2023年初一英語期末教學反思（通用5篇）

2023年初一英語期末教學反思（通用5篇）初一英語期末教學反思1

一、激發(fā)愛好

學生要學好英語，愛好最重要。培育愛好就成了教學教化的首要工作。開學初，我通過多種方式試著讓學生愛上英語，試著引起他們的新奇心。我教授了他們?nèi)绾纹婷钣泦卧~。例如：December如何記住是12月呢？“D”相當于“底”一年都究竟了，那當然是12月了；Capacity相當于一個cap能裝下一個city可見它的容量之大。再如，我讓他們大約了解了中外文化的差別?！褒垺痹谥袊⒁鉃橥跽?，權(quán)力和力氣。而在國外則是撒旦的化身，怪獸的代言詞。通過一些課外學問讓學生先了解英語，充溢對英語的新奇心。

二、融洽的師生關(guān)系。

初一的學生大多數(shù)是剛剛離開父母，依靠性較強。于是老師還充當了媽媽的角色，通過學習上和生活上的關(guān)愛，會讓他們感受到老師的重要性。而且初中生比小學生獨立性強，自尊心也漸漸增加，渴望得到敬重。師生之間只有相互敬重，相互信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進學生學習的愛好。所以我必需樹立正確的學生觀，正確相識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)切、敬重學生，耐性細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，諄諄教導和激發(fā)學生學習的主動性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好摯友，生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。

三、抓單詞，抓句子。

在教化教學工作方面，初一一學年我都在抓單詞，我堅持單詞把好關(guān)，基礎(chǔ)穩(wěn)扎實的方法。始終堅持狠抓單詞，把好單詞質(zhì)量關(guān)，每天進行英語小測，但數(shù)量把握好，通常是8-10個。我認為初一的基礎(chǔ)就是讓學生會讀，會寫，能看懂句子，而這一切的前提就是——單詞。我要求人人能將每個單詞讀得準，默寫得出，這一點已基本實現(xiàn)，并取得初步成果。前半學期，學生主動性較高，可時間一久小測效果明顯降低。于是，我爭取了班主任協(xié)作，到后半學期，實行了分層次，依據(jù)平常分數(shù)給每個學生制定了一個小測分數(shù)，達到分數(shù)的同學則實行德育分的嘉獎，加強了學生學習單詞的主動性。

在肯定單詞的基礎(chǔ)上，要先把句子讀熟了。有些同學很不熟識語法，于是了解句子變的很重要。我主要是抓GrammarFocus的句子并默寫。3A的文段要求中層和中上層的背誦默寫，中下層的同學則挑出重點句子讓其背誦。在句子中逐步熟識句子結(jié)構(gòu)和語法。從單詞中理解句子，并在句子中鞏固單詞。

四、教學模式的轉(zhuǎn)變

一成不變的教學方式只會消磨學生的主動性和簇新感。于是我嘗試了多種的教學方式，以下是我對幾種教學方式的體會。傳統(tǒng)的教學模式能讓學生駕馭更多的學問，學問體系比較完整，但學生主動性教弱，課堂較枯燥；多媒體教學優(yōu)勢是課堂氣氛活躍，學生操練機會較多，缺點是比較難駕馭時間和限制學生，重點比較不到位；學生交由課堂講解，能熬煉學生的口語實力和邏輯思維，并能讓學生與學生之間探討的機會增加，但會遺漏重點，且有時會在一個問題上爭吵，時間奢侈上較多。雖然各個教學模式多有其缺陷和不足，但通過多種方式的教學，能激發(fā)學生的主動性，并能在不同模式下互補各自的不足。

五、教學反思

在本學年的教學中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學中老師首先必需轉(zhuǎn)變思想觀念，提高相識，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在教學過程中實現(xiàn)以學生為主，老師為輔的教學方式。創(chuàng)設(shè)各種情景，激勵學生大膽地運用英語，運用英語。敬重每個學生，主動激勵他們在學習中的嘗試，愛護他們的自尊心和主動性。盡量在課堂中營造良好的學習氛圍。當然在這一年的教學生涯中，仍存在很多不足之處，在課堂上我總怕學生吃不飽，不知不覺地講多了，沒有給學生思索的空間，有時太過要求語法而忽視了實際操作。其次，作業(yè)完成得不令人滿足，還時有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，一錯皆錯，一對皆對的現(xiàn)象時有發(fā)生。另外，兩極分化現(xiàn)象仍舊嚴峻，有個別學生對英語學習愛好不大。

