培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)及效果 英語培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

最新培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)及效果英語培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)優(yōu)秀培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)及效果英語培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇一

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成英語基本力量。培優(yōu)方案要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培育英語力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀力量，并能幫助老師進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的英語素養(yǎng)和英語成果。

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能根據(jù)方案提高讀、說、聽的綜合英語力量，成果穩(wěn)定在90分左右，并幫助老師實(shí)施補(bǔ)差工作，關(guān)心差生取得進(jìn)步。補(bǔ)差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高。

培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學(xué)的聽說力量和閱讀力量。對于優(yōu)良同學(xué)在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，課外細(xì)心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推舉同學(xué)適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取課外學(xué)問，定時(shí)支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高英語力量。通過各種形式的活動(dòng)來提高他們的學(xué)習(xí)樂觀性，從而逐步提高優(yōu)良同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。

輔差的內(nèi)容是教會同學(xué)敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取擅長說。關(guān)心他們樹立自信念。

2、教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。

3、削減作業(yè)量，仔細(xì)查漏，專項(xiàng)訓(xùn)練。

4、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生。

（1）多鼓舞少批判。只要發(fā)覺他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)他們，鼓舞他們再接再厲。只有主觀樂觀性調(diào)動(dòng)起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

（2）組織互助小組進(jìn)行關(guān)心。本學(xué)期連續(xù)以班級為單位，組織互助小組，進(jìn)行一幫一活動(dòng)，對生活和學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)賜予關(guān)心。

（3）加強(qiáng)與家長的溝通聯(lián)系，爭取家長的協(xié)作。

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上制造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6．采納激勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂觀性和勝利感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

8．重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9．必要時(shí)與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1．做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂觀性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2．定期與同學(xué)家長、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)及效果英語培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇二

1、教學(xué)觀念的樂觀轉(zhuǎn)化，家長的熱心協(xié)作。在工作過程中，老師的觀念能樂觀轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生急躁不足，_恨鐵不成鋼_，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)同學(xué)，以培育同學(xué)素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析，確立進(jìn)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用進(jìn)展的眼光看自己，分析別人。樂觀對待同學(xué)的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓舞性評價(jià)，家長能熱心協(xié)作，使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

2、在班級里建立同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變老師補(bǔ)課，留課的.陋俗，把問題交給同學(xué)去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)同學(xué)的力量，對各層次的同學(xué)分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。

在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我實(shí)行了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用每天中午的時(shí)間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

5、對于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理力量，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)樂觀性的提高方面要花大力氣。

——培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)及效果英語培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇三

參與培優(yōu)補(bǔ)差的大部分同學(xué)都是英語較差，由于在學(xué)校沒有打好基礎(chǔ)，導(dǎo)致他們有“破罐子破摔”的想法，對英語學(xué)習(xí)失去盼望和信念，所以在培優(yōu)補(bǔ)差初期，我們特殊留意同學(xué)這一想法，反復(fù)跟同學(xué)講學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性，傳授各種學(xué)習(xí)英語方法，多讓同學(xué)在課內(nèi)外體驗(yàn)和感悟英語，用英語來轟炸他們的大腦，這樣同學(xué)在潛移默化中對英語產(chǎn)生了肯定的緊迫感，對英語學(xué)習(xí)有了信念和動(dòng)力。

同學(xué)在思想上開頭重視英語后，那么下一步就要同學(xué)付之行動(dòng)了，我們五位英語老師輪番分工給同學(xué)上課，分別有聽力課、詞匯課、完形和語法填空課、閱讀課和寫作課?？紤]到同學(xué)的'實(shí)際基礎(chǔ)和避開打擊同學(xué)信念，我們都是從最基礎(chǔ)部分開頭，讓同學(xué)體會肯定的成就感和增加自信念，實(shí)踐告知我們，這樣的開頭是正確的，由于大部分同學(xué)都能夠在課堂上仔細(xì)聽講、做筆記、爭論問題、回答問題、提出問題、完成作業(yè)，這充分說明同學(xué)對英語學(xué)習(xí)在行動(dòng)上有了奮斗決心。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，就現(xiàn)在同學(xué)的成果來看，雖沒有消失明顯的大進(jìn)步，但較以前已有肯定的提高，成果的提高不但增加同學(xué)自信念，同時(shí)給其他同學(xué)起了個(gè)好頭，付出是有收獲的。當(dāng)然，成果的凹凸不能以一兩次的段考來體現(xiàn)，同學(xué)平常學(xué)習(xí)英語的愛好和熱忱也是一種提高，我信任只要同學(xué)們養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，總有一天，我們將會看到明顯進(jìn)步和預(yù)期的效果。

