2019年湖北省恩施州中考語文試卷(含解析版)

第1頁（共1頁）2019年湖北省恩施州中考語文試卷一、知識運用（10分，每小題2分）1．（2分）下列詞語中加點字注音完全正確的一項是（）A．亙gèn古桑梓zǐ拈niān輕怕重間不容發(fā)fā B．翹qiáo首加冠guān杳yǎo無消息人跡罕hǎn至 C．榮膺yīng稽jī首怏yàng怏不樂哄hōng堂大笑 D．嗔chēn怪箴zhēn言戛jiá然而止鍥qì而不舍2．（2分）下列詞語書寫完全正確的一項是（）A．篤志醞釀正襟危坐大相徑庭 B．愧怍緘默摸肩接踵咄咄逼人 C．暄囂搖曳矯揉造作摧枯拉朽 D．告磬躊躇心有靈犀坦蕩如砥3．（2分）下列句子中加點成語使用有誤的一項是（）A．這一彩幻只是稍作駐留，頃刻間便飄忽不定，相互交融，暗淡隱去，可又驟然反光灼灼，瞬息萬變，真是無窮變幻，紛至沓來。 B．他每趟趕馬回來，一心盼家，最大的盼頭就是享受天倫之樂。 C．他一遇到難題就去請教老師，學習成績日益提高，同學們都稱贊他不恥下問。 D．我確信“敬業(yè)樂業(yè)”四個字，是人類生活的不二法門。4．（2分）下面句子沒有語病的一項是（）A．改革開放40年來，科普事業(yè)在科學的春天里蓬勃發(fā)展并恢復生機，公眾科學素質的城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距不斷縮小，有效支撐了科教興國戰(zhàn)略的實施。 B．中國正在轉向高質量發(fā)展階段，保護知識產權不僅是中國擴大開放和融入經(jīng)濟全球化的需要，是中國經(jīng)濟實現(xiàn)轉型升級和高質量發(fā)展的需要。 C．運﹣20飛機是我國依靠自己力量研制的一種大型、多用途運輸機，可在復雜氣象條件下執(zhí)行各種物資和人員的長距離航空運輸。 D．讀唐代魏征所寫《述懷》中的詩句“人生感意氣，功名誰復論”，人們很難不被作者的情懷所感染。5．（2分）下面句子中的標點符號，使用不正確的一項是（）A．人若能知足，雖貧不苦；若能安分，雖失意不苦；老、病、死，乃人生難免的事，達觀的人看得平常，也不算什么苦。 B．學校對面五、六里處的淺山，好似細浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠山。C．絲綢、陶瓷、茶葉因大運河流向八方，四大名著《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》也與大運河沿線有著不解之緣。 D．人們更愿意堅信，教師“一個肩膀挑著學生的未來，一個肩膀挑著民族的未來”。二、文化積累（8分）6．（8分）古今詩文名句默寫。（1）“”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。（朱自清《春》）（2）我是你雪被下古蓮的胚芽；；我是新刷出的雪白的起跑線。（舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》）（3），只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）（4）懸泉瀑布，飛漱其間，，。（酈道元《三峽》）（5）王維《使至塞上》中“，”，描繪了奇美壯麗的塞外風光，煉字精當，景象逼真，意境雄渾，被王國維贊為“千古壯觀”。（6）我們知道，杜牧通曉軍事，抱負遠大，然不為執(zhí)政者所用，他在《赤壁》中用“，”的詩句，從反面落筆，一吐胸中郁郁不平之氣。（7）“只有站得高，才能看得遠”，王之渙寫到“欲窮千里目，更上一層樓”，王安石的《登飛來峰》中“，”與此有異曲同工之妙。（8）古往今來，無數(shù)仁人志士舍生取義，只求留下一顆赤膽忠心光照史冊，用自己的鮮血和生命踐行了“？”（文天祥《過零丁洋》）的壯烈誓言，譜寫了一曲人生的贊歌。三、閱讀（共46分）7．（6分）閱讀下面名著《昆蟲記》選段，完成下列各題。①一看見罩壁上傻乎乎靠近的大蝗蟲，螳螂痙攣似的一顫，突然擺出嚇人的姿態(tài)。電流擊打也不會產生這么快的效應的。那轉變是如此突然，樣子是如此嚇人，以致一個沒有經(jīng)驗的的觀察者會立即猶豫起來，把手縮回來，生怕發(fā)生意外。即使像我這么已習以為常的人，如果心不在焉的話，遇此情況也不免嚇一大跳。②鞘翅隨即張開，斜拖在兩側；雙翼整個展開來，似兩張平行的船帆立著，宛如脊背上豎起闊大的雞冠；腹端蜷成曲棍狀，先翹起來，然后放下，再突然一抖，放松下來，隨即發(fā)出噗噗的聲響，宛如火雞展屏時發(fā)出的聲音一般，也像是突然受驚的游蛇吐芯兒時的聲響。③身子傲岸地支在四條后腿上，上身幾乎呈垂直狀。原先收縮相互貼在胸前的劫持爪，現(xiàn)在完全張開。呈十字形挺出，露出裝點著排排珍珠粒的腋窩，中間還露出一個白心黑圓點。這黑的圓點恍如孔雀尾羽上的斑點，再加上那些纖細凸紋，是它戰(zhàn)斗時的法寶，平時是密藏著的，只是在打斗時為了顯得兇惡可怕，盛氣凌人，才展露出來。④螳螂以這種奇特姿態(tài)一動不動地待著，目光死死地盯住大蝗蟲，對方移動，它的腦袋也跟著稍稍轉動。這種架勢的目的是顯而易見的：螳螂是想震懾、嚇癱強壯的獵物，如果后者沒被嚇破了膽的話，后果將不堪設想。⑤它成功了嗎？誰也搞不清楚蝗蟲那長臉后面在想些什么，它那麻木的面罩上沒有任何的驚恐呈現(xiàn)在我們的眼前。但是，可以肯定被威脅者是知道危險的存在的。它看見自己面前挺立著一個怪物，高舉著雙鉤，準備撲下來；它感到自己面對著死亡，但還來得及時它卻并沒有逃走。它本是個長腿的蹦跳者，善于高跳，輕而易舉地就能跳出對方利爪的范圍，可它卻偏偏蠢乎乎地待在原地，甚至還慢慢地向對方靠近。⑥據(jù)說，小鳥見到蛇張開的大嘴會嚇癱，看見蛇的兇狠目光會動彈不得，任由對方吞食。許多時候，蝗蟲差不多也是這么一種狀態(tài)?，F(xiàn)在它已落入對方威懾的范圍。螳螂將兩只大彎鉤猛壓下來，爪子一抓，雙鋸合攏，夾緊。不幸的蝗蟲已無還手之力：它的大顎咬不著螳螂，后腿只是胡亂地蹬踢。它的小命休矣。螳螂收起它的戰(zhàn)旗翅膀，復現(xiàn)常態(tài)，開始美餐。（節(jié)選自人民教育出版社《昆蟲記》，有刪改）選文中螳螂在捕食時表現(xiàn)出哪些特征？請簡要概括。選文是一篇文藝性說明文，在說明中兼用文學的筆法。請具體分析第②段中畫線句的修辭手法及作用。閱讀了《昆蟲記》全書，你認為法布爾的科學精神主要體現(xiàn)在哪些方面？8．（13分）閱讀下面的散文，完成下列各題。達子香朱明東①臨近辦公樓，一陣花香隨風襲來，清新而親切。我精神一振，下意識向樓前的花壇望去。昨日下班時還沒開的達子香，一夜之間已次第綻放。②初見達子香是隨父母到大興安嶺落戶后的第二年。大興安嶺的春天比內地來得晚。家在縣城邊。不遠處的山坡上除了斑斑點點尚未消融的雪，就是灰禿禿的林木。見我在門前悵然，母親走過來說：“這里有山有水有樹，還有花兒，咋還不高興？”我說：“這里除了雪花，哪還有別的花兒呀？”母親笑了：“會有的，這么多的山，哪能沒有花兒？”沒過幾天，山坡上果真開起了大片大片粉紅色的花兒。這些花兒就像大興安嶺新生的嬰兒，努力睜開眼睛，新奇地打量這個世界。③達子香是大興安嶺普通卻耐看的花兒。枝短葉小，花多為五瓣，粉紅淡雅，花蕊細長。