部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語文 語文園地四 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔語文園地語文園地教學(xué)目標(biāo)能圍繞文章的開頭和結(jié)尾展開交流，體會(huì)這樣寫的好處。教學(xué)目標(biāo)能聯(lián)系寫過的古詩，了解哪些事物被賦予了人的品格和志向。體會(huì)外貌和神態(tài)描寫對(duì)刻畫人物形象的作用。背誦一組具有勉勵(lì)意義的名言警句。關(guān)注文章的開頭和結(jié)尾，提高閱讀鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)古詩中的事物所表現(xiàn)的人的品格和志向。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)分析外貌和神態(tài)描寫的作用。 豐富語言積累，積淀文化素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)關(guān)注文章的開頭和結(jié)尾，提高閱讀鑒賞能力。（重點(diǎn)）體會(huì)古詩中的事物所表現(xiàn)的人的品格和志向。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：話題導(dǎo)入。教師口述：同學(xué)們，有一句話叫“開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”。這句話的意思是，開頭要像放鞭炮一樣，一鳴驚人；結(jié)尾呢，應(yīng)該像撞鐘一樣，清音有余?？梢姡_頭和結(jié)尾多么重要?。榱俗屚瑢W(xué)們寫好作文，真正當(dāng)個(gè)小作家，我們這堂課就來學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的開頭與結(jié)尾。二學(xué)用結(jié)合二板塊一交流平臺(tái)板塊一讀一讀，找規(guī)律。自由朗讀：學(xué)生自主閱讀教材第73頁“交流平臺(tái)”的內(nèi)容。討論交流：通過這幾段話，概括出文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。小組代表發(fā)言。教師：①文章的開頭可以照應(yīng)文題，點(diǎn)明中心，確定感情基調(diào)?！妒昵暗幕貞洝?，開篇直接交代回憶的年、月、日，突出這件事留給作者的印象之深，“離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了”照應(yīng)文題，使文章中心明確?！恫貞颉愤@篇課文開篇以三個(gè)連續(xù)的問句構(gòu)成排比，突出強(qiáng)調(diào)藏鮮”“明朗”寫出了草原上天空、空氣的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的喜愛之情。②文章的結(jié)尾可以與開頭相呼應(yīng)，可以深化文章的中心，可以令人回味無窮?！妒昵暗谋磉_(dá)出了“我”的悲痛，以及對(duì)父親沉痛的哀悼和深深的思念之情。練一練，學(xué)運(yùn)用。出示課件：練讀一讀下面文章的開頭，說說這樣寫的好處。我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著人民服務(wù)》的開頭）讀一讀：自由朗讀句子，關(guān)注這段話的中心句。想一想：文段主要寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)概括出來。“完全”“徹底”說明了隊(duì)伍性質(zhì)的徹底性。最后指出張思德同志是這支隊(duì)伍中努力實(shí)現(xiàn)為人民服務(wù)的典范之一。出示答案：文章開篇點(diǎn)明主題，提出鮮明的觀點(diǎn)，表明全心全意為人民服務(wù)是中國(guó)共產(chǎn)黨和革命隊(duì)伍的根本宗旨。板塊二詞句段運(yùn)用（一）板塊二讀下面的詩句，聯(lián)系你讀過的古詩，說說有哪些事物在詩中被賦予了人的品格和志向。讀一讀，找規(guī)律。學(xué)生自主朗讀句子。教師：所選詩句都是我們學(xué)過的，這些詩句都運(yùn)用托物言志的手法表達(dá)了作者的品格與追求。作答時(shí)，需要我們根據(jù)詩歌的意思具體分析。出示答案：②“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”出自《墨梅》，詩人賦予了梅花高潔、卓然不群、淡泊名利的品格。③“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”出自《贈(zèng)劉景文》，詩人賦予了菊花堅(jiān)強(qiáng)不屈、孤高傲世的品格。練一練，學(xué)運(yùn)用。練請(qǐng)你再舉出一兩句這樣的詩句，說一說詩中的事物被賦予了怎樣的品格。練寫一寫：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)詠物詩，學(xué)生自主默寫詩句。評(píng)一評(píng)：將所寫的詩句與同學(xué)分享，說說詩人賦予了事物怎樣的品格。教師給出示例，引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)交流。出示示例：①離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（白居易《賦得古原草送別》）賦予了草生命力頑強(qiáng)的品格。