作為老師，我們都迫切盼望自己的同學(xué)科科優(yōu)秀，考上重點(diǎn)高校，然而，同學(xué)的成果參差不齊是在所難免的，所以為了同學(xué)的將來，我們應(yīng)當(dāng)有奉獻(xiàn)精神，我們應(yīng)把培優(yōu)補(bǔ)差工作做好，從每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，把工作做實(shí)，只要堅(jiān)持下去，肯定會勝利。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)及效果英語培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇四

1、做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與同學(xué)家長、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情景。

采納各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。

1、課上多給差生展現(xiàn)的機(jī)會，多制造機(jī)會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。

2、支配座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”--拓廣題。滿意不一樣層次同學(xué)的需要。

4、著力提高四非常鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好同學(xué)、備好教材、備好練習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面對大多數(shù)同學(xué)，貼合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)同學(xué)思維；習(xí)題講評留意增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到同學(xué)高度留意，有利于同學(xué)學(xué)會解答；解答習(xí)題留意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培育同學(xué)思維的敏捷性，培育同學(xué)思維的寬闊性和變通性；解題訓(xùn)練留意“精”，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練多樣化。所以各種不一樣程度的同學(xué)都能獲得不一樣的進(jìn)展。

2、依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情景制定學(xué)習(xí)方案，多給優(yōu)秀生一些有必需難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。

3、常常與家長聯(lián)系，相互了解同學(xué)在家與在校的一些情景，共同促進(jìn)同學(xué)的作業(yè)情景，培育學(xué)習(xí)愛好，樹立對學(xué)習(xí)的信念。

4、對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的本領(lǐng)方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本學(xué)問的把握和運(yùn)用上。

5、對于同學(xué)的作業(yè)完成情景準(zhǔn)時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。差生常常會消失作業(yè)沒做好的情景。我能急躁的詢問緣由，“對癥下藥”讓同學(xué)感受到老師的關(guān)愛，讓同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種進(jìn)取因素，所以期末考試得到了較好的成果，及格率比較高，優(yōu)秀率也不錯(cuò)。下學(xué)期我將以此為起點(diǎn)，連續(xù)努力，爭取讓每一位同學(xué)都能有不一樣程度的提高！

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)及效果英語培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇五

一、在“培優(yōu)”方面：

1、分析中等生的共性，加強(qiáng)思想教育

培優(yōu)，重點(diǎn)不在于優(yōu)生上，而在于中等生身上。培育他們有要正確的思想，仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。由于一個(gè)人的思想打算他的態(tài)度，而態(tài)度又打算了一切。因此，我先了解同學(xué)的共性，依據(jù)他們不同的特性，在課余的時(shí)間實(shí)行不同方式與他們溝通，結(jié)合平常學(xué)習(xí)和生活中消失的各種現(xiàn)象，使同學(xué)理解學(xué)問的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動(dòng)起他們的求知望和學(xué)習(xí)的自覺性。

2、競爭機(jī)制，查找緣由，體現(xiàn)勝利感

在課外輔導(dǎo)時(shí)，我通過做大量的練習(xí)，讓中等生分成小組來競爭，查找錯(cuò)誤的緣由。在不斷的練習(xí)中，使他們自己發(fā)覺錯(cuò)誤，并予以更正。在課堂教學(xué)中，我擅長設(shè)計(jì)不同層次的問題，有意識的把不同題目拋給不同層次的同學(xué)，給機(jī)會他們表現(xiàn)，這樣不但調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂觀性，而且讓他們體現(xiàn)勝利感。

3、體現(xiàn)優(yōu)生的價(jià)值，爭做優(yōu)生

在班里我特別重視優(yōu)生的力量，使他們成為了我的左右手。在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀(jì)律去關(guān)心中等生和差生，經(jīng)過一學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)中等生變成了優(yōu)生，并取得了肯定的成效。

二、在“輔差”方面：

1、傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化。

黃全愈先生說過：“孩子作為一個(gè)自然人，究竟是孩子，但孩子又是一個(gè)有獨(dú)立人格的社會人，他們是有自己的尊嚴(yán)，自己的感情，自己的思索，自己的獨(dú)立意志和獨(dú)立追求的人?！币虼耍鳛槔蠋?，不應(yīng)一味地去挑剔、埋怨、責(zé)怪，應(yīng)更多地去發(fā)覺，去觀賞，發(fā)覺他們的進(jìn)步，觀賞他們的點(diǎn)滴勝利，并且讓他們學(xué)會自我發(fā)覺和自我觀賞。

