vaccaj練聲曲的教學(xué)應(yīng)用

vaccaj練聲曲的教學(xué)應(yīng)用

美聲歌曲的錄音方法非?？茖W(xué)。它對歌手的演唱技術(shù)有很高的要求。因此，對美聲歌曲的學(xué)習(xí)需要長期的訓(xùn)練。正確的理論引導(dǎo)和高效的訓(xùn)練方法可使聲樂學(xué)者在學(xué)習(xí)過程中事半功倍。練聲曲一詞源于法語，是有鋼琴伴奏的無詞聲樂練習(xí)曲，通常用一個母音或用音名進(jìn)行演唱。練聲曲中包括各種琶音、切分音、跳音、三連音、音階、音程、裝飾音、顫音等技巧練習(xí)，它出現(xiàn)在18世紀(jì)中葉，盛行于19世紀(jì)?，F(xiàn)今世界上一流的音樂學(xué)院與聲樂教育機(jī)構(gòu)都把練聲曲作為學(xué)生演唱歌劇之前必備的技術(shù)準(zhǔn)備教材。許多著名的作曲家，例如朱塞佩·孔空（GiuseppeConcone）、謝爾蓋·拉赫瑪尼諾夫（СергейРахманинов）、海因里希·潘諾夫卡（HeinrichPanofka）都曾撰寫過風(fēng)格不一的練聲曲。Vaccaj練聲曲因其新穎的訓(xùn)練方法，時至今日，仍是許多歌者必不可少的訓(xùn)練教材。本文通過對Vaccaj練聲曲的分析來探索練聲曲對聲樂教學(xué)的意義。一、．獨(dú)特的聲樂教學(xué)尼考拉·瓦卡伊（NicolaVaccaj),1790年3月15日出生于意大利托倫蒂諾（Tolentino），是一位意大利作曲家和聲樂教授，是那不勒斯樂派（scuolamusicalenapoletana）的最后一位代表人物。1811年，他畢業(yè)于羅馬圣塞西莉亞國家音樂學(xué)院（L‘AccademicadiSantaCeciliadiRoma），取得專業(yè)作曲文憑，該學(xué)院是世界上最古老的音樂機(jī)構(gòu)之一。1815年，他完成了自己的第一部歌劇《蘇格蘭的孤獨(dú)者》（《Isolitaridiscozia》），該劇大獲成功，之后，他又陸續(xù)創(chuàng)作了17部歌劇，例如，在1827年首演于威尼斯鳳凰劇院的《圣女貞德》（Giovannad’Arco）、在1828年首演于米蘭斯卡拉劇院的《薩拉丁和克洛蒂爾德》（SaladinoeClotilde）、在1828年首演于那不勒斯圣卡羅劇院的《阿里克西》（Alexi）等。1825年以后，他一直從事聲樂教學(xué)，并在1833年于倫敦發(fā)表了舉世聞名的《聲樂實(shí)用練聲法》（《MetodoPraticoDiCanto》）。Vaccaj認(rèn)為，意大利語是歌唱的語言，因?yàn)橐獯罄Z的絕大部分單詞的最后一個字母都為元音結(jié)尾（a、e、i、o、u），相比于其他語言來說，意大利語最適合歌唱。當(dāng)歌者學(xué)會用意大利語歌唱以后，再用其他語言歌唱就會容易很多。根據(jù)Vaccaj在英國、法國、德國、意大利等國家教授聲樂的經(jīng)驗(yàn)，他發(fā)現(xiàn)很多聲樂學(xué)者都只想唱自己喜歡的聲樂作品，而不愿意把時間用在試唱和聲樂訓(xùn)練上。他們認(rèn)為這是枯燥無味且浪費(fèi)時間的，結(jié)果導(dǎo)致很多聲樂學(xué)者缺乏科學(xué)的歌唱方法?；谶@種情況，他決定創(chuàng)作一個全新的練聲和吐字的教學(xué)方法。在這個方法指導(dǎo)下，其科學(xué)的練聲曲既涵蓋了歌劇演唱的準(zhǔn)備技巧，又保證了旋律的優(yōu)美，并選用了意大利著名詩人彼得羅·梅塔斯塔西奧（PietroMetastasio）的詩句作為發(fā)音練習(xí)。練聲曲的旋律可以配合各個聲部的音域高低而轉(zhuǎn)調(diào)。這就是Vaccaj練聲曲。二、拉卡德練習(xí)音樂的優(yōu)勢（一）“r”和雙音節(jié)的音Vaccaj在其創(chuàng)作的聲樂練習(xí)曲里，以意大利詩人彼得羅·梅塔斯塔西奧（PietroMetastasio）的短詩作為歌詞，這一創(chuàng)舉使得它與其他練聲曲單調(diào)的元音發(fā)聲練習(xí)有著很大的不同，它增強(qiáng)了發(fā)音的難度。它要求歌者不僅要準(zhǔn)確地唱對歌詞，還要理解詩歌本身的內(nèi)涵，從而使歌者必須加強(qiáng)對音樂情感演繹的訓(xùn)練。在文藝復(fù)興晚期，美聲之所以產(chǎn)生在意大利，其原因和意大利語發(fā)音的方法息息相關(guān)。因?yàn)楦璩旧淼某掷m(xù)音都落實(shí)在元音上，需要長而準(zhǔn)確。例如，我們在唱“sera”（夜晚）這個詞時，樂音會持續(xù)在“e”而不是在“s”和“r”上。意大利語元音在發(fā)音時，要求圓潤響亮，立體飽滿。