中國世界特色民居

中國世界特色民居16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。中國世界特色民居中國世界特色民居16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵?！惚本┧暮显?在北京大大小小胡同中,坐落著許多由東、南、西、北四周房屋圍合起來院落式住宅,這就是四合院。最簡單四合院只有一種院子,比較復(fù)雜有兩三個(gè)院子,富貴人家居住深宅大院,一般是由好幾座四合院并列組成0四合院“四”字,表達(dá)是東南西北四周;“合”是圍在一起意思。也就是說,四合院是由四周房屋或圍墻圈成。四合院中除大門與外界向通之外,一般都不對外開窗戶,雖然開窗戶也只有南房為了采光,在南墻上離地很高地方開小窗。創(chuàng)新思維已成為新課程改革中教與學(xué)靈魂，是實(shí)行素質(zhì)教育關(guān)鍵；初中化學(xué)蘊(yùn)含著豐富創(chuàng)新教育素材，化學(xué)教師要根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真研究，善于利用，積極摸索培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生發(fā)明性思維能力。而初中階段是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，形成創(chuàng)新思維關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)模式與思維品質(zhì)形成關(guān)鍵階段。因此，化學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)充足利用多種有效教學(xué)伎倆和辦法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明性思維能力。聯(lián)系數(shù)年教學(xué)實(shí)際，對如何培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新意識談幾點(diǎn)粗淺想法。一、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望陶行知先生說：“到處是發(fā)明之地，每天是發(fā)明之時(shí)，人人是發(fā)明之人?！边@意味著創(chuàng)新不是那些社會(huì)精英專利，每個(gè)人都能夠去發(fā)明。只要有發(fā)明意識、發(fā)明行動(dòng)，就會(huì)取得發(fā)明成果。愛好是最佳老師，也是一切發(fā)明發(fā)明源頭?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺！币虼?，在初中化學(xué)教學(xué)中教師要在教材內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間制造“認(rèn)知矛盾”，產(chǎn)生問題，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得”“口欲言而不能”“悱憤”境界，這樣，學(xué)生探究、創(chuàng)新意識就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。例如：在學(xué)習(xí)“燃燒與滅火”時(shí)，老師上學(xué)時(shí)有趣地說，今天我給同窗們帶來了傳家寶――燒不壞手帕。然后，用酒精溶液浸泡手帕取出并點(diǎn)燃，燃燒后手帕完好無損。同窗們較好奇手帕為何燒不壞？從而愛好濃厚地自主探究燃燒條件。二、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識初中化學(xué)教材中有著豐富化學(xué)發(fā)明史實(shí)和廣闊化學(xué)發(fā)明情境。在教學(xué)中要努力挖掘其豐富內(nèi)涵，找準(zhǔn)其與創(chuàng)新教育最佳切入口和結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生在潛移默化中樹立發(fā)明志向，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)愛好，理論聯(lián)系實(shí)際，解說化學(xué)在尖端科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中巨大作用。例如，在上序言課激趣時(shí)介紹我國古代制火藥、造紙、燒瓷器等化學(xué)工藝發(fā)明；學(xué)習(xí)常見鹽碳酸鈉，聯(lián)系我國著名化學(xué)家侯德榜侯氏制堿法，為當(dāng)代中國人贏得榮譽(yù)；介紹制作宇宙飛船、宇航服等需要當(dāng)代化學(xué)新材料、新工藝、新成果，激發(fā)學(xué)生發(fā)明精神，讓學(xué)生明白化學(xué)發(fā)明對人類文明和社會(huì)進(jìn)步重大作用，深入培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識。