農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育研究報(bào)告

農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育研究報(bào)告教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神、建設(shè)社會(huì)主義精神文明及構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)教育。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生禮儀意識(shí)淡薄，文明素養(yǎng)偏低的狀況，我們進(jìn)行了農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成點(diǎn)，操作性較強(qiáng)的學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的文明禮儀操作體系。制訂了不同年段，不同要求的文明禮儀教育內(nèi)容體系和評(píng)價(jià)體系，比較系統(tǒng)地梳理出了小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)具備的禮儀素養(yǎng)要求和禮儀行生文明素養(yǎng)的明顯提高，講文明，懂禮儀的風(fēng)氣已在我們學(xué)校逐漸形成，文明禮儀已初步成為學(xué)生的一種自覺(jué)行為。學(xué)生的禮儀行為使全校上下形成了班班爭(zhēng)創(chuàng)"文明禮儀示范班",個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)"文明禮系開(kāi)發(fā)課程提高素養(yǎng)一、課題提出的背景及意義文明禮儀是精神人教育程度的標(biāo)尺。文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個(gè)體道德品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神、建設(shè)藏其中》一書中指出，教育應(yīng)圍繞四種學(xué)習(xí)加以安排，這將是每個(gè)人一生中的四大知識(shí)支柱：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。而良好的禮儀習(xí)慣，文明的言行舉止則是人與全面系統(tǒng)地養(yǎng)成文明禮儀風(fēng)范，建立和諧的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，懂得自愛(ài)、他愛(ài)，提高共處、生存的能力，已成為現(xiàn)代教育的美譽(yù)的文明古國(guó)，自古以來(lái)就推崇"百行以德為首",講文明、重禮承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)"美德，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，把滯后，道德水準(zhǔn)也不盡人意。特別是我市，大量涌入的外來(lái)人口，得重要。"萬(wàn)丈高樓平地起",文明禮貌是社會(huì)道德的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生高尚道德品質(zhì)和理想情操的起點(diǎn)。小學(xué)生的接受能力和模仿能力強(qiáng)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，從小系統(tǒng)地接受良好禮儀規(guī)范奠定良好的人生基礎(chǔ)。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，使之養(yǎng)成講教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，是擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫的任務(wù)，它是學(xué)生健行了農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的研究，這對(duì)學(xué)校文化品位的提則研究的方法、(一)研究的方法1、觀察法：觀察學(xué)生的禮儀表力。(二)研究的原則1、科學(xué)性原則：文明禮儀教育是道德啟蒙教育。應(yīng)根據(jù)教育學(xué)與心理學(xué)原理作為實(shí)踐的理論依據(jù)。在要求上儀行為是有極強(qiáng)仿效性，因此特別要求老師與家長(zhǎng)要起示范作用，育，不是孤立的，它要通過(guò)各學(xué)科、多角度、多渠道地進(jìn)行滲透教學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，而不是只憑空洞的說(shuō)教。