部編版小學語文三年級上冊第二單元主題教學設(shè)計

部編版小學語文三年級上冊第二單元主題教學設(shè)計第二單元《金秋時節(jié)》主題備課本單元包括先導課、精讀引領(lǐng)課、略讀整合課、拓展閱讀課、表達訓練課和達標提升課，旨在通過多種方法讓學生認識秋天的美好。先導課在先導課中，教師可以出示秋天的圖片，用生動的語言引導學生表達對秋天的喜愛之情，并明確本單元的主題。同時，出示本單元的課題和要求，包括《古詩三首》、《鋪滿金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》和《聽聽，秋的聲音》。目標定向在目標定向環(huán)節(jié)中，學生可以自由朗讀這四篇課文，并根據(jù)閱讀提示進行閱讀訓練。閱讀提示包括初讀課文、畫出喜歡的句子和段落、整體把握課文大意等。教師可以巡視指導學生的自主學習。合作交流在合作交流環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)計闖關(guān)游戲，檢查學生的預習情況。游戲包括小組合作認識難讀字、分類出難讀詞語、指名讀、交流識字方法等。教師可以重點指導多音字“飄”和“扇”，并引導學生交流識字方法，如形近字歸類識字法和形聲字歸類識字法等。整合叢書課文本單元的整合叢書課文包括《秋之神韻》、《秋的原野》、《秋天的歌》等，內(nèi)容涵蓋《秋天的楓葉》、《秋天》、《金黃的樹葉》、《紅葉的旅行》和《霜的工作》等。此外，還包括古詩《秋詞》和《秋風引》。通過本單元的學習，學生可以運用多種方法認識37個字，掌握39個目標字，正確流利地朗讀課文，背誦古詩，初步掌握理解詩句的基本方法，學會抓關(guān)鍵詞體會人物的心情變化，并寫出格式正確的日記，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣，感受秋天的美好。3.引導學生理解詩句中的比喻和意境，感受詩歌的美好。比如“明朗的秋空”、“五彩繽紛的世界”等詞語都是通過比喻的方式來描繪秋天的美景。4.分組討論，探究詩句的深層含義。例如，“石徑斜”中的“斜”是否只是指路線的傾斜，還有其他的含義？學生可以通過自己的理解和課插圖來探討。二、精讀解析，深入理解1.教師逐句解讀，幫助學生理解古詩中的詞語和意境。例如，“傲霜枝”中的“傲”是指枝條挺拔不屈的意思，這樣的描寫與秋天的氣息相得益彰。2.引導學生分析古詩的結(jié)構(gòu)和韻律，理解古詩的美學價值。例如，古詩中的押韻和平仄是為了增強詩歌的韻律美，讓人們在朗誦中感受到詩歌的美妙。3.學生進行朗讀訓練，提高朗誦的準確性和流暢度?？梢苑纸巧首x，讓學生體驗古詩中不同角色的情感和氣息。三、拓展延伸，提高語文素養(yǎng)1.讓學生自己創(chuàng)作一首描寫秋天景色的小詩，并進行朗誦?？梢宰寣W生在課堂上互相交流，分享自己的創(chuàng)作。2.通過閱讀其他描寫季節(jié)景色的詩歌，讓學生感受到詩歌的美妙和多樣性，提高語文素養(yǎng)和審美能力。3.讓學生了解古人對于秋天的描述和贊美，從中感受到傳統(tǒng)文化的魅力?？梢酝ㄟ^閱讀古詩或者傳統(tǒng)文化故事來實現(xiàn)。二、重點品讀，領(lǐng)略詩意1.理解詩題《山行》，介紹詩人杜牧。2.分步理解詩句。（1）學習第一句“遠上寒山石徑斜”。①通過注釋和插圖理解“遠上”、“斜”和“寒山”這三個生詞的含義。②填空：一條石頭小路（）。③總結(jié)學習方法：先理解詞義，再結(jié)合插圖理解句意。（2）學習第二句“白云生處有人家”。①觀察圖片或課件，想象填空：幾戶人家在白云（）的地方。②嘗試自己表述句意，教師指出錯誤并糾正。（3）自學第三、四句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。①讓學生分成小組討論學習，教師指導和幫助。②匯報交流，教師重點解析“坐愛”、“楓林晚”和“二月花”。3.想象情感，領(lǐng)略詩意。（1）聽音樂，想象描繪這首詩所描繪的秋日山林景色，具體描述景物。（2）欣賞美麗的秋山紅葉圖，想象自己身處其中，做出自己想做的事情。4.拓展閱讀，整合知識。自主學習《贈劉景文》。通過圖文對照，想象情感，理解詩意。1.觀察圖片或課件，交流夏日荷花和秋天的菊花的不同。2.了解詩人贈給朋友的禮物，除了這首詩，還有什么？三、誦讀配樂，領(lǐng)會詩意。