（三課堂小結(jié)三通過本課教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)了文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)，體會(huì)到開頭可以照應(yīng)文題，奠定感情基學(xué)生可以體會(huì)托物言志的手法及其作用，明確詩人賦予事物的品格和志向。課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)體會(huì)外貌和神態(tài)描寫對(duì)刻畫人物形象的作用。（重點(diǎn)）積累具有勉勵(lì)意義的名言警句，豐富語言積累。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一教師口述：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)及其作用，體會(huì)到托物言志這種手法的作用，明確了詩人賦予事物的人格和品質(zhì)。今天我們接著來學(xué)習(xí)本單元的語文園地的內(nèi)容。在這節(jié)課我們來看看外貌和神態(tài)描寫對(duì)刻畫人物形象的作用，積累具有勉勵(lì)意義的俗語。二學(xué)用結(jié)合二板塊二詞句段運(yùn)用（二）板塊二會(huì)影響文章的表達(dá)效果？父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。讀一讀，找規(guī)律。自由讀：學(xué)生自由讀句子。討論交流：通過這三個(gè)語段，思考外貌和神態(tài)描寫對(duì)刻畫人物形象的作用，以及刪去這些句子后會(huì)有什么影響。小組代表發(fā)言。教師：外貌描寫是正面刻畫人物的一種寫作方法，主要是對(duì)人物的容貌、體態(tài)、神情和服飾的描寫，外貌描寫能夠體現(xiàn)人物的性格特征，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。專門對(duì)人物臉部細(xì)微表情的描寫又稱神態(tài)描寫。神態(tài)描寫對(duì)于表現(xiàn)人物心理和性格有至關(guān)重要的作用。第一個(gè)句子通過外貌和神態(tài)描寫刻畫了一個(gè)經(jīng)歷殘酷折磨后仍保持著對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮”刻畫了一個(gè)憨厚老實(shí)的駱駝祥子的形象。刪去這些外貌和神態(tài)描寫的內(nèi)容，會(huì)影響文章的表達(dá)效果。練一練，學(xué)運(yùn)用。練補(bǔ)全下列句子，使人物形象更加豐滿。姐姐有一頭漂亮的長(zhǎng)發(fā)， ， 。她笑起來的樣子也很好看， 的臉龐就像 。孩子撲哧一聲笑了，露出了兩排 牙齒。①自主交流：所寫的部分應(yīng)當(dāng)是對(duì)人物的外貌描寫，可以運(yùn)用多種修辭手法，使句子更加生動(dòng)形象。②教師給出示例，引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)鑒賞例句。出示示例：（1）烏黑順滑 像一道黑色的瀑布 緋紅 一朵盛開的花（2）碎玉似的潔白的我拓展，我積累。思考：在學(xué)過的課文中還有哪些外貌描寫對(duì)刻畫人物形象起到了重要作用？舉例：老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，但是還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。板塊三日積月累板塊三讀一讀，找規(guī)律。自主閱讀：學(xué)生自由閱讀這些句子，說說這些句子的意思，完成下表。例句釋義柳枝比較容易扦插成活，而花即使很用心種植，也難使其成活。比喻有些事情努力追求卻沒辦法達(dá)到目的，無意間做的事卻意外取得了收獲。好藥雖然很苦，讓人難以吞咽，但卻能讓人痊愈，忠誠(chéng)的樹希望靜止不擺，風(fēng)卻不停息；子女想贍養(yǎng)父母，父母卻已離去。精品文檔精心整理PAGE116點(diǎn)典教案PAGE116點(diǎn)典教案六年級(jí)語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔常常在有家產(chǎn)的日子想到今后可能無家產(chǎn)，不要等到破產(chǎn)以后再來回憶當(dāng)初有家產(chǎn)時(shí)的境況。在你真正需要知識(shí)的時(shí)候，才悔恨自己讀書太少；很多事情不親身經(jīng)歷，不會(huì)知道它的難處。練一練，學(xué)運(yùn)用。練根據(jù)情境，選用上面合適的格言警句填空。老師常常教育我們要常懷一顆感恩的心，從小懂得孝敬父母，不要等到“ 我們都知道“ ”的道理，可現(xiàn)實(shí)是我們誰都不愿意聽“逆耳忠言”,都喜歡聽“甜言蜜語”。①自由默讀：學(xué)生自由默讀句子。②討論交流：根據(jù)所給情境，體會(huì)所填寫的句子分別表示要及時(shí)孝敬父母和良藥苦口利于病的意思。③小組代表發(fā)言。出示答案：（1）子欲養(yǎng)而親不待（2）良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行我拓展，我積累。你還知道哪些與勸勉有關(guān)的名言警句？示例一：業(yè)精于勤，荒于嬉。示例三：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。示例四：莫等閑，白了少年頭，空悲切。三課堂小結(jié)三會(huì)開頭段和結(jié)尾段在內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上的作用。通過詞句段運(yùn)用板塊的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)習(xí)了詩人賦予事物的品格和精神，還體會(huì)到了外貌和神態(tài)描寫對(duì)刻畫人物形象的作用。