2023年新教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)問答題歸納

精品問答題原創(chuàng)：蒙蒙精品問答題原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂全冊(cè)問答題總結(jié)新教科版六上科學(xué)問答梳理全冊(cè)問答題梳理與總結(jié)1.放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)?答：鏡片是透明的，中央厚、邊緣薄。2.不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不同?答：不同放大倍數(shù)鏡片的凸度不同。3.鏡片的放大倍數(shù)跟什么有關(guān)?答：放大鏡的放大倍數(shù)和鏡片凸度有關(guān)。凸度越大，放大倍數(shù)越大。4.怎樣組合凸透鏡，才能使圖像放得更大?答：兩個(gè)放大鏡需要平行放置，放大鏡之間的距離會(huì)影響圖像的清晰度和放大倍數(shù)，要觀察到較大且清晰的圖像需要找到兩個(gè)放大鏡之間的最佳距離。5.觀察學(xué)校實(shí)驗(yàn)室用的顯微鏡由哪些部分組成，各部分的作用是什么?答：（1）目鏡：放大；（2）調(diào)節(jié)旋鈕：調(diào)節(jié)物鏡和物體之間的距離；（3）物鏡：放大；（4）載物臺(tái)：放置被觀察的物體；（5）反光鏡：增強(qiáng)光線。6.我們的組合凸透鏡，相當(dāng)于顯微鏡中的哪個(gè)部分?答：上邊的相當(dāng)于顯微鏡的目鏡，下冊(cè)的相當(dāng)于顯微鏡的物鏡。7.我們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)了什么？讓你最驚奇的是什么？答：以蝴蝶的翅膀?yàn)槔?，蝴蝶的翅膀圖像較小，只能看到整體的形狀、顏色等，看不清細(xì)節(jié)；在放大鏡下，蝴蝶的翅膀圖像變大，能看到不規(guī)則的網(wǎng)格狀翅脈；在顯微鏡下，蝴蝶的翅膀圖像變得更大更清晰，能看到上面布滿了密密麻麻的鱗片。最驚奇的是鱗片的數(shù)量很多，排布整齊，每個(gè)鱗片的形狀大致相同。8.用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像的大小和視野（看到的范圍大?。┯惺裁床煌?答：觀察工具倍數(shù)越大，圖像越大，視野越小。9.我們觀察到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)有什么共同的特點(diǎn)?答：①洋蔥表皮細(xì)胞的形狀，像一個(gè)個(gè)小房子；②洋蔥表皮細(xì)胞內(nèi)有小黑點(diǎn)——細(xì)胞核；③洋蔥表皮細(xì)胞的數(shù)量很多。10.我們看到的洋蔥表皮細(xì)胞跟羅伯特·胡克觀察到的細(xì)胞有什么相同和不同?答：相同：都像很多個(gè)小房間；不同：我們觀察到的細(xì)胞更清晰，羅伯特·胡克觀察到的細(xì)胞沒那么清楚。11.我們觀察到了哪些生物體的細(xì)胞？有什么新發(fā)現(xiàn)?答：植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞、人體細(xì)胞。①生物的細(xì)胞是多種多樣的。②不同生物的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)是不一樣的。③同一生物不同部位的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)是不一樣的。④大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞是生物體最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。12.我們觀察到的微小的生物有什么共同點(diǎn)？答：構(gòu)造簡(jiǎn)單。都只有一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，稱為單細(xì)胞生物。身體微小。要在顯微鏡下才能看得清。13.我們觀察了幾種微小生物？它們是什么樣的？名稱樣子水蚤長(zhǎng)約2毫米，淺肉紅色草履蟲像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋變形蟲能變形，任何地方都能突起線蟲呈圓柱形新月藻像新月形衣藻球形或卵形，前端有兩條等長(zhǎng)的鞭毛，能游動(dòng)14.我們根據(jù)什么辨認(rèn)出它們是生物的?答：①需要一定的生活環(huán)境；②需要進(jìn)食或自己進(jìn)行光合作用制造食物；③需要呼吸；④排泄廢物；⑤對(duì)外界刺激有應(yīng)激表現(xiàn)；⑥有生殖現(xiàn)象。15.我們是如何制作地球模型的？我們的模型可以解釋地球的什么知識(shí)?答：（1）地球結(jié)構(gòu)模型：地球由地殼、地幔、地核三個(gè)圈層組成（2）地球海陸分布模型：地球的海陸占比（3）地球自轉(zhuǎn)模型：地球繞自轉(zhuǎn)軸自西向東的轉(zhuǎn)動(dòng)16.