1.自由吟誦，配樂朗讀和背誦兩首古詩。2.選擇其中一首，想象情景，用生動的語言描述美麗的畫面。第二課時一、初讀交流，明確主題。1.閱讀袁枚的《所見》，理解“見”的含義。2.《所見》描寫了作者在夏天的樹林里所看到和聽到的景象。那么《夜書所見》的主題又是什么呢？查字典理解“書”的含義。3.結(jié)合注釋和插圖，初步理解詩句的內(nèi)容。二、重點品讀，領(lǐng)略詩意。1.詩人葉紹翁在秋天的夜晚看到了什么，聽到了什么？用橫線和波浪線在詩句中標出。2.結(jié)合插圖，理解描繪的景象（三四句）。（1）按照一定順序觀察插圖，說出描繪的秋天景物。（2）作者說“知有兒童挑促織”，那么小蟋蟀在夜晚會被看到嗎？作者是如何推測出來的？朗讀“夜深籬落一燈明”。（3）想象情景，用生動的語言描述兒童捉蟋蟀的場景，理解“挑”的含義。四、深入探究，多角度解讀。1．課件出示圖片，讓學生談感受，發(fā)現(xiàn)金色巴掌的美。2．讓學生思考：為什么作者會用“金色巴掌”來形容水泥道呢？有什么寓意？3．分組討論，交流匯報。4．指導學生運用想象和聯(lián)想的方法，理解“金色巴掌”的含義。5．總結(jié)方法：想象和聯(lián)想，是理解詩歌的好方法。五、綜合運用，提升能力。1．讓學生自由創(chuàng)作一首詩歌，描寫自己身邊的美景。2．讓學生交流分享自己的作品，并互相點評。3．指導學生運用詩歌的語言和修辭手法，提升自己的寫作能力。4．總結(jié)方法：創(chuàng)作、交流、點評，是提升寫作能力的好方法。剔除下面文章的格式錯誤，刪除明顯有問題的段落,然后再小幅度的改寫每段話。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……作者通過比喻手法，將水泥道形容成一塊彩色的地毯，印著落葉圖案，閃閃發(fā)光。這種描寫方式生動形象，給人留下深刻印象。每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。作者用比喻的手法將落葉形容成金色的小巴掌，熨帖平展地粘在水泥道上。落葉排列不規(guī)則，有些凌亂，但這種凌亂更增添了水泥道的美。我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……作者用仔細數(shù)落葉的方式，展現(xiàn)了對美的敏感和細致。描述自己穿著棕紅色的小雨靴，比喻成兩只棕紅色的小鳥，在金黃的葉叢間歡快地蹦跳著、歌唱著，形象生動。根據(jù)短文內(nèi)容填空。(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。(4)我還知道：比喻可以使我們的描寫更富感染力。此時此刻，作者的感受是欣賞美麗景色的愉悅和感動。其實，每一年秋雨過后，這條水泥道都會呈現(xiàn)這樣的美景，為什么“我”第一回覺得門前的水泥道美呢？“我”第一次發(fā)現(xiàn)門前水泥道的美，可能是因為這是第一次有意識地觀察，或者是因為自己的情感狀態(tài)不同?！拔摇笔前凑找欢ǖ捻樞?，由上到下，由動到靜，由整體到局部觀察的。拓展閱讀，實現(xiàn)整合。1.秋天，上學路上的水泥道是優(yōu)美動人的。那秋天的原野又是什么樣子的呢？請同學們打開語文主題叢書84頁，讀一讀《秋的原野》，并完成自主學習單上的兩個問題。(1)畫出文中的比喻句，感受秋天原野的美麗景色。(2)用聯(lián)系上下文的方法理解“貪婪”、“抹拭”、“瑰麗”等詞語。2.生讀課文。同學們，你們是否曾經(jīng)在上學或放學的路上發(fā)現(xiàn)了美麗的景色？比如說，“鋪滿金色巴掌的水泥道”，這是多么美妙的發(fā)現(xiàn)啊！請用比喻等修辭手法，展開想象，描述一下你看到的美景吧。推薦閱讀課本第18頁的《閱讀鏈接》。接下來，我們要一起精讀引領(lǐng)課《秋天的雨》。首先，讓我們通過創(chuàng)設(shè)情境來激趣導入。小時候，我們常聽大人們說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天送到了我們身邊。今天，我們就來一起學習《秋天的雨》。請看板書上的課題。接下來，我們進行初讀交流，以學定教。我們可以思考一下，課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的呢？