初一英語期末教學反思2

由小學進入初中，是人生旅途的一個重要轉(zhuǎn)折點。初一學生剛進入初中，有肯定的新奇心，一般是一種較短暫的干脆愛好，隨著時間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會有一些學生把這門課當成負擔，到初二出現(xiàn)分化，部分學生厭學。作為英語課任課老師，假如對此沒有醒悟的相識，并實行有效的教學措施，解決好中小學連接問題，就會陷入一種盲目的境地，以致影響教學效果，影響學習質(zhì)量和跨世紀人才的培育。經(jīng)過實踐和努力，我認為要大面積提中學學生的學習質(zhì)量，必需在解決中小學連接問題中抓好學習英語的“六項起始工程”。

一、從明確學習目的入手，初步構(gòu)建學好英語的“目標工程”

人的各種活動都是有目的的行為，同時也是由肯定的動機引起的。

英語這門課對剛跨入中學的學生來說，是簇新而神奇的。一起先，學生往往是帶著新奇的心情來學這門課的，也有些學生是帶著好玩的想法來學的?？傊?，相當一部分學生學習英語的目的性不明確，對它的重要性相識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強有力的學習動機。

基于這種狀況，我留意在第一節(jié)課起先就重視講解為什么要學英語的問題。在以后的講課中，同樣到處進行為祖國建設(shè)，為將來的工作進行英語學習的目的教化。通過課內(nèi)外的多種形式引導和敏捷多樣的思想教化，使學生初步相識到了這門課程的重要性，懂得了它與祖國現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系，明白了祖國建設(shè)對他們提出的要求，懂得了世界發(fā)展對他們提出的挑戰(zhàn)。這樣，從初一起先學生就基本有了比較明確的學習目的，從而為以后的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、從基礎(chǔ)學問入手，初步構(gòu)建學好英語的“起步工程”

學時學習漢語拼音的`影響，有很大一部分在起步階段都很艱難，不是寫錯格式，就是讀成漢語拼音。為此，從學第一個字母起先，就應(yīng)當給他們加強國際音標的學習。首先讓他們懂得每個英文字母發(fā)音是怎么來的，它的舌位如何。特殊是舌齒音，學生很難把握，總是出錯，但經(jīng)過努力，總能擺脫漢語拼音的束縛，為下一步學習，為今后學單語、記單詞打下了記憶和查閱的基矗。其次，在字母格式上，學生總分不清上、中、下，不是出格，就不夠格。為此，我曾自編了幾句格式口訣，讓學生駕馭，從而避開了格式上的困難。為了使學生剛好鞏固，我在班上搞字母書法競賽，既進一步嫻熟了字母的讀音，又提高了學生的英語書法水平。

三、從培育愛好入手，初步構(gòu)建學好英語的“心理工程”

“愛好是最好的老師”，只有對學習發(fā)生了愛好，才會享受學習的快樂，從而更加熱受學習。所以是否喜愛英語，是影響學生英語學習的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學質(zhì)量的提高。

據(jù)此，在英語教學起先階段，我著重從培育學生學習愛好入手，因勢利導，實行多種方法激發(fā)學生學習英語的愛好，把他們領(lǐng)進英語這扇大門。在課堂教學中，我留意實行了以下方法培育學生的愛好：①“以美引趣”，即盡量留意用美的語言、表情、動作、板書等去激發(fā)學生的愛好。②“以奇誘趣”，即留意用新穎 的內(nèi)容和方法，誘發(fā)學生的愛好。③“設(shè)疑激趣”，以留意抓住學問的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使學生產(chǎn)生劇烈的求知欲望。④“以動喚趣”，即留意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式，喚起學生愛好。

在教學活動中，我把各種各樣的實物、自制的教具、掛圖、簡筆畫、人物、情景和實地表演等結(jié)合起來，身體力行，與他們交摯友，一起嬉戲、一起聽說，使他們在好玩而輕松的氣氛中感到學習英語并不是件苦差事，這樣潛移默化，使得課堂氣氛特別活躍，學習的主動性很高，愛好也隨之越加濃烈。隨著學生學習英語愛好的增加，教學效果也有了較明顯的好轉(zhuǎn)。平常少言寡語的學生也產(chǎn)生了深厚的愛好，主動參加進來一塊做學習英語的嬉戲了。這就為大面積提高英語教學質(zhì)量奠定了牢靠的基礎(chǔ)。

