《楓樹(shù)上的喜鵲》課件(第二課時(shí))

品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)楓樹(shù)上的喜鵲9品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)楓樹(shù)上的喜鵲91.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）3.通過(guò)感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問(wèn)題和串珠問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題理解課文。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問(wèn)題：“我”為什么喜歡楓樹(shù)上的喜鵲？串珠問(wèn)題：1.一讀：讀課文，文中多處出現(xiàn)“喜歡”一詞，“我”都喜歡什么？2.二思：本文重點(diǎn)寫了什么內(nèi)容？3.三畫：畫出文中描寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟的句子。4.四探：你從本文中的哪些地方體會(huì)到了童真與童趣呢？核心問(wèn)題：“我”為什么喜歡楓樹(shù)上的喜鵲？邊聽(tīng)邊想聽(tīng)錄音回顧課文“我”為什么喜歡楓樹(shù)上的喜鵲？邊聽(tīng)邊想聽(tīng)錄音回顧課文把“楓樹(shù)”比作“綠色太陽(yáng)傘”，寫出了楓樹(shù)的生命力旺盛。“遮蔽”說(shuō)明樹(shù)長(zhǎng)得枝繁葉茂。我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。它的綠蔭遮蔽了整個(gè)渡口。這里用了什么修辭手法？你體會(huì)出了什么？比喻把“楓樹(shù)”比作“綠色太陽(yáng)傘”，寫出了楓樹(shù)的生命力旺盛。“遮蔽楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了?！拔蚁矚g極了”是喜歡喜鵲窩，和第一句的“我喜歡它”不同，第一句是喜歡楓樹(shù)。“我”喜歡什么？和第一句的“喜歡”有什么不同？楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。“我喜歡極了”是喜歡喜鵲窩“喜鵲阿姨”拉近了“我”和喜鵲的距離，可以看出在“我”的心中，喜鵲和“我”很親近。是的，我喜歡站在楓樹(shù)下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。你從這里體會(huì)到了什么？“喜鵲阿姨”拉近了“我”和喜鵲的距離，可以看出在“我”的心中“極”寫出了喜歡的程度，“我真是喜歡極了”喜歡的是喜鵲阿姨的鳥(niǎo)窩里的六只小喜鵲。我真是喜歡極了。上個(gè)星期天早上，我正要撐著渡船，到對(duì)岸的樹(shù)林里去打柴的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥(niǎo)窩里有六只小喜鵲了?！拔艺媸窍矚g極了”表明了什么？“極”寫出了喜歡的程度，“我真是喜歡極了”喜歡的是喜鵲阿姨的我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。“喜鵲弟弟”這個(gè)稱呼表達(dá)了“我”對(duì)小喜鵲的喜愛(ài)之情。“我”為什么稱呼小喜鵲為“喜鵲弟弟”我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟?！跋铲o弟弟”這“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”用了排比的修辭方法，寫喜鵲阿姨教小喜鵲做的事情很多。作者筆下的喜鵲阿姨和人一樣，會(huì)教孩子們唱歌，會(huì)教孩子們做游戲，還會(huì)發(fā)明拼音字母并教孩子們學(xué)習(xí)。我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在她的鳥(niǎo)窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母……這里用了什么修辭手法？你體會(huì)出了什么？擬人、排比“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”用了排比的修辭方法，寫喜鵲仿寫用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”寫句子。_________________________________________________________________________________________________________________________________天上的白云，一會(huì)兒變成一棟房子，一會(huì)兒變成一個(gè)大南瓜，一會(huì)兒又變成一只小狗，真是變化多端呀！仿寫天上的白云，一會(huì)兒變成一棟房子，一會(huì)兒變成一個(gè)大南瓜描寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)拼音字母的場(chǎng)景。表現(xiàn)了“我”豐富的想象力?！谤o！鵲！鵲！……”喜鵲阿姨教道。我知道，這便是ɑ、o、e……喜鵲弟弟們也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲……”你從這組對(duì)話體會(huì)到了什么？擬人描寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)拼音字母的場(chǎng)景。表現(xiàn)了“我”豐富的閱讀方法解密：擬人概念：擬人是修辭方法，指把事物像人一樣來(lái)寫，把原本不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣的。例如童話里的動(dòng)物、植物能說(shuō)話，能笑。作用：可以使文章更加生動(dòng)、形象、具體，既能生動(dòng)形象地寫出某事物的某個(gè)特點(diǎn)，又有了擬人化之后特有的具象效果。