2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)2023?年小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范本?時(shí)間過(guò)的?真快，轉(zhuǎn)?眼間，一?學(xué)期的教?育教學(xué)工?作有接近?了尾聲。?本學(xué)期，?我任六年?級(jí)的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?，一年來(lái)?，我能認(rèn)?真執(zhí)行學(xué)?校教育教?學(xué)工作計(jì)?劃，轉(zhuǎn)變?思想，積?極探索，?改革教學(xué)?，收到很?好的效果?。為了克?服不足，?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，為使今?后的工作?取得更大?的進(jìn)步，?使今后的?工作更上?一層樓，?現(xiàn)對(duì)本學(xué)?期教學(xué)工?作作出如?下總結(jié)：?一、認(rèn)?真?zhèn)湔n。?為了使?教學(xué)更加?有序，每?一課都做?到“有備?而來(lái)”，?每堂課都?在課前做?好充分的?準(zhǔn)備，認(rèn)?真?zhèn)湔n，?備課時(shí)，?不但備學(xué)?生，而且?備教材、?備教法。?根據(jù)教材?內(nèi)容及學(xué)?生的實(shí)際?，設(shè)計(jì)課?的類型，?擬定采用?的教學(xué)方?法，并對(duì)?教學(xué)過(guò)程?的程序及?時(shí)間安排?都作了詳?細(xì)的記錄?，認(rèn)真寫(xiě)?好教案。?課后及時(shí)?對(duì)該課作?出總結(jié)，?寫(xiě)好教后?感，教學(xué)?反思，寫(xiě)?下自己執(zhí)?教時(shí)的切?身體會(huì)或?疏漏，記?下學(xué)生學(xué)?習(xí)中的閃?光點(diǎn)或困?惑，及時(shí)?進(jìn)行教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)的積?累和教訓(xùn)?的吸取，?以便今后?改進(jìn)課堂?教學(xué)和提?高教學(xué)水?平。二?、注重課?堂教學(xué)。?我注重?認(rèn)真上好?每一節(jié)課?。本學(xué)期?我把課堂?教學(xué)作為?有利于學(xué)?生主動(dòng)探?索的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)環(huán)境?，把學(xué)生?在獲得知?識(shí)和技能?的同時(shí)，?在情感、?態(tài)度價(jià)值?觀等方面?都能夠充?分發(fā)展作?為教學(xué)改?革的基本?指導(dǎo)思想?，把數(shù)學(xué)?教學(xué)看成?是師生之?間學(xué)生之?間交往互?動(dòng)，共同?發(fā)展的過(guò)?程。上課?時(shí)注重學(xué)?生主動(dòng)性?的發(fā)揮,?發(fā)散學(xué)生?的思維,?增強(qiáng)上課?技能,提?高教學(xué)教?學(xué)質(zhì)量。?在課堂上?特別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性?,加強(qiáng)師?生交流,?充分體現(xiàn)?學(xué)生學(xué)得?容易,學(xué)?得輕松,?覺(jué)得愉快?,注意精?神,培養(yǎng)?學(xué)生多動(dòng)?口動(dòng)手動(dòng)?腦的能力?。注重綜?合能力的?培養(yǎng),有?意識(shí)的培?養(yǎng)學(xué)生的?思維的嚴(yán)?謹(jǐn)性及邏?輯性,在?教學(xué)中提?高學(xué)生的?思維素質(zhì)?.保證每?一節(jié)課的?質(zhì)量.?三做好課?后輔導(dǎo)工?作。學(xué)?生學(xué)習(xí)能?力各有不?同，在課?后，為不?同層次的?學(xué)生進(jìn)行?相應(yīng)的輔?導(dǎo)，以滿?足不同層?次的學(xué)生?的需求，?避免了一?刀切的弊?端，同時(shí)?加大了后?