2、多鼓舞，多表揚(yáng)。

差生同樣盼望受到別人的敬重和表揚(yáng)，假如這種期盼總得不到滿意，他們就會對自己也越來越絕望。所以我在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是勝利時(shí)，賜予準(zhǔn)時(shí)確定，借此增加其自尊心，確立其自信念，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面使他們漸漸的走出逆境，找到前進(jìn)的方向。如在平常的聽寫中，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，我就會準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)。我對差生的要求都是從低提出，讓他們每前進(jìn)一步都得到準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，產(chǎn)生勝利感。從而使他們更加有信念實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，以此來喚起他們的自信念和求知欲。

3、設(shè)立目標(biāo)，讓其感受勝利。

在鼓舞、表揚(yáng)后進(jìn)生的同時(shí)，我還讓他們也感受勝利的愉悅。由于勝利的愉悅是有力的推動(dòng)器，能催人奮勉前進(jìn)。依據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際狀況，設(shè)立合理的目標(biāo)，讓他們可以達(dá)到。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高，我就賜予嘉獎(jiǎng)，讓他們感到勝利并不難，感到有成就感。

三、存在的不足及努力的方向

盡管我做了許多努力，做了很多有益的探究，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了肯定的成果，但從近兩次英語期末的測試成果分析來看，兩班五班級相當(dāng)少部分的同學(xué)，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄，成果還比較低下，部分同學(xué)的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化，部分優(yōu)生成果還不尖，我的培優(yōu)扶差工作還須加倍努力。今后我會連續(xù)努力探究更加有效的路子，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)的全面進(jìn)展。

一學(xué)期以來，這個(gè)學(xué)期我在對同學(xué)進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差方面付出了許多努力，也有很大收獲?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。

一、細(xì)心設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境

后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差，許多時(shí)候都聽不懂，對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。假如這時(shí)我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學(xué)，只會使這群孩子更加厭學(xué)，甚至?xí)U(kuò)大“后進(jìn)生”的隊(duì)伍。因此，在平常的教學(xué)中，我總是細(xì)心設(shè)計(jì)每節(jié)課，利用多種教學(xué)手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學(xué)內(nèi)容支配在同學(xué)所熟識的情景中，并依據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂、動(dòng)作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的嬉戲進(jìn)行操練鞏固。讓全部的同學(xué)在教中樂，樂中學(xué)，學(xué)中玩。在無形之中把握當(dāng)天的內(nèi)容。

二、狠抓細(xì)節(jié)，“強(qiáng)迫”后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多同學(xué)成為“后進(jìn)生”不是智力不夠，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平常我特別注意“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的同學(xué)上課不仔細(xì)聽講，總喜愛做小動(dòng)作。我就靜靜跟他達(dá)成協(xié)議，假如他表現(xiàn)好我就會嘉獎(jiǎng)他小紅花，表示對他的欣賞，假如他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提示。還比如有的“后進(jìn)生”總不按時(shí)完成作業(yè)，我就讓他和四周的同學(xué)進(jìn)行競賽，誰最先仔細(xì)完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花。一學(xué)期下來有20朵的我將有獎(jiǎng)品，作為鼓舞?，F(xiàn)在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時(shí)會“無奈”地去做一些事情。利用這點(diǎn)，我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組，每天一上課就輪番到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是樂觀的讀單詞和背單詞，生怕出錯(cuò)，一時(shí)不敢放松。通過等等這些做法漸漸“強(qiáng)迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、給后進(jìn)生“加餐”，豐富的養(yǎng)分使他們不斷成長

所謂的“加餐”就是在課后給同學(xué)進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對象，明確告知他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù)，明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任，對他們?nèi)骊P(guān)懷，全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。許多同學(xué)之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以老師要堅(jiān)持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，學(xué)問上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合，慢慢改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培育他們的學(xué)習(xí)愛好，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。