5、可操作性原則：課題操作體系的構(gòu)建在文明禮儀體系構(gòu)建中，我們以校園禮儀為起點(diǎn)，然后將文明禮儀在校園與進(jìn)家庭，走向社會(huì)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并年7月)第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)，初見(jiàn)成效階段(20062006本多種形式進(jìn)行廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，使全校上下形成一種講文明、講禮儀的氛圍。因小學(xué)16年級(jí)學(xué)生的年齡差距較大，小至7歲，大至12歲，學(xué)生年齡層次的不同，他們的心理特點(diǎn)也不同，行為要出不同年段、不同內(nèi)容與不同要求的"文明禮儀"評(píng)比條件，讓全校禮儀為基點(diǎn)，主要培養(yǎng)學(xué)生從使用簡(jiǎn)單的"文明禮貌"用語(yǔ)開(kāi)始，養(yǎng)增加家庭禮儀方面的要求。五、六年級(jí)再增加社會(huì)交往，待人接物明禮儀示范班"的評(píng)選活動(dòng)，學(xué)校通過(guò)表彰優(yōu)秀、樹(shù)立榜樣等模范作明禮儀"養(yǎng)成教育評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)生不同年段"文明禮儀”年標(biāo)級(jí)準(zhǔn)一、二年級(jí)三、四年級(jí)五、六年級(jí)1、認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽，并母分別時(shí)道再見(jiàn)，回到家主動(dòng)跟父母打招呼。3、愛(ài)教師，聽(tīng)教師單的禮1、熱愛(ài)祖國(guó)，會(huì)唱國(guó)歌。升降國(guó)旗時(shí)做到脫帽、立正、行母的話。與父母分別時(shí)道再見(jiàn)，回到家主動(dòng)跟父母打招呼。主動(dòng)為父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)事。3、愛(ài)教師，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，見(jiàn)到教師主動(dòng)2、著裝得體、坐正立直，行走穩(wěn)健，談吐老師拿多種教具時(shí)，要主動(dòng)幫忙。4、同學(xué)之間要互相謙讓，友好老師，親切問(wèn)好；上下課，起立向老師致意，課堂上，發(fā)言先有愛(ài)勞動(dòng)，在校3室，喊報(bào)告或輕敲幾經(jīng)允許后再進(jìn)人；離校與老貌沒(méi)關(guān)系、好事，在家要參加力所能再見(jiàn)。7、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)吃飯請(qǐng)長(zhǎng)輩先就座；離家與歸家與家長(zhǎng)打招呼.7、對(duì)待客人主比標(biāo)準(zhǔn)與要求西要還。8、自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律?？湍脛e人的東西，借東西要還。11、要按時(shí)到校，不遲到。遵守課堂紀(jì)律，服裝整潔。13、受獎(jiǎng)時(shí)，少先隊(duì)員要行隊(duì)禮，雙手接受到校，不遲到。遵守課堂紀(jì)律，服裝整潔。少先隊(duì)員要佩戴紅領(lǐng)每班5人。第二階段：家校結(jié)合，深化推進(jìn)階段(2006年9月 階段評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)生"家校文明禮儀"評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)(1)熱愛(ài)祖國(guó)，會(huì)老師的教導(dǎo)，見(jiàn)到老師要主動(dòng)問(wèn)好、讓路(集體活動(dòng)時(shí)除外)。進(jìn)要輕放餐盤，且要整齊。(5)遵守課堂、課間紀(jì)律，排隊(duì)做到靜、拖鞋和背心。上放學(xué)路上戴好小黃帽和?；?，少先隊(duì)員要佩戴紅領(lǐng)巾。(11)放學(xué)后，學(xué)生一律排路隊(duì)離校?；丶衣飞喜欢毫?，要準(zhǔn)時(shí)返家。外出時(shí)，要先經(jīng)父母同意。(12)孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩，家中吃飯請(qǐng)長(zhǎng)輩先就座；早晨應(yīng)問(wèn)候"爸媽，早上好!"夜晚睡5覺(jué)我去了",回家應(yīng)說(shuō)：“我回來(lái)啦!平時(shí)主動(dòng)為父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)事?！?13)在家要按時(shí)作息，起床后自己掃好居室衛(wèi)生。