在蒼茫的群嶺中，她就像位女神，靜美端莊，樸素大方。那幾年，全家七口人，僅靠父親微薄的工資度日，生活艱難可想而知。母親向來勤儉，每花一分錢都要精打細算。我理解母親，她這不是小氣，而是在幫家里減輕負擔，哪怕這負擔微乎其微。在對孩子們的學業(yè)上，她卻毫不吝惜花錢。我剛上初中時，心里老想買本《現(xiàn)代漢語大詞典》，可因定價相當于父親一天的工資，就沒敢說。細心的母親得知我的想法后，二話不說，領我走五里多路趕到縣城的新華書店，硬是把詞典買回來。母親說，只要是學習用的，家里就是再吃緊也要供你。鄰居張老太太糧食不夠吃，母親狠狠心，硬是把家里節(jié)余的半袋白面送過去。母親總是鼓勵孩子們一心向善一心向上，要像達子香般樸素而純美。④春末夏初，群嶺依然蕭瑟，達子香卻率先綻放。遍及山嶺盛開的達子香默默展現(xiàn)自己的美。她不畏寒冷，也不張揚芬芳。短暫的生命里她甘于寂寞，把生命全部獻給山嶺、樹木。每當達子香盛開時，母親就經(jīng)常向山嶺眺望，視線里，一定有漫山遍野的達子香。達子香名不見經(jīng)傳，她不似牡丹富貴，也不似玫瑰嬌媚。開發(fā)建設以來，達子香把所有樸素的美都回饋給大興安嶺和生活在這里的人們。這種回饋，無疑是一種恩澤，她讓大興安嶺不再寂寞。⑤越是艱苦，達子香就越美越香。開發(fā)建設者們正如達子香，甚至可以說他們就是達子香。多少年來，萬千英雄兒女投入到大興安嶺的開發(fā)建設中，戰(zhàn)勝各種困難，不僅站穩(wěn)了腳跟，為共和國建設提供無數(shù)優(yōu)質木材，還獻青春、獻終身、獻子孫，為林區(qū)經(jīng)濟發(fā)展提供可靠的人才儲備。寒時，達子香不見美，一到春回大地，達子香就把美顯現(xiàn)。美了山，美了嶺，美了所有人的心。莫道達子香只惜春，其實早在嚴寒時節(jié)，她就踏上奉獻的征程。任風虐雪饕，她堅強地站立著，堅強地積蓄美的能量。哪怕風一陣強似一陣，雪一次比一次狂，也囚不住她生命的燦爛。一綻放，她就全身心去把生命點燃。在點燃生命的過程中，她迎來無限的春色，還有群嶺上豐沛的光。而這，不正是大興安嶺建設者們生命的寫照嗎？⑥寂寞的不再寂寞，荒涼的不再荒涼。大興安嶺是寶地，過去是，現(xiàn)在是，將來還是。哪怕風料峭了山嶺，達子香依然閃動著明亮的眼，把大興安嶺扮靚。我熱愛達子香，那大興安嶺特有的芳香。這種熱愛，是對大興安嶺精神最樸實的頌揚。（選自中國作家網(wǎng)，有刪改）想一想：文章以“達子香”為標題有哪些妙處？請閱讀全文后作答。（2）第③段畫線句寫了關于母親的兩件小事：，，體現(xiàn)了母親，的形象特點。（3）第⑤段畫線的句子在結構上有什么作用？結合第⑤段段意，理解加點詞“點燃”的含義。結合全文，說說文章結尾“大興安嶺精神”包含哪些方面。請簡要概括。9．（11分）閱讀下面的議論文，完成下列各題。語言的力量何冠軍①生活中，有人喜歡高談闊論，有人習慣低聲細語，有人說話綿里藏針……無論是日常攀談還是正式發(fā)言，語言都可謂交流的工具、思維的載體。重視語言、善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達到事半功倍的效果。②語言的力量，首在言之成理?！把再F于有物，無物，非言也?！本湍瞄_會發(fā)言來說，一個人的講話之所以能振奮人心、引起共鳴，關鍵在于相關語言都找到了恰當?shù)闹c，在事實和邏輯層面無懈可擊，有說服力。③語言的力量，貴在言之有德。同樣一句話，不同的人講往往會產生不一樣的效果?？v觀歷史長河，誓言“舍身為國”、發(fā)出驚人之語者不在少數(shù)，他們終能流芳千古，為民族精神注入生動元素。反觀那些“兩面人”、投機者，縱然信誓旦旦、巧舌如簧，由于沒有人格的光亮、缺少修養(yǎng)的支撐，說出來的話自然無法令人信服。④語言的力量，亦在言之共情。《文心雕龍》有言，“情者文之經(jīng)，辭者理之緯；經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢”。這是行文的典范，又何嘗不是語言的真義？話語真情充沛、邏輯嚴謹，自然能生發(fā)出直抵人心的力量。穆青采訪焦裕祿事跡時情動于衷，揮灑熱淚，多年后，其采訪日記上仍依稀可見斑斑淚痕。有了真情的貫注，那么語言和作品就都有了永不枯竭的活力，可以抵御時光而歷久彌新。⑤反過來看，輕視語言的力量、忽視溝通的藝術，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾。現(xiàn)實中，有的干部一講話，群眾便皺眉搖頭，原因何在？問題就在于這些講話內容干癟、細咂無味，要么是脫離實踐的空話套話，要么是違背情理的廢話假話。譬如，有的鄉(xiāng)村動員植樹，長篇累牘都是綠化的道理，對大家最關心的樹苗供應等現(xiàn)實議題只字不提。再如，______．凡此種種，消解的都是群眾的信任。⑥“口能言之，身能行之，國寶也?！碑斎唬瑥娬{善用語言，也并不是提倡夸夸其談，更不是否定行動的力量、落實的價值。語言是行動的影子，行動是語言的土壤。挖掘語言的寶藏，品味語言的藝術，有助于更好傳遞信息、交流意見、溝通情感，也必將推動行之有恒、行之有格、行之有效。從這個角度來說，從真理中汲取營養(yǎng)，在信仰中涵養(yǎng)定力，于情感中激發(fā)共鳴，有利于激發(fā)語言的力量，最終做到知行合一、言行并舉。（選自《人民日報》2019年4月17日第4版有刪改）本文的中心論點是什么？文章第②段運用了哪些論證方法，有什么作用？第⑤段從反面舉例論證觀點，請緊扣本段分論點，在文中橫線處補寫一個事例論據(jù)。請從內容及結構兩個方面，具體談談文章最后一段的作用。10．（6分）閱讀下面的古詩，完成下列各題。月夜憶舍弟①杜甫戍鼓②斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃③未休兵。（選自統(tǒng)編義務教育教科書《語文》九年級上冊）【注釋】：①舍弟：對人謙稱自己的弟弟。②戍鼓：邊防駐軍的鼓聲。③況乃：何況，況且。（1）下面詩句中與“月是故鄉(xiāng)明”中的“月”這一意象的內涵完全不同的是第句（只填寫序號）。①但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調歌頭》）②明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。（晏殊《蝶戀花》）③日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（曹操《觀滄?！罚芪壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）詩人從多種角度展開描寫，請具體分析首聯(lián)中聽覺描寫的作用。全詩情感不僅僅停留在思鄉(xiāng)懷人層面，尾聯(lián)情感進一步升華，請明確指出深層情感。11．（10分）比較閱讀下面【甲】【乙】兩段文言文，完成下列各題?！炯住壳赝踱鋈慌?，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾?！碧砌略唬骸按擞狗蛑玻鞘恐?。