因此，在教學(xué)中教師要認(rèn)真挖掘教材中潛在創(chuàng)新教育知識點(diǎn)，根據(jù)不一樣內(nèi)容，有針對性地創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。三、重視開放性習(xí)題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維上習(xí)題課是化學(xué)教學(xué)一種基本形式，通過習(xí)題課教學(xué)能夠達(dá)成綜合所學(xué)知識，提升學(xué)生能力目標(biāo)。習(xí)題課特殊性主要體目前它不不過學(xué)生對已有知識深入和廣泛學(xué)習(xí)，更是對知識靈活應(yīng)用。對開放性習(xí)題教學(xué)，可促使學(xué)生多思、多疑，可啟迪學(xué)生智慧，是進(jìn)行創(chuàng)新教育有效途徑。例如：用什么辦法鑒別HCl溶液和Na2SO4溶液？先讓學(xué)生思考利用酸（H+）通性也許鑒別辦法有哪些？①利用批示劑石蕊鑒別；②用較活潑金屬鋅鑒別；③用難溶金屬氧化物CuO鑒別；④用難溶性堿Cu（OH）2鑒別；⑤用鹽Na2CO3鑒別。再根據(jù)SO42-和Cl-特性思考尚有哪些鑒別辦法？①用AgNO3溶液鑒別；②用BaCl2溶液或Ba（NO3）2溶液鑒別。通過“一題多解”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。四、改善試驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力化學(xué)是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)自然科學(xué)，化學(xué)試驗(yàn)對于學(xué)生掌握知識、形成能力具有尤其主要意義。設(shè)計(jì)性或探究性試驗(yàn)不但要求學(xué)生掌握一定化學(xué)知識和試驗(yàn)技能，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中靈活、發(fā)明性地綜合利用這些知識和技能。設(shè)計(jì)性或探究性試驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面具有十分作用。例如：在學(xué)習(xí)CO2試驗(yàn)室制法時(shí)，先讓學(xué)生回憶O2試驗(yàn)室制法。從對制取這兩種氣體藥品、原理、裝置、搜集、檢查等進(jìn)行對比、分析，歸納整頓出試驗(yàn)制取氣體一般思緒和辦法。根據(jù)這些思緒和辦法進(jìn)行CO2試驗(yàn)室制法摸索：為何試驗(yàn)室制法選用石灰石或大理石與稀鹽酸呢？為何不用碳酸鈉？能否用碳酸鈣粉末？為何不用稀硫酸？能否用濃鹽酸？然后不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生設(shè)計(jì)和做有關(guān)對比試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)速度是否有助于搜集、操作，能否連續(xù)反應(yīng)，得到氣體是否純凈等方面進(jìn)行觀測、比較、分析、概括，得出試驗(yàn)室制CO2較抱負(fù)藥品是石灰石和稀鹽酸。再要求學(xué)生根據(jù)制取CO2反應(yīng)原理、反應(yīng)條件等特點(diǎn)，分組設(shè)計(jì)制取CO2發(fā)生裝置，盡也許設(shè)計(jì)與教材不完全相同方案。設(shè)計(jì)完成后，再組織學(xué)生討論、分析、比較設(shè)計(jì)方案可行性和優(yōu)缺陷等。對有創(chuàng)新意向試驗(yàn)方案，要進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新積極性和積極性。通過探究性試驗(yàn)，能夠大大激發(fā)學(xué)生發(fā)明熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和信心，學(xué)生動(dòng)手能力、試驗(yàn)?zāi)芰?、發(fā)明能力得以培養(yǎng)和提升。以試驗(yàn)為基礎(chǔ)開展教學(xué)，把試驗(yàn)作為培養(yǎng)愛好、啟迪思維伎倆，讓學(xué)生積極參與到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展思維能力，形成創(chuàng)新意識?？傊?，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力為己任，寓創(chuàng)新意識于化學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生聰明才智更有效地發(fā)揮出來。伴隨新課改提出，對于初中英語教學(xué)課標(biāo)有了明確目標(biāo)，在新課標(biāo)中指出：要通過對英語課程學(xué)習(xí)，不停地加強(qiáng)與促進(jìn)學(xué)生積極積極性發(fā)展與思維能力發(fā)揮。愈加好地?cái)U(kuò)展學(xué)生科學(xué)文化知識，從而使得學(xué)生能夠愈加好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求與國際交流需要。