四、從記單詞入手，初步構(gòu)建學好英語的“詞匯量工程”

要能夠嫻熟地運用英語這一工具，就必需擁有較高的詞匯量，這是學習英語的一個重要特點，而要擁有肯定的詞匯量，就必需從記單詞著手。記單詞，這是大部分中國人都特殊頭痛的事，對于中學生來說，也同樣如此。雖然他們正處于記憶的旺季，但如何去記才能取得佳、最快、最堅固的效果，是學生在這條剛剛連起的大橋上是否接著踏實邁步的關(guān)鍵，假如一步跨錯，或許會有很多同學在此停步，把剛剛建起的“愛好之橋”拆掉，而放棄對這門課的學習。為了避開這一切的發(fā)生，從起先起我就加固這已經(jīng)建起的愛好之橋，利用一切可以利用的機會教他們?nèi)绾卧俑M一步。依據(jù)不同學生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等，這給有些有畏難心情的同學供應(yīng)了接著邁步的動力，使一些確定放棄英語學習的同學也想回頭再試試看。為了使這項工作更扎實地接著下去，為了使大部分學生不落伍，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競賽，這也為記單詞找到了機會，豐富了學生的詞匯量，在英語教學中產(chǎn)生了良好效果。

五、從會話速寫入手，初步構(gòu)建學好英語的“表達實力工程”

英語是門用于交際的工具課。學習英語的目的之一在于將來能夠在工作中嫻熟地運用這個工具，以口語或書面形式進行表述或表達。這就要求英語教學一起先就重視口語或書面表達實力的培育，為了在起始課中留意培育學生說、寫實力，我采納了多種培育表達實力的方法。例如我要求學生進行課前兩分鐘會話值日、或講故事、或談家庭、談父母兄妹、談同學等活動，調(diào)動了學生的主動性，熬煉了學生的口語會話實力，提高了學生的口語表達實力。除此之外，在一些課堂上讓幾組學生上臺表演短劇或表演嬉戲。為了提高學生的會話實力，在初一階段，我組織學生進行英語會話競賽。同學們熱忱很高，自編自演豐富多彩的節(jié)目，并取得了很好的成果。通過這一系列的活動，開闊了同學們的視野，提高了會話實力，也鞏固了所學學問，對記憶單詞也起到了促進作用，為初二防止分化打好了基礎(chǔ)在全校實行的英語會話競賽中，我所帶的二班的同學以生動活潑、好玩的內(nèi)容、吐字清楚和標準的發(fā)音獲得了競賽第一名，我所帶的一班也獲得其次名的好成果。

另外，書寫也不行忽視，除了正規(guī)、精確、美觀之外，還須要高速度。為達到此目的，我在初一年級要求他們從一起先，首先必需寫好字，寫正規(guī)字，并練習快速寫正規(guī)字。我在所帶的兩個班搞了一次速寫競賽，取得了很好的成果，兩個班中字寫得比較差的同學只有兩三個，相當一部分學生的字寫得相當美麗。

六、從抓預(yù)習、復(fù)習入手，初步構(gòu)建學好英語的“學法工程”

“授人以魚，不如授人以漁”。老師在教學中，肯定要把教給學生學習方法放在應(yīng)有的地位，賜予高度重視。引導學生做好課前預(yù)習和課后復(fù)習，就是起始年級不行忽視的重要工作，它是避開分化的一個重要組成部分。初一階段，是學生適應(yīng)新環(huán)境、新教法、新學法的起先階段，就像一個盲人，須要引導，須要別人的幫助，為了使初一學生開好這個頭，從一起先，我就要求學生每天做好預(yù)習和復(fù)習鞏固工作，并教給他們預(yù)習的方法和復(fù)習的方法，教會他們?nèi)绾斡浌P記，如何聽好課的方法，這給課堂教學削減了不少麻煩，也避開了分化的擴大，增加了學習英語的熱忱。他們喜愛自己的才華展示在同學們面前，主動發(fā)言，寵愛表演，這給起始年級的學習帶來了不行估量的好處，既提高了授課的質(zhì)量，又提高了教學效果，有利于培育學生的自學實力和內(nèi)在潛力的正常發(fā)揮和發(fā)展，鞏固了所學學問，豐富了詞匯量，增加了重點、難點的鞏固率。