對(duì)比不同的模型，它們有什么不同和相同?答：模型的相同之處：指三個(gè)模型都能表達(dá)某一類的地球知識(shí)，都有地球的基本特征，都能用于科學(xué)研究。模型的不同之處：主要是指三個(gè)模型所表達(dá)的地球知識(shí)不同，表達(dá)的研究方向不同和制作方法不同。17.我們的地球模型還可以如何改進(jìn)?答：添加底座，用膠帶把兩個(gè)橘皮固定，涂色再均勻些。18.通過模擬實(shí)驗(yàn)，能夠證明我們的假設(shè)嗎？我們是根據(jù)什么來(lái)判斷地球模型上出現(xiàn)的晝夜交替現(xiàn)象的？答：能。手電筒的光打在地球模型上，可以看到地球模型上亮、暗的位置不斷變化，對(duì)應(yīng)晝夜交替現(xiàn)象。19.能解釋晝夜交替現(xiàn)象的假設(shè)有哪些，它們有什么不同？答：地球自轉(zhuǎn)；地球圍繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)；地球自轉(zhuǎn)；地球圍繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)。地球與太陽(yáng)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同。20.托勒密和哥白尼的觀點(diǎn)有哪些相同和不同？答：不同：地球與太陽(yáng)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同:托勒密認(rèn)為地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞地球轉(zhuǎn)即地心說(shuō)。哥白尼認(rèn)為太陽(yáng)不動(dòng)，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)即日心說(shuō)。相同點(diǎn)：地球是球形的，天體的運(yùn)動(dòng)是圓周運(yùn)動(dòng)，都出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象。21.再次做晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)與前一次模擬實(shí)驗(yàn)有什么不同？答：實(shí)驗(yàn)條件不同：①增加“地軸”讓“地球”繞“地軸”自轉(zhuǎn)；②增加反光小圓片，方便觀察反光小圓片在自轉(zhuǎn)過程中不同時(shí)的晝夜交替過程。實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。22.現(xiàn)在你認(rèn)為晝夜交替現(xiàn)象是如何形成的？答：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)像。23.北京和烏魯木齊，哪一座城市先迎來(lái)黎明？我們是如何知道的？答：根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)，北京在烏魯木齊的東邊，地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東，所以北京先迎來(lái)黎明。24.地球的自轉(zhuǎn)方向是怎樣的？自轉(zhuǎn)一周要多長(zhǎng)時(shí)間？我們又是如何知道的？答：地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周要24小時(shí)。在模擬實(shí)驗(yàn)中，地球自轉(zhuǎn)一周，一個(gè)地區(qū)只迎來(lái)一次黎明，而我們生活的城市每天也只有一次黎明，所以可以推理出地球自轉(zhuǎn)一周就是一天，即24小時(shí)。25.四季交替，正午時(shí)分物體的影長(zhǎng)會(huì)怎樣有規(guī)律地變化？答：物體正午的日影長(zhǎng)度在四季有規(guī)律地變化著：從夏到冬，日影逐漸變長(zhǎng)；從冬到夏，日影逐漸變短；夏季日影最短，冬季日影最長(zhǎng)，春秋日影適中。26.在模擬實(shí)驗(yàn)中，我們是怎樣模擬地球的運(yùn)動(dòng)的？答：準(zhǔn)備一個(gè)塑料小球，在球上畫一條“赤道”；再準(zhǔn)備一個(gè)圓盤作為公轉(zhuǎn)的軌道；讓小球在圓盤中運(yùn)動(dòng)起來(lái)。27.通過觀察圖片、模擬實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，我們對(duì)地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)有了什么新的認(rèn)識(shí)?答：周期為一年，方向?yàn)樽晕飨驏|，地軸傾斜角不變，產(chǎn)生四級(jí)的變化，軌道形狀為近似正圓的橢圓有近日點(diǎn)，遠(yuǎn)日點(diǎn)。28.通過收集資料，我們知道了晝夜交替和四季變化對(duì)生物還有哪些影響呢？