(dǎo)讀）他身子往上一躍，只——聽(tīng)——到——“啪”的一聲響，又——聽(tīng)——到——“咚”的一聲。你看到了一條怎樣的小鯉魚(yú)？——“啪”“咚”——這條領(lǐng)頭的小鯉魚(yú)真的從橋的這邊跳到橋的那邊去啦！你們不僅讀出了文字，還讀出了畫(huà)面。3、小鯉魚(yú)越跳越遠(yuǎn)，越調(diào)越高，小石橋已經(jīng)不能滿足他了，他還想.....師：小鯉魚(yú)迫不及待的把這件事告訴了鯉魚(yú)奶奶，鯉魚(yú)奶奶聽(tīng)后，想起了一個(gè)古老而又神奇的故事，你來(lái)讀一讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看看這個(gè)鯉魚(yú)奶奶講了個(gè)怎樣的故事。出示原文：鯉魚(yú)奶奶就講故事了:“聽(tīng)老一輩的鯉魚(yú)說(shuō)，世界上有一個(gè)龍門(mén)，矗立在大海和大河交界的地方。那龍門(mén)挺高挺高的，要是鯉魚(yú)從這邊能跳過(guò)那個(gè)龍門(mén)，就能變成一條大龍，像云彩一樣的可以游到天上去。你們的爺爺，還有爺爺?shù)臓敔?，都去跳那個(gè)龍門(mén)，誰(shuí)也沒(méi)有跳過(guò)去....."4、小鯉魚(yú)聽(tīng)了奶奶這個(gè)故事，他會(huì)想些什么呢？想象朗讀：（出示后續(xù)對(duì)話）小鯉魚(yú)究竟是怎樣想的呢？讀一讀出示原文：金色的小鯉魚(yú)問(wèn):“奶奶，我能跳過(guò)去嗎?"鯉魚(yú)奶奶說(shuō):“你還小著呢千萬(wàn)可別去跳，就是將來(lái)長(zhǎng)大了，也不一定能跳得過(guò)去。小鯉魚(yú)們問(wèn):“奶奶，那個(gè)龍門(mén)在哪兒?'鯉魚(yú)奶奶搖搖頭說(shuō):“這我可不知道。"合作練讀：在這段對(duì)話中，共有三個(gè)角色，分別是金色的小鯉魚(yú)，鯉魚(yú)奶奶，小鯉魚(yú)們，還有旁白。接下來(lái)4個(gè)人為1小組，先分分角色，再快速的讀一讀，讀的快的同學(xué)，可以轉(zhuǎn)換角色再來(lái)讀讀。5、哪個(gè)小組來(lái)試試？（指導(dǎo)朗讀）小結(jié)：就這樣，金色的小鯉魚(yú)和他的伙伴們出發(fā)了。路上，他們遇到了第一個(gè)麻煩，這是一叢——“水草”（板書(shū)“水草”）怎么就成了“麻煩”呢？預(yù)測(cè)猜讀：（出示插圖）是這樣嗎？我們一起看一看，小鯉魚(yú)果真被水草纏住了尾巴。這可怎么辦吶？這些小魚(yú)急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，茫茫大海誰(shuí)能來(lái)幫助他呢？思考：到底是誰(shuí)幫助了小鯉魚(yú)呢？讀一讀（指導(dǎo)朗讀）出示原文：忽然有誰(shuí)粗聲粗氣地喝到：“喂！誰(shuí)跑到我的地盤(pán)上來(lái)啦？”小鯉魚(yú)們一看，原來(lái)是一只大螃蟹，趴在蘆葦叢里的一塊大石頭上，揮動(dòng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的大鉗子，氣勢(shì)洶洶的，好像要打架的樣子。嘴里還叫嚷著：“快給我跑開(kāi)！”6、大螃蟹是怎么幫助小鯉魚(yú)的呢？7、得到了大螃蟹的幫助，小鯉魚(yú)心里想：“多虧是大螃蟹，要是別人......（生接）”于是，小鯉魚(yú)對(duì)大螃蟹說(shuō)......（生接）情景猜讀：小鯉魚(yú)遇到的第一個(gè)麻煩是“水草”，快把你手中的“水草圖”貼在“小鯉魚(yú)尋夢(mèng)之旅”的第一個(gè)放個(gè)內(nèi)。小鯉魚(yú)們擺脫了水草的束縛，繼續(xù)趕路了，他可能遇到......出示原文：小鯉魚(yú)們游著游著，忽然聽(tīng)到嗚嗚的叫聲，忙游到水面上看，以為是一條大怪魚(yú)。金色小鯉魚(yú)，卻看到了另外的東西，他很高興地叫喊起來(lái)，啊，龍門(mén)，快看龍門(mén)，其實(shí)這是一座長(zhǎng)長(zhǎng)的大鐵橋，橫跨在遠(yuǎn)處?kù)F氣彌漫的河面上。他們正在猜這是不是龍門(mén)，火車噴著白煙過(guò)橋來(lái)了，他們以為這就是大龍，嚇得趕快藏到水底。情景猜測(cè)：①小鯉魚(yú)遇到的第二個(gè)麻煩是什么？當(dāng)火車“嗚嗚”的開(kāi)過(guò)，小鯉魚(yú)嚇得藏到水底，他會(huì)想......②轟鳴聲慢慢消失，小鯉魚(yú)游到水面一看，原來(lái)并不是什么大龍，而是一列火車，外面的世界真神奇啊，他們來(lái)不及留戀，就繼續(xù)趕路了，又會(huì)遇到什么困難呢？你猜猜。思考：可見(jiàn)小鯉魚(yú)尋找龍門(mén)的過(guò)程并不順利，哪咱們幫幫他吧，從這個(gè)位置直接跳到龍門(mén)，怎么樣？小結(jié)：童話故事最大的魅力就是情節(jié)的曲折離奇，充滿神奇的想象，那小鯉魚(yú)還會(huì)遇到那些困難最后有沒(méi)有跳過(guò)龍門(mén)呢？三、自讀享趣，豐富閱讀收獲1、趣讀整書(shū)，制定閱讀計(jì)劃答案就在這本書(shū)中。老師把這本書(shū)推薦給大家。讀一讀，你就知道小鯉魚(yú)遇到了哪些困難，并繪制相應(yīng)的圖畫(huà)，幫助小鯉魚(yú)完成尋夢(mèng)之旅。這本書(shū)中一共有5個(gè)小故事，我們閱讀一個(gè)小故事大概需要半個(gè)小時(shí)，只要你每天拿出半小時(shí)來(lái)讀一個(gè)故事，這樣，差不多5天就能讀完這本書(shū)了。當(dāng)然了，老師還要給你介紹一個(gè)讀書(shū)的小助手——“讀書(shū)記錄卡”，

今天是10月21日，我們讀了《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》，知道了......來(lái)挑戰(zhàn)：給下面插圖排排序。只有先讀故事，才能正確排序哦，排序后的數(shù)字順序就是你解鎖下一本圖書(shū)的密碼哦。

2、閱讀晉級(jí)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣除了有“讀書(shū)記錄卡”，我們還有第二個(gè)小幫手