對于初中英語課堂來說，要提倡自主、互助、探究式學(xué)習(xí)方式，從而使得學(xué)生得到良好發(fā)展，為英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。不過在農(nóng)村初中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)積極性并不強(qiáng)，對于英語學(xué)習(xí)也主是應(yīng)付考試，再加上平時(shí)口語環(huán)境較少，從而使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)意識并不強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力也不高。為了愈加好地加強(qiáng)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語自主性，提升英語學(xué)習(xí)效果，本文就農(nóng)村初中英語自主互助式教學(xué)模式進(jìn)行了探究。一、目前農(nóng)村初中生在英語學(xué)習(xí)中存在問題在農(nóng)村地域，由于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏足夠愛好，往往產(chǎn)生對英語厭學(xué)情況，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)提不起愛好，因此，在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生就容易走神，不能集中精力去聽老師所解說知識點(diǎn)。由于愛好缺乏，學(xué)生在回到家之后，也不會(huì)去看英語書，不會(huì)對老師課堂上所解說知識進(jìn)行鞏固，而像背書、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)這些步驟更是不會(huì)去做。另外，有些學(xué)生并沒有結(jié)識到英語學(xué)習(xí)主要性，以為英語學(xué)習(xí)沒有多大意義，此后自己生活與學(xué)習(xí)也不會(huì)與英語產(chǎn)生多大關(guān)系，因此，這就使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)自主性，對英語學(xué)習(xí)失去了愛好。再加上農(nóng)村初中英語教學(xué)時(shí)，其教學(xué)設(shè)備還存在一定不足，學(xué)生不愛學(xué)，也使得教師在教學(xué)過程中非常辛勞，使得教學(xué)效果并不顯著。在農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)中存在這些問題，要需要教師在新課改要求下，教師利用多種教學(xué)辦法加強(qiáng)對學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)引導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)辦法與思維辦法指導(dǎo)，從而使得學(xué)習(xí)效率得到提升。二、農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)中自主互助學(xué)習(xí)研究（一）加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語愛好培養(yǎng)在農(nóng)村英語學(xué)習(xí)中，要想提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)，那么首先就要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語愛好培養(yǎng)，從而使得學(xué)生在愛好中學(xué)習(xí)，愈加好地達(dá)成教學(xué)效果。我們都懂得，愛好是最佳老師，假如沒有濃厚愛好，那么學(xué)生就不能較好地投入到英語學(xué)習(xí)中，其學(xué)習(xí)效果也不會(huì)非常抱負(fù)。在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，我們要讓學(xué)生較好地明白對英語學(xué)習(xí)主要性，它不但僅是考試要考一種主要科目，并且對學(xué)生此后學(xué)習(xí)與工作都有著主要意義。在教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中悟。在教學(xué)中，要不停加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)明性學(xué)習(xí)培養(yǎng)，教師要給學(xué)生更多信任，讓學(xué)生感受到教師期待與信任，從而愈加好地激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)熱情。在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，要讓學(xué)生明白為何要學(xué)英語。許多農(nóng)村學(xué)生缺乏良好家教，父母文化水平不高，對兒女學(xué)習(xí)主線不論。