四、關(guān)注優(yōu)等生，成為班上領(lǐng)軍。

優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率，前進(jìn)動(dòng)力和目標(biāo)。這些優(yōu)等生有時(shí)也會自滿，由于課堂上講授的學(xué)問他們一般都是很輕松、簡單就汲取把握了。對這些同學(xué)“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進(jìn)而丟失樂觀的思維和劇烈的求知欲望。我就在上課的時(shí)候，適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容。對待這部分智力因素突出的同學(xué)還讓他們做些閱讀性強(qiáng)，推理性強(qiáng)的練習(xí)，在練習(xí)或檢測中增加信息量。同時(shí)開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)。課后輔導(dǎo)他們參與學(xué)校及校外組織的各項(xiàng)英語競賽活動(dòng)。他們也取得了較好成果，進(jìn)一步增加了他們的愛好。蘇霍姆林斯基說過：“愛好的源泉在于運(yùn)用?！蓖ㄟ^這些活動(dòng)可以讓同學(xué)把所學(xué)學(xué)問運(yùn)用于實(shí)際，使同學(xué)熟悉了自我，取得了不同程度的成就感，更增加了學(xué)習(xí)英語的愛好和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長期保持其對英語學(xué)習(xí)的愛好。

五、正確看待每一個(gè)同學(xué)，把每一個(gè)同學(xué)當(dāng)成一個(gè)人來看待，以培育同學(xué)素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。樂觀對待同學(xué)的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓舞性評價(jià)，使各科任老師能熱心協(xié)作，使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的力量。對差生進(jìn)行多鼓舞、少批判、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我推斷與掌握力量。

六、注意與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參與座談會，了解同學(xué)在家的實(shí)際狀況，溝通家校之間的聯(lián)系，對同學(xué)每取得的一分進(jìn)步都準(zhǔn)時(shí)告知家長，爭取家長們的協(xié)作。

在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我們?nèi)〉昧丝隙ǖ某晒覀円策€存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我們信任只要學(xué)校的支持、老師的協(xié)作，我們“培優(yōu)輔困”工作肯定能越做越好的。

一、對于成果較好的同學(xué)，想法讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)

我發(fā)覺有一些成果很好的同學(xué)不肯定有好的學(xué)習(xí)方法。大多都是在老師的強(qiáng)逼下取得進(jìn)步的。這不利于同學(xué)朝更高的方向進(jìn)展，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我在教學(xué)中想盡各種方法，讓他們程度地提高學(xué)習(xí)效率。

對于詳細(xì)的學(xué)習(xí)，我一般要求這部分同學(xué)在識記學(xué)問點(diǎn)“牢、準(zhǔn)、全”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行各種題型的練習(xí)，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)。另外也有意培育同學(xué)的觀看力量，能獨(dú)立發(fā)覺課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。

本學(xué)期中后期我們采納了分層教學(xué)，大多成果較差的同學(xué)由老師進(jìn)行特地指導(dǎo)，效果突出。為了讓這部分同學(xué)產(chǎn)生學(xué)英語的愛好，我仔細(xì)篩選出每個(gè)單元的兩三個(gè)最重要的學(xué)問點(diǎn)，估量考試會消失的，特地給同學(xué)重新講解一遍，要求他們劃下這些學(xué)問點(diǎn)。并給他們強(qiáng)調(diào)我們要把握的學(xué)問原來是如此少，所以肯定要按時(shí)完成勵(lì)志網(wǎng)，否則真不知該讓老師怎樣評價(jià)他們了。結(jié)果不少同學(xué)主動(dòng)找我，請我檢查他們的把握狀況。我又對他們大力表揚(yáng)一番，班里的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)已消失良性勢頭。

在記憶單詞上，我也不要求他們把當(dāng)天學(xué)的全部單詞都會背，但每次在早讀學(xué)完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個(gè)問他們這幾分鐘背了幾個(gè)單詞了。結(jié)果這樣一來，全部同學(xué)都能背五、六個(gè)單詞。想一想原來，每次聽到同學(xué)說還沒有背我就火冒三丈，但發(fā)火之后他們照樣不背，有何用呢？并且同學(xué)簡單產(chǎn)生抵觸心情，老師心情也不會好?？磥聿粩嗵骄啃碌姆椒ㄌ貏e重要。

三、讓同學(xué)喜愛老師，是培優(yōu)補(bǔ)差的關(guān)鍵

往年我由于教學(xué)上的壓力，也由于其他老師的教育（對同學(xué)越嚴(yán)越好），始終采納極不民主的做法，結(jié)果雖然成果不算最差，但對同學(xué)的健康成長極為不利?，F(xiàn)在受到新的教學(xué)理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿勢面對同學(xué)。在課堂上充分敬重他們，一同學(xué)習(xí)，一同研討學(xué)問，和同學(xué)拉近了距離。盡管這樣，我發(fā)覺同學(xué)更加敬重我，本學(xué)期總體上沒消失讓人不開心的事。