總之，初一是人一生的重要奠基階段，同時也是可塑性最強的一個階段，必需引起足夠重視，忽視了這個階段的教化，就是失掉了人生成才一個極好的時機，而正確地引導和發(fā)揮他們的主動性和課堂教學的參加意識，就會為學生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為今后的學習鋪平道路。

初一英語期末教學反思3

許多人都認為七年級英語應(yīng)當很簡潔，課程淺顯，學生好管理，所以老師當然要輕松一些。其實不然。七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培育學生良好的聽、說、讀、寫的實力對以后初中英語學習很重要。因此，老師自己肩上的任務(wù)重大，教學上也不能有一絲的懈怠?，F(xiàn)將我對七年級英語教學的一些相識總結(jié)如下：

一、關(guān)于音標

不同的英語老師對音標的出現(xiàn)時機看法不同。我想只要適合班級學生特點和自己教學風格的，都是可行的。盡管如此，我個人認為在七年級下學期再逐步滲透音標教學，可能更為合理。因為經(jīng)過七年級上學期的英語學習之后，每個學生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學習方法與方式，隨后我們增加音標的教學，以促進他們進一步自學英語的效果，可以說是水到渠成，一揮而就了。

二、關(guān)于單詞教學

許多時候我們不得不承認，學生的英語考試成果是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼法這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應(yīng)當在第一時間向全班學生講解并描述正確的識記單詞拼法的方法，同時幫助其摒棄他們在小學階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求學生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼法。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的依次。

1、跟讀。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。

2、記住漢語意思?？梢杂衫蠋焾笾形恼f明，學生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合駕馭和運用。

3、最終才要求學生起先識記單詞的拼法。事實上，此時由于學生對許多單詞的過目率特別的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中駕馭了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼法了。

三、關(guān)于朗讀

英語作為一門語言，讓學生在基礎(chǔ)學習階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是特別必要的。在日常教學中，我最膽怯 不開口的學生。我認為只要他（她）開口讀、說英語了，那么他（她）這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段，我特殊提示我的學生們，肯定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最終大聲朗讀。一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。早自習上，我想盡方法讓學生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學生們都能開口說英語。

四、關(guān)于課堂活動模式

英語課堂上的同桌對話模式，我想應(yīng)當始終被提倡。因此，在七在教學過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學生有盡量多的機會展示，尤其是每個單元的SectionA（包括SectionB的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個別超綱單詞，不妨也加以說明，以作為擴展學生單詞量的一個協(xié)助手段。

五、關(guān)于課件制作

如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學資料。即使如此，我認為依舊不應(yīng)當全部照搬挪用，而應(yīng)當利用所獲得的教學資源進行二次整理與加工，使之更適合自己的教學風格與班級學生學習特點。同時，針對自己的課堂模式及教學程序，我們還可以特地為自己制作一個課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。

六、關(guān)于后進生限制與轉(zhuǎn)化

眾所周知，英語學習的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)覺，即使在小學畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在肯定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學階段，依據(jù)初步的視察、調(diào)查與測試，盡快駕馭班級中英語學習后進生的狀況，并且在教學過程中賜予更多的關(guān)注與關(guān)切，持續(xù)地賜予他們精神上的激勵，主動幫助他們重樹學好英語的信念，在課堂設(shè)計上更多的傾向后進生。

綜上所述，七年級階段只要我們英語老師專心去教，只要我們學生專心去學，信任我們就能圓滿的完成初中三年的英語教學工作，為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎(chǔ)。

初一英語期末教學反思4

本學期我擔當了七年級1班和2班的英語教學。作為一名剛剛加入老師行列的年輕老師，我深刻的感受到，自己要主動進取，不斷的提高自身素養(yǎng)，多聽有閱歷老師的課，不斷反思自己教學中的不足。在新課程的改革中和教學中，老師首先必需轉(zhuǎn)變思想觀念，提高相識，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在這一學期的教學中，我相識到以下幾個問題：

一、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充溢新奇，喜愛學習、仿照。但是，我發(fā)覺自從小學讀了幾年后，新奇心漸漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產(chǎn)生了消極情感，沒有愛好，甚至厭學。

