讓語文插上騰飛的翅膀

小學(xué)語文校本研修經(jīng)驗(yàn)交流材料小學(xué)語文校本研修經(jīng)驗(yàn)交流材料時代在大步前進(jìn)，社會在飛速發(fā)展，社會各界對我們教師提出了更高的要求，教師也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要想在這飛速發(fā)展的時代不被淘汰，我們要做的那就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。學(xué)校的教研活動，作為教師學(xué)習(xí)提高的一個有效載體，開展得成功與否，直接影響到一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，我們每個學(xué)校都對研修活動非常重視。下面，我就來談?wù)勎倚ＵZ文研修活動的開展情況。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)1、專家引領(lǐng)為了使新課程改革切實(shí)有效地開展，盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)新的形勢。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采取“筑巢引鳳”的方法，請來專家，指導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。如請縣研訓(xùn)中心李老師作題為《做研究型的教師，讓思考與實(shí)踐同行》的講座，用先進(jìn)的理念給我校老師指引了走新課程之路的航向。使老師們進(jìn)一步理解了以學(xué)生發(fā)展為本的課改理念的重要性，轉(zhuǎn)變了觀念?，F(xiàn)在，以新思潮引導(dǎo)教學(xué)已成為一種風(fēng)尚。我校還經(jīng)常安排多名教師外出參加學(xué)習(xí)，讓教師們積極參與新課程培訓(xùn)、新課程研討、新課程教學(xué)展示交流等活動。“他山之石，可以攻玉”,我校教師無論在視野的開闊,還是思維的開拓上都有了未曾有過的飛躍。為了更多地借鑒經(jīng)驗(yàn),我校還要求出去聽課的老師回來后作匯報(bào)或上翻版課。這樣使每一位老師都能不停地掌握新課程的動態(tài)，受到啟迪，使個人經(jīng)驗(yàn)推而廣之為眾人所用.2、樹立榜樣在引進(jìn)的同時我們更重視自我的提高與創(chuàng)新，運(yùn)用直接經(jīng)驗(yàn)推動課改工作的進(jìn)一步提升。為此我鎮(zhèn)制定了鎮(zhèn)級骨干教師政策，批準(zhǔn)一些在本學(xué)科領(lǐng)域有一定經(jīng)驗(yàn)、敢于創(chuàng)新的老師為鎮(zhèn)級骨干教師，并享受一定待遇。這既是一種鼓勵，也是一種壓力，骨干教師鉚足了勁鉆研、創(chuàng)新，給學(xué)校的教科研帶來新氣象。3、定期學(xué)習(xí)我們學(xué)校實(shí)行單周政治學(xué)習(xí)，雙周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。很多教學(xué)刊物上和教育網(wǎng)上都刊登了許多有關(guān)新課程理念及怎樣實(shí)施的好文章，由于我們每個人的理解能力和教學(xué)風(fēng)格的不同，在學(xué)習(xí)這些文章時都有不同的側(cè)重，為了充分發(fā)揮每一位教師的個性特點(diǎn)，博采眾長，也為了調(diào)動每一位教師的學(xué)習(xí)積極性，我們實(shí)行教師輪流擔(dān)任主持人。實(shí)踐證明，每一次學(xué)習(xí)的都是經(jīng)過老師們精挑細(xì)選的非常優(yōu)秀的文章，然后在教師中充分討論，使教師們都能虛心學(xué)習(xí)、深切體會，從而使新課程改革深入人心。4、技能培訓(xùn)語文教學(xué)的顯著特點(diǎn)是直觀性、形象性，通過對文本的感知，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)豐富的想象力。這就決定了語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須借助情感的熏陶，形象的感染，興趣的激發(fā)。為此，我們分期地對全體教師進(jìn)行了計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)，還計(jì)劃進(jìn)行多媒體課件制作的培訓(xùn)，以提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。二、課堂教學(xué)教學(xué)改革的主陣地是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，也直接體現(xiàn)新課程理念的正常實(shí)施。1、常規(guī)聽課我們教研組制定了制度，要求每學(xué)期每人必須上兩節(jié)以上展示課。人人參與課堂展示，在互相聽課之后，由教研組長牽頭一起說課、評課、交流討論，汲取閃光點(diǎn)，也對值得商榷的地方加以評議，以臻完美。