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。（節(jié)選自統(tǒng)編義務教育教科書《語文》九年級下冊《戰(zhàn)國策?唐雎不辱使命》）【乙】秦王飲酒酣，曰：“寡人竊聞趙王好音，請奏瑟①！”趙王鼓瑟。秦御史前書曰：“某年月日，秦王與趙王會飲，令趙王鼓瑟。”藺相如前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉②盆缶③秦王，以相娛樂。”秦王怒，不許。于是相如前進缶，因跪請秦王。秦王不肯擊缶。相如曰：“五步之內，相如請得以頸血濺大王矣！”左右欲刃相如相如張目叱之左右皆靡④．于是秦王不懌⑤，為一擊缶。相如顧召⑥趙御史書曰，“某年月日，秦王為趙王擊缶?！保ü?jié)選自司馬遷《史記?廉頗藺相如列傳》）【注釋】①瑟：古樂器名。②奉：敬獻。③缶：瓦制的打擊樂器。④靡：后退，避開。⑤懌：高興。⑥顧召：回過頭來囑咐。（1）解釋下列句中加點詞的意思。①以頭搶地爾②休祲降于天③秦御史前書曰④秦王怒，不許（2）給文中畫線的句子斷句，用“/”在句中標出。（限劃2處）左右欲刃相如相如張目叱之左右皆靡。（3）翻譯下面句子。①大王嘗聞布衣之怒乎？②寡人竊聞趙王好音，請奏瑟！【甲】【乙】兩文都塑造了鮮明生動的使臣形象，請概括唐雎、藺相如二者形象的共同點?！炯住俊疽摇績晌脑诳坍嬏砌?、藺相如這兩個人物形象時，所采用的描寫方法有何異同？請指出。四、綜合性學習（6分，每小題6分）12．（6分）班級開展以“學會感恩”為主題的綜合性學習活動，請你結合下列材料，完成以下三個任務。材料一（兩幅漫畫）：材料二：百年義渡，只為守護一個承諾。140多年前，萬其珍的祖父舉家逃難來到大沙河村，當?shù)匕傩諢崆榻蛹{了作為外鄉(xiāng)人的他們，并給予他們幫助救濟，使他們得以在大沙河村落地生根。大沙河水流湍急，當時，村民們靠簡陋的木筏來往于兩岸，萬家人利用他們的特長，造船擺渡，不收分文。幾代人一直傳承下來，如今76歲的萬其珍已義務擺渡23年，他的兒子萬芳權又準備接過父親的船槳。任務一：請你任選材料一中的一幅漫畫，簡要描述漫畫內容。（2）任務二：圍繞活動主題，請你根據(jù)材料二的內容，補寫下聯(lián)。上聯(lián)：跪乳反哺常懷感恩善念下聯(lián)：任務三：結合你對上面兩則材料內容的理解，談談“學會感恩”要做到哪些方面。五、寫作（50分），從下面兩個題目中，任選一題作文。13．（50分）半命題作文請以“記憶，為停留”為題寫一篇文章。提示：先將題目補充完整，然后作文。文體不限（詩歌除外），文中不出現(xiàn)可能泄漏考生信息的真實地名、校名、人名等，字數(shù)不少于600字。14．材料作文通向理想的途徑往往不盡如人意，而你亦會為此受盡磨難。但是，孩子，你盡管去爭取，選擇平庸雖然穩(wěn)妥，但絕無色彩。﹣﹣余光中你想成為幸福的人嗎？但愿你首先吃得起苦。﹣﹣屠格涅夫根據(jù)上面兩則材料的含義，結合自己的經(jīng)歷或感悟，寫一篇文章。立意自定，題目自擬。文體不限（詩歌除外），文中不出現(xiàn)可能泄漏考生信息的真實地名、校名、人名等，字數(shù)不少于600字。

2019年湖北省恩施州中考語文試卷參考答案與試題解析一、知識運用（10分，每小題2分）1．（2分）下列詞語中加點字注音完全正確的一項是（）A．亙gèn古桑梓zǐ拈niān輕怕重間不容發(fā)fā B．翹qiáo首加冠guān杳yǎo無消息人跡罕hǎn至 C．榮膺yīng稽jī首怏yàng怏不樂哄hōng堂大笑 D．嗔chēn怪箴zhēn言戛jiá然而止鍥qì而不舍【分析】本道題考查學生對重點字的讀音掌握程度，解答本題首先要拿準注音字的讀音，特別是多音字。拼讀時要結合語境和注音字所在詞的詞義。需要學生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書?！窘獯稹緼．“間不容發(fā)”中“發(fā)”應讀“fà”；B．正確。C．“稽首”中“稽”應讀“qǐ”；，D．“鍥而不舍”中“鍥”應讀“qiè”。故選：B?！军c評】中考常考查多音字，形聲字，形似字，同音字，易誤讀字，而字音多而雜，不是一兩節(jié)課就能解決的，要樹立長期積累的意識。2．（2分）下列詞語書寫完全正確的一項是（）A．篤志醞釀正襟危坐大相徑庭 B．愧怍緘默摸肩接踵咄咄逼人 C．暄囂搖曳矯揉造作摧枯拉朽 D．告磬躊躇心有靈犀坦蕩如砥【分析】本題考查學生對字形的辨識能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯的詞語，這些有的是同音錯別字，有的是形近錯別字。解答此題，要注意平時正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫。【解答】A．正確；B．有誤，“摸肩接踵”中的“摸”應為“摩”；C．有誤，“暄囂”中的“暄”應為“喧”；D．有誤，“告磬”中“磬”應為“罄”。故選：A?！军c評】解答此題，要注意在平時的學習中對字形的識記和積累，特別是同音字和形近字；同時還要聯(lián)系整個詞語的意思區(qū)別字的用法。3．（2分）下列句子中加點成語使用有誤的一項是（）A．這一彩幻只是稍作駐留，頃刻間便飄忽不定，相互交融，暗淡隱去，可又驟然反光灼灼，瞬息萬變，真是無窮變幻，紛至沓來。 B．他每趟趕馬回來，一心盼家，最大的盼頭就是享受天倫之樂。 C．他一遇到難題就去請教老師，學習成績日益提高，同學們都稱贊他不恥下問。 D．我確信“敬業(yè)樂業(yè)”四個字，是人類生活的不二法門。【分析】本題考查學生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。要結合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等?！窘獯稹緼BD．正確。C．有誤，“不恥下問”意指“不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥”，用在此語境不當。故選：C?！军c評】成語的使用是考查學生語文基本素養(yǎng)的一個重要題型。解答此類題，需要正確的理解成語的意思，辨清成語的感情色彩，還要結合具體語境分析運用是否恰當。要做好該類題，平時的積累是離不開的。4．（2分）下面句子沒有語病的一項是（）A．改革開放40年來，科普事業(yè)在科學的春天里蓬勃發(fā)展并恢復生機，公眾科學素質的城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距不斷縮小，有效支撐了科教興國戰(zhàn)略的實施。 B．中國正在轉向高質量發(fā)展階段，保護知識產權不僅是中國擴大開放和融入經(jīng)濟全球化的需要，是中國經(jīng)濟實現(xiàn)轉型升級和高質量發(fā)展的需要。 C．運﹣20飛機是我國依靠自己力量研制的一種大型、多用途運輸機，可在復雜氣象條件下執(zhí)行各種物資和人員的長距離航空運輸。 D．讀唐代魏征所寫《述懷》中的詩句“人生感意氣，功名誰復論”，人們很難不被作者的情懷所感染?！