當(dāng)然，就現(xiàn)在的成果來看，還沒有消失明顯的好轉(zhuǎn)，但不管是成果好和成果差的同學(xué)，都正在向好的方向進(jìn)展，我能預(yù)見再過一兩個(gè)月，同學(xué)的成果會有提高。不過，僅依平均分來推斷老師的勝利與否，從我校的實(shí)際來講是不夠科學(xué)的。只要同學(xué)進(jìn)步了，并能健康地成長與學(xué)習(xí)，就說明老師已付出了很多努力，也說明他是一個(gè)負(fù)責(zé)任的、合格甚至優(yōu)秀的老師。我認(rèn)為這才是最重要的。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)及效果英語培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇六

為順當(dāng)完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)四班級同學(xué)的實(shí)際狀況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了仔細(xì)備課、上課，批改作業(yè)，定期檢測同學(xué)成果，優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，實(shí)行課內(nèi)外培優(yōu)補(bǔ)差措施，制定此方案，以高度的責(zé)任心投入到緊急的教學(xué)及教學(xué)工作中，力爭取得較好的成果。

面對全體同學(xué)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的教學(xué)思想，培育拔尖同學(xué)，讓優(yōu)生吃得飽，讓學(xué)困生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，開展幫困活動(dòng)，鼓舞他們重新。對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的力量。尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)樂觀性的提高方面要花大力氣。

優(yōu)生名單：謝芷璐李佳怡季瑋琪胡忠潤謝芷馨吳明露

周慧芳季雨晨蔣雨綺陳淑穎蔣麗琳葉秀輝

沈文欽陳憶橋湯曉雨吳雨欣張欣妍孫嘉瑞

趙江舟陳雅欣吳善輝陳紫燕王振燕子

優(yōu)生分析：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能仔細(xì)聽講，思維活躍，勤學(xué)好問，擅長發(fā)覺解決問題的關(guān)鍵，對學(xué)問的運(yùn)用力量較強(qiáng)。

2、課上樂觀發(fā)言，課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，仔細(xì)完成作業(yè)和練習(xí)。

3、基本上把握了肯定英語學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。

4、有肯定的閱讀力量和自學(xué)力量。

學(xué)困生名單：葉君圣毛雨婷毛依琳季勃皓劉勇郭雨馨

郭家政戚靜雯鄭翔葉俊雄朱勇超侯俊毅

李同范浩楠陳鵬睿季亞飛王文皓王玉如

學(xué)困生分析：

1、缺乏學(xué)習(xí)愛好和樂觀性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課愛搞小動(dòng)作。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，消極學(xué)習(xí)，無所謂的態(tài)度很突出。

3、沒有基本的學(xué)習(xí)英語的方法，對基礎(chǔ)學(xué)問沒有基本把握。

4、有的不能完成作業(yè)。

5、對不懂的學(xué)問不理睬，對學(xué)問的運(yùn)用較差。

培優(yōu)：

1、課堂上拓展同學(xué)的學(xué)問面，擴(kuò)大閱讀量。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問與交際運(yùn)用力量的訓(xùn)練。

3、對個(gè)別突出的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

4、每一次檢測練中，注意對優(yōu)生狀況的檢查，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)解決。

補(bǔ)差：

1、對書本基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行過關(guān)。

2、上課多提問，抓住差生的留意力，培育他們學(xué)習(xí)英語的愛好。

3、抓反復(fù)，反復(fù)抓，留意消失更糟糕的學(xué)困生。

4、要對他們課后準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)，并過關(guān)檢查。

5、努力培育他們學(xué)習(xí)英語的愛好和學(xué)習(xí)方法。

6、多溝通，多鼓舞，多關(guān)懷，多輔導(dǎo)。

培優(yōu)預(yù)期效果：通過培優(yōu)工作，爭取使這些同學(xué)的學(xué)問更拓展，閱讀和寫作力量有肯定的提高，綜合運(yùn)用語言的.力量及應(yīng)試力量全面提高。

補(bǔ)差預(yù)期效果：使同學(xué)端正學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，提高英語的學(xué)習(xí)愛好，讓他們力量多學(xué)些學(xué)問，爭取現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有不同程度的提高。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)及效果英語培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇七