可以畫出相關(guān)的句子。此外，秋天的雨是怎樣的呢？從每段中找出最有代表性的那句話，用橫線畫出來。在交流匯報環(huán)節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)課文是從顏色、氣味、聲音三個方面來寫秋天的雨的。每一段的第一句話都是總起句，也叫中心句，能讓我們更輕松地讀懂整段話的內(nèi)容。我們可以抓住每個自然段的總起句，再把這些句子連起來，很快地讀懂課文主要寫了什么。接下來，我們進行重點品讀，隨文得法。首先，讓我們感悟“五彩繽紛”的秋色。在默讀第二自然段的時候，我們可以用自己喜歡的符號把秋天帶給我們的顏色勾畫出來。同時，我們可以想一想，秋天的雨把這些好看的顏色都送給了誰，可以在書上畫一畫做做記號。秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)大師，濃濃的秋色在她的調(diào)色板上數(shù)不盡，道不完。讓我們一起來欣賞這些多彩的顏色和美景吧！此外，我們還可以用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法來理解“五彩繽紛”的意思，這是理解重點詞語的好方法。秋天的雨帶來了神奇的顏料，把大地裝扮得五彩繽紛。在閱讀中，我們可以從作者的比喻句中感受到這些美景。比如說，“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！痹谥该愖x、男女讀的時候，我們可以抓住“扇啊扇啊”指導朗讀。通過這個動作和比喻句，作者不僅把銀杏葉寫得美麗，而且給它們寫活了。3.請找出課文中像這樣的句子進行朗讀。在秋天的雨中，五彩繽紛的顏料將萬物描繪得如此美麗。我們可以想象出秋雨給誰帶來了哪些顏色，像什么，以及結(jié)果如何。通過圖片提示，讓我們一起展開想象的翅膀。7.在這美麗的畫卷中，最好的贊美方式就是朗讀。讓我們在美妙的音樂聲中，配上自己喜歡的動作，用最美的聲音和最燦爛的表情來贊美秋天的神韻吧！（二）自主學習文中其他段落1.通過抓住關(guān)鍵詞，用想象和感情的方式來理解秋天的五彩繽紛。小組合作，繼續(xù)學習其他段落。每個自然段都圍繞一個主題展開，通過朗讀比賽，每個小組推選一名代表。2.匯報交流A.體驗氣味的香甜-你聞到秋天空氣中的味道了嗎？-讓我們想象一下，秋天是豐收的季節(jié)，秋雨中還有哪些香味呢？讓我們仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”來形容。-這一段中使用的兩個詞語很好，好在哪里？-讓我們帶著陶醉的心情再次美美地朗讀這段文本。B.演繹過冬的情景-秋天的雨不僅帶來了美麗的顏色和香氣，還關(guān)心朋友。她拿著金色的小喇叭，對朋友說什么呢？讓我們勾畫出這句話。-角色扮演課文內(nèi)容。-展示其他動物準備過冬的資料（閱讀鏈接）。（四）總結(jié)1.秋天有著絢爛多彩的色彩，美妙的香氣，動植物們也忙著迎接冬天。這一切都是秋雨帶來的，難怪第一自然段說：“秋天的雨，把萬物描繪得如此美麗。”2.學到這里，你看到了一個怎樣的秋天？四、拓展閱讀，實現(xiàn)整合過渡：秋天有著別樣的神韻，讓我們打開語文主題叢書75頁，一起感受《秋之神韻》吧！1.自由朗讀，思考作者描寫了秋天的哪些神韻？2.圈出2-4段的中心句，并標出來。3.作者運用了哪些方法來描寫秋天的神韻？4.進行交流和反饋。五、鞏固延伸，學以致用1.學完課文后，你有什么話要對美麗、豐收、歡樂的秋雨說嗎？2.秋天的雨是一首豐收的快樂之歌。那么春天的雨、夏天的雨、冬天的雨又是怎樣的呢？透過四季的雨，我們能看到什么、聞到什么，感受到什么？寫一個季節(jié)雨景片段。3.閱讀主題叢書《秋天》、《秋天的歌》和《秋天的楓葉》。略讀整合課《聽聽，秋天的聲音》。