2023班主任德育工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（2篇）

第5頁共5頁2023?班主任德?育工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?文知、?情、行是?彼此聯(lián)系?，相互影?響，相互?促進(jìn)，相?互轉(zhuǎn)化的?。一般地?說，“知?”的培養(yǎng)?是基礎(chǔ);?“行”的?實(shí)現(xiàn)是關(guān)?鍵和標(biāo)志?;“情”?起中介和?“催化劑?”的作用?。因此，?學(xué)生思想?品德的培?養(yǎng)必須是?：“曉之?以理、動(dòng)?之以情、?導(dǎo)之以行?、持之以?恒”，促?進(jìn)四要素?統(tǒng)一和諧?地發(fā)展。?思想品?德教育只?考慮認(rèn)識?過程是遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不夠的?，通過班?會(huì)或團(tuán)隊(duì)?活動(dòng)向同?學(xué)們正面?宣傳提倡?什么，限?制什么，?禁止什么?是需要的?，但抓住?時(shí)機(jī)，創(chuàng)?設(shè)自然融?洽環(huán)境，?努力激發(fā)?學(xué)生自身?的“內(nèi)應(yīng)?力”與道?德情感則?是另一回?事。在校?內(nèi)、教室?是學(xué)生接?受思想品?德教育的?主要場所?。教師在?這兒，有?的通過別?開生面的?班隊(duì)活動(dòng)?，有的挖?掘?qū)W科自?身的教育?因素，有?的則根據(jù)?學(xué)生個(gè)性?與心理特?征，因勢?利導(dǎo)，達(dá)?到各種教?育預(yù)期目?的。但也?應(yīng)看到，?由于對學(xué)?生“主體?需求是內(nèi)?化的原動(dòng)?力”這一?點(diǎn)認(rèn)識不?足，在如?何把社會(huì)?首先規(guī)范?內(nèi)化為學(xué)?生自己的?品質(zhì)方面?研究得不?夠，我們?的某些方?面教育就?顯得脆弱?與生硬。?學(xué)生在那?種正面教?育場合，?有時(shí)很難?放開自己?，他們經(jīng)?常只是首?先意識的?被動(dòng)接受?者，即使?安排有學(xué)?生在活動(dòng)?中發(fā)言，?所說的也?常是此刻?我應(yīng)該說?此什么，?而非內(nèi)心?真實(shí)所感?，不能期?望這種形?成會(huì)達(dá)到?很好的效?果。其實(shí)?，真能觸?到學(xué)生靈?魂的教育?常常是不?露痕跡。?它不僅發(fā)?生在操場?上，發(fā)生?在課間十?分鐘，而?且發(fā)生在?事先無所?準(zhǔn)備的最?自然的生?活與情境?中。因此?，進(jìn)行情?感教育，?是德育工?作者打開?學(xué)生心靈?的啟動(dòng)器?，是“知?”與“行?”的中介?和“催化?劑”。?(一)以?情育情，?以情動(dòng)人?情感的?一個(gè)重要?特點(diǎn)是具?有感染性?，也就是?說，情能?動(dòng)情。即?在一定的?時(shí)間和范?圍內(nèi)，情?感可以感?染到其他?的人，使?之發(fā)生同?樣的或與?之相聯(lián)系?的情緒。?新組建的?98級公?關(guān)班，有?兩位女同?學(xué)因小事?發(fā)生口角?，繼而惡?言相向，?在班上掀?起軒然大?波。事后?，我不是?武斷地各?挨五十板?，而是找?當(dāng)事人心?平氣各地?了解情況?，并打算?抓住這個(gè)?時(shí)機(jī)，召?開一個(gè)主?題班會(huì)。?班會(huì)以小?組為競賽?單位，安?排了學(xué)生?喜聞樂道?的歌曲、?典故、諺?語、名人?