首先，用愛感化同學(xué)。關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂觀性。對于同學(xué)個(gè)體來說，由于種種緣由，同學(xué)在成長的過程中，會有不同的差異和進(jìn)展水平，同學(xué)的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在的現(xiàn)象。作為同學(xué)這一塊來說，成果好的同學(xué)應(yīng)當(dāng)在原有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，力爭學(xué)習(xí)上有更好的進(jìn)展結(jié)果。學(xué)習(xí)成果不好的同學(xué)要勇于學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)困難，充分熟悉到學(xué)習(xí)對自己今后的作用，爭取學(xué)習(xí)上能夠進(jìn)步一點(diǎn)，哪怕是一天一小點(diǎn)的進(jìn)步也是可以的。要想使課堂布滿活力，必需真正突出同學(xué)主體，這是毫無疑問的。但是，突出同學(xué)主體不應(yīng)僅理解為老師少講，同學(xué)多參加。真正以同學(xué)為主體，敬重個(gè)體差異。從道理上簡單講，從內(nèi)心深處接受卻不簡單。潛意識中的師道尊嚴(yán)，以及非此即彼的思維定式是課堂活力的大敵。課堂的真正活力來自于老師與同學(xué)之間心心相印，達(dá)到一種默契，這種默契能協(xié)調(diào)教學(xué)中各要素之間的關(guān)系，使其形成一種合力。

其次，因勢利導(dǎo)，循循善誘。循循善誘的核心在于激發(fā)同學(xué)的求知欲，啟發(fā)同學(xué)自主思索。因材施教旨在滿意個(gè)體的需求，進(jìn)展同學(xué)的學(xué)問運(yùn)用力量或技能。分層次教學(xué)以及合作學(xué)習(xí)，就是體現(xiàn)了這樣的理念。這樣的課堂盡管沒有轟轟烈烈的活動(dòng)場面，但學(xué)習(xí)者能夠自主選擇和確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、能夠自我調(diào)整和補(bǔ)救，能夠在教學(xué)的共性化中培育自主學(xué)習(xí)的力量，此時(shí)的課堂活力存在于同學(xué)的心田之中，可謂“潤物細(xì)無聲”，“無聲勝有聲”。這樣，他的共性將得到最大的進(jìn)展，潛能得到最徹底的挖掘。

第三，確定培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，要依據(jù)每個(gè)同學(xué)的共性特點(diǎn)深化實(shí)際，因材施教，確定好培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，注意同學(xué)智能訓(xùn)練及良好習(xí)慣的培育，努力激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，時(shí)刻留意每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，尤其是關(guān)注程度稍差同學(xué)的成長，抓好他們的轉(zhuǎn)化工作，爭取不讓每個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。學(xué)習(xí)愛好不是天生的，是在課堂教學(xué)中引起和逐步培育的，只有努力在課堂教學(xué)實(shí)踐中寓教于樂，才能收到事半功倍的效果。

第四，培優(yōu)立足于課堂內(nèi)外。課外，要多多關(guān)懷同學(xué)，補(bǔ)差不僅僅是補(bǔ)學(xué)問，更多的是將補(bǔ)愛心、補(bǔ)急躁、補(bǔ)自信念、補(bǔ)同學(xué)的意志力與補(bǔ)學(xué)問結(jié)合起來。培優(yōu)補(bǔ)差要抓住重點(diǎn)，要定對象、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定目標(biāo)，注意比較和檢查，形式和方法可以多樣化。不指責(zé)、不批判，利用課余時(shí)間對他們多付出些關(guān)懷和愛心。

課堂上，教學(xué)手段敏捷多樣能使同學(xué)大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，讓同學(xué)反復(fù)多次獲得勝利，體驗(yàn)到滿意的樂趣，就能激起他們的求知欲。課堂上要講練結(jié)合，個(gè)別和集體活動(dòng)兼顧，不論是口練還是筆練，讓盡可能多的同學(xué)有個(gè)別練習(xí)機(jī)會，因此練的內(nèi)容要精選為，每一種練習(xí)都必需在同學(xué)可接受的范圍內(nèi)達(dá)到肯定難度，讓他們不斷地學(xué)有所得，制造條件使他們不斷地獲得新的勝利。對不同層次的同學(xué)定不同的小測目標(biāo)，每次小測都進(jìn)行點(diǎn)評。了解同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，發(fā)覺同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在的實(shí)際問題，以便確定如何調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)。這樣讓同學(xué)、家長都了解本周學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)在點(diǎn)評學(xué)習(xí)過程中要擅長發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)，特殊是發(fā)覺后進(jìn)生的勝利之處，賜予確定，讓他感到自己有進(jìn)步，從而增加信念。這樣關(guān)注學(xué)習(xí)過程，準(zhǔn)時(shí)賜予評價(jià)，將培育愛好貫穿教學(xué)的全部過程，最大限度地誘發(fā)同學(xué)的愛好，同學(xué)有了愛好，學(xué)習(xí)才會有動(dòng)力和信念。