孩子沒有奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)很懶惰。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生就能積極、積極地學(xué)習(xí)，把自主學(xué)習(xí)慢慢融入到日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)效率就會(huì)深入提升。（二）教師要引導(dǎo)學(xué)生，掌握自主學(xué)習(xí)基本辦法教師教學(xué)在于如何教會(huì)學(xué)生利用已有知識處理學(xué)習(xí)中問題，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們由淺入深地學(xué)習(xí)。從初一開始要一步一種腳印地學(xué)好每章節(jié)內(nèi)容，要掌握音標(biāo)讀音和利用，要掌握好單詞關(guān)，注意知識聯(lián)系，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)英語習(xí)慣。1.語音拼讀方面培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力是培養(yǎng)其英語自學(xué)能力立足點(diǎn)。針對不少學(xué)生記不住單詞發(fā)音與拼寫煩惱，要抓好拼讀入門關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對音素進(jìn)行合適比較，注意字母與音素、字母與音標(biāo)之間聯(lián)系，逐漸掌握字母或字母組合在單詞中讀音規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生以拼讀為基礎(chǔ)語言自學(xué)能力。學(xué)生會(huì)拼讀了才會(huì)自主學(xué)習(xí)。2.詞匯記憶方面單詞是學(xué)習(xí)外語一大障礙，只有掃除詞匯障礙，學(xué)生才會(huì)自主學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞規(guī)律記憶單詞。例如：能夠通過實(shí)物來加強(qiáng)對英語單詞記憶。教師能夠讓學(xué)生在自己身邊、常用東西，？教師教學(xué)時(shí)可邊指向這些實(shí)物或出示實(shí)物讓學(xué)生大聲跟讀并精確指出來?；蚴抢脠D片記憶單詞，平時(shí)教師注意搜集某些有關(guān)生詞圖片，并在圖片背面貼上這個(gè)圖片英文單詞和它音標(biāo)，讓學(xué)生看圖片學(xué)讀單詞，拼讀音標(biāo)，在記熟單詞發(fā)音后，再根據(jù)圖片認(rèn)讀，達(dá)成記憶效果。另外，能夠利用小游戲來記憶生詞。把游戲引進(jìn)課堂，例如記新單詞或復(fù)習(xí)單詞能夠通過“接龍拼詞”游戲來進(jìn)行。參與游戲者是每組同窗，教師先給出每組第一種單詞，被叫上臺同窗依次寫出一種單詞，要求所寫出單詞第一種字母必須是前面單詞最后一種字母，始終接下去，多那一組勝出。這樣既能引發(fā)學(xué)生愛好又能夠愈加好地加深學(xué)生記憶力。3.語法學(xué)習(xí)語法教學(xué)是初中英語教學(xué)一種主要內(nèi)容，因此，教師要加強(qiáng)對學(xué)生語法學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過引導(dǎo)學(xué)生對語句觀測、比較讓學(xué)生自己去發(fā)覺語言中所包括語法規(guī)則。能夠讓學(xué)生之間互相問答，學(xué)生在聽、說、讀中發(fā)覺、掌握語法規(guī)律，最后教師要對這些規(guī)律進(jìn)行梳理，給學(xué)生以更強(qiáng)烈記憶與認(rèn)知。這樣學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與互助學(xué)習(xí)中能夠愈加好地探求知識，同步也能夠?qū)W(xué)生自學(xué)能力加以培養(yǎng)。（三）加強(qiáng)語言學(xué)習(xí)環(huán)境營造，從而使得學(xué)生處于一種良好英語學(xué)習(xí)氣氛之中在農(nóng)村英語教學(xué)中，語言學(xué)習(xí)環(huán)境是一種主要方面，由于缺乏一種良好英文環(huán)境，因此，英語學(xué)習(xí)不能引發(fā)學(xué)生足夠重視，也使得英語自主學(xué)習(xí)不能得到良好進(jìn)行。因此，在農(nóng)村英語教學(xué)中，教師要不停地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語愛好，加強(qiáng)對英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境營造，從而在一種輕松氣氛中使得學(xué)生提升對英語學(xué)習(xí)積極性。良好英語學(xué)習(xí)氣氛，能夠愈加好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，從而愈加好地提升課堂學(xué)習(xí)效率。