對(duì)生物影響晝夜交替四季變化植物白天光合作用，晚上呼吸作用，有的花瓣白天打開，晚上閉合，有的植物晚上開花不同季節(jié)有不同樣貌動(dòng)物分晝行性動(dòng)物和夜行性動(dòng)物換毛（羽）、冬（夏）眠、遷徙、洄游人日出而作，日入而息著裝、飲食、住宅、活動(dòng)、生長(zhǎng)、過敏29.使用工具與不使用工具有什么區(qū)別？答：使用工具可以幫助我們省力、省時(shí)、方便或者輕松地完成工作。人們?cè)谑褂霉ぞ哌^程中的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技巧都屬于技術(shù)的范疇，對(duì)這些方面的思考，往往又會(huì)轉(zhuǎn)變成新工具發(fā)明的動(dòng)力。30.在取核桃仁的任務(wù)中，不同的工具使用方法相同嗎？效果如何？使用核桃夾之后，你解決問題的技巧有什么變化？答：相同，都可以采用敲、碾壓兩種方法。用木棍、磚塊、鐵錘敲起來(lái)很方便，但很容易把核桃砸爛變成殘?jiān)?；用碾壓的方法，雖然慢，但用木棍碾壓取出的核桃仁相對(duì)較完整一些。使用核桃夾其實(shí)也是碾壓的方法，用它取出的核桃仁更完整。31.結(jié)合探究過程，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“工具”和“技術(shù)”的看法。答：工具：常常是一些物品，有的是任務(wù)中用到的物體，不同工具優(yōu)劣不同；技術(shù)：常常是一些方法，同一任務(wù)中可以用到多種技術(shù)；但是工具和技術(shù)也存在一定的聯(lián)系，不同的工具有不同的使用技術(shù)，可以根據(jù)技術(shù)來(lái)發(fā)明工具，技術(shù)和工具都是可以改進(jìn)的。32.通過測(cè)試，你認(rèn)為斜面有什么作用？答：降低搬運(yùn)難度，省力省時(shí)33.模擬測(cè)試中，我們是否能成功地將重物撬動(dòng)到指定地點(diǎn)?杠桿在撬動(dòng)中有什么作用?答：有時(shí)能撬動(dòng)，有時(shí)撬不動(dòng)。杠桿在撬動(dòng)中起著省力作用。34.測(cè)試過程中，你做過哪些嘗試，有什么發(fā)現(xiàn)?答：改變小石塊的位置：小石塊離小木塊越近越撬不動(dòng)，離小木塊越遠(yuǎn)撬動(dòng)的距離越大。改變小木塊的位置：小木塊離大石塊越遠(yuǎn)越撬不動(dòng)，離大石塊越近撬動(dòng)的距離越大。35.如何評(píng)價(jià)這兩種工具的運(yùn)輸方式？工具無(wú)輪平板車有輪車比較運(yùn)輸慢運(yùn)輸快比較運(yùn)輸費(fèi)力運(yùn)輸省力轉(zhuǎn)彎困難轉(zhuǎn)彎靈活水容易灑出來(lái)平穩(wěn)36.有哪些指標(biāo)可以評(píng)價(jià)這兩種工具的優(yōu)劣?答：是否省力；是否方便是否省時(shí)；是否靈活；運(yùn)送的物品是否完整37.你認(rèn)為車輪在運(yùn)輸過程中有什么作用?答：車輪減小了摩擦力，使搬運(yùn)更省力、省時(shí)、平穩(wěn)、便利38.通過測(cè)評(píng)，你如何評(píng)價(jià)剪刀這種工具？有哪些指標(biāo)可以評(píng)價(jià)這種工具的優(yōu)劣？答：指標(biāo)：完成任務(wù)的時(shí)間、難度、是否省力、是否靈活、是否安全……39.在模擬醫(yī)生解剖的任務(wù)中，你認(rèn)為剪刀有什么作用?答：剪刀起到了剪開、分離、剪斷的作用。40.剪刀的什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使它具備這樣的作用?答：解剖剪的刀刃鋒利，刀柄較長(zhǎng)，方便我們剪開外皮和剪斷兩根導(dǎo)線；刀尖細(xì)，刀刃薄，方便我們把需要剪斷的導(dǎo)線跟其他導(dǎo)線分離開來(lái)。41.從模擬活字印刷的過程中，你知道了印刷術(shù)包括哪些方面?答：檢字→刷墨→拓印→晾制42.通過評(píng)測(cè)，你知道印刷術(shù)給記錄和傳播信息帶來(lái)了哪些改變?答：印刷比手工抄錄要快，也節(jié)省了大量的人力。印刷術(shù)加快了知識(shí)的傳播，也促進(jìn)了工具和技術(shù)的發(fā)展，工具的改進(jìn)和新技術(shù)的涌現(xiàn)，也推動(dòng)著印刷術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)展。43.通過比較，書本和電腦傳播信息有什么差別？答：閱讀文字可以快速獲取信息，及時(shí)選取和標(biāo)注重點(diǎn)信息，但不夠直觀。視頻信息生動(dòng)直觀連續(xù)性強(qiáng)，但相對(duì)耗時(shí)，選擇和標(biāo)注信息時(shí)不夠方便。44.在制作過程中,你們用到了哪些簡(jiǎn)單的工具？它們應(yīng)用了哪些簡(jiǎn)單機(jī)械？獨(dú)輪車結(jié)構(gòu)中包含了學(xué)習(xí)過的哪些技術(shù)？答：工具：剪刀、小刀、尺子等。技術(shù)：三角形更穩(wěn)固、吸管減少摩擦力、捆扎技術(shù)等。45.