閱讀方法解密：擬人概念：擬人是修辭方法，指把事物像人一樣來(lái)寫今天早上，太陽(yáng)從渡口對(duì)岸山岡后面升上來(lái)了，我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽(yáng)，問(wèn)喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”運(yùn)用擬人的修辭方法，想象著喜鵲阿姨好像在指導(dǎo)孩子們看日出。這里用了什么修辭手法？你體會(huì)出了什么？擬人今天早上，太陽(yáng)從渡口對(duì)岸山岡后面升上來(lái)了，我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了童真童趣的小喜鵲。讓我們拿起金鑰匙開(kāi)啟智慧之門。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了童真童趣的小喜鵲。讓核心問(wèn)題：“我”喜歡楓樹(shù)上的喜鵲，因?yàn)樗麄兡軌蚝汀拔摇苯涣?，帶給“我”快樂(lè)?！拔摇睘槭裁聪矚g楓樹(shù)上的喜鵲？核心問(wèn)題：“我”喜歡楓樹(shù)上的喜鵲，因?yàn)樗麄兡軌蚝汀拔摇苯涣鳎?.一讀：讀課文，文中多處出現(xiàn)“喜歡”一詞，“我”都喜歡什么？“我”喜歡楓樹(shù)，喜歡楓樹(shù)上的鳥(niǎo)窩，喜歡楓樹(shù)上的喜鵲阿姨，喜歡喜鵲弟弟，更喜歡看喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)和做游戲等。串珠問(wèn)題：1.一讀：讀課文，文中多處出現(xiàn)“喜歡”一詞，“我”都喜歡什么2.二思：本文重點(diǎn)寫了什么內(nèi)容？本文重點(diǎn)寫了喜鵲阿姨教小喜鵲學(xué)習(xí)拼音字母、看日出。2.二思：本文重點(diǎn)寫了什么內(nèi)容？本文重點(diǎn)寫了喜鵲阿姨教小喜鵲3.三畫：畫出文中描寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟的句子。（1）“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。（2）喜鵲弟弟也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲……”（3）我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽(yáng)，問(wèn)喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”（4）喜鵲弟弟一齊快樂(lè)地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”3.三畫：畫出文中描寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟的句子。（1）“鵲！4.四探：你從本文中的哪些地方體會(huì)到了童真與童趣呢？把喜鵲叫“阿姨”，把小喜鵲叫“弟弟”；把大喜鵲和小喜鵲的互動(dòng)想象成是喜鵲媽媽在教小喜鵲學(xué)習(xí)和做游戲等；把喜鵲的叫聲想象成他們的語(yǔ)言。這些描寫讓我體會(huì)到了童真與童趣。4.四探：你從本文中的哪些地方體會(huì)到了童真與童趣呢？把喜鵲叫喜鵲弟弟學(xué)知識(shí)?喜歡??楓樹(shù)喜鵲窩喜鵲阿姨喜鵲弟弟課文結(jié)構(gòu)楓樹(shù)上的喜鵲學(xué)唱歌做游戲?qū)W拼音字母看日出其樂(lè)融融??童真童趣喜鵲弟弟喜歡??楓樹(shù)喜鵲窩課文結(jié)構(gòu)楓樹(shù)上的喜鵲學(xué)唱歌本文介紹了楓樹(shù)上喜鵲一家的故事。通過(guò)“我”的創(chuàng)造性想象，把喜鵲一家的生活描寫得其樂(lè)融融、有聲有色，讓我們感受到了童真童趣，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物、對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。課文主旨本文介紹了楓樹(shù)上喜鵲一家的故事。通過(guò)“我”的創(chuàng)造性想象，把喜雪兒我的腿跌傷了。爸爸、媽媽每天要去上班，家里就只剩下我一個(gè)人。冬天過(guò)去了，我多么向往外面那明媚的春光??！一天，爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐?。這白鴿是爸爸在路上撿的，翅膀受了傷。它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名“雪兒”。過(guò)了幾天，雪兒和我熟了。我對(duì)雪兒說(shuō)：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！”從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……推薦閱讀雪兒推薦閱讀爸爸說(shuō)雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕任何艱難險(xiǎn)阻的，能夠飛越千山萬(wàn)水，忠實(shí)地為人們傳遞信息，所以人們稱它們是“藍(lán)天信使”。于是，我更盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)。終于有一天，雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了。啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線。雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我望著它那金黃的眼珠，喃喃說(shuō)道：“雪兒，你去吧，藍(lán)天才是你施展本領(lǐng)的地方?！蔽野蜒﹥狠p輕捧起，雪兒望望我，似乎在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去。爸爸說(shuō)雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕任何艱難險(xiǎn)阻的，能夠棄膻在庭際，雙鵲來(lái)?yè)u尾。欲啄怕人驚，喜語(yǔ)晴光里。何況佞幸人，微禽解如此?！断铲o》皮日休（唐）

