自主性學習在小學美術(shù)教學中的滲透與運用研究

自主性學習在小學美術(shù)教學中的滲透與運用研究自主性學習是指學生在教師指導和激發(fā)下，根據(jù)自身需求和興趣，自主選擇學習內(nèi)容，并主動參與學習過程中的目標設(shè)定、學習策略選擇、學習方法應用等各個環(huán)節(jié)，并在學習過程中不斷反思、調(diào)整和評價，最終達到自我管理和自主學習的一種學習方式。而美術(shù)教育是培養(yǎng)學生的審美情趣、感受與創(chuàng)造能力的重要途徑，有效地將自主性學習滲透到小學美術(shù)教學中，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和終身學習的能力具有重要意義。

一、自主性學習在小學美術(shù)教學中的理論依據(jù)

1.基于構(gòu)建主義學習理論

構(gòu)建主義學習理論認為，學生通過主動探究和與新知識的互動來構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，自主性學習正是構(gòu)建主義學習理論的核心要素之一。在小學美術(shù)教學中，通過給予學生選擇學習內(nèi)容和方式的權(quán)利，鼓勵學生參與美術(shù)作品的創(chuàng)作和評價，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的自主學習的能力。

2.基于情感認知理論

情感認知理論認為，情感與認知相互依存，情感對于知識的獲取和記憶具有重要作用。在小學美術(shù)教學中，通過讓學生參與美術(shù)作品的創(chuàng)作和欣賞，可以讓學生在情感體驗中更好地理解美術(shù)作品的意義和表達方式，進而提高學生的審美情趣和美術(shù)素養(yǎng)。

二、自主性學習在小學美術(shù)教學中的滲透與運用

1.提供多樣性的學習資源

在小學美術(shù)教學中，教師應該提供多樣性的學習資源，包括不同類型的美術(shù)作品、素材和工具等，讓學生可以根據(jù)自己的興趣和需求進行選擇。教師可以通過帶領(lǐng)學生參觀藝術(shù)館、美術(shù)展覽等方式，擴展學生的藝術(shù)視野，激發(fā)學生對藝術(shù)的興趣。

2.提倡個性化的學習項目

在小學美術(shù)教學中，教師可以根據(jù)學生的興趣和特長，提倡個性化的學習項目。比如，對于對色彩感興趣的學生，可以開設(shè)色彩創(chuàng)作的主題活動；對于對立體感興趣的學生，可以開設(shè)立體造型的主題活動。通過個性化的學習項目，可以更好地滿足學生的需求，提高學習動機和學習效果。

3.引導學生進行自我評價和反思

在小學美術(shù)教學中，教師應該引導學生進行自我評價和反思，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，并給予適當?shù)闹笇Ш凸膭?。學生可以通過自我評價和反思，不斷調(diào)整和完善自己的學習策略和學習方法，提高自主學習的能力。

4.鼓勵學生進行自主創(chuàng)作

在小學美術(shù)教學中，教師應該鼓勵學生進行自主創(chuàng)作，給予學生一定的創(chuàng)作空間和時間，并提供必要的指導和支持。通過自主創(chuàng)作，學生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)審美情趣和美術(shù)表達能力。

三、自主性學習在小學美術(shù)教學中的意義與效果

1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和終身學習的能力

自主性學習可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和終身學習的能力。通過自由發(fā)揮和自我表達，學生可以不斷嘗試和探索，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

2.提高學生的藝術(shù)認知和審美情趣

自主性學習可以提高學生的藝術(shù)認知和審美情趣。通過參與美術(shù)作品的創(chuàng)作和欣賞，學生可以更好地理解美術(shù)作品的意義和表達方式，提高自己的藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣。

3.增強學生的自信心和自我管理能力

自主性學習可以增強學生的自信心和自我管理能力。通過自主選擇學習內(nèi)容和方式，學生可以更好地發(fā)揮自己的潛能和才華，培養(yǎng)自信心和自我管理能力。

四、結(jié)論

自主性學習在小學美術(shù)教學中的滲透與運用，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和終身學習的能力，提高學生的藝術(shù)認知和審美情趣，增強學生的自信心和自我管理能力具有重要意義。因此，教師在小學美術(shù)教學中應該積極探索和應用自主性學習的方式和方法，