痉治觥勘绢}考查病句辨析及修改，學生要學會從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬热萁嵌确治鲈~義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。【解答】A．有誤，語序不當，“蓬勃發(fā)展”與“恢復生機”應交換位置；B．有誤，關聯(lián)詞運用不當，應在“是中國經(jīng)濟”前加上“也”字；語序不當，正確順序應為“不僅是中國經(jīng)濟實現(xiàn)轉型升級和高質量發(fā)展的需要，也是中國擴大開放和融入經(jīng)濟全球化的需要”。C．有誤，成分殘缺，“執(zhí)行”一詞缺少賓語中心語，應在結尾加上“任務”一詞。D．正確。故選：D?！军c評】做好本題要明確病句的原因，并學會從不同角度辨析修改，此外還要做練習加以鞏固。5．（2分）下面句子中的標點符號，使用不正確的一項是（）A．人若能知足，雖貧不苦；若能安分，雖失意不苦；老、病、死，乃人生難免的事，達觀的人看得平常，也不算什么苦。 B．學校對面五、六里處的淺山，好似細浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠山。 C．絲綢、陶瓷、茶葉因大運河流向八方，四大名著《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》也與大運河沿線有著不解之緣。 D．人們更愿意堅信，教師“一個肩膀挑著學生的未來，一個肩膀挑著民族的未來”?！痉治觥看祟}考查標點符號使用正誤的辨析。解答此題，在平時的學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確的使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。【解答】ACD．正確。B．有誤，“五、六里”是概數(shù)，中間的頓號應去掉。故選：B。【點評】解答此題，注意熟記分號、冒號、引號、括號、嘆號、問號的用法，重點注意句子中分層時逗號、頓號、分號的綜合運用，以及引號和冒號的綜合應用。還要根據(jù)語句關系判斷標點運用是否正確。二、文化積累（8分）6．（8分）古今詩文名句默寫。（1）“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。（朱自清《春》）（2）我是你雪被下古蓮的胚芽；我是你掛著眼淚的笑渦；我是新刷出的雪白的起跑線。（舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》）（3）零落成泥碾作塵，只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）（4）懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。（酈道元《三峽》）（5）王維《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”，描繪了奇美壯麗的塞外風光，煉字精當，景象逼真，意境雄渾，被王國維贊為“千古壯觀”。（6）我們知道，杜牧通曉軍事，抱負遠大，然不為執(zhí)政者所用，他在《赤壁》中用“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的詩句，從反面落筆，一吐胸中郁郁不平之氣。（7）“只有站得高，才能看得遠”，王之渙寫到“欲窮千里目，更上一層樓”，王安石的《登飛來峰》中“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”與此有異曲同工之妙。（8）古往今來，無數(shù)仁人志士舍生取義，只求留下一顆赤膽忠心光照史冊，用自己的鮮血和生命踐行了“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”（文天祥《過零丁洋》）的壯烈誓言，譜寫了一曲人生的贊歌?！痉治觥勘绢}考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫成相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充?！窘獯稹看鸢福海?）一年之計在于春（2）我是你掛著眼淚的笑渦（注意“渦”的寫法）（3）零落成泥碾作塵（注意“碾”的寫法）（4）清榮峻茂良多趣味（注意“清”不要寫成“青”）（5）大漠孤煙直長河落日圓（注意“長河”不要寫成“黃河”）（6）東風不與周郎便銅雀春深鎖二喬（注意“郎”的寫法）（7）不畏浮云遮望眼自緣身在最高層（注意“畏”和“自”的寫法）（8）人生自古誰無死留取丹心照汗青（注意“汗”不要寫成“漢”）【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2．多種方式相結合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。三、閱讀（共46分）7．（6分）閱讀下面名著《昆蟲記》選段，完成下列各題。①一看見罩壁上傻乎乎靠近的大蝗蟲，螳螂痙攣似的一顫，突然擺出嚇人的姿態(tài)。電流擊打也不會產生這么快的效應的。那轉變是如此突然，樣子是如此嚇人，以致一個沒有經(jīng)驗的的觀察者會立即猶豫起來，把手縮回來，生怕發(fā)生意外。即使像我這么已習以為常的人，如果心不在焉的話，遇此情況也不免嚇一大跳。②鞘翅隨即張開，斜拖在兩側；雙翼整個展開來，似兩張平行的船帆立著，宛如脊背上豎起闊大的雞冠；腹端蜷成曲棍狀，先翹起來，然后放下，再突然一抖，放松下來，隨即發(fā)出噗噗的聲響，宛如火雞展屏時發(fā)出的聲音一般，也像是突然受驚的游蛇吐芯兒時的聲響。③身子傲岸地支在四條后腿上，上身幾乎呈垂直狀。原先收縮相互貼在胸前的劫持爪，現(xiàn)在完全張開。呈十字形挺出，露出裝點著排排珍珠粒的腋窩，中間還露出一個白心黑圓點。這黑的圓點恍如孔雀尾羽上的斑點，再加上那些纖細凸紋，是它戰(zhàn)斗時的法寶，平時是密藏著的，只是在打斗時為了顯得兇惡可怕，盛氣凌人，才展露出來。④螳螂以這種奇特姿態(tài)一動不動地待著，目光死死地盯住大蝗蟲，對方移動，它的腦袋也跟著稍稍轉動。這種架勢的目的是顯而易見的：螳螂是想震懾、嚇癱強壯的獵物，如果后者沒被嚇破了膽的話，后果將不堪設想。⑤它成功了嗎？誰也搞不清楚蝗蟲那長臉后面在想些什么，它那麻木的面罩上沒有任何的驚恐呈現(xiàn)在我們的眼前。但是，可以肯定被威脅者是知道危險的存在的。它看見自己面前挺立著一個怪物，高舉著雙鉤，準備撲下來；它感到自己面對著死亡，但還來得及時它卻并沒有逃走。它本是個長腿的蹦跳者，善于高跳，輕而易舉地就能跳出對方利爪的范圍，可它卻偏偏蠢乎乎地待在原地，甚至還慢慢地向對方靠近。⑥據(jù)說，小鳥見到蛇張開的大嘴會嚇癱，看見蛇的兇狠目光會動彈不得，任由對方吞食。許多時候，蝗蟲差不多也是這么一種狀態(tài)。現(xiàn)在它已落入對方威懾的范圍。螳螂將兩只大彎鉤猛壓下來，爪子一抓，雙鋸合攏，夾緊。不幸的蝗蟲已無還手之力：它的大顎咬不著螳螂，后腿只是胡亂地蹬踢。它的小命休矣。