2、實(shí)驗(yàn)研究我校研修課題是“小學(xué)語文教學(xué)生活化”，每位教師分別承擔(dān)一個子課題?！霸谏钪凶R字”是楊明友老師，“口語交際”是楊明菊老師，“實(shí)踐活動”是楊樹老師，“綜合閱讀”是李玉霞老師，“作文與生活”是林春梅老師。每位老師圍繞自己的課題開展研究。每月進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)匯報(bào)，每個子課題有一個中心發(fā)言人和記錄者，中心發(fā)言人將自己在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和困惑提出來，由其他老師進(jìn)行補(bǔ)充或者解惑，還有的問題在以后的實(shí)驗(yàn)中去探索。這樣，教師之間既有分工又有合作。學(xué)期結(jié)束時，每位教師對自己的子課題形成階段性成果，由研修組長進(jìn)行綜合，形成中心課題階段性成果。每位教師既能研究中心組確定的課題，也能研究自己在教學(xué)中碰到的問題。3、同伴互助“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”。為提高青年教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，促使他們盡快成長；同時也充分發(fā)揮我校各級骨干教師的帶頭作用，我校開展了新老教師“結(jié)對指導(dǎo)”活動。也就是指定一些較有經(jīng)驗(yàn)的老師各帶一名年輕老師，要求指導(dǎo)教師規(guī)范合理地完成教學(xué)常規(guī)工作（包括課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、鉆研教材、備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考查等）；每學(xué)期給結(jié)對教師至少上2節(jié)示范課或指導(dǎo)課；每學(xué)期能有計(jì)劃地聽結(jié)對教師的課至少聽2節(jié)；指導(dǎo)結(jié)對教師寫好教學(xué)案例或教學(xué)論文（每學(xué)期不少于一篇）。在這樣的互助下，我校的年輕教師成長很快。如李校長帶的楊樹老師，在去年的聯(lián)校研修活動中，上了一節(jié)實(shí)踐活動的課，比以前有較大的進(jìn)步。今年，在李老師等的幫助下，楊樹老師的課有了更大變化，已逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，受到學(xué)生和老師們的好評。4、撰寫反思我們認(rèn)為：自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。在教學(xué)前，憑借經(jīng)驗(yàn)對教學(xué)活動進(jìn)行批判性的分析，作出調(diào)整性的預(yù)測；在教學(xué)中，及時發(fā)現(xiàn)、迅速調(diào)控；在教學(xué)后，研究過程中的問題，對有效的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理性的總結(jié)和提升。通過反思，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。5、聯(lián)校研修聯(lián)校研修指的是兩個或兩個以上學(xué)校自行組織進(jìn)行研修活動。這樣，能集中眾人的智慧和特長，激發(fā)教師研究的積極性，也能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。比如我校與峰山小學(xué)結(jié)對開展課堂教學(xué)研究，互相聽課評課，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，效果十分顯著。柳家院小學(xué)與磨市小學(xué)開展了讀書競賽活動，在活動中學(xué)生的熱情空前高漲，不僅賽出了水平，更賽出了友誼。在此一序列的活動下，我們學(xué)校的教研空氣日益濃厚，形成了你追我趕的氛圍。在這樣的壓力和動力下，我們很多老師都主動向?qū)W校要求多出去聽課。三、教學(xué)改革1、改革課堂教學(xué)我們學(xué)校的語文教學(xué)科研氛圍濃厚。每位老師都參加了課題，而且是單獨(dú)承擔(dān)子課題。課題也能體現(xiàn)新課程的理念。如“小學(xué)語文教學(xué)生活化”等，都在較為扎實(shí)穩(wěn)健地進(jìn)行中。在這科研過程中，老師們潛移默化地改變著自己的教學(xué)觀念，讓孩子們的學(xué)習(xí)跟生活相聯(lián)系，給學(xué)生布置的作業(yè)也是多方位的，有自主作業(yè)，也有合作作業(yè)，還有探究作業(yè)。如在學(xué)習(xí)了《紙奶奶的生日》一文后，老師布置了這樣的作業(yè)：搜集各種各樣的紙，了解它們的特點(diǎn)和用途。