淺談高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)如何讀出“語(yǔ)文味”

淺談高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)如何讀出“語(yǔ)文味”一、引言

語(yǔ)文教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓他們真正能夠用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和情感。而語(yǔ)文閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑之一。如今的高中語(yǔ)文教學(xué)，過(guò)于注重技巧和知識(shí)點(diǎn)，卻忽視了對(duì)學(xué)生的內(nèi)心情感的引導(dǎo)和培養(yǎng)。本文將探討如何使高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)更具“語(yǔ)文味”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和思考能力。

二、打破功利心態(tài)，重視情感體驗(yàn)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教材以經(jīng)典文學(xué)作品為主，如《紅樓夢(mèng)》、《詩(shī)經(jīng)》等，它們無(wú)疑是優(yōu)秀的文學(xué)作品，但對(duì)于年輕的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往難以真正理解和感受其中的情感。因此，要讓高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)具有“語(yǔ)文味”，首先要打破功利心態(tài)，重視情感體驗(yàn)。在課堂上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起品味文學(xué)作品中的情感，引導(dǎo)他們通過(guò)閱讀理解和感受文本背后蘊(yùn)含的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人生、人情的敏感和思考能力。

三、注重文本內(nèi)涵的挖掘與探究

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)往往在于學(xué)生對(duì)文章表面信息的理解，例如作者的觀點(diǎn)、人物的形象等，而對(duì)于文本的內(nèi)涵、深層次的信息的挖掘往往被忽視。事實(shí)上，優(yōu)秀的文學(xué)作品往往有豐富的內(nèi)涵，通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和巧妙的敘述，傳達(dá)了作者對(duì)生活和人性的獨(dú)特見(jiàn)解。因此，要讀出“語(yǔ)文味”，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文章的深層次含義，激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

要讀出“語(yǔ)文味”，學(xué)生需要具備一定的文學(xué)素養(yǎng)。文學(xué)素養(yǎng)不僅包括對(duì)文學(xué)作品的基本理解能力，更重要的是對(duì)文學(xué)作品的欣賞和評(píng)價(jià)能力。在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的欣賞和品味能力。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)會(huì)，讓他們分享自己在閱讀中的體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和獨(dú)立思考能力。

五、多元化的閱讀體驗(yàn)

現(xiàn)代學(xué)生受到信息爆炸的影響，閱讀方式也發(fā)生了很大的變化，他們普遍更喜歡碎片化的閱讀。因此，在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該嘗試多元化的閱讀體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的興趣和需求，創(chuàng)造多樣的閱讀機(jī)會(huì)。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組朗讀、劇本表演，或者選擇新媒體時(shí)事閱讀等，以提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平。

六、提倡自主閱讀

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，因此，教師應(yīng)該提倡學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。自主閱讀是指學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求自主選擇閱讀材料，并按照自己的節(jié)奏進(jìn)行閱讀和思考。在自主閱讀中，學(xué)生可以選擇自己感興趣的文學(xué)作品，自由地閱讀和思考，并與同學(xué)和教師進(jìn)行交流。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。

七、結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生思考和表達(dá)能力的關(guān)鍵階段。要讀出“語(yǔ)文味”，教師需要打破功利心態(tài)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)；同時(shí)，要注重文本內(nèi)涵的挖掘與探究，并培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；多元化的閱讀體驗(yàn)和提倡自主閱讀也是重要的教