淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】現(xiàn)如今，有很大一部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，對(duì)家人的依賴性比較強(qiáng)，和身邊的同齡人相處時(shí)間比較少，做事情很容易以自我為中心，交際能力也不夠強(qiáng)。在學(xué)習(xí)中也是一樣，很多學(xué)生沒有和其他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，然而同處于一個(gè)班級(jí)里，學(xué)會(huì)和身邊的人互相交流，合作學(xué)習(xí)非常重要，這樣可以讓學(xué)生朝著同一個(gè)目標(biāo)一起努力，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)互幫互助，公平競爭，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);合作意識(shí);小組學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);集體活動(dòng);合作榜樣

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，不僅可以使學(xué)生提高交際能力，學(xué)會(huì)分享，互相幫助，而且可以讓學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)精神。教師要在教學(xué)過程中不斷給學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的重要性，開展小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，組織集體活動(dòng)，給學(xué)生多提供一些合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生樹立合作的良好榜樣。本文筆者將結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，希望可以給廣大教師和學(xué)生提供一些幫助。

一、開展小組學(xué)習(xí)

一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生數(shù)量很多，但教師的精力是有限的，可能會(huì)顧及不到每一位學(xué)生，而教育又要面向全體學(xué)生，所以開展小組學(xué)習(xí)是一個(gè)比較合適的方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組中學(xué)會(huì)分工合作，小組里的每一個(gè)學(xué)生都有著共同的目標(biāo)，然后互相幫助，提出自己的想法，向著同一個(gè)目標(biāo)而進(jìn)步。這樣可以在小組合作中逐漸培養(yǎng)起合作意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到合作帶給他們的樂趣，小組學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生互相交流，找出他們共同存在的問題，然后一起解決，這樣也可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

例如，在教授“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這節(jié)課時(shí)，我在講完相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)后，在黑板上寫了幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀取出來，然后我給學(xué)生十分鐘時(shí)間，讓他們進(jìn)行小組討論，誰能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把所有的時(shí)間都說準(zhǔn)確，就給他們一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生于是就在小組之間展開了激烈的討論，學(xué)生進(jìn)行分工合作，一些學(xué)生讀取時(shí)針，一些學(xué)生讀取分針，在遇到困難的時(shí)候，他們就互相討論，一起找出解決問題的辦法，這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都得到了不少的收獲。通過這樣的方式，學(xué)生在小組之間有都有明確的分工以及清晰的目標(biāo)，互相交流，互相幫助，互相探討，一起解決問題，去尋找問題的答案。

二、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

每個(gè)學(xué)生的智力水平和學(xué)習(xí)能力是不同的，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，以及總結(jié)出來的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也是不一樣的，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生之間相互借鑒，取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高效率的學(xué)習(xí)方式，帶動(dòng)更多的學(xué)生一起共同進(jìn)步。這樣可以讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的重要性，在合作中交流分享自己的學(xué)習(xí)心得，一起提出問題，解決問題，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的合作精神和探究精神。

例如，在教授“角的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，面對(duì)這樣一個(gè)全新的知識(shí)，很多學(xué)生可能學(xué)習(xí)起來比較吃力，在正式講課之前，我先讓班級(jí)里平時(shí)一些學(xué)習(xí)程度比較好的學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享，有些學(xué)生就說，在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，他們先進(jìn)行了一個(gè)預(yù)習(xí)，對(duì)于角的認(rèn)識(shí)，角的畫法，角的分類的知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)應(yīng)用等都有了一個(gè)最基本的了解，這樣他們?cè)诼犝n時(shí)就不會(huì)因?yàn)橥耆吧簧辖處煹倪M(jìn)度。有些學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中還記錄下自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題，這樣在聽課時(shí)就會(huì)有所側(cè)重點(diǎn)。通過分享交流，學(xué)生就意識(shí)到和身邊人進(jìn)行合作的重要性，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以在這樣的過程中學(xué)習(xí)到別人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，帶動(dòng)更多的人一起互相學(xué)習(xí)，互相幫助，交流分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得。

三、組織集體活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)的前提是讓學(xué)生形成集體意識(shí)，教師要讓學(xué)生意識(shí)到班級(jí)是應(yīng)該是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的集體，讓學(xué)生形成集體意識(shí)，團(tuán)結(jié)互助。教師要在教學(xué)過程中結(jié)合具體情況，學(xué)生的意見和建議，采用學(xué)生能夠接受的方式，多開展一些集體活動(dòng)，給學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的書本上的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)和其他學(xué)生進(jìn)行分工協(xié)作，一起幫助有困難的學(xué)生，自由地發(fā)表自己的見解，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

例如，在教授“數(shù)據(jù)收集整理”這節(jié)課時(shí)，因?yàn)檫@是一個(gè)有關(guān)于統(tǒng)計(jì)調(diào)查，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析的一節(jié)課，所以我讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)集體活動(dòng)。比如讓學(xué)生向其他學(xué)生詢問他們最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么，最喜歡的顏色是什么等等，然后學(xué)生之間就展開統(tǒng)計(jì)調(diào)查，記錄下自己詢問的結(jié)果，最后結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)行一個(gè)數(shù)據(jù)直觀性的體現(xiàn)，比如做直方圖，從而分析總結(jié)出最大值和最小值等等。通過這樣的方式，學(xué)生體會(huì)到和身邊人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)新的知識(shí)也會(huì)理解得更加透徹，而且也可以在學(xué)生之間形成一種團(tuán)結(jié)友愛的氛圍，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的集體意識(shí)和合作意識(shí)。

四、樹立合作榜樣

有很多學(xué)生不懂得如何和身邊的人進(jìn)行合作，有一部分原因是他們沒有找到一個(gè)可以學(xué)習(xí)的模范，而處于這個(gè)階段的學(xué)生，又是很容易模仿身邊的人，所以教師要給學(xué)生樹立一個(gè)良好的合作的典范，給學(xué)生一個(gè)比較明確的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生通過體會(huì)其他人在合作中取得的一些收獲，來加強(qiáng)合作的意識(shí)，體到合作的必要性和重要性，從而自己在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)有意識(shí)地和身邊的人進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同伴一起進(jìn)步。

例如，在教授“圓柱與圓錐”這節(jié)課時(shí)，我拿了一個(gè)圓柱和圓錐的模型進(jìn)行講解，給學(xué)生說這是我和其他教師一起合作制作出來的，在這樣的過程中體會(huì)到了圓柱和圓錐是怎樣組成的，然后就激起了學(xué)生的興趣和好奇心，于是我讓學(xué)生之間也進(jìn)行合作，制作出一個(gè)圓柱和圓錐的簡易模型。學(xué)生在這樣的合作制作過程中，對(duì)圓柱和圓錐的特征有了一個(gè)更加具體直觀的了解，加深對(duì)新知識(shí)的印象，理解得更加透徹。通過這樣的過程，學(xué)生意識(shí)到和身邊人進(jìn)行合作意義，在相互幫助相互學(xué)習(xí)中一起進(jìn)步。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個(gè)必要的任務(wù)，需要教師加強(qiáng)重視，在日常的教學(xué)過程中多給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，