通過搜集資料、調(diào)查了解等手段，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，更重要的是在這個過程中提高了學(xué)生的語文實(shí)踐能力。在這樣的課題研究下，改革的浪潮波及到了每一個老師，使他們都取得了較快的進(jìn)步，更重要的是惠及了所有的學(xué)生。2、改變師生關(guān)系為了充分發(fā)揮教師在課程實(shí)施中的作用，為了使學(xué)生學(xué)會共事、學(xué)會合作，我們的老師在教學(xué)過程中擺正了自己的位置，處理好跟學(xué)生的關(guān)系，能夠與學(xué)生積極互動，求得共同發(fā)展；作為學(xué)生建構(gòu)知識的支持者、引導(dǎo)者、合作者，以及學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動者，老師們善于創(chuàng)設(shè)有利的教育情境，營造民主和諧的教學(xué)氛圍，教師不見了往日的威嚴(yán)，而是以朋友般的眼光關(guān)注和看待學(xué)生，用愛心扶助學(xué)生。課后，經(jīng)常有學(xué)生給老師講家里發(fā)生的事：比如媽媽要生小弟弟啦，爸爸打工回來了啦……在這樣和諧的環(huán)境下，師生成了朋友，學(xué)生的人格得到了充分的尊重，也使每個學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣有了很大的提升。老師們不僅僅是解惑者，更是學(xué)生們攀登知識高峰時的同行者。3、改進(jìn)作業(yè)批改以往的作業(yè)批改較為傳統(tǒng)，所以我們倡導(dǎo)批改的改革。如作業(yè)本上的等級評定不只限于“優(yōu)、良”或者分?jǐn)?shù)等，我們老師可充分發(fā)揮自己的個性，可批幾顆星、小紅旗或者是畫一張笑臉。特別是作文的批改作了很大的改革。老師的評語顯得更為親切，像在跟學(xué)生面對面地交流。同時發(fā)揮高年級同學(xué)已有一定的鑒賞能力的特點(diǎn)，鼓勵同學(xué)之間相互批作文。這樣的改革學(xué)生很喜歡，他們像模像樣地批改起了同學(xué)的作文，儼然小老師。有些同學(xué)的批改甚至比老師更細(xì)心，更到位。而同學(xué)也更喜歡看同學(xué)給自己的評語，當(dāng)然老師還是要最后把關(guān)。對學(xué)生的評定也作了改革，我們注重對學(xué)生的過程性評價，如平時作業(yè)的完成情況、上課的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)習(xí)慣等，在平時的學(xué)習(xí)生活中多方位衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，不以一次考試定“終身”，而更注意發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)。四、語文活動1、教師活動以常規(guī)檢查為抓手。為了使語文教研活動落到實(shí)處，我們每月進(jìn)行常規(guī)檢查，包括檢查教案、隨堂聽課、作業(yè)批改、研修手冊、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記等。教研組每學(xué)期開展一至兩次全鎮(zhèn)語文教研活動。比如近期內(nèi)準(zhǔn)備開展的語文研修經(jīng)驗(yàn)交流，已在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備中。每學(xué)年開展一次優(yōu)秀研修組評比活動。各學(xué)校進(jìn)行研修活動后作好詳細(xì)記錄，活動內(nèi)容包括備課、公開課、閱卷、以及開展的其他活動情況。中心研修組在學(xué)期結(jié)束時，根據(jù)各學(xué)校的表現(xiàn)情況，評選出優(yōu)秀研修組。2、學(xué)生活動學(xué)生的發(fā)展是目的，任何一項(xiàng)改革如果不利于學(xué)生，即使理念再先進(jìn)，也是無益的。因此手段和內(nèi)容有時同樣重要。我們常說“寓教于樂”，而教與樂的矛盾并不是老師單方面可以解決的，作為受教育的一方——學(xué)生的喜好和參與，顯得尤為重要。手段靈活、內(nèi)容新穎且富有時代的特征才能激發(fā)孩子的興趣；才能有凝聚力。本學(xué)年的語文教研活動在繼承以往優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，有所改進(jìn)。比如上學(xué)期開展了“我為媽媽來洗腳”的實(shí)踐活動、“紀(jì)念長征勝利七十周年”讀書活動、“我心中好老師”征文比賽活動、詞語積累與運(yùn)用競賽活動、優(yōu)秀作業(yè)評比等活動，豐富了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生能力。本學(xué)期已經(jīng)開展的有“慶十一頌祖國”詩歌朗誦競賽、成語積累和古詩背誦等。我們校園的展板也已成為我校一道亮麗的風(fēng)景。我們按年級展出學(xué)生的手抄報(bào)、美術(shù)作品、讀后感或剪紙作品，