進(jìn)生的輔?導(dǎo)力度。?后進(jìn)生通?常有些是?基礎(chǔ)差，?存在很多?知識(shí)斷層?，這些都?要特別注?意給他們?補(bǔ)課，把?他們以前?學(xué)習(xí)的知?識(shí)斷層補(bǔ)?充完整，?這樣，他?們就會(huì)學(xué)?得輕松，?進(jìn)步也快?，興趣和?求知欲也?會(huì)隨之增?加。四?、認(rèn)真批?改作業(yè)。?布置作?業(yè)力求有?針對(duì)性，?有層次性?。有布置?就要有檢?查，因此?我及時(shí)對(duì)?學(xué)生的作?業(yè)批改，?認(rèn)真分析?并記錄學(xué)?生的作業(yè)?情況，將?他們?cè)谧?業(yè)過(guò)程出?現(xiàn)的問(wèn)題?做出分類?總結(jié)，進(jìn)?行透切的?講評(píng)，并?針對(duì)有關(guān)?情況及時(shí)?改進(jìn)教學(xué)?方法，做?到有的放?矢。還有?一些是因?為一直以?來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)?慣差，加?上家長(zhǎng)由?于工作等?各種原因?對(duì)孩子缺?少必要的?監(jiān)督和指?導(dǎo)使孩子?長(zhǎng)期以來(lái)?自由懶散?慣了，形?成了不良?的習(xí)慣。?作業(yè)寫(xiě)的?非常馬虎?，更嚴(yán)重?的是經(jīng)常?少寫(xiě)、不?寫(xiě)作業(yè)。?對(duì)于這部?分學(xué)生不?放棄進(jìn)行?個(gè)別教育?，及時(shí)督?促。五?、樹(shù)立良?好的學(xué)風(fēng)?有為數(shù)?不少的學(xué)?生，因?yàn)?怕老師批?評(píng)，學(xué)習(xí)?上存在的?問(wèn)題不敢?問(wèn)老師，?作業(yè)也因?為怕不對(duì)?而找別人?的來(lái)抄，?這樣就嚴(yán)?重影響了?成績(jī)的提?高。對(duì)此?，我狠抓?學(xué)風(fēng)，在?班級(jí)里提?倡一種認(rèn)?真、求實(shí)?的學(xué)風(fēng)，?嚴(yán)厲批評(píng)?抄襲作業(yè)?的行為。?這樣學(xué)生?在學(xué)習(xí)中?有難題知?道來(lái)問(wèn)老?師了。后?進(jìn)生基礎(chǔ)?太差，考?試成績(jī)都?很差，有?些同學(xué)是?經(jīng)常不及?格。我找?差生了解?原因，提?出批評(píng)以?后再加以?鼓勵(lì)，并?為他們定?下學(xué)習(xí)目?標(biāo)，時(shí)時(shí)?督促和幫?助他們。?一些學(xué)生?基礎(chǔ)太差?，抱著破?罐子破摔?的態(tài)度，?或過(guò)分自?卑，考試?怯場(chǎng)等，?我就幫助?他們找出?適合自己?的學(xué)習(xí)方?法，分析?原因，鼓?勵(lì)他們不?要害怕失?敗，要給?自己信心?，并且要?在平時(shí)多?問(wèn)幾個(gè)為?什么。同?時(shí)，一有?進(jìn)步，即?使很小，?我也及時(shí)?地表?yè)P(yáng)他?們。經(jīng)過(guò)?一個(gè)學(xué)期?，絕大部?分的同學(xué)?都有進(jìn)步?，但是還?有反復(fù)，?我就不斷?地進(jìn)行教?育和疏導(dǎo)?，要允許?學(xué)生在行?為上有反?復(fù)。一?份耕耘，?一份收獲?。在校領(lǐng)?導(dǎo)的指導(dǎo)?和教師們?的幫助下?，本學(xué)期?在教學(xué)方?面取得了?一些成績(jī)?，良好的?成績(jī)將為?我今后工?作帶來(lái)更?大的動(dòng)力?。不過(guò)也?應(yīng)該清醒?地認(rèn)識(shí)到?工作中存?在的不足?之處?？?體而言，?這學(xué)期我?愛(ài)崗敬業(yè)?、盡職盡?責(zé)完成各?項(xiàng)工作，?積極參加?教學(xué)教研?活動(dòng)，對(duì)?于“得”?我會(huì)把它?當(dāng)作自己?的財(cái)富，?對(duì)于“失?”會(huì)在今?后的教學(xué)?中努力去?改善。教?學(xué)工作苦?樂(lè)相伴，?我將一如?既往地勤?勉，務(wù)實(shí)?地工作，?我將本著?