螳螂收起它的戰(zhàn)旗翅膀，復現(xiàn)常態(tài)，開始美餐。（節(jié)選自人民教育出版社《昆蟲記》，有刪改）（1）選文中螳螂在捕食時表現(xiàn)出哪些特征？請簡要概括。（2）選文是一篇文藝性說明文，在說明中兼用文學的筆法。請具體分析第②段中畫線句的修辭手法及作用。（3）閱讀了《昆蟲記》全書，你認為法布爾的科學精神主要體現(xiàn)在哪些方面？【分析】這篇說明文生動的記錄了螳螂捕食蝗蟲的過程，螳螂首先張開鞘翅，張開雙翼，腹端蜷成曲棍狀，身子傲岸地支在四條后腿上，上身幾乎呈垂直狀，緊張地戒備著，然后目光死死地盯住大蝗蟲，對方移動，它的腦袋也跟著稍稍轉動，最后，螳螂猛然出擊，殺死獵物，享受美食。利用我們學到的篩選文章內容和說明方法及其作用的知識，解答即可?！窘獯稹浚?）本題考查篩選信息的能力。文章的第一、二、三段具體寫螳螂在氣勢上震懾對方的做法：“螳螂痙攣似的一顫”“鞘翅隨即張開”“身子傲岸地支在四條后腿上，上身幾乎呈垂直狀；第六段主要寫螳螂從行動上“迅猛”“利落”地解決獵物，據(jù)此概括即可。（2）本題考查修辭手法及其作用。結合劃線語句分析其所運用的修辭，這個句子運用了比喻修辭，要指出其本體、喻體，再分析其起到的作用?！半p翼整個展開來，似兩張平行的船帆立著，宛如脊背上豎起闊大的雞冠”，把螳螂的“雙翼”比作“船帆”和“雞冠”，生動形象地描繪出螳螂雙翼展開后的形態(tài)特點。（3）本題考查作品評價。先知道啥叫科學精神，再結合閱讀材料分析科學精神的具體體現(xiàn)?？茖W精神是指科學實現(xiàn)其社會文化職能的重要形式。集中表現(xiàn)在：主張科學認識來源于實踐，實踐是檢驗科學認識真理性的標準和認識發(fā)展的動力；主張科學的自由探索，在真理面前一律平等，對不同意見采取寬容態(tài)度，不迷信權威；提倡懷疑、批判、不斷創(chuàng)新進取的精神等。答案：（1）①震懾對方，兇惡可怕，盛氣凌人；②出擊迅猛，干凈利落，一氣呵成。（2）比喻，把螳螂展開的“雙翼”比作“船帆”和“雞冠”，生動形象地寫出了螳螂雙翼展開后的特點。（3）①充滿好奇，勇于探索；②注重觀察和實驗；③以平等和尊重的態(tài)度來研究?！军c評】解答這種信息篩選與整合題，通常的做法是：提取綜合，重組輸出。可以分為以下三個步驟：（1）從文中準確而迅速地捕捉、篩選、提取出所需的信息；（2）合理地概括信息；（3）按照一定的要求加工信息。在提取信息過程中要注意，有時如果文段中是幾層并列的內容，就需要把幾個意思聯(lián)結，歸納出一個主要意思；如果文段中有結構類似的詞語、短語或者句子，那么這些往往是所要找的幾個要點。其次還可以抓住關鍵的標志詞尋找要點，如“除了”“還有”“另外”等。8．（13分）閱讀下面的散文，完成下列各題。達子香朱明東①臨近辦公樓，一陣花香隨風襲來，清新而親切。我精神一振，下意識向樓前的花壇望去。昨日下班時還沒開的達子香，一夜之間已次第綻放。②初見達子香是隨父母到大興安嶺落戶后的第二年。大興安嶺的春天比內地來得晚。家在縣城邊。不遠處的山坡上除了斑斑點點尚未消融的雪，就是灰禿禿的林木。見我在門前悵然，母親走過來說：“這里有山有水有樹，還有花兒，咋還不高興？”我說：“這里除了雪花，哪還有別的花兒呀？”母親笑了：“會有的，這么多的山，哪能沒有花兒？”沒過幾天，山坡上果真開起了大片大片粉紅色的花兒。這些花兒就像大興安嶺新生的嬰兒，努力睜開眼睛，新奇地打量這個世界。③達子香是大興安嶺普通卻耐看的花兒。枝短葉小，花多為五瓣，粉紅淡雅，花蕊細長。在蒼茫的群嶺中，她就像位女神，靜美端莊，樸素大方。那幾年，全家七口人，僅靠父親微薄的工資度日，生活艱難可想而知。母親向來勤儉，每花一分錢都要精打細算。我理解母親，她這不是小氣，而是在幫家里減輕負擔，哪怕這負擔微乎其微。在對孩子們的學業(yè)上，她卻毫不吝惜花錢。我剛上初中時，心里老想買本《現(xiàn)代漢語大詞典》，可因定價相當于父親一天的工資，就沒敢說。細心的母親得知我的想法后，二話不說，領我走五里多路趕到縣城的新華書店，硬是把詞典買回來。母親說，只要是學習用的，家里就是再吃緊也要供你。鄰居張老太太糧食不夠吃，母親狠狠心，硬是把家里節(jié)余的半袋白面送過去。母親總是鼓勵孩子們一心向善一心向上，要像達子香般樸素而純美。④春末夏初，群嶺依然蕭瑟，達子香卻率先綻放。遍及山嶺盛開的達子香默默展現(xiàn)自己的美。她不畏寒冷，也不張揚芬芳。短暫的生命里她甘于寂寞，把生命全部獻給山嶺、樹木。每當達子香盛開時，母親就經(jīng)常向山嶺眺望，視線里，一定有漫山遍野的達子香。達子香名不見經(jīng)傳，她不似牡丹富貴，也不似玫瑰嬌媚。開發(fā)建設以來，達子香把所有樸素的美都回饋給大興安嶺和生活在這里的人們。這種回饋，無疑是一種恩澤，她讓大興安嶺不再寂寞。⑤越是艱苦，達子香就越美越香。開發(fā)建設者們正如達子香，甚至可以說他們就是達子香。多少年來，萬千英雄兒女投入到大興安嶺的開發(fā)建設中，戰(zhàn)勝各種困難，不僅站穩(wěn)了腳跟，為共和國建設提供無數(shù)優(yōu)質木材，還獻青春、獻終身、獻子孫，為林區(qū)經(jīng)濟發(fā)展提供可靠的人才儲備。寒時，達子香不見美，一到春回大地，達子香就把美顯現(xiàn)。美了山，美了嶺，美了所有人的心。莫道達子香只惜春，其實早在嚴寒時節(jié)，她就踏上奉獻的征程。任風虐雪饕，她堅強地站立著，堅強地積蓄美的能量。哪怕風一陣強似一陣，雪一次比一次狂，也囚不住她生命的燦爛。一綻放，她就全身心去把生命點燃。在點燃生命的過程中，她迎來無限的春色，還有群嶺上豐沛的光。而這，不正是大興安嶺建設者們生命的寫照嗎？⑥寂寞的不再寂寞，荒涼的不再荒涼。大興安嶺是寶地，過去是，現(xiàn)在是，將來還是。哪怕風料峭了山嶺，達子香依然閃動著明亮的眼，把大興安嶺扮靚。我熱愛達子香，那大興安嶺特有的芳香。這種熱愛，是對大興安嶺精神最樸實的頌揚。（選自中國作家網(wǎng)，有刪改）（1）想一想：文章以“達子香”為標題有哪些妙處？請閱讀全文后作答。（2）第③段畫線句寫了關于母親的兩件小事：給“我”買詞典，給鄰居送白面，體現(xiàn)了母親關愛子女，樂于助人的形象特點。（3）第⑤段畫線的句子在結構上有什么作用？（4）結合第⑤段段意，理解加點詞“點燃”的含義。（5）結合全文，說說文章結尾“大興安嶺精神”包含哪些方面。請簡要概括?！痉治觥勘疚氖且黄⑽摹！拔摇彪S父母到大興安嶺落戶，但是心里卻不開心，后來因為一種普通卻耐看的花﹣﹣達子香而喜歡上這里，母親像達子香一樣樸素純美，千千萬萬的建設者也如同達子香一樣無私向上?！窘獯稹浚?）本題考查題目的作用。在結構方面，全文雖然介紹描寫許多內容，但是全部圍繞達子香進行描寫，所以，達子香在結構上作為線索，貫穿全文。在內容方面，達子香不僅是一種花，還代指著和它具有一樣精神的人，代表著無私善良、積極向上的大興安嶺精神。（2）本題考查人物形象分析及事件概括。第三段的劃線部分講述了母親做的兩件事情，一件是“在對孩子們的學業(yè)上，她卻毫不吝惜花錢。我剛上初中時，心里老想買本《現(xiàn)代漢語大詞典》，可因定價相當于父親一天的工資，就沒敢說。細心的母親得知我的想法后，二話不說，領我走五里多路趕到縣城的新華書店，硬是把詞典買回來。