青島版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《納稅與折扣》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)-打印版《納稅與折扣》教課方案主備教師審查組長(zhǎng)使用改正教師課題《納稅與折扣》課時(shí)可使用1課時(shí)使用日期1、理解稅率、折扣的含義，知道它們?cè)诠まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)和平時(shí)生活中的作用，會(huì)進(jìn)行這方面的簡(jiǎn)單計(jì)算并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)2、在解決實(shí)質(zhì)問題的過程中，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)思想的深刻性。3、在用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)質(zhì)問題的過程中，領(lǐng)會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的親密聯(lián)系，感覺百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識(shí)的興趣。學(xué)習(xí)要點(diǎn)知道納稅、稅率及折扣的意義，理解折扣與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)會(huì)解決有關(guān)折扣，特別是稍復(fù)雜的折扣問題。三大環(huán)節(jié)六個(gè)步驟學(xué)習(xí)內(nèi)容及組織形式達(dá)標(biāo)策略設(shè)計(jì)企圖反應(yīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容：(反應(yīng)后出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo))導(dǎo)學(xué)

反應(yīng)1、115的5％是多少？組長(zhǎng)反應(yīng)復(fù)習(xí)穩(wěn)固（4分鐘）2、200的50％是多少？抽測(cè)檢查對(duì)應(yīng)連接講話：同學(xué)們，還記得采摘節(jié)的情形嗎？今日我們一同去彩虹谷看一看吧。教師設(shè)置學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題以下:（要聯(lián)合本課的教課目的而定，能夠印制出預(yù)習(xí)卡等）1、讀信息窗，能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？小組合作小組合作學(xué)組長(zhǎng)帶兵習(xí)中發(fā)現(xiàn)問出示信息圖，指名說(shuō)出信息圖中的數(shù)學(xué)信息。發(fā)現(xiàn)共疑題，提出解自學(xué)決，有目的2、依據(jù)以上信息能提出什么數(shù)學(xué)識(shí)題？學(xué)習(xí)（先學(xué)（10分鐘）理清信息后，教師直接提出問題：假如按3%的稅率繳納營(yíng)業(yè)稅，黃金周時(shí)期彩虹谷景區(qū)應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)后教）稅多少萬(wàn)元？3、試試解答?；?dòng)達(dá)

生疑（4分鐘）

小學(xué)數(shù)學(xué)-打印版1）解決第一個(gè)紅點(diǎn)問題講話：在老師提出的問題中，你有沒有什么不懂的地方？學(xué)生提出疑問，疑問多數(shù)會(huì)合中在有關(guān)納稅、稅率、稅額的有關(guān)知識(shí)上。講話：課前老師讓同學(xué)們回去收集有關(guān)納稅的一些知識(shí)，下邊讓我們來(lái)溝通一下，你都知道了些什么？全班溝通，教師合時(shí)增補(bǔ)。講話：看來(lái)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用還真是許多呢，經(jīng)過方才同學(xué)們的溝通，再聯(lián)合信息圖中的信息，你以為要求應(yīng)上繳門票營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元，就是求什么？為何？讓學(xué)生充分思慮后，再指名回答。回答時(shí)不但要讓學(xué)生說(shuō)出“要求應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元，就是求什么”，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何想的，要點(diǎn)明確求應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元就是求營(yíng)業(yè)額的3%是多少。學(xué)生明確問題后，獨(dú)立解答，全班溝通。115×3%=3.45（萬(wàn)元）答：應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅3.45萬(wàn)元。講話：依據(jù)方才同學(xué)們解決的這個(gè)問題，你能總結(jié)出“求營(yíng)業(yè)稅”問題的基本方法嗎？學(xué)生獨(dú)立思慮后，先在小組中議論溝通，而后全班溝通，一致方法：稅額=營(yíng)業(yè)額×稅率。2、小練習(xí)：自主練習(xí)第1題第1題是求稅額的基本練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，在學(xué)生獨(dú)立解答后，要點(diǎn)讓學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)稅額的數(shù)目關(guān)系和自己是如何計(jì)算的。3、解決第二個(gè)紅點(diǎn)問題出示第二個(gè)紅點(diǎn)的信息，師生一同整理出此中的數(shù)學(xué)信息。