日積月累板塊引導(dǎo)我們關(guān)注具有勸勉意義的名言警句，具有一定的教育意義和積累價(jià)值，希望我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能多積累，多運(yùn)用，豐富自身的語言積累。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔語文園地語文園地教學(xué)目標(biāo)回顧六年的語文學(xué)習(xí)，交流自己養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)借助文言文里學(xué)過的字的意思，推想詞語的意思。能體會(huì)引用的好處，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。欣賞趙孟的代表作之一《三門記》，了解趙孟及其楷書的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)背誦關(guān)于發(fā)展和創(chuàng)新的名言。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)所學(xué)知識(shí)推敲字詞的意思，體會(huì)引用的手法的好處。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)了解趙孟2教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)交流良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（重點(diǎn)）能借助文言文里學(xué)過的字的意思，推想詞語的意思。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：猜謎語導(dǎo)入。教師口述：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，你能用一個(gè)詞來說一下這是什么嗎？“我不是你的影子，但我與怎樣的好處。二學(xué)用結(jié)合二板塊一交流平臺(tái)板塊一讀一讀，找規(guī)律。出示課件：自由朗讀：學(xué)生自主閱讀教材第91頁“交流平臺(tái)”的內(nèi)容。討論交流：想一想這幾段話說的是關(guān)于哪些方面的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組代表發(fā)言。教師：第一位同學(xué)介紹自己愛讀課外書，愛讀名著，閱讀品位在提高；第二位同學(xué)邊讀邊思考，寫心得感覺好像在與作者聊天，也加深了對(duì)作品的理解；第三位同學(xué)介紹了我積累，我拓展。教師提示：我們可以把讀書、思考、寫作、勤問勤查方面的好習(xí)慣介紹給大家，還可以把認(rèn)真聽課，做好復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，觀察積累等方面的好習(xí)慣介紹給大家。討論交流，學(xué)生發(fā)言：學(xué)生甲：我在學(xué)習(xí)新課前，會(huì)對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解課文的主要內(nèi)容，找出不懂的地方，這樣帶著問題聽老師講課，可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生乙：我養(yǎng)成了留心觀察周圍事物，堅(jiān)持每天寫日記的習(xí)慣，這可以為我們的習(xí)作積累很多素材。學(xué)生丙：我為自己的學(xué)習(xí)制訂了計(jì)劃，安排好時(shí)間，并且在一段時(shí)間后，對(duì)該階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。只有有計(jì)劃、有總結(jié)地學(xué)習(xí)，才能達(dá)到事半功倍的效果。……出示示例：①我上課的時(shí)候總是認(rèn)真聽講，從不搞小動(dòng)作，主動(dòng)回答老師提出的問題，有聽不懂的地方就做上記號(hào)，下課問老師。我覺得這樣做進(jìn)步很快。②我上課在專心聽講的同時(shí)，還動(dòng)筆做簡(jiǎn)單記錄或記號(hào)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語句進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來。我覺得這樣做學(xué)習(xí)效果很好。教師小結(jié)：看來大家已經(jīng)有了許多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是長(zhǎng)期養(yǎng)成的，需要并制訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，以幫助自己堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板塊二詞句段運(yùn)用（一）板塊二你能借助文言文里學(xué)過的生字，推想下面詞語的意思嗎？走馬觀花 自愧弗如 聲淚俱下4 4 44