國(guó)學(xué)誦讀棄膻在庭際，雙鵲來(lái)?yè)u尾。欲啄怕人驚，喜語(yǔ)晴光里。何況佞幸人，走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【謎語(yǔ)】頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，傳說(shuō)娶妻忘了娘，其實(shí)它受人喜愛(ài)，因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥。（打一動(dòng)物）（謎底：）喜鵲走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【謎語(yǔ)】頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，傳說(shuō)娶妻忘了娘，其實(shí)本文是一篇童話故事，敘述的線條簡(jiǎn)潔、明快，情節(jié)簡(jiǎn)單、干凈，語(yǔ)調(diào)較為活潑，符合我們兒童的心理特點(diǎn)。這篇童話與眾不同的地方在于，一般的童話大都采用第三人稱敘述，講述者是置身事外的。而這篇童話采用的是第三人稱和第一人稱穿插敘述的方式，把一個(gè)帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們的面前。這個(gè)童話故事告訴我們：童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。課堂小結(jié)本文是一篇童話故事，敘述的線條簡(jiǎn)潔、明快，情節(jié)簡(jiǎn)單、干凈，語(yǔ)默讀課文，課文反復(fù)說(shuō)“我喜歡”，說(shuō)說(shuō)“我”喜歡的是什么？教師點(diǎn)撥：默讀課文，想一想，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵句子說(shuō)一說(shuō)自己的理解。參考答案：“我”喜歡楓樹(shù)上的喜鵲，因?yàn)樗麄兡軌蚝汀拔摇苯涣鳎瑤Ыo“我”快樂(lè)?！衲x課文，課文反復(fù)說(shuō)“我喜歡”，說(shuō)說(shuō)“我”喜歡的是什么？教師看到下面的情景，你會(huì)想到什么？試著寫下來(lái)。我看見(jiàn)喜鵲阿姨找了一條蟲(chóng)子回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：___________________________________________。喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來(lái)：“鵲，鵲，鵲……”我知道，她是在說(shuō)：“_______________________________________”。●看到下面的情景，你會(huì)想到什么？試著寫下來(lái)?！窠處燑c(diǎn)撥：仔細(xì)讀讀上題，聯(lián)系課文內(nèi)容，仿照課文的句式，聯(lián)系說(shuō)一說(shuō)。參考答案：蟲(chóng)子，蟲(chóng)子，給我吃！蟲(chóng)子很美味，快把它吃了。教師點(diǎn)撥：仔細(xì)讀讀上題，聯(lián)系課文內(nèi)容，仿照課文的句式，聯(lián)系說(shuō)一、我會(huì)給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打上“√”。案板(àn

nàn)上升(shēn

shēnɡ)遮蔽(bì

pì)拼音(pīng

pīn)山岡(ɡǎnɡ

ɡānɡ)懂得(dǒnɡ

zǒnɡ)﹒習(xí)題源于《典中點(diǎn)》的“基礎(chǔ)練習(xí)”﹒﹒﹒﹒﹒√√√√√√一、我會(huì)給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打上“√”。﹒習(xí)題源于《典中二、拼拼寫寫我最棒。lǜsǎn

dìdi

zìmǔ

āyíyóuxìfānɡbiàn綠傘弟弟字母阿姨游戲方便二、拼拼寫寫我最棒。綠傘弟弟字母阿姨游戲方便三、我會(huì)給加點(diǎn)字選擇正確的讀音填空。jiāo