小組合作學(xué)生會(huì)的不懷疑用解說(shuō)。概括出需要講解的內(nèi)容進(jìn)行下邊的解惑環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)-打印版講話：“八五折”是什么意思？你在生活中，碰到過有關(guān)折扣的問題嗎？聯(lián)合在生活中常碰到的打折問題，使學(xué)生理解“折扣”的意義及在生活中的實(shí)質(zhì)應(yīng)用。一折就是十標(biāo)分之一，寫成百分?jǐn)?shù)就是10%，表示此刻的價(jià)格是原價(jià)的10%；八五折就是十分之八點(diǎn)五，寫成百分?jǐn)?shù)是85%，表示此刻的價(jià)格是本來(lái)的85%。總之，幾折就是十分之幾，寫成百分?jǐn)?shù)就是百分之幾十。講話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了折扣的意義，那么此刻你能獨(dú)立的解答這道題了嗎？學(xué)生獨(dú)立解答，溝通時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。60×85%×23=60×0.85×23=1173（元）答：買門票需要1173元。解決這兩個(gè)問題的難點(diǎn)就在于“稅率”和“折扣”的有關(guān)知識(shí)學(xué)生不認(rèn)識(shí)，因些在解決問題以前，先組織學(xué)生議論溝通這雙方面的有關(guān)知識(shí)，明確它們的含義，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就會(huì)對(duì)問題有了明確的理解，就可以獨(dú)立的解答這些問題了。假想學(xué)生提出的疑問以下：為何要納稅？教師解說(shuō)的重難點(diǎn)知識(shí):解惑知識(shí)點(diǎn)一：認(rèn)識(shí)應(yīng)納稅額、稅率、會(huì)計(jì)算營(yíng)業(yè)稅（10分鐘）知識(shí)點(diǎn)二：會(huì)計(jì)算個(gè)人所得稅要點(diǎn)指引學(xué)生剖析高出部分的百分之幾，并要修業(yè)生會(huì)算納稅后應(yīng)得的收入知識(shí)點(diǎn)三：理解折扣與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，會(huì)解決有關(guān)折扣的問題知道打幾折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾？

師生互動(dòng)解惑

重視于重難點(diǎn)知識(shí)的解說(shuō)穩(wěn)固；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)引領(lǐng)；互動(dòng)認(rèn)知，方法指點(diǎn)穩(wěn)固或反?。?分鐘）拓展或測(cè)試（10分鐘）

小學(xué)數(shù)學(xué)-打印版這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有哪些收獲？典型訓(xùn)練題：1、按稅法例定，個(gè)人月薪資收入高出3500元的部分，應(yīng)按3%的稅率繳納個(gè)人所得稅。1）李叔叔每個(gè)月薪資收入是4000元。他每個(gè)月應(yīng)向國(guó)家繳納多少元個(gè)人所得稅？2）張阿姨每個(gè)月薪資收入是4500元，繳納個(gè)人所得稅后的收入是多少元？1）（4000-3500）×3%500×3%15（元）答：他每個(gè)月繳納15元個(gè)人所得稅。2）（4500-3500）×3%1000×3%30（元）4500–30=4470（元）答：張阿姨繳納個(gè)人所得稅后的收入是4470元。2、李文從郵局給父親母親匯款3000元，依據(jù)規(guī)定匯費(fèi)是匯款額的1%。李文對(duì)付匯費(fèi)多少元？3000×1%=30（元）答：李文對(duì)付匯費(fèi)30元。

靜默反省梳理收獲回首小結(jié)培育習(xí)慣投影訓(xùn)練1.題型練習(xí)教案檢測(cè)試題配合2.分層練習(xí)3.糾錯(cuò)改正納稅與折扣115×3％=3.45(萬(wàn)元)八五折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的85％板書設(shè)計(jì)60×85％×23

小學(xué)數(shù)學(xué)-打印版本課在引入實(shí)質(zhì)生活情境的同時(shí)，又對(duì)課時(shí)的安排作出了