第五，多與任課老師保持親密的聯(lián)系，確立目標(biāo)對象。還要分時(shí)間，分階段，分人次等等。細(xì)心組織課堂教學(xué)，為培優(yōu)補(bǔ)差工作供應(yīng)良好時(shí)機(jī)。在培優(yōu)方面，可多設(shè)計(jì)有梯度，形式多樣的教學(xué)學(xué)問和練習(xí)。在課堂上培育同學(xué)樂觀探究、仔細(xì)思索、刻苦鉆研的精神，提高他們觀看、想象、理解、概括等各種力量。重視思索教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)多角度思索問題，綻開思維過程，培育創(chuàng)新精神和力量，全面開發(fā)各個(gè)層次同學(xué)的智力。在補(bǔ)差方面，老師要常常提示同學(xué)用心聽講，鼓舞其樂觀參加活動(dòng)，要擅長發(fā)覺同學(xué)的亮點(diǎn)，多設(shè)計(jì)一些接近后進(jìn)生進(jìn)展的問題，讓他們能主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)他們回答正確時(shí)，準(zhǔn)時(shí)鼓舞和表揚(yáng)他們；當(dāng)他們回答不對時(shí)，也要急躁關(guān)心，讓他們重新樹立自信念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。

第六，實(shí)行“一幫一”的活動(dòng)方法，讓班級中每一名學(xué)習(xí)成果相對較好的同學(xué)與一名不好的相互結(jié)合，組成一個(gè)學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)幫手，互成學(xué)習(xí)對子。這樣以來，學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以將自己已經(jīng)學(xué)過的東西再溫習(xí)一遍，程度不好的同學(xué)也得到了關(guān)心，一舉兩得，同時(shí)還可以增進(jìn)同學(xué)之間的感情。

第七，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，高中生要有肯定的自學(xué)力量。作業(yè)布置進(jìn)行分層。由于同學(xué)基礎(chǔ)的不同，外加同學(xué)進(jìn)展的不平衡，形成了不同層次的學(xué)習(xí)水平。在平日里，在布置作業(yè)時(shí)針對不同的同學(xué)布置不同的作業(yè)，讓進(jìn)展水平不一的同學(xué)在不同程度上都能夠有所進(jìn)展，同時(shí)獲得學(xué)習(xí)上的歡樂與喜悅，從而樂學(xué)、好學(xué)。

總之，培優(yōu)補(bǔ)差不是班主任一個(gè)人的工作，需要我們每個(gè)人都投入足夠的急躁和信念，只有堅(jiān)持下去，才會有所收獲。我信任：付出總有回報(bào)！

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)及效果英語培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇八

所謂培優(yōu)輔差，即老師傾心傾力去培育思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)較高的同學(xué)，使之揚(yáng)長避短，成為有用之才，而對思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)較差的同學(xué)則盡心盡力，使其取長補(bǔ)短，健康成長。簡而言之，也就是常說的讓后進(jìn)生不差，優(yōu)生更優(yōu)。

首先，我們老師要做到心中有數(shù)。所謂心中有數(shù)，有兩方面含義：既要把握同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，又要把握同學(xué)的成果狀況。老師通過一次考試或一次測驗(yàn)，應(yīng)弄清晰哪些同學(xué)成果好些，哪些同學(xué)成果差些；好在哪里，又差在哪里；誰強(qiáng)誰弱，孰優(yōu)孰差。假如不做到心中有數(shù)，就去培優(yōu)輔差，那只會是盲人摸象，有勞無益。心中有數(shù)，我們才能對癥下藥，有的放矢，事半功倍。這就要求老師工作認(rèn)真些、仔細(xì)些、踏實(shí)些，也要辛苦些。不然，所謂的培優(yōu)輔差工作就只會是一句美麗的空話。

其次，我們老師要實(shí)行詳細(xì)的行之有效的得力措施。既然優(yōu)生后進(jìn)生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現(xiàn)實(shí)，就要因材施教，因人施教。對優(yōu)生我們除確定他們的學(xué)習(xí)成果和樂觀性外，還要準(zhǔn)時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的傲慢自滿心情。這還不夠，還要針對他們敏而好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o他們拓寬學(xué)問面，把他們帶到一個(gè)比較高的學(xué)問境界中去，同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)讓他們多練，做到讀寫結(jié)合。

對于后進(jìn)生則要先確定他們的特長，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)，再關(guān)心他們分析考試失利的緣由，準(zhǔn)時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。這還不夠，針對他們基礎(chǔ)薄弱的狀況，不妨從基礎(chǔ)入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些同學(xué)的成果之所以差，就在于他們的基礎(chǔ)沒打堅(jiān)固（這里既有主觀的因素，又有客觀的因素）。針對這種狀況，老師就應(yīng)當(dāng)抽出肯定時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏，給同學(xué)架座橋、指條路。