(14)對(duì)父母說(shuō)話要誠(chéng)實(shí)，做錯(cuò)事要勇于承認(rèn)，進(jìn)行自我批評(píng)。要簡(jiǎn)單地向家長(zhǎng)匯報(bào)一天的學(xué)校生活，作業(yè)、試卷要同意見(jiàn)可以耐心地與家長(zhǎng)交換，但不要耍脾氣、賭氣，更不應(yīng)跟家長(zhǎng)頂嘴。(16)父母、他人為自己做事情，應(yīng)該很有禮貌地向他們道謝。2、第二階段評(píng)比方式評(píng)比分"家校文明禮儀標(biāo)兵"和“文明自評(píng)和校評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)生在家的表現(xiàn)班主任通過(guò)"學(xué)生在家情況反饋表"、家訪或電話聯(lián)系的方式進(jìn)行了解。各班同學(xué)根據(jù)學(xué)校制定的文明禮儀評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)的基礎(chǔ)上，學(xué)禮儀示范班"(每年級(jí)段2班),并進(jìn)行隆重的表彰。第三階段：走向社會(huì)，細(xì)化延伸階段(2007年2月2007年11月)第三要做到文明有禮。制定出"小學(xué)生社會(huì)文明禮儀"實(shí)施細(xì)則從學(xué)生的項(xiàng)十六條"圍繞文明新人、文明用餐、文明用廁、文明校園四個(gè)方要輕手輕腳，不要追逐奔跑”,以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的文明舉止，創(chuàng)文明評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(1)遵守交通規(guī)則，騎車不違章，注意交通安全，過(guò)馬路要走人行橫道。不在公路上玩耍和追跑打鬧?？匆?jiàn)老人、小孩、盲保護(hù)有益動(dòng)物。不打鳥、不掏鳥窩。(11)觀看演出和比賽，不大聲喧嘩，不吹口哨，不喝倒彩，不隨便走動(dòng)，保持安靜，演出結(jié)束時(shí)鼓掌致謝。(12)參觀游覽時(shí)要守紀(jì)律，不隨便觸摸展物，瞻仰烈士陵墓要保持肅穆。(13)與人講話要態(tài)度和藹，不拿別人的缺作細(xì)則A級(jí)指標(biāo)B級(jí)指標(biāo)1、用餐無(wú)聲音文愛(ài)惜糧食不浪費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)全面不挑食，盤內(nèi)不留剩飯菜，米飯不2、盤內(nèi)無(wú)剩菜明用3、桌面無(wú)飯粒餐4、場(chǎng)地?zé)o殘湯5、墻面無(wú)污痕文6、地面無(wú)污跡明校7、廊道無(wú)追逐園紙屑雜物不亂丟，地面干凈無(wú)紙屑，發(fā)現(xiàn)紙屑主動(dòng)撿，人人愛(ài)8、校內(nèi)無(wú)紙屑9、槽外無(wú)便液文10、坑內(nèi)無(wú)便跡明用11、廁門無(wú)損壞廁便后及時(shí)沖干凈，保持清潔無(wú)臭味，廁所外的水槽及臺(tái)面要每12、廁所無(wú)臭味13、指甲無(wú)黑泥文14、脖子無(wú)臟痕明新15、衣袖無(wú)污跡人16、鞋子無(wú)泥塵不穿拖鞋上學(xué)校，墻上亂涂亂畫；整潔區(qū)內(nèi)的墻面由各班盤內(nèi)飯菜要吃光，講究衛(wèi)生做到隊(duì)伍整齊無(wú)聲音，分發(fā)餐盤7文明禮儀“兩要兩不要”操作細(xì)則兩要兩不要"(1)"兩要兩不要”:要輕言輕語(yǔ)，不高聲喊叫；情況進(jìn)行打分記錄，直接與三項(xiàng)競(jìng)賽掛鉤。作為評(píng)比的主要依據(jù)之一。(2)學(xué)校每學(xué)期評(píng)比兩次。對(duì)照上述標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校通過(guò)聯(lián)評(píng)，評(píng)出"文明禮儀標(biāo)兵"(每班級(jí)5人)和“文明禮儀示范班"(每年級(jí)段2班),并進(jìn)行隆重的表彰。(二)禮儀教材的編寫為了使"文明禮儀"教育更具科學(xué)性和系統(tǒng)性，避免隨意性，構(gòu)建一個(gè)較為理想、較有系統(tǒng)的校本課程新體系，以此來(lái)編寫了低年級(jí)"文明禮儀"口語(yǔ)交際教材?？紤]到城西學(xué)生實(shí)際，我們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上，通過(guò)近一年多材料積累，借鑒上海一師附小的在校長(zhǎng)室的具體指導(dǎo)下，組建了的"文明禮儀"研究工作小組，經(jīng)過(guò)半年多的醞釀，并對(duì)多方收集的材料進(jìn)行反復(fù)論證、不斷修改，出廣，我們采用試點(diǎn)形式進(jìn)行嘗試。