2.2 信息化資源應(yīng)用《現(xiàn)代教育技術(shù)》教學(xué)課件

第二節(jié)教學(xué)媒體的特性教學(xué)媒體的特性

不同的教學(xué)媒體既有共性，又有個性，了解不同教學(xué)媒體的功能和特性，有助于我們在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的特點，恰當(dāng)?shù)?、科學(xué)地選擇媒體，以充分發(fā)揮不同媒體的優(yōu)勢，從而促進教學(xué)。

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)媒體的共同特性教學(xué)媒體的個別特性（功能特征）教學(xué)媒體的共同特性固定性：教學(xué)媒體可以以各種方式將教學(xué)信息記錄、存儲并固定下來，以供需要時再現(xiàn)。擴散性：教學(xué)媒體可將各種符號形態(tài)的教學(xué)信息傳送到其他地方，并在擴大的范圍內(nèi)再現(xiàn)。重復(fù)性：教學(xué)媒體可以重復(fù)使用，可復(fù)制，在不同的地點使用。組合性：教學(xué)媒體可以組合在一起，多種功能共同發(fā)揮作用。工具性：這是指教學(xué)媒體與人相比處于從屬的地位，是人們獲取信息、傳遞信息的工具。能動性：教學(xué)媒體使一種客觀的物質(zhì)實在，在特定的時空條件和信息內(nèi)容的作用下，可以離開人的主觀意識。

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)媒體的個別特性（功能特征）呈現(xiàn)力：呈現(xiàn)力表明媒體呈現(xiàn)事物信息的能力。呈現(xiàn)力由以下諸要素決定：

空間特性：指事物的形狀、大小、距離、方位等。

時間特性：指事物出現(xiàn)的先后順序、持續(xù)時間、出現(xiàn)頻率、快慢節(jié)奏等。

運動特性：指事物的運動形式、空間位移、形狀變換等。

顏色特性：指事物的顏色及色調(diào)屬性。

聲音特性：指事物的聲音與音效屬性。

各類媒體，呈現(xiàn)事物的空間、時間、運動、顏色、聲音等特征的能力是不同的。

現(xiàn)代教育技術(shù)重現(xiàn)力：是指媒體多次重復(fù)表現(xiàn)信息的功能

實時的廣播與電視瞬間即逝，難以重現(xiàn)；錄音、錄像與電影媒體能夠?qū)⑿畔⒎磸?fù)重放；幻燈、投影也能按教學(xué)需要反復(fù)重放。接觸面：是指媒體把信息同時傳送到接受者的空間范圍

廣播與電視能將信號傳送到十分廣闊的范圍，有很強的傳送能力；至于幻燈、投影、電影、錄音、錄像等只能在有限的教室與教學(xué)場所進行傳送?，F(xiàn)代教育技術(shù)可控性：可控性是指使用者對媒體操縱控制的難易程度幻燈、投影、錄像、錄音、電子計算機都比較容易操縱，并適用于個別化教學(xué)；電影放映則必須接受專門訓(xùn)練，才能操作使用。至于無線電廣播和電視，只能按電臺和電視臺播出的時間去收聽、收視，使用者難以控制。

參與性：參與性是指利用媒體開展教學(xué)活動時，學(xué)習(xí)者參與活動的機會。它可分為行為參與和感情參與。

模型、錄音、錄像等媒體提供學(xué)生自己動手操作的可能，使學(xué)生可以隨時中斷使用而進行提問、思考、討論等其他學(xué)習(xí)活動，行為參與的機會較多；電影、電視、無線電廣播等媒體有較強的感染力，刺激學(xué)生的情緒反映較為強烈，容易誘發(fā)學(xué)生在情感上參與。交互式的計算機媒體，使學(xué)習(xí)者能根據(jù)本人的需要去控制學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是一種行為上和情感上參與程度高的媒體?，F(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)常用教學(xué)媒體性能比較第三節(jié)教學(xué)媒體的選擇與使用教學(xué)媒體的選擇依據(jù)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)——每門課程、每個單元、每節(jié)課都有一定的教學(xué)目標(biāo)，比如要使學(xué)生知道某個概念，或理解某種原理，或掌握某項技能等，為了達到不同的教學(xué)目標(biāo)常常需要使用不同的媒體去傳遞教學(xué)信息。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容——