另外，老師要做到持之以恒。培優(yōu)輔差工作是件極其繁重極其辛苦的工作。我們的老師不能只憑一時(shí)心血來潮，憑一時(shí)的熱忱和沖動(dòng)。要使同學(xué)的思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)全面提高，必需把培優(yōu)輔差工作當(dāng)成常常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅(jiān)持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對同學(xué)的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去。“精誠所至，金石為開”。假如老師既做到了心中有數(shù)，又做到了措施得力，還做到了持之以恒，那教學(xué)的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實(shí)處，不再是一句美麗的空話。我們的教學(xué)工作就會躍上新的臺階，，就能全面提高同學(xué)的思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，就能為祖國培育出一代有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)及效果英語培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇九

為順當(dāng)完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)三班級同學(xué)的實(shí)際狀況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了仔細(xì)備課、上課、聽課、批改作業(yè)、定期評定同學(xué)成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)實(shí)行課內(nèi)外培優(yōu)補(bǔ)差措施，制定培優(yōu)補(bǔ)差方案，以高度的責(zé)任心投入到緊急的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，力爭取得好成果。

1、做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他

們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂觀性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與同學(xué)家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生

活、思想、課堂等各方面的狀況。

利用課余時(shí)間，對不憐憫況的同學(xué)進(jìn)行不同方式的輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)同學(xué)的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問與交際運(yùn)用力量的訓(xùn)練；

2、對個(gè)別突出的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)；

4、多溝通、多鼓舞。

通過培優(yōu)工作，爭取使這部分同學(xué)的學(xué)問面更拓展，學(xué)習(xí)愛好及語言運(yùn)用的綜合力量全面提高。

1、對書本基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行過關(guān)；

2、上課多提問，抓住差生的留意力，留意培育他們的英語學(xué)習(xí)愛好；

3、要求他們課后準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)，并進(jìn)行檢查；

4、抓反復(fù)，反復(fù)抓，留意差生狀況更糟的消失；

5、努力培育他們的英語學(xué)習(xí)方法；

6、多溝通、多鼓舞、多關(guān)懷。

通過本期的培優(yōu)補(bǔ)差工作，爭取使優(yōu)生的學(xué)問面更加開闊，閱讀和寫作力量進(jìn)一步提高，綜合力量及應(yīng)考力量得到全面提升。差生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高英語的學(xué)習(xí)愛好，讓他們努力多學(xué)點(diǎn)學(xué)問，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)及效果英語培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十

學(xué)期初，能依據(jù)班級同學(xué)實(shí)際狀況對學(xué)情進(jìn)行分析，制定班級同學(xué)進(jìn)展規(guī)劃目標(biāo)及詳細(xì)措施，這樣老師對優(yōu)生和學(xué)困生的了解做到“心中有數(shù)”，在工作中對癥下藥，有的放矢，事半功倍。

對優(yōu)生我們除確定他們的學(xué)習(xí)成果和樂觀性外，還要準(zhǔn)時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的傲慢自滿心情。這還不夠，還要針對他們敏而好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o他們拓寬學(xué)問面，把他們帶到一個(gè)比較高的學(xué)問境界中去。引導(dǎo)他們養(yǎng)成求知、求學(xué)的虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第一、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。引導(dǎo)他們樹立抱負(fù)，明確志向，真正做到“志存高遠(yuǎn)”抓起。要讓“優(yōu)生”意識到，成果比別人好，就意味著將來比別人多一份責(zé)任，從現(xiàn)在起就應(yīng)比別人多一份努力。引導(dǎo)同學(xué)立志，給他們推舉偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自己放在一個(gè)寬闊的歷史空間和時(shí)代背景中熟悉自己的使命。

針對有些由于“優(yōu)生”對自己的不足往往熟悉不夠，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對自己求學(xué)過程中勝利閱歷與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，通過各種詳細(xì)的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，正確全面地熟悉自己，進(jìn)而有針對性地進(jìn)展自己。

其次、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的盼望。激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我的要點(diǎn)：一是盡可能多地讓他們在各個(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)覺并進(jìn)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是鼓舞他們在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我；甚至教育者可以有意識設(shè)置一些難題去“熬煎”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗(yàn)到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。

第三、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。

長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們，很少品嘗失敗和被冷落的味道，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱。因此，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素