jiào1．我們坐在教(

)室里聽(tīng)老師教(

)給我們知識(shí)。biàn

pián2．在超市里購(gòu)物既便(

)宜又方便(

)。﹒﹒﹒﹒jiàojiāopiánbiàn三、我會(huì)給加點(diǎn)字選擇正確的讀音填空。﹒﹒﹒﹒jiàojiāo四、比一比，再組詞。數(shù)（）使（）度（）教（）便（）渡（）數(shù)學(xué)教師使用方便度過(guò)渡船四、比一比，再組詞。數(shù)學(xué)教師使用方便度過(guò)渡船五、寫出與加點(diǎn)詞意思相近的詞語(yǔ)。1．大樹(shù)的綠蔭遮蔽了村里的渡口。(

)2．我喜歡站在楓樹(shù)下，抬頭看喜鵲的窩。(

)3．我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話。(

)﹒﹒﹒﹒﹒﹒遮蓋喜愛(ài)經(jīng)常五、寫出與加點(diǎn)詞意思相近的詞語(yǔ)。﹒﹒﹒﹒﹒﹒遮蓋喜愛(ài)經(jīng)六、照樣子，填上恰當(dāng)?shù)脑~。例：很大很高的楓樹(shù)很____很____的太陽(yáng)很____很____的蘋果大圓香甜六、照樣子，填上恰當(dāng)?shù)脑~。大圓香甜課后作業(yè)課后作業(yè)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的名言警句

51關(guān)于學(xué)習(xí)或勵(lì)志的名言警句1百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸；少壯不努力，老大徒傷悲。意思是：時(shí)間像江河?xùn)|流入海，一去不復(fù)返；人在年輕時(shí)不努力學(xué)習(xí)，年齡大了一事無(wú)成，那就只好悲傷、后悔。出自《漢樂(lè)府?長(zhǎng)歌行》2成人不自在，自在不成人。意思是：人要有所成就，”必須刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）羅大經(jīng)《鶴林玉露引?朱熹小簡(jiǎn)》3讀書百遍，其義自見(jiàn)。

意思是：能把一本書讀過(guò)百遍，其中的含義自然就領(lǐng)會(huì)了。出自《三國(guó)志?魏書》。4讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。意思是：讀書多了，下筆寫文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》。5大志非才不就，大才非學(xué)不成。

意思是：沒(méi)有才，宏偉的志向就不能實(shí)現(xiàn)；不學(xué)習(xí)，就不能成大才。出自6（明）鄭心材《鄭敬中摘語(yǔ)》。6非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。意思是：不學(xué)習(xí)便無(wú)法增長(zhǎng)才于，沒(méi)有志向就難于取得學(xué)業(yè)上的成功。出自《諸葛亮集?誡子書》。7發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至。

意思是；下決心學(xué)習(xí)，連吃飯也忘記了；有所心得便高興得忘記了憂愁，不知道老年就要逼近了。出自《論語(yǔ)?述而》。

8功崇惟志，業(yè)廣惟勤；惟克果斷，乃罔后艱。

意思是：取得偉大的功業(yè)，由于有偉大的志向；完成偉大的功業(yè)，在于辛勤不懈地工作；辦事果斷，沒(méi)有后患。出自《尚書?周官》。9積財(cái)千萬(wàn)，不如薄技在身。

意思是：積累許許多多的財(cái)富，不如學(xué)習(xí)一種小小的技術(shù)。出自《顏氏家訓(xùn)?勉學(xué)》。

10立志言為本，修身行乃先。意思是：人的立志，語(yǔ)言忠實(shí)是它的根本；修養(yǎng)自已的品德，應(yīng)以行動(dòng)為先。出自（唐）吳叔達(dá)《言行相顧》。

11莫等閑白了少年頭，空悲切。

意思是：不要虛度年華，不然到了滿頭白發(fā)之時(shí)，只有徒嘆奈何了。出自（宋）岳飛《滿江紅》。12人品、學(xué)問(wèn)，俱成于志氣；無(wú)志氣人，一事做不得。意思是：一個(gè)人之所以具有高尚的品德，淵博的學(xué)問(wèn)，都是由于他有志氣；沒(méi)有志氣的人，什么事也做不成。出自（清）申居鄖《西巖贅語(yǔ)》。13山積而高，澤