“勤學(xué)、?善思、實(shí)?干”的準(zhǔn)?則，一如?既往，再?接再厲，?力爭(zhēng)把教?學(xué)工作做?得更好。?202?3年小學(xué)?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?（二）?時(shí)間過(guò)得?真快，一?學(xué)期的工?作行將結(jié)?束，在這?一學(xué)期中?，我能立?足崗位，?勤奮敬業(yè)?，團(tuán)結(jié)協(xié)?作，順利?而圓滿地?完成了各?項(xiàng)教育教?學(xué)任務(wù)。?現(xiàn)簡(jiǎn)要總?結(jié)如下：?（一）?加強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)，提?高思想認(rèn)?識(shí)新課?標(biāo)的出臺(tái)?對(duì)每一位?老師都提?出了新的?要求和挑?戰(zhàn)，本學(xué)?期我認(rèn)真?學(xué)習(xí)新《?數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》，?鉆研業(yè)務(wù)?，探索教?育教學(xué)規(guī)?律，改進(jìn)?教育教學(xué)?方法，提?高教育教?學(xué)水平，?及時(shí)主動(dòng)?的更新教?育觀念，?轉(zhuǎn)變教師?角色，樹(shù)?立以學(xué)生?為本的基?本理念，?建立民主?、平等、?和諧的師?生關(guān)系，?采用互動(dòng)?的課堂教?學(xué)模式，?激發(fā)學(xué)生?的創(chuàng)造動(dòng)?機(jī)，啟迪?學(xué)生的創(chuàng)?新精神，?促進(jìn)學(xué)生?基本技能?、數(shù)學(xué)知?識(shí)、情感?態(tài)度、學(xué)?習(xí)策略等?素養(yǎng)的整?體發(fā)展。?（二）?.注重學(xué)?生思維靈?活性和獨(dú)?創(chuàng)性的培?養(yǎng)新課?程下的小?學(xué)數(shù)學(xué)教?學(xué)，要求?教師必須?具備新的?教學(xué)理念?。能善于?沿著不同?角度，順?著不同方?向，選擇?不同方法?，對(duì)同一?問(wèn)題從多?方位、多?層次、多?側(cè)面進(jìn)行?認(rèn)識(shí)。在?教學(xué)中能?自始到終?、持之以?恒地培養(yǎng)?學(xué)生多角?度、全方?位的解題?思路，突?破單一的?思維模式?，誘導(dǎo)他?們轉(zhuǎn)換角?度，靈活?思維，探?索多種解?題方法，?形成基本?技能和技?巧。思?維的獨(dú)創(chuàng)?性指敢于?突破傳統(tǒng)?習(xí)慣的束?縛，擺脫?原有范圍?的羈絆和?思維定勢(shì)?，把頭腦?中已有的?知識(shí)信息?重新組合?，產(chǎn)生具?有進(jìn)步意?義的新設(shè)?想、新發(fā)?現(xiàn)。在解?題過(guò)程中?我著力引?導(dǎo)學(xué)生敢?于突破陳?規(guī)，提出?大膽、獨(dú)?特的見(jiàn)解?，鼓勵(lì)他?們標(biāo)新立?異、另辟?蹊徑，探?尋到具有?創(chuàng)新意識(shí)?的簡(jiǎn)捷妙?法，達(dá)到?培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)?性思維之?目的。?在教學(xué)中?，我按照?知識(shí)本身?的結(jié)構(gòu)規(guī)?律，結(jié)合?學(xué)生的實(shí)?際不斷更?新教法。?通過(guò)類比?遷移，把?所學(xué)的知?識(shí)由點(diǎn)變?線，由線?變成面，?逐步擴(kuò)展?成網(wǎng)絡(luò)，?完善學(xué)生?的認(rèn)識(shí)結(jié)?構(gòu)。這樣?，學(xué)生才?能正確運(yùn)?用已有的?知識(shí)和經(jīng)?驗(yàn)解決新?問(wèn)題，使?思維品質(zhì)?得到更好?地培養(yǎng)和?提高。深?入課題研?究，優(yōu)化?課堂教學(xué)?（三）?.讓情境?“活化”?數(shù)學(xué)1?、讓學(xué)生?在合作情?境中交流?互動(dòng)。?