其語言獨(dú)特的元音結(jié)尾，更便于歌唱的歸音。意大利語的輔音要求舌、齒、唇輕松靈巧，發(fā)聲清晰流暢。意大利語的音調(diào)抑揚(yáng)頓挫，重音一般落在單詞的倒數(shù)第二個音節(jié)上，這使其有著很強(qiáng)的節(jié)奏感，而這些正是美聲唱法的重要特點(diǎn)。對于中國聲樂學(xué)者來說，掌握意大利語字母“r”和雙輔音的發(fā)音特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。演唱時經(jīng)常會把“r”唱成“l(fā)”，以至于使歌詞的含義大相徑庭，例如“aura”（風(fēng)）與“aula”（教室）。雙輔音的發(fā)音要領(lǐng)就更難掌握，演唱時很容易與單輔音混淆。例如很多中國聲樂學(xué)習(xí)者會把“cielo”（天空）唱成“cello”（大提琴）。還有，在意大利語中，輔音“b”和“p”的發(fā)音很相似但有區(qū)別，例如單詞“pace”（安寧），在起音時容易把字母“p”唱得過于生硬。在元音的發(fā)音方面，要注意兩個元音之間的輔音要濁化。例如單詞“amoroso”（深情的）的字母“s”要發(fā)“z”的音。所以，我們在利用Vaccaj聲樂練聲曲學(xué)習(xí)時，首先要正確掌握意大利語的發(fā)音方法，認(rèn)真體會意大利語的清濁輔音、雙輔音、舌面腭音以及大舌音的發(fā)音規(guī)律，理解歌詞含義，熟悉單詞與整個樂句的重音、結(jié)構(gòu)及其表達(dá)方式等語言知識。（二）課外目標(biāo)及教學(xué)目的的確定Vaccaj創(chuàng)作的聲樂練習(xí)曲由“15lezioni”(15課）組成，實(shí)際可以被看成是“22ariette”(22首小詠嘆調(diào)）。這看似簡單的小詠嘆調(diào)幾乎涵蓋了演唱歌劇作品之前的所有技術(shù)準(zhǔn)備，并有著各自的特殊要求。例如：第一首小詠嘆調(diào)的目的在于訓(xùn)練演唱的連貫性，所以它的旋律以音階為主。從第二首到第九首的目的在于以不同跨度的音程來訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的試唱音準(zhǔn)以及對腔體共鳴和氣息的掌控能力，所以，它的旋律以三度到八度的音程為主。第十首的目的在于訓(xùn)練切分節(jié)奏感與演唱時聲音的強(qiáng)弱對比。從第十一首到第二十一首的目的在于對演唱時遇到的各種音形的訓(xùn)練，它涵蓋了長短倚音、回音、滑音、快速上下行音階、波音、華彩、經(jīng)過句、顫音、宣敘調(diào)等等，從而使歌者在演唱高難度詠嘆調(diào)時能做到流暢、輕松、敏捷，使演唱變得游刃有余。最后一首是對前二十一首進(jìn)行的合理總結(jié)。Vaccaj練聲曲的教學(xué)目的明確，它有著獨(dú)特的優(yōu)越性和嚴(yán)謹(jǐn)性。它要求教者與學(xué)者嚴(yán)格遵守Vaccaj科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目的，它對歌者的音樂表現(xiàn)、情感抒發(fā)、節(jié)奏音準(zhǔn)都有著綜合的要求。歌者要賦予演唱豐富的情感，理解每一句詩所表達(dá)的含義，根據(jù)譜例及其含義對樂音進(jìn)行處理。聲音要通透連貫，避免夾、壓、擠、喊，每個音都要精準(zhǔn)無誤，節(jié)奏穩(wěn)定合拍，注意強(qiáng)弱的變化。音樂的自由漸慢處理只能當(dāng)每一樂段結(jié)束或者兩個樂段轉(zhuǎn)換時，才可根據(jù)情況按需調(diào)整。（三）《夏，演唱技術(shù)》Vaccaj認(rèn)為，歌唱技術(shù)不應(yīng)該是零散的局部訓(xùn)練，而應(yīng)被看作是一個整體。美聲唱法本身就是在一定的美學(xué)基礎(chǔ)上所體現(xiàn)出來的演唱技術(shù)，其要求自然、優(yōu)美、純凈的嗓音，良好的呼吸支持，統(tǒng)一的共鳴效果，悅耳動聽的音色，具有穿透力和持久、靈活、連貫的聲音，寬廣的音域，豐富適度的強(qiáng)弱對比，以及細(xì)膩的情感，精確的音準(zhǔn)，完整的樂句，純正清晰的元音、輔音，完整又富有感情的語句表達(dá)。要避免鼻音、喊叫等訓(xùn)練不當(dāng)?shù)穆曇簟＿@些技術(shù)的訓(xùn)練充分地融合在了練聲曲中?，F(xiàn)將Vaccaj練聲曲的訓(xùn)練技術(shù)要點(diǎn)總結(jié)為表1。三、聲樂演唱技術(shù)的基礎(chǔ)Vaccaj練聲曲將歌唱的各個要素完美地結(jié)合在了一起，它在聲樂教育史上有著重要的意義。它