結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng),談?wù)勎覀儗?duì)工具與技術(shù)的一些新看法。答：在選擇工具與技術(shù)的工程中，要選擇適合的、便利的。工具不是一層不變的，它可以根據(jù)人們的需要來(lái)改良。而技術(shù)，比如說(shuō)使用電腦獲取信息的時(shí)候，要學(xué)會(huì)使用鼠標(biāo)方法、打字技術(shù)等?？偠灾?，工具和技術(shù)都是可以改變的。46.公園里有許多能量的表現(xiàn)形式，我們能找出幾種？這些能量引起了什么改變？答：風(fēng)能：風(fēng)箏飛上天、大風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、白云在天上飄；光能：天氣溫暖、植物光合作用；電能：摩天輪在轉(zhuǎn)動(dòng)、音響喇叭播放音樂、打電話；機(jī)械能：劃船、跑步、跳舞、放風(fēng)箏、走路；水能：小船飄在湖面上。47.哪些能量形式可以讓車動(dòng)起來(lái)？答：風(fēng)能、光能、電能、機(jī)械能、水能48.日常生活中，我們的家里都使用了哪些能源？想一想，能量之間發(fā)生了哪些形式的轉(zhuǎn)換？答：太陽(yáng)能和電能。太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為光能和熱能；電能可以轉(zhuǎn)化為風(fēng)能、熱能和動(dòng)能。49.你能提出哪些節(jié)能建議？答：當(dāng)室內(nèi)無(wú)人或光線充足時(shí)，及時(shí)關(guān)燈；夏季在室內(nèi)使用空調(diào)時(shí)，溫度設(shè)置不低于26℃?？梢允褂霉?jié)能設(shè)備，如節(jié)能燈、節(jié)能水龍頭等。50.分析奧斯特實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？答：通過奧斯特實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)通電直導(dǎo)線周圍和通電線圈周圍都存在磁場(chǎng)。51.電和磁之間能否相互轉(zhuǎn)換？你的依據(jù)是什么？答：當(dāng)導(dǎo)體切割磁力線或穿過線圈的磁力線發(fā)生變化時(shí)，導(dǎo)體或線圈內(nèi)便會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)或感生電流，這就是磁生電。52.用電磁鐵搬運(yùn)物體，能量是怎樣轉(zhuǎn)移的？在這個(gè)過程中，能量形式是怎樣轉(zhuǎn)換的？答：用電磁鐵搬運(yùn)物體時(shí)，電能先轉(zhuǎn)換成磁能，然后電磁鐵吸引物體運(yùn)動(dòng)，將電磁鐵的磁能轉(zhuǎn)換成物體的機(jī)械能。53.電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)、電流大小的關(guān)系是怎樣的？答：線圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)；電流越大，磁性越強(qiáng)。54.我們知道在哪些地方用到了電動(dòng)機(jī)？答：電吹風(fēng)、電鉆、電風(fēng)扇55.我們知道哪些發(fā)電的方法？能量又是怎樣轉(zhuǎn)換的？電能來(lái)源轉(zhuǎn)換的能量形式輸出的能量形式普通電池化學(xué)能電能光電池光能水力發(fā)電站水能風(fēng)力發(fā)電站風(fēng)能火力發(fā)電站化學(xué)能太陽(yáng)能發(fā)電站太陽(yáng)能核發(fā)電站核能56.通過本單元的學(xué)習(xí)，我們對(duì)能量有了哪些新的認(rèn)識(shí)，試著說(shuō)一說(shuō)。（a）能量具有不同的形式；（b）能量的形式可以發(fā)生變化，能量也可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)換到另一個(gè)物體上；（c）電能是來(lái)自于其他形式的能量，人類的科學(xué)技術(shù)發(fā)展將其他形式的能量轉(zhuǎn)換為方便使用的電能。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過資料收集、處理、分析了解住房建造的過程，與學(xué)生前概念進(jìn)行比較、反思，更好地形成正確認(rèn)識(shí)，為本單元學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。三、研討（一）一套住房包括哪些基本結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)？1.全班共同交流，根據(jù)本課學(xué)習(xí)活動(dòng)找出住房的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)的區(qū)別。（二）在住房建造過程中，哪些工作最重要？為什么？1.學(xué)生觀察班級(jí)記錄表，回顧查找資料的過程。2.全班交流討論：哪些工作階段最重要？