因此，在初中英語教學(xué)中，教師不能只看重在課堂是傳授知識多少，而要是重視學(xué)生對于所教知識接收有多少，從而愈加好地提升學(xué)習(xí)效率。（四）加強(qiáng)學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)在初中英語自主互助學(xué)習(xí)過程中，就是要學(xué)生自愿學(xué)習(xí)，積極發(fā)言，互相鼓勵(lì)，互相幫助。學(xué)生通過討論實(shí)現(xiàn)思維碰撞，感到學(xué)習(xí)樂趣和責(zé)任，能夠彌補(bǔ)教師難以兼顧所有學(xué)生不足。教師“教”是為了學(xué)生“學(xué)”，教學(xué)中教師應(yīng)充足發(fā)揮學(xué)生自主性、積極性，從“教”變“導(dǎo)”。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀測生活、積累經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)覺問題、處理問題；要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)借助工具書、參照資料、互聯(lián)網(wǎng)等途徑處理在學(xué)習(xí)中遇到問題。合作學(xué)習(xí)尚有一種交往與互助過程，能使學(xué)生體會(huì)到互相間關(guān)懷和幫助，使學(xué)生在多維互動(dòng)中取長補(bǔ)短；能培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭態(tài)度，徹底變化只有教師講、學(xué)生被動(dòng)聽“填鴨式”教學(xué)局面，變“跟我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如：做為一種班主任英語教師，在教學(xué)中我發(fā)覺班里一種男同窗非常喜歡打籃球，不過對于英語學(xué)習(xí)卻比較懶惰，沒有愛好，后來我就讓這個(gè)男生當(dāng)體育委員，在小組合作中安排了一種英語學(xué)習(xí)比較好學(xué)生做他們組長，通過一種學(xué)期自主合作學(xué)習(xí)后，他英語成績從不級格到89分了，并且對英語學(xué)習(xí)積極性也提升了；而另一種女生，由于性格內(nèi)向，平時(shí)不愛體現(xiàn)，對于英語學(xué)習(xí)沒有信心，后來我通過談話并引導(dǎo)、鼓勵(lì)，在小組學(xué)習(xí)中安排了一種活潑外向?qū)W生，通過小組合作學(xué)習(xí)，這個(gè)女生不但對英語學(xué)習(xí)愛好增加了，并且也愈加自信。（五）加強(qiáng)農(nóng)村英語教師本身專業(yè)素養(yǎng)在農(nóng)村初中英語課教學(xué)中，教師在教學(xué)中要盡也許用英語來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到英語與自己其實(shí)并不遙遠(yuǎn)。假如在教學(xué)中，教師講課都不能用英語來進(jìn)行，那么怎么要求學(xué)生在課上及課下盡也許去用英語來交流？在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)懂得如何利用有別于英語課堂用語教學(xué)語言，并故意識把課堂教學(xué)中使用語言盡也許和實(shí)際使用語言結(jié)合起來。在日常教學(xué)中，教師要盡也許與學(xué)生去進(jìn)行英語口語對話，從而幫助學(xué)生對語言能力提升，同步，也能夠提升教師本身英語口語水平。第1頁°第2頁北京四合院,在北京大大小小胡同中,坐落著許多由東、南、西、北四周房屋圍合起來院落式住宅,這就是四合院。最簡單四合院只有一種院子,比較復(fù)雜有兩三個(gè)院子,富貴人家居住深宅大院,一般是由好幾座四合院并列組成0四合院“四”字,表達(dá)是東南西北四周;“合”是圍在一起意思。也就是說,四合院是由四周房屋或圍墻圈成。四合院中除大門與外界向通之外,一般都不對外開窗戶,雖然開窗戶也只有南房為了采光,在南墻上離地很高地方開小窗。第3頁昵圖網(wǎng)nipic.com/shirely第4頁騰訊房第5頁云南、四川、貴州三省交界地帶是彝族人民聚居地,這片土地上孕育出了彝族特有民居建筑:土掌房彝族“土掌房”多為平房,不過也有建成兩層甚至三層。它與藏式石樓有些相同,房屋厚實(shí),房頂筑成平臺作為曬場使用。不一樣是,土掌房多建于斜坡上土掌房歷史能夠追溯到漢朝為適應(yīng)云南一帶氣候和山地特點(diǎn),彝族先民便在這里以泥土為墻、木頭為項(xiàng)再在屋頂鋪上柴草、松針等,建成了土掌房。這樣房屋冬暖夏涼,且有著良好隔熱和防火性能。不過,土掌房只分布在云南東南。帶彝族聚居區(qū)由于這一帶土質(zhì)細(xì)膩、干濕適中,比較符合建造房屋彝族人民熱情好客,土掌房正好為他們提供了“便利”。家家戶戶都放有梯子,方便鄰里之間來往。趕上晾曬稻谷時(shí),他們還邊忙農(nóng)活邊聊天。逢年過節(jié),屋頂便是宴請來賓絕佳場所。第6頁彝族土掌房第7頁第8頁sosS第9頁瑤族吊腳樓第10頁在廣西丘陵間,隨處可見這樣一道獨(dú)特風(fēng)景線:藍(lán)天碧水,群山掩映之中,一座座別致木樓依山勢而居,這就是瑤族民居吊腳樓瑤族主要聚居在廣西山區(qū)一帶,那里少有可供成片