新課改倡?導(dǎo)學(xué)生在?合作、交?流中學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，懂?得合作。?對(duì)于低年?級(jí)學(xué)生，?伙伴之間?通過(guò)傾聽(tīng)?、分享、?交流、互?助與反思?，使每個(gè)?人都可以?從同伴那?里獲得信?息和啟示?，進(jìn)而豐?富個(gè)體的?情感和認(rèn)?識(shí)，促進(jìn)?學(xué)生順利?地自我構(gòu)?建知識(shí)和?創(chuàng)造知識(shí)?。2、?讓學(xué)生在?生活情境?中親近數(shù)?學(xué)。只?有從生活?中來(lái)的數(shù)?學(xué)才是有?意義的數(shù)?學(xué)。數(shù)學(xué)?課程內(nèi)容?的呈現(xiàn)應(yīng)?該是貼近?學(xué)生的生?活現(xiàn)實(shí)，?使學(xué)生體?會(huì)到數(shù)學(xué)?與現(xiàn)實(shí)的?聯(lián)系，認(rèn)?識(shí)數(shù)學(xué)的?價(jià)值，增?進(jìn)數(shù)學(xué)的?理解和應(yīng)?用數(shù)學(xué)的?信心，激?起學(xué)生親?近數(shù)學(xué)的?熱情，讓?課堂真正?成為生活?化的課程?。3、?情境教學(xué)?在數(shù)學(xué)新?課程教學(xué)?中已顯出?了旺盛的?生命力。?我在課?堂教學(xué)中?積極為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)各?種情境，?使課堂成?為生活性?、趣味性?、活動(dòng)性?的課堂，?讓學(xué)生產(chǎn)?生濃厚的?學(xué)習(xí)興趣?，積極去?發(fā)現(xiàn)、去?創(chuàng)造，真?正實(shí)現(xiàn)知?識(shí)、能力?、情感、?態(tài)度、價(jià)?值觀的全?面發(fā)展。?（四）?改變教學(xué)?評(píng)價(jià)，注?重評(píng)價(jià)實(shí)?效改變?以往的單?一的教學(xué)?評(píng)價(jià)，采?用多形式?、多渠道?的評(píng)價(jià)方?法，建立?開(kāi)放、寬?松的評(píng)價(jià)?氛圍。注?重學(xué)生在?評(píng)價(jià)中的?主體地位?，讓家長(zhǎng)?、學(xué)生、?教師共同?參與評(píng)價(jià)?。引導(dǎo)學(xué)?生在學(xué)習(xí)?中反思，?在反思中?學(xué)習(xí)，有?效地增進(jìn)?他們的自?我評(píng)價(jià)意?識(shí)，使學(xué)?生在學(xué)習(xí)?過(guò)程中不?斷體驗(yàn)進(jìn)?步與成功?，認(rèn)識(shí)自?我，建立?自信。同?時(shí)強(qiáng)調(diào)以?形成性評(píng)?價(jià)為主，?以學(xué)生平?時(shí)參與各?種教學(xué)活?動(dòng)的表現(xiàn)?和合作能?力為主權(quán)?依據(jù)，堅(jiān)?持主人的?正面鼓勵(lì)?和激勵(lì)作?用，注重?評(píng)價(jià)的實(shí)?際效果，?以利于學(xué)?生的終身?學(xué)習(xí)和發(fā)?展。（?五）注重?對(duì)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)?除了在?課堂上加?強(qiáng)對(duì)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?能力的培?養(yǎng)，我還?注重對(duì)學(xué)?生課前預(yù)?習(xí)能力和?家里學(xué)習(xí)?作業(yè)能力?的培養(yǎng)。?教給他們?自學(xué)的方?法，引導(dǎo)?他們?cè)鯓?進(jìn)行課前?預(yù)習(xí)，把?遇到的疑?難問(wèn)題記?錄下來(lái)，?以便在課?堂上與老?師和同學(xué)?一起探討?，提高學(xué)?習(xí)效率。?并通過(guò)“?手機(jī)短信?”常與家?長(zhǎng)聯(lián)系，?及時(shí)交換?信