在研討交流過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生之間的質(zhì)疑和辯論，讓學(xué)生著重說(shuō)明理由。3.小結(jié)：建造工程的每個(gè)階段都很重要，都必不可少，但核心是設(shè)計(jì)。四、拓展談話：大家可以搜集其他工程（如“中國(guó)天眼”、“神舟”飛船、高鐵、橋梁、鳥巢等）建造過程的案例，下節(jié)課與同學(xué)們分享。設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)了《了解我們的住房》，在下節(jié)課中學(xué)生需要學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)工程》。學(xué)生提前準(zhǔn)備資料，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。1.2《認(rèn)識(shí)工程》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】《認(rèn)識(shí)工程》是六年級(jí)下冊(cè)《小小工程師》單元的第2課。教科書從學(xué)生對(duì)第1課房屋建造工程的回顧入手，引出本課對(duì)其他工程的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。本課主要包含三個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生通過搜集、分析資料的方式了解港珠澳大橋的建設(shè)目的、意義，實(shí)際建設(shè)中受到的限制、挑戰(zhàn)，以及工程師攻克難關(guān)的過程和勇于創(chuàng)新的精神。第二個(gè)活動(dòng)是在了解房屋和港珠澳大橋的建設(shè)過程后，讓學(xué)生采用歸納的方法對(duì)工程建設(shè)過程的相似步驟進(jìn)行梳理。第三個(gè)活動(dòng)是通過分析每一項(xiàng)工程的建設(shè)過程，讓學(xué)生了解工程與科技進(jìn)步的關(guān)系。【學(xué)生分析】原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂經(jīng)過第1課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)工程有了較高的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠在小組活動(dòng)中表現(xiàn)出一定的表達(dá)、傾聽、溝通和調(diào)整的能力。學(xué)生對(duì)于港珠澳大橋的認(rèn)識(shí)，大多來(lái)源于新聞報(bào)道。因此，搜集資料、處理信息是本課的主要學(xué)習(xí)方式。在搜集文獻(xiàn)資料時(shí)，學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注港珠澳大橋、“中國(guó)天眼”、高鐵、鳥巢、空間實(shí)驗(yàn)室等宏大工程的規(guī)劃、建設(shè)歷程及其過程性資料。本課有助于培養(yǎng)學(xué)生搜集和分析處理信息的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂科學(xué)概念目標(biāo)1.許多發(fā)明創(chuàng)造來(lái)源于對(duì)生活的觀察，可以在自然界找到原型。2.工程建設(shè)需要運(yùn)用相關(guān)科學(xué)知識(shí)以及技術(shù)的支撐來(lái)完成。3.工程需要在一定的限制條件下完成任務(wù)，要經(jīng)歷類似的建設(shè)過程?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能通過閱讀資料知道工程建設(shè)需要面臨的限制條件有哪些，又是怎樣解決難題的。2.能根據(jù)工程案例歸納出工程建設(shè)過程的相似步驟。3.能了解工程建設(shè)所需的科學(xué)技術(shù)支持，分析工程與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)到工程建設(shè)的艱難，從而產(chǎn)生對(duì)建設(shè)者的敬仰之情。2.進(jìn)一步喚起學(xué)習(xí)工程的興趣，激發(fā)做一名小小工程師的愿望?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)與工程的相互關(guān)系。2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，人類的好奇心及社會(huì)的需求對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的積極促進(jìn)作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：根據(jù)港珠澳大橋工程案例，了解工程建設(shè)的艱巨與復(fù)雜，歸納工程建設(shè)過程的