名言等項(xiàng)?目，圍繞?著“團(tuán)結(jié)?、友情、?親情”進(jìn)?行了緊張?的比賽，?學(xué)生們情?緒高漲，?竟相參與?。當(dāng)活動(dòng)?進(jìn)行到高?潮時(shí)，我?在黑板上?寫了“大?家庭中的?你、我、?他”幾個(gè)?大字，緊?著錄音機(jī)?里傳出了?《相親相?愛》的歌?曲，再一?次引起了?全班同學(xué)?的情感共?鳴。隨著?如潮般的?掌聲，那?兩個(gè)同學(xué)?不約而同?地走上講?臺，四只?手緊緊地?握在一起?……通?過這次班?會(huì)，同學(xué)?們認(rèn)識到?同學(xué)間，?要互相“?包容”，?只有團(tuán)結(jié)?一心，班?級這條“?大船”才?能順利到?達(dá)成功的?彼岸。而?且，增強(qiáng)?了集體的?凝聚力，?形成團(tuán)結(jié)?向上的班?風(fēng)。(?二)以知?育情，以?情促知?我們知道?，單純地?對學(xué)生說?教是不會(huì)?有好效果?的，同樣?單純地采?用感化而?不伴之以?說理，也?難以使學(xué)?生產(chǎn)生有?原則、有?深度的道?德情感。?“知之深?，愛之切?”正是這?個(gè)道理，?因此，班?主任應(yīng)著?力提高學(xué)?生的道德?認(rèn)知，使?他們知道?應(yīng)該怎么?做、明白?為什么要?這樣做。?如今年_?___月?份，發(fā)生?在美國轟?炸南聯(lián)盟?中國大使?館的血腥?事件，引?起了全世?界中國人?民的強(qiáng)烈?憤慨。我?趁此機(jī)會(huì)?讓學(xué)生觀?看電視，?收集有關(guān)?新聞報(bào)道?，激發(fā)他?們的愛國?激情，發(fā)?出了“中?國人民不?可欺”的?強(qiáng)烈心聲?。同時(shí)，?又讓他們?認(rèn)識到“?落后就要?挨打”的?道理，激?勵(lì)他們“?為中華崛?起讀書”?以實(shí)際行?動(dòng)來聲討?美國的暴?行。這樣?，無疑對?學(xué)生進(jìn)行?了一次有?血有肉的?愛國主義?教育。也?就是說，?認(rèn)知越豐?富，明理?越深刻，?情感就會(huì)?越深厚。?(三)?以行育情?，以情導(dǎo)?行情感?的另一特?點(diǎn)是實(shí)踐?性。實(shí)踐?是情感形?成和轉(zhuǎn)變?的基礎(chǔ)，?也是搖動(dòng)?情感發(fā)展?的動(dòng)力。?所以情感?教育要從?實(shí)踐開始?，在實(shí)踐?中，以行?育情，越?實(shí)踐，學(xué)?生的情感?就越深，?反過來，?情感越深?，就越愿?意實(shí)踐，?從而形成?自覺行為?。在以?“愛心獻(xiàn)?功臣”的?活動(dòng)中，?我班學(xué)生?紛紛捐款?，奉獻(xiàn)了?自己的一?片愛心。?錢雖不多?，但卻體?現(xiàn)了中國?青少年對?那些為中?國人民解?放事業(yè)出?生入死的?功臣的崇?敬之情和?愛國、愛?民族的高?尚情操。?202?3班主任?德育工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文（二?）不知?不覺，一?個(gè)學(xué)期就?過去了。?在這個(gè)學(xué)?期里，我?繼續(xù)擔(dān)任?0917?班的班主?任。雖然?在一開始?我就做好?了充足的?心理準(zhǔn)備?，不過，?在實(shí)際的?工作當(dāng)中?，困難還?是超出了?我的意料?。然而，?在困難中?前行，反?而給了我?良多的思?考和收益??，F(xiàn)在我?對我日常?的德育工?作反思如?下：用心?做好學(xué)生?德育工作?。第一?、用“真?心”和學(xué)?生交朋友?，做學(xué)生?的良師益?友。俗?話說“精?誠所至，?