二、老師面對一些整體學生進行教學的看法誤區(qū)。我對學生學習英語的要求過于嚴格，起先并沒有留意到學生的差異性，沒有發(fā)覺他們接受語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產(chǎn)生心情，上課或講練習的時候，就會馬虎，留意力不集中。

三、在有些學問點講解過后，甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強調(diào)了，學生仍沒有駕馭。我就會嚴厲指責學生，并因此加強反復(fù)訓練。于是在的指責聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學生的學習愛好慢慢消逝了，甚至產(chǎn)生畏難心情，從而自我放棄學習英語。

從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的實力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生學英語的各方面實力。老師可依據(jù)不同學生之間的.差異去因材施教，同時要做好培優(yōu)補差的工作。

我理解到關(guān)鍵要從激發(fā)學生的愛好入手。老師在英語教學中，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學生學好英語的關(guān)鍵。學生的學習類型是有差異的，卻沒有學習愛好的差異大。學生的寵愛也不一樣，有的喜愛聽說法，就是始終看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜愛閱讀法，就是始終盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語老師必需運用多元化的教學方法，激發(fā)每個學生的學習愛好，能讓他們喜愛英語。

除了激發(fā)學生的愛好之外，還要培育學生多聽、多練、多參加。課堂教學是由師生共同完成的，課堂教學的過程應(yīng)是師生共同參加，相互合作，創(chuàng)建性地實現(xiàn)教學目標的新過程。

聽是學習英語的第一步。在實踐教學中，我發(fā)覺學生語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、仿照不當造成的。老師應(yīng)當訓練學生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地仿照。目前各個學校都已設(shè)置了語音室，配置了錄音機、錄像機等現(xiàn)代化教學工具，為老師教、學生學創(chuàng)建了肯定的條件與語言場景。但是，這個學期，這些設(shè)備運用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期中考試和兩次月考中，聽力這一大題失分較多。

讀是學習英語的其次步。讓學生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以激勵為主，激勵學生膽子大一點，大聲讀出來，這也是提高英語的方法之一。

我還認為在課堂上借助多媒體，供應(yīng)生動直觀的形象和視覺效果，刺激學生的感官，讓學生帶著新奇心走進老師所設(shè)計的情境畫面中，會收到事半功倍的效果。運用多媒體協(xié)助情境教學好像沒有“苦”，學生卻能很好地駕馭對話內(nèi)容，因此，在條件允許的狀況下，以后要多用多媒體教學和創(chuàng)設(shè)情境教學，從各方面提高學生的英語水平。

此外，要對學生進行有效的評價。評價可以使學生相識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習。對學生回答問題過程中的主動表現(xiàn)和成果的進步，要賜予口頭評價、書面評價并激勵他們大膽的去說。學生考完試后，讓學生自我反思，分析自己的成果和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不要再犯同樣的錯誤。讓學生之間相互評價，找出優(yōu)缺點，相互促進學習，可以建立互幫互助的學習搭檔關(guān)系。

總之，對學生進行語言教c學任重道遠。我們要在實踐中不斷探究，以豐富多彩的“形”式來點綴、深化英語學問的“神”采，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中，不斷激發(fā)其學習愛好，讓課堂充溢活力、充溢情趣，讓學生們學起來有滋有味，輕松自如。

一個學期的教學工作中，使我深刻的相識到老師這個職業(yè)，不僅要有過硬的專業(yè)學問，而且要有愛心和耐性，更主要的是管理學生的實力和課堂限制實力。并不是每個人都能勝任老師這個神圣而又宏大的職業(yè)，人們都說老師是人類靈魂的工程師，我很慶幸自己成為了老師行業(yè)中的一員。但我現(xiàn)在深有體會，當一位老師難，成為一位稱職的老師更難，成為一為稱職而又優(yōu)秀的老師更是難上加難。自己要主動進取，不斷的提高自身素養(yǎng)，多聽有閱歷老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足，更新觀念，愿與新課程共同成長。

初一英語期末教學反思5

在新課程的改革中，教學中老師首先必需轉(zhuǎn)變思想觀念，提高相識，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在第一學期的教學中，我相識到以下幾個問題：

一、仔細學習英語課程標準。

課程標準是英語教學的總指揮，《標準》明確指出，英語課程要面對全體中、小學生，注意素養(yǎng)教化。課程特殊強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習愛好，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發(fā)展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成肯定的綜合語言運用實力。