北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊郵票的張數(shù)說課稿

北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊《郵票的張數(shù)》說課稿今天我說課的題目是《郵票的張數(shù)》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法的選擇、教學(xué)流程建構(gòu)、板書的設(shè)計等幾個環(huán)節(jié)完成我的說課：一、說教材（一）說教學(xué)地位與作用《郵票的張數(shù)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第七單元用方程解決問題的第一課時，本課是學(xué)生學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，會解形如3x＋2=5這樣的簡單方程的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，是以后學(xué)習(xí)(運用方程解決簡單的百分?jǐn)?shù)問題)的基礎(chǔ)和前提，因此本課內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)中起到承上啟下的作用。（二）說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課標(biāo)》要求，基于上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，立足于每一位學(xué)生的全面發(fā)展，我確立如下三維教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：會分析簡單實際問題中的數(shù)量的相等關(guān)系，會用方程解決簡單的實際問題。2、過程與方法：在具體的情境中學(xué)會解形如ax±x=b這樣的方程，從而進一步理解方程的意義。3、情感態(tài)度價值觀：感受統(tǒng)計圖在生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（三）教學(xué)重、難點基于以上認(rèn)識，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將本節(jié)課的教學(xué)重點確定為會解形如ax±x=b這樣的方程，而找出實際問題中的等量關(guān)系是本課的難點。二、說學(xué)情五年級學(xué)生的觀察能力、歸納概括能力已逐步形成，他們在探索新知識的過程中，主動性已比較強了。同時他們具備了一定的探究能力和小組合作意識，但在問題解決中他們的抽象思維能力的發(fā)展水平還不高。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前會解形如ax±x=b這樣的方程，這些都是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)。三、說教法、學(xué)法說教學(xué)方法：從學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點，化解難點，我采用了以下教學(xué)方法：（1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)（或觀察比較）：教師利用多媒體的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，再讓學(xué)生動手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。（2）巧設(shè)疑問，體現(xiàn)兩“主”：教師通過設(shè)疑，指明學(xué)習(xí)方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學(xué)全過程，從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。（3）運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識的能力，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、掌握知識、形成技能。說學(xué)法：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會觀察、比較、歸納、概括出列方程的主要步驟。讓學(xué)生主動探索、主動交流、主動提問。四、說教學(xué)過程為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效性，突出《郵票的張數(shù)》這個內(nèi)容的知識特點，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情景、引入新課我激情導(dǎo)入：同學(xué)們。你喜歡集郵嗎？看這姐弟倆也在集郵，（課件出示情境圖），看圖，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息呢？這姐弟倆遇到了數(shù)學(xué)問題？你覺得是什么數(shù)學(xué)問題呢？你能幫助他倆解決嗎？【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)這樣一個幫助淘氣解決問題的情境，既引出了新課，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】（二）自主探究，合作交流1、姐姐和弟弟各有多少張郵票，嘗試用方程解決（1）指名完整的描述問題。（2）怎樣解決這個問題呢？組織學(xué)生交流自己的想法。在交流中，教師要關(guān)注學(xué)生不同的分析問題的思路。