在試用的過(guò)程中，我們組織工作教育策略。(三)操作策略的實(shí)施1、優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造文明禮儀氛儀教育順利實(shí)施的有效保證。優(yōu)化校園環(huán)境是養(yǎng)成教育中的一個(gè)重通過(guò)召開(kāi)動(dòng)員會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、印發(fā)資料等多種形式進(jìn)行廣泛的宣傳櫥窗、學(xué)習(xí)園地、隊(duì)角、紅領(lǐng)巾廣播站等，向?qū)W生宣傳禮儀知識(shí)。并通過(guò)演講比賽、作文競(jìng)賽、主題班會(huì)等多種形式進(jìn)行禮儀教表?yè)P(yáng)禮儀先進(jìn)分子和先進(jìn)班級(jí)，評(píng)議不良典型事例，在全校師生中創(chuàng)設(shè)整潔、優(yōu)美、文明的氛圍，給學(xué)生以一種良好的文明禮儀環(huán)境得整潔、清新、優(yōu)雅，每個(gè)角落都充滿文明的氣息，讓學(xué)生受到潛一至六年級(jí)學(xué)生的年齡差距較大，小至7歲，大至12歲，年齡層次不同，他們的心理特點(diǎn)也不同，行為要求也各有差異。因此，我一、二年級(jí)以基礎(chǔ)校園文明禮儀為重點(diǎn)，主要培養(yǎng)學(xué)生從使用簡(jiǎn)單一、二年級(jí)教育的基礎(chǔ)上增加家庭禮儀方面的要求。五、六年級(jí)再明禮儀"課程挖掘內(nèi)涵，開(kāi)設(shè)"文明禮儀”我們根據(jù)中華傳統(tǒng)禮儀的年齡生理特點(diǎn)及接受水平，我們依照由淺到深、由易到難的順序?qū)ξ拿鞫Y儀教育，使學(xué)生懂得禮儀知識(shí)，并9引導(dǎo)他們親身體驗(yàn)，在的文明禮儀風(fēng)范得到提高。自2006年3月份以來(lái)，我校便單獨(dú)開(kāi)學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)。我們還把學(xué)生日常的行為精心設(shè)計(jì)成選擇題、挖掘各門學(xué)科中的禮儀教育因素。在各科教學(xué)之中滲透文明禮儀的知識(shí)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明禮儀行為的引導(dǎo)與教育，使禮儀內(nèi)容深學(xué)內(nèi)容的德育滲透內(nèi)容做了認(rèn)真發(fā)掘，使課堂教學(xué)不僅完成知識(shí)和與社會(huì)課上，根據(jù)"家庭"教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行尊老愛(ài)幼、孝敬父母教育等等。教學(xué)中教師把自己的主導(dǎo)作用寓于學(xué)生主體活動(dòng)之中，靈活充滿激情的課堂中接受了文明禮儀教育。實(shí)踐證明：寓禮儀教育于課堂教學(xué)中是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，只要教書育人水乳交融，學(xué)生兒童進(jìn)行教育，最容易而最有效的方法，是把人應(yīng)該做的事情的榜學(xué)生示范等多種示范形式，給學(xué)生引導(dǎo)文明禮儀方向。(1)教師因此，教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。教師以自己良好的師受到潛移默化的教育。比如，當(dāng)學(xué)生熱情洋溢地問(wèn)候"老師，早上尤其對(duì)于文明禮貌的教育，學(xué)生從教師的身上更能學(xué)到能讓他們終她要求學(xué)生做到的事情，自己首先應(yīng)該做得到。在平時(shí)的工作和生的力量是無(wú)窮的!小學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大，給他們樹(shù)立身邊的榜小標(biāo)兵"代表上臺(tái)介紹他們的先進(jìn)事跡。并把他們的先進(jìn)事跡編排成提高。6、搞活陣地，實(shí)踐文明禮儀行為搞活陣地，(1)在生活中實(shí)踐生活是培養(yǎng)文明行為的苗圃，教師則是園丁。"醒學(xué)生：當(dāng)別人幫助了你時(shí)，應(yīng)說(shuō)聲"謝謝",當(dāng)你無(wú)意中傷害了別人，要說(shuō)聲"對(duì)不起"。在日常生活中，要求學(xué)生時(shí)時(shí)處處講文明，講禮貌。在學(xué)校要尊敬老師，友愛(ài)同學(xué)，懂得謙讓。在家里，要尊老愛(ài)幼，聽(tīng)從父母的教導(dǎo)。平時(shí)，經(jīng)常性的使用禮貌用語(yǔ)，待人接物都做到彬彬有禮。(2)在活動(dòng)中實(shí)踐文明禮儀教育需要把做人學(xué)生召開(kāi)"文明禮儀"主題班會(huì)，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演節(jié)目，演小品、說(shuō)相聲、講故事……讓每一位學(xué)生都參與；成立文明禮儀風(fēng)地進(jìn)行"實(shí)習(xí)"。