楓樹上的喜鵲說(shuō)課稿

楓樹上的喜鵲說(shuō)課稿《楓樹上的喜鵲》是一篇童話故事。它的敘述線條簡(jiǎn)潔、明快，情節(jié)簡(jiǎn)單、干凈，語(yǔ)調(diào)較為活潑，符合兒童的心理特點(diǎn)和閱讀接受能力。與其他童話不同的是，它采用了第三人稱和第一人稱穿插敘述的方式，讓讀者能夠感受到一個(gè)帶著童真、童趣的孩童眼中的世界。這個(gè)童話故事告訴我們：童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)情分析，他們對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，已經(jīng)掌握了識(shí)字的方法，喜歡讀書，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短。教學(xué)目標(biāo)如下：1、初讀課文，認(rèn)識(shí)“渡、蔽、拼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“傘、抬、姨”等8個(gè)生字，會(huì)寫“喜歡、好像、抬頭、說(shuō)話、童話、阿姨、對(duì)岸、游戲、發(fā)明、字母、上升”等詞語(yǔ)。2、在故事情境中有滋有味地朗讀，體會(huì)“？”、“！”、“??”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言。3、創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵(lì)孩子大膽想象，并借助“？”、“！”、“??”來(lái)表達(dá)。4、通過(guò)感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。教學(xué)重點(diǎn)如下：1、交流積累識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)識(shí)字、寫字能力。2、在自主讀文的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言對(duì)話，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。教學(xué)難點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)、破折號(hào)等，了解標(biāo)點(diǎn)的作用。本次教學(xué)共2課時(shí)。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：1、初讀課文，認(rèn)識(shí)“渡、蔽、拼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“傘、抬、姨”等8個(gè)生字，會(huì)寫“喜歡、好像、抬頭、說(shuō)話、童話、阿姨、對(duì)岸、游戲、發(fā)明、字母、上升”等詞語(yǔ)。2、在故事情境中有滋有味地朗讀，初步體會(huì)“？”、“！”、“??”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程如下：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。老師介紹故事的背景，讓學(xué)生了解故事的主人公和情節(jié)。同時(shí)，老師還帶來(lái)了一個(gè)小楓樹和喜鵲，讓學(xué)生和它們打招呼，了解喜鵲的叫聲。2、教學(xué)生字。老師通過(guò)課文中出現(xiàn)的生字，教授學(xué)生認(rèn)識(shí)和寫字。同時(shí)，老師還會(huì)教授一些常用的詞匯，讓學(xué)生能夠更好地理解故事情節(jié)。3、朗讀課文。老師讓學(xué)生朗讀課文，體會(huì)“？”、“！”、“??”的作用，并感受課文中充滿童趣的語(yǔ)言。4、情境創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)想象。老師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生大膽想象，借助“？”、“！”、“??”來(lái)表達(dá)自己的想法和感受。5、角色感情體驗(yàn)。通過(guò)感受故事中角色的情感，讓學(xué)生明白童話故事的真諦。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、細(xì)讀課文，通過(guò)感受“？”、“！”、“??”的作用，體會(huì)課文富有童趣的、純凈透明的語(yǔ)言。2、創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并用“？”、“！”、“??”來(lái)表達(dá)。3、通過(guò)角色的感情，明白童話故事的真諦。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1、認(rèn)讀生字新詞。2、回憶課文主要講了什么事。二、初讀課文，整體感知1、初讀課文，了解課文中的內(nèi)容以及留下的印象。2、認(rèn)識(shí)楓樹。（1）找出描寫楓樹的句子，了解楓樹的形象。（2）比喻楓樹為“很大又很高的綠色太陽(yáng)傘”，理解比喻的含義。（3）探討楓樹和太陽(yáng)傘的共同點(diǎn)。3、認(rèn)識(shí)喜鵲。（1）認(rèn)識(shí)喜鵲阿姨，理解我稱呼她為喜鵲阿姨的特點(diǎn)。二、細(xì)讀課文，感知語(yǔ)言的魅力1、通過(guò)感受“？”、“！”、“??”的作用，體會(huì)課文的童趣和純凈透明的語(yǔ)言。2、創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并用“？”、“！”、“??”來(lái)表達(dá)。3、通過(guò)角色的感情，明白童話故事的真諦。三、生字書寫1、觀察生字，提醒大家需要掌握的生字。2、重點(diǎn)指導(dǎo)“姨”和“教”的筆順。3、練習(xí)書寫，互相交流“游”字的結(jié)構(gòu)。4、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。5、再次點(diǎn)評(píng)。四、作業(yè)1、書寫生字和新詞。2、熟讀課文。2、改寫文章中的句子，使其更加流暢和易懂。2、在介紹楓樹和喜鵲時(shí)，我表達(dá)了我對(duì)它們的喜愛(ài)，如“我喜歡極了”。這表明我對(duì)楓樹和喜鵲有著深厚的感情。3、通過(guò)閱讀4-12自然段，讓孩子們仔細(xì)品味和體悟情感。他們可以找出寫喜鵲語(yǔ)言的句子，或者回答喜鵲在忙些什么。同時(shí)，他們也可以仿寫拓展喜鵲的活動(dòng)，體會(huì)句中的“？”“！”“??”的作用，模仿喜鵲的叫聲進(jìn)行展示。4、在小組合作中，學(xué)生們可以探究喜鵲還會(huì)說(shuō)什么，創(chuàng)作自己的童話。課堂交流后，老師可以給予評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)生們也可以在口語(yǔ)交際情景中練習(xí)省