七年級(jí)品讀經(jīng)典詩文 領(lǐng)略四季美景（素材）

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課標(biāo)要求

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

3.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

4.誦讀古代詩詞，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。

教材分析

“雙線組元”是統(tǒng)編語文教材的一大特點(diǎn)。從這張圖中我們可以較直觀地看到七上語文教材六個(gè)單元的人文主題和語文要素，能夠較好地把握七上語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從人文主題的角度我們要思考如何引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)語文和生活的關(guān)系，從語文要素的角度我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一般的閱讀方法：朗讀和默讀，掌握閱讀策略。第一單元的人文主題是四季美景，所以要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，親近自然，培養(yǎng)他們熱愛自然、熱愛生活的品格；語文要素是學(xué)習(xí)朗讀，品味精彩語句，體會(huì)漢語之美。所以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)將朗讀和品味語句作為重點(diǎn)。

學(xué)情分析：

七年級(jí)的學(xué)生處在從小學(xué)向初中的過渡階段，需要經(jīng)歷對(duì)初中語文學(xué)習(xí)的適應(yīng)過程。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法、語文知識(shí)積累和語文能力等方面存在差異。從第一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)來分析學(xué)生的學(xué)情，優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，易于接受形象生動(dòng)的景物描寫并在腦海中產(chǎn)生鮮明的印象。不足：學(xué)生有一定的朗讀基礎(chǔ)，但要做到美讀還需教師進(jìn)行有效指導(dǎo)；學(xué)生語言積累不夠豐富；古詩詞賞析是難點(diǎn)。

語文課程學(xué)習(xí)要立足學(xué)科的核心素養(yǎng)，語文學(xué)科核心素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，主要包括語言的積累和運(yùn)用，思維的發(fā)展和提升，審美的鑒賞和創(chuàng)造，文化的傳承和理解四個(gè)方面。如何提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)呢？素養(yǎng)導(dǎo)向呼喚采用“大”單元教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的發(fā)生。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過朗讀、品味課文精彩語句來提高語言鑒賞能力，感受課文中豐富多彩的景物之美、深入體會(huì)詩文的思想感情、激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)人生的熱愛。

教學(xué)過程：

一、項(xiàng)目準(zhǔn)備

根據(jù)“大”單元學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)也應(yīng)打破單篇課文學(xué)習(xí)的常規(guī)按一個(gè)單元來進(jìn)行。項(xiàng)目準(zhǔn)備需要學(xué)生完成的具體任務(wù)有：1.朗讀第一單元的課文。2.借助工具書完成字詞積累。3.查找資料完成檔案卡。4.畫出課文的結(jié)構(gòu)框架圖（思維導(dǎo)圖）。

字詞積累卡（現(xiàn)代文）要求學(xué)生依據(jù)課文實(shí)際情況從難讀難寫字、二字雅詞、四字雅詞、疊詞、成語（諺語）等角度豐富字詞積累。

檔案卡要求學(xué)生按照作家在教材中的出場(chǎng)順序，從字號(hào)、性別、生活時(shí)代（朝代）、知名度、代表作、作品風(fēng)格、名言、小故事、選文寫作背景等方面進(jìn)行積累，意在激發(fā)興趣，豐富積累，為知人論文做好準(zhǔn)備。

課文結(jié)構(gòu)框架圖（思維導(dǎo)圖），這一要求旨在讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)重點(diǎn)關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)，能在老師的幫助下梳理文章的結(jié)構(gòu)框架圖。學(xué)生一開始畫會(huì)有難度，但一定要堅(jiān)持讓學(xué)生做，點(diǎn)滴積累慢慢會(huì)有質(zhì)的飛躍。做好這一點(diǎn)十分有利于學(xué)生對(duì)文章謀篇布局的把握。

二、項(xiàng)目啟動(dòng)

班級(jí)將要舉辦主題為“吟四季美景品生活情懷”的朗誦會(huì)，你將化身為朗讀者，朗讀經(jīng)典詩文，感悟四季美景，點(diǎn)亮美麗人生。期待你的精彩朗讀……

【我是朗讀者】散文篇：朗讀資源《春》、《濟(jì)南的冬天》。

任務(wù)一：分別為兩篇課文中喜歡的段落設(shè)計(jì)朗讀腳本。

知識(shí)小支架：

1.朗讀腳本是從感情基調(diào)、朗讀的語速、語調(diào)、語氣、節(jié)奏、重音、停連等方面對(duì)文章某個(gè)片段進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。

2.重音：是對(duì)一句話中需要強(qiáng)調(diào)的詞語加以重讀，以引起聽者的注意，一般用著重號(hào)“·”標(biāo)示在詞語下面。

3.停連：指朗讀語流的停頓和連接。停頓，用﹀標(biāo)示在詞語之間的上方，不限于標(biāo)點(diǎn)處，句中有時(shí)也有小停頓；連接，用︿標(biāo)示在詞語之間的上方，表明為了表達(dá)的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。

例：坐著，﹀躺著，﹀打兩個(gè)滾，︿踢幾腳球，︿賽幾趟跑，︿捉幾回迷藏。風(fēng)﹀輕悄悄的，草﹀軟綿綿的。

學(xué)生在此過程中深入課文，通過反復(fù)的朗讀、對(duì)詞句的比較、分析、理解、想象景物畫面，品悟情感。

任務(wù)二：按照設(shè)計(jì)好的腳本具體完成朗讀的過程，在完成朗讀前學(xué)生應(yīng)明確優(yōu)秀朗讀的具體要求，在此基礎(chǔ)上有步驟的完成朗讀任務(wù)。

任務(wù)三：學(xué)生對(duì)照改進(jìn)提升評(píng)價(jià)表從這些方面來評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)的達(dá)標(biāo)情況，同時(shí)對(duì)照改進(jìn)，最后要求課后交回一個(gè)完整的配樂朗讀視頻。形成學(xué)習(xí)成果。

三、項(xiàng)目成果：

1.字詞積累卡

2.檔案卡結(jié)構(gòu)框架圖（思維導(dǎo)圖）

3.朗讀視頻

關(guān)于自讀課文的學(xué)法指導(dǎo)

自讀課文學(xué)法指導(dǎo)：

1.用好兩卡一圖自主學(xué)習(xí)。

2.強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。

3.用好旁批和閱讀提示語。

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