母親說，只要是學習用的，家里就是再吃緊也要供你”母親毫不猶豫給“我”買詞典。第二件事是“張老太太糧食不夠吃，母親狠狠心，硬是把家里節(jié)余的半袋白面送過去”，母親給鄰居送白面。即使家里困難也要支持“我”讀書的夢想，看出母親對“我”的關愛。幫助鄰居家沒有糧食的老太太，說明母親樂于助人。（3）本題考查句子的作用。第五段之前更多的描寫是母親與“我”，第五段之后重點描寫開發(fā)建設者們的無私精神，所以第五段的劃線句子在結構上起到承上啟下的過渡作用。（4）本題考查詞語的含義理解。“點燃”一詞的原意是“燃燒”這里用“點燃”代指達子香綻放時候的絢爛美麗與壯烈，為了裝點世界而點燃自己。同時在這片土地上點燃的還有建設開發(fā)者，他們用他們的生命與青春“裝點”了貧瘠的大興安嶺。（5）本題考查主旨梳理。從文中“像達子香般樸素而純美”“短暫的生命里她甘于寂寞，把生命全部獻給山嶺”“為共和國建設提供無數(shù)優(yōu)質木材，還獻青春、獻終身、獻子孫，為林區(qū)經(jīng)濟發(fā)展提供可靠的人才儲備”“春末夏初，群嶺依然蕭瑟，達子香卻率先綻放”能夠提取出“大興安嶺精神”是指堅強、樸素善良、無私奉獻、甘于寂寞的偉大精神。答案：（1）結構上：“達子香”是本文的線索；內容上：由物及人，寫了達子香和達子香一樣的人；主題上：“達子香”象征了大興安嶺精神。（2）兩件事：給“我”買詞典，給鄰居送白面。形象特點：關愛子女，樂于助人。（3）過渡（承上啟下）。（4）指達子香一到春天就盡情綻放，用最美的姿態(tài)去裝點春色和大興安嶺建設者們的無私奉獻精神。（5）不畏艱難/勇敢堅強、樸素善良、無私奉獻、甘于寂寞?！军c評】標題的作用（妙處）：①概括文章所述的中心事件；②交代文章行文線索；③點明文章的中心思想；④吸引讀者注意；⑤含蓄雋永，一語雙關，具有象征意義。另外還可從修辭手法、表現(xiàn)手法等角度分析標題特點及其表達效果等。9．（11分）閱讀下面的議論文，完成下列各題。語言的力量何冠軍①生活中，有人喜歡高談闊論，有人習慣低聲細語，有人說話綿里藏針……無論是日常攀談還是正式發(fā)言，語言都可謂交流的工具、思維的載體。重視語言、善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達到事半功倍的效果。②語言的力量，首在言之成理?！把再F于有物，無物，非言也?！本湍瞄_會發(fā)言來說，一個人的講話之所以能振奮人心、引起共鳴，關鍵在于相關語言都找到了恰當?shù)闹c，在事實和邏輯層面無懈可擊，有說服力。③語言的力量，貴在言之有德。同樣一句話，不同的人講往往會產生不一樣的效果?？v觀歷史長河，誓言“舍身為國”、發(fā)出驚人之語者不在少數(shù)，他們終能流芳千古，為民族精神注入生動元素。反觀那些“兩面人”、投機者，縱然信誓旦旦、巧舌如簧，由于沒有人格的光亮、缺少修養(yǎng)的支撐，說出來的話自然無法令人信服。④語言的力量，亦在言之共情。《文心雕龍》有言，“情者文之經(jīng)，辭者理之緯；經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢”。這是行文的典范，又何嘗不是語言的真義？話語真情充沛、邏輯嚴謹，自然能生發(fā)出直抵人心的力量。穆青采訪焦裕祿事跡時情動于衷，揮灑熱淚，多年后，其采訪日記上仍依稀可見斑斑淚痕。有了真情的貫注，那么語言和作品就都有了永不枯竭的活力，可以抵御時光而歷久彌新。⑤反過來看，輕視語言的力量、忽視溝通的藝術，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾?，F(xiàn)實中，有的干部一講話，群眾便皺眉搖頭，原因何在？問題就在于這些講話內容干癟、細咂無味，要么是脫離實踐的空話套話，要么是違背情理的廢話假話。譬如，有的鄉(xiāng)村動員植樹，長篇累牘都是綠化的道理，對大家最關心的樹苗供應等現(xiàn)實議題只字不提。再如，______．凡此種種，消解的都是群眾的信任。⑥“口能言之，身能行之，國寶也。”當然，強調善用語言，也并不是提倡夸夸其談，更不是否定行動的力量、落實的價值。語言是行動的影子，行動是語言的土壤。挖掘語言的寶藏，品味語言的藝術，有助于更好傳遞信息、交流意見、溝通情感，也必將推動行之有恒、行之有格、行之有效。從這個角度來說，從真理中汲取營養(yǎng)，在信仰中涵養(yǎng)定力，于情感中激發(fā)共鳴，有利于激發(fā)語言的力量，最終做到知行合一、言行并舉。（選自《人民日報》2019年4月17日第4版有刪改）（1）本文的中心論點是什么？（2）文章第②段運用了哪些論證方法，有什么作用？（3）第⑤段從反面舉例論證觀點，請緊扣本段分論點，在文中橫線處補寫一個事例論據(jù)。（4）請從內容及結構兩個方面，具體談談文章最后一段的作用?！痉治觥勘疚拈_頭列舉不同人的表現(xiàn)，引出中心論點：重視語言、善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達到事半功倍的效果；接著從“語言的力量，首在言之成理”“語言的力量，貴在言之有德”“語言的力量，亦在言之共情”等方面具體論述；然后從反面論證了“輕視語言的力量、忽視溝通的藝術，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾”；最后補充論述了語言和行動要結合起來，深化論點。【解答】（1）本題主要考查的是分析概括議論文的主要觀點。中心論點是作者發(fā)表主要的集中的觀點。中心論點通常在標題或文首或文尾的位置，聯(lián)系全文找到作者概括性（提領或總結）的表達主要觀點的“議論句”，即是論點，首先看標題，再看文首文尾。結合課文內容可知，本文的中心論點就是題目或第一段的結尾句。（2）本題考查辨析論證方法及作用。常見的論證方法有舉例論證、比喻論證、對比論證和道理論證，結合具體內容來分析即可。答題格式：運用了什么論證方法+具體作用。結合第三段內容可知，“言貴于有物，無物，非言也”是道理論證，“就拿開會發(fā)言來說，一個人的講話之所以能振奮人心、引起共鳴……”是舉例論證，都論述首句“語言的力量，首在言之成理”這一分論點，進而有力地證明中心論點，使論證更有說服力。（3）本題考查事實論據(jù)的運用，注意要有力地論證觀點“輕視語言的力量、忽視溝通的藝術，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾”，結合生活實踐中的典型例子，論證以上觀點即可。（4）本題考查段落作用。作答時，需聯(lián)系全文內容和本段內容做具體的分析。結合第六段內容可知，主要論述了要做到知行合一、言行并舉，是對中心論點“讓語言釋放智慧和力量”的補充，使論證更嚴密、更全面。結構上是全文的結論部分，使文章結構完整。答案：（1）重視語言、善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達到事半功倍的效果。（2）引用論證（道理論證）、舉例論證（事實論證），引用名言，并舉開會發(fā)言的例子，證明了“語言的力量，首在言之成理”，有力支撐了文章的中心論點。