《巧手包書皮》教學(xué)設(shè)計

《巧手包書皮》教學(xué)設(shè)計活動目標(biāo)：1.學(xué)生學(xué)會制作書皮的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力。3.培養(yǎng)審美能力，體會勞動的快樂?；顒又仉y點：學(xué)會制作書皮的方法?；顒訙?zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多份書皮樣品和多媒體課件。教法與學(xué)法：主要教法：講授法、演示法、自主探究法、多媒體教學(xué)法。主要學(xué)法：小組探究、合作學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)、多元評價?；顒訒r間：1課時活動過程：一、談話導(dǎo)入教師介紹今天的綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察書皮的特點和自己制作書皮的經(jīng)驗。二、探究書皮制作方法1.教師和學(xué)生共同拆開一個做好的書皮，通過和老師一起量一量的方法，得知包書皮所用的紙張大小（長是書長的3倍，寬是書長的2倍）。教師指導(dǎo)壓痕、折角的操作方法。2.學(xué)生分小組動手拆一拆已經(jīng)做好的書皮，共同研究書皮是怎樣做出來的。交流小組共同探究的收獲，教師適時點撥指導(dǎo)。預(yù)設(shè)一：壓痕教師適時指導(dǎo)壓痕方法，示范，并讓學(xué)生練習(xí)做一做，強化練習(xí)。方法：一只手按好書和紙，讓其不動，用另一只手的大拇指和食指分別居于書的正面和側(cè)面，來回按壓兩三遍，切記出現(xiàn)重復(fù)壓痕線。預(yù)設(shè)二：折角教師根據(jù)學(xué)生的交流演示進(jìn)行點撥講解。小結(jié)：學(xué)生可以利用過期的廢報紙、舊掛歷、舊宣傳畫來自己動手制作書皮，這樣既環(huán)保又可鍛煉我們的動手操作能力。今天，就讓我們一起“巧手包書皮”。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)書皮的特別之處，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。完整梳理包書皮的過程視頻錄像學(xué)生對重點包書皮的過程進(jìn)行系統(tǒng)連貫的感受設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生對制作書皮有大體的了解，逐步由淺入深，拆開書皮，合作探究，讓孩子們有更直觀的認(rèn)識。同時，用視頻演示的方式將書皮的制作方法進(jìn)行回顧，讓學(xué)生對書皮的制作有了更直觀的認(rèn)識，為下一步自己制作書皮做好了鋪墊。三、創(chuàng)意書皮的制作1.學(xué)生合作包書皮。多媒體出示溫馨提示：1）兩人一組分工合作，共同完成一個書皮。2）評選“小巧手”。標(biāo)準(zhǔn)：書皮大小合適，平整美觀。2.學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性的問題及時交流。3.作品展評。每組選出一個參加展評。師生共同評價，教師主要引導(dǎo)學(xué)生從兩人合作程度、書皮的大小和精致美觀方面客觀評價，鼓勵優(yōu)秀，發(fā)現(xiàn)問題，共同找出問題的原因。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力與小組合作能力，讓學(xué)生學(xué)會評價，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀，并能發(fā)現(xiàn)問題，找出問題的原因，進(jìn)一步對包書皮方法的鞏固。四、