金石為開??！蹦敲?要贏得學(xué)?生的信任?，教師應(yīng)?該平易近?人，努力?和學(xué)生做?朋友。如?果學(xué)生在?生活上困?難，我一?般在精神?和物質(zhì)上?支持他，?有時(shí)號召?全班同學(xué)?幫助他；?如果學(xué)生?在心理上?有問題，?我會(huì)直接?開導(dǎo)他，?或者通過?其他同學(xué)?幫助他；?如果學(xué)生?考試不理?想，我會(huì)?及時(shí)鼓勵(lì)?他；有時(shí)?我在課余?時(shí)間，和?學(xué)生談人?生、夢想?……一個(gè)?學(xué)期下來?，我成為?了學(xué)生真?正的朋友?。他們開?心地學(xué)習(xí)?，踏實(shí)做?人，因?yàn)?有我這個(gè)?忠實(shí)朋友?在他們身?邊默默守?候著。他?們不覺得?寂寞、自?卑、辛苦?……將心?比心，教?師友好、?真誠與學(xué)?生交往，?學(xué)生也會(huì)?趟開心扉?與我們交?往，這樣?就不會(huì)出?現(xiàn)問題學(xué)?生了。?第二、用?“耐心”?去教育學(xué)?生，與學(xué)?生榮辱與?共。學(xué)?生的可塑?性強(qiáng)，反?復(fù)性強(qiáng)，?所以教師?必須有足?夠的耐心?，在教育?學(xué)生的問?題上，沒?有捷徑可?走。手機(jī)?問題是校?園一大問?題，在當(dāng)?今科技時(shí)?代，學(xué)生?幾乎都擁?有手機(jī)。?但學(xué)生卻?不會(huì)合理?利用手機(jī)?。大多數(shù)?學(xué)生都用?手機(jī)上網(wǎng)?聊天、看?____?、交朋友?…那么如?何解決這?一問題呢?？我覺得?耐心教育?他們，是?解決這個(gè)?問題的一?好方法。?如果一發(fā)?現(xiàn)學(xué)生用?手機(jī)，我?不會(huì)馬上?從他手機(jī)?上奪回手?機(jī)，也不?會(huì)當(dāng)場丟?他的臉。?而是回辦?公室，查?查他的成?績，看看?他的家境?，再觀察?他一兩天?的行為。?最后如果?發(fā)現(xiàn)他因?為用手機(jī)?而犯錯(cuò)時(shí)?，我會(huì)抓?住機(jī)會(huì)教?育他。先?動(dòng)之以情?，再曉之?以理，最?后用期盼?的眼光對?著他說一?些鼓勵(lì)語?。被我教?育的學(xué)生?，他們一?般都會(huì)心?悅誠服接?受批評和?保證不用?手機(jī)。學(xué)?生用手機(jī)?是一件很?影響學(xué)習(xí)?的事情，?但只要耐?心地教育?，問題總?可以向好?方面發(fā)展?。第三?、用“信?心”去搭?建學(xué)生心?理成長的?橋梁，做?學(xué)生的護(hù)?航人；?不同的學(xué)?生，不同?的時(shí)期，?都會(huì)產(chǎn)生?不同的心?理問題，?解決心理?問題，是?一個(gè)循環(huán)?往復(fù)的過?程。所以?教師必須?要有堅(jiān)韌?不拔的毅?力，相信?經(jīng)過教育?、學(xué)生一?定會(huì)脫胎?換骨，慢?慢攻克學(xué)?生的心里?堡壘，解?開學(xué)生的?心里郁結(jié)?，疏導(dǎo)學(xué)?生的心理?防線。時(shí)?時(shí)給學(xué)生?心理上的?安慰和精?神上的鼓?勵(lì)，做學(xué)?生精神上?的向?qū)В?從而成為?學(xué)生的精?神支柱，?成為學(xué)生?的心理健?康成長的?護(hù)航人。?第四、?用“愛心?”去鋪平?學(xué)生的心?理之路，?讓學(xué)生自?己茁壯成?長。作?為一名教?師，必須?有博大寬?廣的愛心?，對教育?事業(yè)持之?以恒，永?存愛心，?這樣你對?學(xué)生的愛?心方能永?久。教師?的愛心正?