（3）示例：發(fā)生安全事故，人們最關切的是傷亡情況和救援進展動態(tài)，個別地方的新聞發(fā)布卻大篇幅著墨于“地方領導重視”，缺少事件本身的信息。（4）①內容上：本段從“善用語言”講到要重視行動、“言行并舉”，這是對文章內容的補充，是論點的升華。②結構上：是全文的結論部分，使文章結構完整?！军c評】把握議論文中心論點的方法：①研究標題，探求中心論點。一般地講，議論文判斷性句式的標題，是全文所要論述的中心，也就是文章的中心論點。②閱讀開篇，捉住中心論點。有些議論文開門見山，開頭就提出中心論點。③分析篇末，歸納中心論點。有的議論文的中心論點放在篇末，與結論合并在一起。④理清脈絡，抓住中心論點。我們要從分析文章的結構入手，探尋它的內在聯(lián)系，抓住中心論點。⑤理解內容，提煉中心論點。有的議論文中心論點滲透在全篇論述中，把握中心論點比較困難，只有在理解內容的基礎上，從中提煉中心論點。10．（6分）閱讀下面的古詩，完成下列各題。月夜憶舍弟①杜甫戍鼓②斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃③未休兵。（選自統(tǒng)編義務教育教科書《語文》九年級上冊）【注釋】：①舍弟：對人謙稱自己的弟弟。②戍鼓：邊防駐軍的鼓聲。③況乃：何況，況且。（1）下面詩句中與“月是故鄉(xiāng)明”中的“月”這一意象的內涵完全不同的是第③句（只填寫序號）。①但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調歌頭》）②明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。（晏殊《蝶戀花》）③日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（曹操《觀滄海》）④我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）（2）詩人從多種角度展開描寫，請具體分析首聯(lián)中聽覺描寫的作用。（3）全詩情感不僅僅停留在思鄉(xiāng)懷人層面，尾聯(lián)情感進一步升華，請明確指出深層情感?！痉治觥俊对乱箲浬岬堋肥翘拼笤娙硕鸥?chuàng)作的一首五律。此詩首聯(lián)和頷聯(lián)寫景，烘托出戰(zhàn)爭的氛圍。頸聯(lián)和尾聯(lián)在此基礎上寫兄弟因戰(zhàn)亂而離散，居無定處，杳無音訊，于是思念之情油然而生，特別是在入秋以后的白露時節(jié)，在戌樓上的鼓聲和失群孤雁的哀鳴聲的映襯之下，這種思念之情越發(fā)顯得深沉和濃烈。全詩托物詠懷，層次井然，首尾照應，承轉圓熟，結構嚴謹，語言精工，格調沉郁哀傷，真摯感人。【解答】（1）本題考查意象內涵?！霸率枪枢l(xiāng)明”中的“月”這一意象的內涵是代表著思念（思鄉(xiāng)）。第③“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”勾勒出的大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象；“月”既刻畫了高山大海的壯闊，更表達了詩人以景托志，胸懷天下的進取精神。與“月是故鄉(xiāng)明”中的“月”這一意象的內涵完全不同。其余表達的都是親人、友人等是思念，與“月是故鄉(xiāng)明”中的“月”這一意象的內涵完全一致。（2）本題考查描寫角度分析。題目是“月夜”，作者卻不從月夜寫起，而是首先描繪了一幅邊塞秋天的圖景：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”以“戍鼓”寫戰(zhàn)爭背景，以“雁聲”寫親人離散，耳目所及皆是一片凄涼景象。沉重單調的更鼓和天邊孤雁的叫聲不僅沒有帶來一絲活氣，反而使本來就荒涼不堪的邊塞顯得更加冷落沉寂。“斷人行”點明社會環(huán)境，說明戰(zhàn)事仍然頻繁、激烈，道路為之阻隔。兩句詩描繪了一幅荒涼冷寂的邊塞圖，極力渲染悲涼氣氛，為后文作鋪墊，點明“月夜”的背景。（3）本題考查詩歌情感概括。尾聯(lián)緊承頸聯(lián)進一步抒發(fā)內心的憂慮之情。親人們四處流散，平時寄書尚且常常不達，更何況戰(zhàn)事頻仍，生死茫茫當更難逆料。從而進一步抒發(fā)了詩人厭惡戰(zhàn)爭、憂國憂民的深層情感。這樣的結尾含蓄蘊藉，具有無限深情。答案：（1）③（2）首聯(lián)中，從聽覺角度，以“戍鼓”寫戰(zhàn)爭背景，以“雁聲”寫親人離散，描繪了一幅荒涼冷寂的邊塞圖，極力渲染悲涼氣氛，為后文作鋪墊。（3）進一步抒發(fā)了詩人厭惡戰(zhàn)爭、憂國憂民的深層情感。譯文：戍樓上響起禁止通行的鼓聲，秋季的邊境傳來孤雁的哀鳴。今天是白露節(jié)更懷念家里人，還是覺得家鄉(xiāng)的月亮更明亮。雖有兄弟但都離散各去一方，已經(jīng)無法打聽到他們的消息。寄書信詢問也不知送往何處，因為天下依舊戰(zhàn)亂不能太平?！军c評】如何鑒賞詩歌：一要知人論世。讀懂一首詩，首先要了解詩歌產生的時代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風格。二要把握形象。詩是通過鮮明生動的藝術形象來反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩歌就要通過認真分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情感。感情是詩歌的生命和靈魂，只有很好地體會詩人在詩中的感情和基調，才能準確理解詩歌的主旨。11．（10分）比較閱讀下面【甲】【乙】兩段文言文，完成下列各題?！炯住壳赝踱鋈慌^唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。（節(jié)選自統(tǒng)編義務教育教科書《語文》九年級下冊《戰(zhàn)國策?唐雎不辱使命》）【乙】秦王飲酒酣，曰：“寡人竊聞趙王好音，請奏瑟①！”趙王鼓瑟。秦御史前書曰：“某年月日，秦王與趙王會飲，令趙王鼓瑟。”藺相如前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉②盆缶③秦王，以相娛樂?！鼻赝跖?，不許。于是相如前進缶，因跪請秦王。秦王不肯擊缶。相如曰：“五步之內，相如請得以頸血濺大王矣！”左右欲刃相如相如張目叱之左右皆靡④．于是秦王不懌⑤，為一擊缶。相如顧召⑥趙御史書曰，“某年月日，秦王為趙王擊缶。”（節(jié)選自司馬遷《史記?廉頗藺相如列傳》）【注釋】①瑟：古樂器名。②奉：敬獻。③缶：瓦制的打擊樂器。④靡：后退，避開。⑤懌：高興。⑥顧召：回過頭來囑咐。（1）解釋下列句中加點詞的意思。①以頭搶地爾碰，撞②休祲降于天吉祥③秦御史前書曰上前（走上前）④秦王怒，不許答應（2）給文中畫線的句子斷句，用“/”在句中標出。（限劃2處）左右欲刃相如相如張目叱之左右皆靡。（3）翻譯下面句子。①大王嘗聞布衣之怒乎？②寡人竊聞趙王好音，請奏瑟！（4）【甲】【乙】兩文都塑造了鮮明生動的使臣形象，請概括唐雎、藺相如二者形象的共同點。（5）【甲】【乙】兩文在刻畫唐雎、藺相如這兩個人物形象時，所采用的描寫方法有何異同？