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赴湯蹈火4讀一讀，找規(guī)律。（1）學(xué)生自由交流，教師指名回答，其他學(xué)生仔細(xì)傾聽，并補(bǔ)充。（2）的意思。（3）對(duì)照字典中這些詞語的解釋，看看自己的推想是否正確。（4）教師給出示例，引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)交流。出示示例：我們推想下面詞語的意思是：自愧弗如：指自感不如別人而內(nèi)心慚愧。赴湯蹈火：沸水敢蹚，烈火敢踏。比喻不避艱險(xiǎn)，奮勇向前。練一練，學(xué)運(yùn)用。練從上述詞語中選擇恰當(dāng)?shù)奶钤谙旅娴睦ㄌ?hào)里。練老奶奶（ 民警訴說了自己的悲慘遭遇。為了人民的利益，我（ ），在所不辭。他嘴上雖然沒有說不對(duì)，心里卻（ ）。想一想：根據(jù)所給句子的情境和所給詞語的意思，判斷哪個(gè)詞語合適。讀一讀：將自己所填寫的詞語代入句子中，讀一讀，看看意思是否合適。說一說：將自己的答案與同學(xué)分享，說說選擇這個(gè)詞語的理由。教師給出答案，引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)交流。聲淚俱下 赴湯蹈火 不以為然三課堂小結(jié)三為中學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過“詞句段運(yùn)用”板塊第一部分的內(nèi)容我們學(xué)會(huì)了根據(jù)所學(xué)知識(shí)，推測(cè)詞語的意思。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，推測(cè)詞語意思更要根據(jù)具體的語境。在教學(xué)中，教師也提供了相關(guān)的詞語幫助學(xué)生掌握和鞏固這種解釋詞語的方法，提示學(xué)生在文言中要關(guān)注重點(diǎn)字詞。這在之后的學(xué)習(xí)中都是非常重要的學(xué)習(xí)方法，希望大家好好體會(huì)。課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)引用的手法，體會(huì)引用的好處。（重點(diǎn)）了解趙孟及其楷書的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)并積累關(guān)于發(fā)展和創(chuàng)新的名言，加強(qiáng)語言積累。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一教師口述：上一節(jié)課我們歸納了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)了根據(jù)所學(xué)知識(shí)推測(cè)字詞的意思。及其楷書的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并積累發(fā)展與創(chuàng)新的名言。二學(xué)用結(jié)合二板塊二詞句段運(yùn)用（二）板塊二們交流一下。正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來的。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！弊杂衫首x：學(xué)生自主朗讀這兩句話。討論交流：這兩句話都運(yùn)用了引用的手法，有什么作用？小組代表發(fā)言。教師：引用是指在說話或?qū)懽髦幸矛F(xiàn)成的話，如詩句、格言、成語等,以表達(dá)自己思想感情的修辭方法。議論文中引用的作用是使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)文章的說服力，使文章富有啟發(fā)性，語言更加精練、含蓄、典雅。記敘文中引用的作用是幫助抒情，有時(shí)也可以起到強(qiáng)調(diào)的作用。出示示例：“正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來的?！边@句話出自《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，引用華羅庚的話強(qiáng)調(diào)“見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的?！边@句話出自《為人民服務(wù)》這篇課文，引用司馬遷的話突出說明了死的兩種不同意義，古人以比喻輕微或不足道的事物。暗花明又一村’??！”板塊三書寫提示板塊三出示課件：自主交流：觀察教材第92頁“書寫提示”中趙孟的楷書，談?wù)勊目瑫哂惺裁刺攸c(diǎn)。結(jié)合教材提示，引導(dǎo)學(xué)生了解趙孟的楷書作品的特點(diǎn)。趙孟的楷書運(yùn)筆自然，點(diǎn)畫圓潤(rùn)多姿，具有行書的筆意；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊，平正寬綽；整體上顯得秀麗柔美，穩(wěn)健大方。照樣子，臨摹趙孟的字，體會(huì)他的楷書的特點(diǎn)。板塊四日積月累板塊四讀一讀，找規(guī)律。出示課件：◎窮則變，變則通，通則久。 ——《周易》◎茍日新，日日新，又日新。 ——《禮記》◎青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。 ——《荀子》◎茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。 ——《淮南子》自主閱讀：學(xué)生自由閱讀這些句子，說說這些句子的意思，完成下表。原句釋義窮則變，變則通，通則久。事物發(fā)展到了極點(diǎn)，就要發(fā)生變化，發(fā)生變化，才會(huì)使事物的發(fā)展不受阻塞，事物才能不斷地發(fā)展。這句話告訴人們遇事不必死鉆牛角尖，而應(yīng)該懂得通融、屈伸。茍日新，日日新，又日新。如果能每天除舊更新，就要天天除舊更新，不間斷地更新又更新。后引申為精神上的洗禮、品德上的修煉。精品文檔精心整理PAGE148點(diǎn)典教案PAGE148點(diǎn)典教案六年級(jí)語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。青，是指靛青，即靛藍(lán)；藍(lán)是指藍(lán)草，是可以用于制作靛藍(lán)