在新課程下,提高初中生物課堂教學(xué)的效率

精品文檔-下載后可編輯在新課程下,提高初中生物課堂教學(xué)的效率我們知道,在初中生物教學(xué)中,單憑老師的口頭描述是很難幫助學(xué)生建立生物形態(tài)和生物結(jié)構(gòu)的,因此在初中生物教學(xué)中,教學(xué)的基本原則之一,就是直觀性。當(dāng)然,生物教學(xué)中的圖例講解法,包含的內(nèi)容很廣,主要有直接觀察法、演示法等。

一、實(shí)施直接觀察法教學(xué)的有效方式

所謂直接觀察法,就是指利用事物讓學(xué)生直接地、近距離地觀察。比如,學(xué)生直接到動(dòng)物園、植物園、博物館、工廠、養(yǎng)殖基地等地方對(duì)生物進(jìn)行觀察的學(xué)習(xí)方法。

我們知道,人們的日常生活與生物知識(shí)有著很緊密的聯(lián)系,生物學(xué)上的很多知識(shí)都可以通過直接觀察的方法來(lái)獲取。因此,在初中生物教學(xué)中,我們要善于把教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐纳锝虒W(xué)資源結(jié)合起來(lái),利用自然界中的資源,如動(dòng)物園、植物園、養(yǎng)殖基地以及有關(guān)工廠進(jìn)行觀察學(xué)習(xí),并要求學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)后書寫觀察報(bào)告和小結(jié)。

二、實(shí)施演示教學(xué)法的有效方式

所謂演示教學(xué)法,就是指在生物課堂上,老師利用活的生物或標(biāo)本、模型、掛圖、圖表、多媒體等教學(xué)工具,或者老師向?qū)W生做的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)說明或驗(yàn)證生物知識(shí)的方法。

在生物教學(xué)中,有很多教具,它們對(duì)知識(shí)的講解、教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)的突破有著很重要的作用。具體的教學(xué)用具有:活的生物體、標(biāo)本、生物模型、掛圖等。這些教學(xué)工具,不僅在新授生物知識(shí)時(shí)起作用,還在生物知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固和練習(xí)等方面起著不同凡響的作用。一般來(lái)說,在生物課堂教學(xué)中,利用掛圖既簡(jiǎn)明,又能突出主要特征;假如能利用模型,則有更強(qiáng)的真實(shí)性;假如能用活的生物體就能更好地反應(yīng)生物體的本來(lái)面貌。在具體的生物知識(shí)教學(xué)中,如果講授生物結(jié)構(gòu)知識(shí)時(shí),可以根據(jù)生物體積的大小分別采用解剖標(biāo)本,或者放大的模型或掛圖;如果講授的是生物原理,那就要用活動(dòng)的教學(xué)用具、示意圖或者進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)。

三、在生物課堂中,利用教學(xué)用具的注意事項(xiàng)

1.向?qū)W生出示教具,要選擇適宜的時(shí)機(jī)

在生物課堂教學(xué)中,不能過早也不能過晚地出示教學(xué)用具。假如,一進(jìn)課堂就讓學(xué)生看到了教學(xué)用具,到真正讓學(xué)生觀察它的時(shí)候,學(xué)生已經(jīng)沒有了新鮮感,會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望;假如過晚地出示教具,就會(huì)使講授與觀察不合拍,失去教學(xué)用具的功能。在具體的教學(xué)中,我們還要注意把那些已經(jīng)演示結(jié)束的器材及時(shí)拿走,否則會(huì)影響學(xué)生的注意力。

2.演示與講解相配合

如果學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的生物知識(shí)沒有一點(diǎn)興趣,那么再完美的教具都是沒有教學(xué)效果的,所以在具體的教學(xué)中,我們要用適當(dāng)?shù)赜靡龑?dǎo)性語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)。比如,在向?qū)W生展現(xiàn)心臟模型時(shí),筆者就配合這樣的導(dǎo)語(yǔ):為什么心臟向機(jī)體輸送的血液有著一定的方向,卻從不倒流呢?有什么奧秘呢?現(xiàn)在,就讓我們一起看看它的結(jié)構(gòu)。又如,在向?qū)W生演示心動(dòng)周期的掛圖時(shí),配合這樣的引言:成人的心臟,它一晝夜所做的工作量,相當(dāng)于把三十多噸的重物舉高了一尺,而且不感到疲勞,為什么能這樣呢?讓我們一起看看掛圖。類似這樣的引言,能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣、激發(fā)學(xué)生探索生物知識(shí)的熱情,使教學(xué)收到良好的效果。

配合教具的導(dǎo)言還應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)教具的總體說明上,例如,要具體說明掛圖的顏色與實(shí)際的差異、大小與真實(shí)的差異;如果是切面圖,就要向?qū)W生說明,切割的部位及方向,必要的時(shí)候,要采用其他手段向?qū)W生解釋其來(lái)龍去脈,這樣就有利于學(xué)生在觀察的時(shí)候能集中注意力、積極地探究生物學(xué)知識(shí)。

3.注意演示操作的規(guī)范性

在生物課堂教學(xué)中,如果我們要向?qū)W生演示教具,就要注意操作動(dòng)作的規(guī)范性,不能丟三落四。教師的規(guī)范操作,不僅能增強(qiáng)演示的效果,還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。比如,有時(shí)候向?qū)W生出示掛圖后,隨便丟在地上、在探索魚鰭功能時(shí),把魚鰭隨便剪落在地等等,這些做法都是很不好的。

四、選擇生物教學(xué)用具的原則

1.具有科學(xué)性

無(wú)論是自制的掛圖還是模型,都必須正確反映生物學(xué)的知識(shí)和原理,不能出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤,無(wú)論是顏色還是大小比例,都要盡量與真實(shí)的吻合。

2.能突出教學(xué)重點(diǎn)

在生物教學(xué)中,我們要圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)使用和自制教具。學(xué)生越是感到難以掌握的知識(shí),就越需要我們把它變得直觀、具體。因此,在生物教學(xué)中,我們?cè)谥v授知識(shí)的時(shí)候,要精心選擇各種教具,包括電教媒體和現(xiàn)代化的教育技術(shù),這樣就能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),并在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生積極思考,將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),使教學(xué)取得最佳的效果。

3.能體現(xiàn)生物美

我們知道,美育對(duì)學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀有著舉足輕重的作用,因此,我們?cè)谥谱魃锝叹邥r(shí)候,要考慮美育因素,使生物知識(shí)與美有效地結(jié)合。比如,教具的空間、色彩等等,都要考慮學(xué)生的內(nèi)心感受。總之,在尊重科學(xué)的前提下,我們要發(fā)揮主觀能動(dòng)性,制作的生物教具不一定過分要求逼真,重點(diǎn)在于表達(dá)意思,這種模型化有助于在教學(xué)中突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。國(guó)外有人以大學(xué)生為