請指出?！痉治觥俊緟⒖甲g文】【甲】秦王勃然大怒，對唐雎說：“先生也曾聽說過天子發(fā)怒的情景嗎？”唐雎回答說：“我未曾聽說過?！鼻赝跽f：“天子發(fā)怒的時候，會倒下數(shù)百萬人的尸體，鮮血流淌數(shù)千里。”唐雎說：“大王曾經(jīng)聽說過百姓發(fā)怒嗎？”秦王說：“百姓發(fā)怒，也不過就是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了?！碧砌抡f：“這是平庸無能的人發(fā)怒，不是有才能有膽識的人發(fā)怒。專諸刺殺吳王僚的時候，彗星的尾巴掃過月亮；聶政刺殺韓傀的時候，一道白光直沖上太陽；要離刺殺慶忌的時候，蒼鷹撲在宮殿上。他們三個人，都是平民中有才能有膽識的人，心里的憤怒還沒發(fā)作出來，上天就降示了吉兇的征兆。加上我，將成為四個人了。假若有膽識有能力的人被逼得一定要發(fā)怒，那么就讓兩個人的尸體倒下，五步之內淌滿鮮血，天下百姓將要穿喪服，現(xiàn)在就是這個時候。”說完，拔劍出鞘立起?！疽摇壳赝躏嫷骄婆d正濃時，說：“我私下里聽說趙王愛好音樂，請您奏瑟一曲！”趙王就彈起瑟來。：“某年某月某日，秦王與趙王一起飲酒，令趙王彈瑟?！碧A相如上前說：“趙王私下里聽說秦王擅長秦地土樂，請讓我給秦王捧上盆，來相互為樂。”秦王發(fā)怒，不答應。這時藺相如向前進獻瓦缻，并跪下請秦王演奏。秦王不肯擊缻，藺相如說：“在這五步之內，如果我自殺，脖頸里的血可以濺在大王身上了！”秦王的侍從們想要殺藺相如，藺相如睜圓雙眼大聲斥罵他們，侍從們都嚇得倒退。因此秦王很不高興，也只好敲了一下缻。相如回頭來招呼趙國史官寫道：“某年某月某日，秦王為趙王擊缻?！薄窘獯稹浚?）本題主要考查學生對文言實詞的理解能力。在平時的學習中一定要做好積累，對于通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等特殊情況分類做好整理。解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。①句意：把頭往地上撞罷了。搶：碰，撞；②句意：上天就降示了吉兇的征兆。休：吉祥；③句意：秦國的史官上前來寫道。前：上前（走上前）；④句意：秦王發(fā)怒，不答應。許：答應。（2）本題考查學生的斷句能力。首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開。句意為：秦王的侍從們想要殺藺相如，藺相如睜圓雙眼大聲斥罵他們，侍從們都嚇得倒退。故句子斷為：左右欲刃相如/相如張目叱之/左右皆靡。（3）本題主要考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。①重點詞：嘗，曾經(jīng)。聞，聽說。句意：大王曾經(jīng)聽說過平民發(fā)怒嗎？②重點詞：竊，私下。好，喜歡。句意：我（寡人）私下聽說趙王愛好（喜歡）音樂，請彈奏瑟?。?）本題考查對人物形象的分析。在理解文意的基礎上解答?！炯住刻砌乱圆家聜b士為榜樣，挺劍而起以死相拼，迫使秦王屈服，可以看出他的勇敢、機智；【乙】藺相如借“五步之內以頸血濺大王”之勢，逼秦王就范，為一擊缶，可以看出他的勇敢、機智。他們二人都是在國家危難之際，挺身而出，愛國之情可見一斑。（5）本題考查學生對人物描寫方法的辨析能力。兩文都有人物與秦王的對話，屬于語言描寫；“挺劍而起”則是對唐雎的動作描寫；“于是相如前進缶，因跪請秦王”也是對藺相如的動作描寫。不同點：【乙】文“相如張目叱之”是對藺相如的神態(tài)描寫，文中對眾武士的描寫則屬于側面描寫（間接）描寫，【甲】文沒有。答案：（1）①碰，撞；②吉祥；③上前（走上前）；④答應。（2）左右欲刃相如/相如張目叱之/左右皆靡。（3）①大王曾經(jīng)聽說過平民發(fā)怒嗎？②我（寡人）私下聽說趙王愛好（喜歡）音樂，請彈奏瑟?。?）勇敢、機智、善辯、愛國。（5）相同點：語言描寫、動作描寫。不同點：【乙】文有神態(tài)描寫、側面（間接）描寫，【甲】文沒有。【點評】“之”的用法：①旁人皆為之感愴（之：代詞）②吾欲之南海，何如？（之：往，到……去）③與民同游觀之樂（之：的）④予獨愛蓮之出淤泥而不染（之：用于主語和謂語之間，取消句子的獨立性）⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：補充音節(jié)）⑥孔子云：“何陋之有？”（之：賓語前置的標志）⑦馬之千里者（之：定語后置的標志）四、綜合性學習（6分，每小題6分）12．（6分）班級開展以“學會感恩”為主題的綜合性學習活動，請你結合下列材料，完成以下三個任務。材料一（兩幅漫畫）：材料二：百年義渡，只為守護一個承諾。140多年前，萬其珍的祖父舉家逃難來到大沙河村，當?shù)匕傩諢崆榻蛹{了作為外鄉(xiāng)人的他們，并給予他們幫助救濟，使他們得以在大沙河村落地生根。大沙河水流湍急，當時，村民們靠簡陋的木筏來往于兩岸，萬家人利用他們的特長，造船擺渡，不收分文。幾代人一直傳承下來，如今76歲的萬其珍已義務擺渡23年，他的兒子萬芳權又準備接過父親的船槳。（1）任務一：請你任選材料一中的一幅漫畫，簡要描述漫畫內容。（2）任務二：圍繞活動主題，請你根據(jù)材料二的內容，補寫下聯(lián)。上聯(lián)：跪乳反哺常懷感恩善念下聯(lián)：撐船擺渡永傳中華美德（3）任務三：結合你對上面兩則材料內容的理解，談談“學會感恩”要做到哪些方面。【分析】本題是材料閱讀題，分別考查了學生閱讀概括能力、補寫對聯(lián)的能力以及根據(jù)材料闡述觀點的能力。做好本題需要認真閱讀材料，讀懂出題者的意圖，而后按照要求完成作答?！窘獯稹浚?）材料一中的第一幅漫畫中，畫的是一只小羊羔在跪著吃奶。第二幅漫畫畫的是小烏鴉給老烏鴉捕食。在描述漫畫內容時，注意要把主要的事講明白，還要注意采用描寫的方法，使語言生動有畫面感。（2）補寫對聯(lián)時，要注意將材料二中撐船擺渡分文不收的故事融入進去，并且突出其精神品質。而后注意字數(shù)要和上聯(lián)相同，并且語句對仗。（3）兩則材料都以感恩為主題，學會感恩，要在接受別人幫助、恩惠時謙恭、禮貌。更要將恩惠銘記于心，想著回報、傳播。答案：（1）示例漫畫一：在這幅名為《羔跪受乳》的漫畫中，一只站立的母羊正在給羊羔喂奶，羊羔后腿彎曲坐在地上，前腿下跪，正在吮吸乳汁。漫畫二：在這幅名為《烏鴉反哺》的漫畫中，枝葉茂密的大樹上，有一個鳥巢，巢內有一只母烏鴉。一只小烏鴉銜著食物飛來，準備把食物喂進巢內母鴉張開的嘴中。（2）示例：撐船擺渡永傳中華美德（3）①謙恭地接受恩惠。②切實地回報恩情。③持續(xù)廣泛地傳承這種美德?！军c評】解答篩選信息時，第一步，審清題目要求，快速確立篩選信息的范圍；第二步，比較分析各種相關信息，并準確整合信息。五、寫作（50分），從下面兩個題目中，任選一題作文。13．（50分）半命題作文請以“記憶，為愛停留”為題寫一篇文章。提示：先將題目補充完整，然后作文。文體不限（詩歌除外），文中不出現(xiàn)可能泄漏考生信息的真實地名、校名、人名等，字數(shù)不少于600字?！痉治觥俊坝洃?，為停留”是一個半