護(hù)理心理學(xué)試題(有答案)

護(hù)理心理學(xué)試題(有答案)護(hù)理心理學(xué)試題一、名詞解釋1.心理學(xué)是研究人類思維、情感和行為等心理現(xiàn)象的科學(xué)。2.焦慮是一種情緒，表現(xiàn)為緊張、不安和擔(dān)憂等。3.心身疾病是指心理因素與身體疾病之間相互作用的疾病。二、填空題1.記憶心理過程包括識記、保持和再現(xiàn)三個階段。2.思維的兩大特征是間接性和概括性。3.情緒心理現(xiàn)象由生理反應(yīng)、主觀體驗和行為表現(xiàn)三種因素組成。4.系統(tǒng)脫敏療法包含放松訓(xùn)練、建立焦慮恐怖事件等級和脫敏治療三個步驟。5.對病人來講，最基本的需要是安全感。6.病人焦慮可分出三類：期待性、分離性和閹割性焦慮。三、單項選擇題1、過去經(jīng)歷過的事物再度出現(xiàn)時仍能確認(rèn)叫做（b）再認(rèn)。2、心理過程指的是以下過程（a）感知覺、記憶、想象、思維、情感意志等。3、能力分為一般能力和特殊能力，屬于特殊能力的是（d）數(shù)學(xué)能力。4、評價心理健康的標(biāo)準(zhǔn)不包括（c）身體強(qiáng)壯。5、同樣的應(yīng)激源對于不同的個體會產(chǎn)生（b）不同的反應(yīng)。6、短時記憶指在感覺記憶基礎(chǔ)上信息能保持（d）一分鐘左右的記憶。7、用于人格測驗的問卷是（c）EPQ。8、下列哪一個不屬于心理咨詢的方式（d）電報咨詢。9、對同一個病人（B）醫(yī)患關(guān)系模式隨時在變。10、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)不包括（D）足夠的自我安全感。11、A型性格的人與以下列哪一種疾病有關(guān)（a）冠心病。12、當(dāng)一個人意識到病情嚴(yán)重，初次感到死亡的危險時，典型的反應(yīng)包括抑郁、異常憤怒、震驚并否認(rèn)疾病以及接受事實并尋找可能的補救辦法。13、慢性期的病人由于病程較長、癥狀固定或反復(fù)發(fā)作，易出現(xiàn)厭世心理、揣測心理、恐懼心理等心理問題。14、兒童在6個月至4周歲的階段對住院診治的心理反應(yīng)最為強(qiáng)烈。15．個性心理、心理過程、心理現(xiàn)象、個性傾向性統(tǒng)稱為心理過程。16．最常出現(xiàn)的應(yīng)激情緒反應(yīng)是焦慮。17．在精神分析治療中，治療者要求病人毫無保留地訴說他想要說的一切的做法是發(fā)泄疏導(dǎo)。四、1、記憶可分為形象記憶、運動記憶、邏輯記憶、情緒記憶和感覺記憶。2、衡量注意力的標(biāo)準(zhǔn)有注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的目的和注意的轉(zhuǎn)移。3、病人的義務(wù)包括認(rèn)真遵守醫(yī)囑、飲食控制、保守個人秘密和改變生活方式。4、常用的認(rèn)知技術(shù)包括認(rèn)識自動思維、改變極端的信念或原則、列舉認(rèn)知歪曲、檢驗假設(shè)和積極的自我對話。5、心理護(hù)理的最終目標(biāo)是促進(jìn)病人的發(fā)展，包括自我實現(xiàn)、自我接受、促進(jìn)人際關(guān)系、增加自我尊重和促進(jìn)滿足需要的能力。五、1．護(hù)理心理學(xué)的對象是病人的心理問題，任務(wù)是通過心理護(hù)理措施，幫助病人恢復(fù)身心健康。2．護(hù)士角色的種類包括治療者、護(hù)理者、教育者、顧問和管理者。六、常見的護(hù)理工作應(yīng)激源包括工作壓力、繁忙的工作量、與病人或家屬的沖突、職業(yè)發(fā)展困境等。影響護(hù)士工作應(yīng)激的主要因素包括個人因素、工作環(huán)境、職業(yè)發(fā)展和社會支持等。護(hù)士可以通過自我調(diào)節(jié)、尋求支持、提高自我效能等方式來應(yīng)對工作應(yīng)激。4.進(jìn)行放松訓(xùn)練、建立針對問題的焦慮或恐懼事件等級，并進(jìn)行脫敏過程是緩解焦慮和恐懼的有效方法。5.提供安全感是護(hù)理心理學(xué)的重要任務(wù)之一，特別是對于患有身心障礙的病人和受到潛在因素威脅的健康人。6.常見的焦慮類型包括期待性焦慮、分離性焦慮和閹割性焦慮，護(hù)理人員需要了解這些類型并采取相應(yīng)的心理護(hù)理方法。一、正確答案為：1.A2.B3.A4.A5.D6.C7.B8.D9.C10.D11.B12.D13.A14.C15.D16.B17.B18.C19.B。二、護(hù)理心理學(xué)的任務(wù)包括認(rèn)識和研究疾病對人的心理活動和特征的影響，研究病人的心理特點和心理護(hù)理方法，研究和應(yīng)用有效的交往和心理評估理論和技術(shù)，研究和應(yīng)用心理問題的干預(yù)理論和技術(shù)，研究心理護(hù)理與整體護(hù)理的關(guān)系，以及研究和應(yīng)用心理健康教育的內(nèi)容和方法。護(hù)士的角色包括關(guān)懷和照顧的提供者、教師、咨詢者、病人辯護(hù)人和變化促進(jìn)者。常見的護(hù)理工作應(yīng)激原包括與工作性質(zhì)、工作負(fù)荷、人際關(guān)系、對護(hù)士期望、接觸瀕死和死亡病人以及工作-家庭矛盾有關(guān)。影響護(hù)士工作應(yīng)激的因素包括護(hù)理工作環(huán)境、護(hù)士個人工作經(jīng)歷和人格特征。三、無需改寫。四、無需改寫。五、護(hù)理心理學(xué)的任務(wù)是研究疾病對人的心理活動和特征的影響，研究病人的心理特點和心理護(hù)理方法，研究和應(yīng)用有效的交往和心理評估理論和技術(shù)，研究和應(yīng)用心理問題的干預(yù)理論和技術(shù)，研究心理護(hù)理與整體護(hù)理的關(guān)系，以及研究和應(yīng)用心理健康教育的內(nèi)容和方法。護(hù)士的角色包括關(guān)懷和照顧的提供者、教師、咨詢者、病人辯護(hù)人和變化促進(jìn)者。常見的護(hù)理工作應(yīng)激原包括與工作性質(zhì)、工作負(fù)荷、人際關(guān)系、對護(hù)士期望、接觸瀕死和死亡病人以及工作-家庭矛盾有關(guān)。影響護(hù)士工作應(yīng)激的因素包括護(hù)理工作環(huán)境、護(hù)士個人工作經(jīng)歷和人格特征。六、為緩解護(hù)士的工作應(yīng)激，可以進(jìn)行放松訓(xùn)練、建立針對問題的焦慮或恐懼事件等級，并進(jìn)行脫敏過程。提供安全感是護(hù)理心理學(xué)的重要任務(wù)之一，特別是對于患有身心障礙的病人和受到潛在因素威脅的健康人。常見的焦慮類型包括期待性焦慮、分離性焦慮和閹割性焦慮，護(hù)理