不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)不同，對教學(xué)媒體會提出不同的要求。

依據(jù)教學(xué)對象——

不同年齡階段的學(xué)習(xí)者對事物的接受能力不一樣，他們的經(jīng)驗背景也不一樣，選用教學(xué)媒體時必須顧及他們的年齡和心理特征及知識背景。另外，在兩種效果接近的媒體中進行選擇時，也可適當(dāng)考慮學(xué)生的習(xí)慣和愛好?，F(xiàn)代教育技術(shù)

依據(jù)媒體特性——恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)媒體的前提條件就是要充分了解各種媒體的特性。只有充分了解各個媒體的優(yōu)點和局限性，才能在使用中揚之長、避之短，對它們進行綜合應(yīng)用。比如，能用實物觀察的，就無須用圖片和視頻，能動手實驗操作的，就無須用模擬教學(xué)。

依據(jù)教學(xué)條件——教學(xué)中能否選用某種媒體，還要看當(dāng)時當(dāng)?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況、經(jīng)濟能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。還要從整個教學(xué)過程出發(fā)，綜合考慮教學(xué)組織形式、教學(xué)活動等要素?，F(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)媒體選擇的方法

1、問卷選擇法。這種方法即列出一系列有關(guān)媒體選擇的問題作為問卷，教師根據(jù)所列問題逐個深入考慮，從而找出適合完成教學(xué)任務(wù)的媒體。

2、流程圖選擇法。這種方法是在問卷選擇法的基礎(chǔ)上，把選擇的問題排列成一定的程序，教師對每個問題回答“是”或“否”而進入不同的選擇分支，最終完成對媒體的選擇。（見下圖）

現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)

教學(xué)媒體選擇流程圖現(xiàn)代教育技術(shù)3、矩陣選擇法。這種方法是將各種媒體與教學(xué)目標(biāo)或類型用二維形式排列，從中找出在特定教學(xué)要求下媒體的最佳效果。

教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)類型矩陣選擇表教學(xué)媒體選擇的原則

在選擇教學(xué)媒體的時候，在堅持基本原則的前提下，兼顧其它因素。

1、基本原則。根據(jù)教學(xué)媒體對于促進完成教學(xué)目的或教學(xué)目標(biāo)所具有的特性和教學(xué)功能，來選擇和利用媒體，是選擇教學(xué)媒體的基本原則。

2、合理利用教學(xué)媒體的特性。每一種教學(xué)媒體都具有一定的特性，主要表現(xiàn)在傳遞范圍、表現(xiàn)力、重現(xiàn)力、參與性和受控性等方面，因此它們的功能也不盡相同。每種教學(xué)媒體都有自己的長處和短處，它們之間可以互補?，F(xiàn)代教育技術(shù)3、考慮教學(xué)設(shè)計過程中其他要素的影響。選擇媒體時要注意到教學(xué)媒體與其它因素之間相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系。不同的學(xué)科內(nèi)容或同一學(xué)科中不同章節(jié)的內(nèi)容，對教學(xué)媒體也有不同的要求。此外，對教學(xué)內(nèi)容的重點或難點，教師往往希望借助教學(xué)媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，幫助他們理解、記憶和掌握這些重點或難點，起到事半功倍的效果。學(xué)生特征也是影響媒體選擇的一個因素。

4、考慮媒體使用的環(huán)境與實際效果。教學(xué)媒體只有在具體的教學(xué)環(huán)境中使用才能發(fā)揮出它的作用，而其中的環(huán)