學(xué)生講文明、懂禮儀的好習(xí)慣在豐富多彩的實(shí)踐活功",不僅是成人的需要，也是每個(gè)學(xué)生的需要，是他們更高層次的心理需要。這就需要教師特別加以關(guān)注和扶植。如果學(xué)生表現(xiàn)出了生，是心靈對(duì)心靈的呵護(hù)和激勵(lì)。這不僅能讓學(xué)生獲得愉悅的情感于世界觀形成階段，良好的文明行為習(xí)慣在形成過(guò)程中存在著不穩(wěn)量化評(píng)分。學(xué)校制定出“文明禮儀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”,班班對(duì)照"文明禮儀分保護(hù)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了任性，嬌縱等惡習(xí)，給禮儀教育帶來(lái)一些行為。為此，我校成立了家長(zhǎng)學(xué)校，定期舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班，提高家十分重視，將《學(xué)生文明禮儀常規(guī)》中孩子尚未做到的條文劃上符號(hào)，貼在孩子房間的書桌前，時(shí)時(shí)提醒孩子注意遵守。平時(shí)教師采社會(huì)相結(jié)合的文明禮儀操作體系。并將“小學(xué)生文明禮儀操作細(xì)則”據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的現(xiàn)狀和不同年齡段的心理特點(diǎn)，構(gòu)建了不同年段，不同要求的文明禮儀教育內(nèi)容體系和評(píng)價(jià)體系，比較系統(tǒng)地梳理出按照禮儀標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己的行為。第二階段為家校結(jié)合，深化推進(jìn)階段。在校園禮儀的基礎(chǔ)上，推出了小學(xué)生"家庭文明禮儀"評(píng)比標(biāo)一戶家庭。第三階段為走向社會(huì)，細(xì)化延伸階段。將文明禮儀在校園與進(jìn)家庭，走向社會(huì)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并不斷細(xì)化、深化，制定了"小學(xué)生社會(huì)文明禮儀"實(shí)施細(xì)則，并開(kāi)展系列活動(dòng)。根據(jù)農(nóng)村兩不要"來(lái)細(xì)化此項(xiàng)教育活動(dòng)，將文明禮儀要師附小的經(jīng)驗(yàn)，編寫了一套符合農(nóng)村實(shí)際的低年級(jí)"文明禮儀"口語(yǔ)交際校本教材。根據(jù)學(xué)生的年齡生理特點(diǎn)及接受水平，教材依照由淺到深、由易到難的順序?qū)滩倪M(jìn)行編排。內(nèi)容主要涵蓋：接12待禮儀等。本書突出形式上的生動(dòng)活潑、圖文并茂，內(nèi)容上的科學(xué)化校校本課程體系，每周安排一定的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師通過(guò)課堂主陣地，對(duì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地、科學(xué)地施加積極的影一個(gè)較為理想、較有系統(tǒng)的文明禮儀教育體系。(三)促進(jìn)了學(xué)生文明素養(yǎng)的明顯提高兩年多來(lái)的文明禮儀教育實(shí)踐，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)用餐無(wú)聲音，盤內(nèi)無(wú)剩菜，桌面無(wú)飯粒，場(chǎng)地?zé)o殘湯。放學(xué)路隊(duì)整齊有序。校園整潔美麗，賞心悅目。學(xué)生舉止文明，說(shuō)話彬彬禮儀，庭帶來(lái)的越來(lái)越多的和諧的音符。孩子們孝敬父母，不再跟父母頂獨(dú)特的風(fēng)景線。我們的學(xué)生在每一次進(jìn)校之前都會(huì)先向送自己上學(xué)們良好的文明言行受到了景點(diǎn)工作人員的交口稱贊。我校的學(xué)生經(jīng)常參加公益活動(dòng)，如：護(hù)綠、敬老等。參與活動(dòng)時(shí)，從孩子們的談吐和舉止中體現(xiàn)出較強(qiáng)文明意識(shí)，他們愛(ài)護(hù)環(huán)境自覺(jué)遵守公共秩序，行為學(xué)校塑造了良好的社會(huì)形象，得到了社會(huì)的贊揚(yáng)。(四)形成作制度，用制度來(lái)規(guī)范文明行為，用制度來(lái)保障活動(dòng)的有效開(kāi)展。學(xué)校每學(xué)期都扎實(shí)地開(kāi)展"文明禮儀示范班"和"文明禮儀標(biāo)