Autumnrainopensthedoortoautumnforus,allowingustoseethecolorfulfieldsandsmellthesweetscentoffruitsandvegetables.Didyouknowthatautumnhasmanywonderfulsounds?Let'sexplorethemtogetherinourtopic"ListentotheSoundsofAutumn."Intheself-studysection,studentswillbeprovidedwithastudyguidethatincludesinstructionsonhowtounderstandthemeaningofwords,perceivethecontent,andimaginethescenedescribedinthetext.Theywillthenreadthetextintheirownpreferredwayandengageininteractivediscussions.Inthefocussection,studentswillbeaskedtoidentifytheirfavoritesoundandreadthatsectionaloud.Theywillalsoparticipateingroupdiscussionsandsharetheirthoughtsandassociationswiththesoundstheylike.Finally,studentswillbeencouragedtoreadaloudandimaginethedifferentsoundsofautumn,suchastherustlingofleaves,thechirpingofcrickets,andthehonkingofgeese.Throughoutthelesson,studentswillbeencouragedtousetheirimaginationsandconnectthesoundsofautumntotheirownexperiences.Bydoingso,theywilldevelopadeeperunderstandingandappreciationforthebeautyanddiversityofthisseason.學生說，教師引導學生用“聽聽，秋的聲音……”的方式來表達秋天的美妙。然后四人小組合作仿寫，每人一段，合成一首詩。最后，把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。總結(jié)學習方法，包括有感情的朗讀和想象畫面。接下來，我們用同樣的方法來閱讀語文主題叢書88頁《秋天》，以及其他文章，從中感受秋天的美妙。在閱讀《秋天蟈的歌》時，我被蟈的叫聲所吸引，它讓許多事物發(fā)生了變化，我能在文中標出來。在閱讀《邊讀邊看秋天的楓葉》時，我想象那紅葉紛飛，鳥兒飛舞的情景。在閱讀詩中，我發(fā)現(xiàn)秋天到過很多地方。接下來，我們可以畫一畫自己眼中的秋天，結(jié)合自己的所見所聞，展現(xiàn)自己對秋天的感受。同時，繼續(xù)閱讀主題叢書中其他文章，拓展閱讀視野。在閱讀童話故事時，我們可以先自由閱讀，了解主要內(nèi)容，然后小組內(nèi)討論交流，完成助學單。在交流學習《金黃的樹葉》時，我們可以指名小組代表匯報交流成果，師生討論糾正。重點指導學生發(fā)現(xiàn)比喻的修辭手法在表達上的特點和作用。在閱讀《紅葉的旅行》和《霜的工作》時，我們可以用圈點勾畫的方法，認真讀文中的細節(jié)，想一想紅葉在旅行途中給誰帶來了哪些幫助。在本節(jié)課中，我們學習了閱讀方法和寫日記的技巧。首先，我們要明確閱讀任務(wù)，通讀文章內(nèi)容。然后，靈活運用多種圈點符號勾畫出關(guān)鍵詞句，并在感受深刻的地方簡單做批注。此外，我們還探討了日記的好處和寫作內(nèi)容，學習了日記的格式和書寫方法。最后，我們讀了一篇范例日記，感受到了真實而有趣的生活記錄。2.指生讀圈畫出的句子，匯報交流。學生們依次報告自己圈畫的句子，分享閱讀體驗和感受。教師可以適時點評和引導，促進學生的思維交流和語言表達。3.再讀課文想一想，讀了這個故事，你有什么感受？（在感受深刻的地方可做簡單批注。）學生們可以自由發(fā)揮，表達自己的感受和思考。教師可以引導學生從不同角度出發(fā)，拓展思維和表達方式。4.圈畫交流。學生們按照題目要求，圈畫出霜的工具和工作內(nèi)容，并互相交流分享。教師可以適時點評和引導，促進學生的閱讀理解和表達能力。5.拓展想象，想一想除了文中“霜”做的這些“工作”你還知道哪些“霜的工作”？學生們可以自由發(fā)揮，想象出更多可能的“霜的工作”，并簡單記錄下來。教師可以引導學生從不同角度出發(fā)，拓展思維和表達方式。6.總結(jié)歸納圈點勾畫的閱讀方法。學生們可以回顧本節(jié)課中所學的閱讀方法和技巧，總結(jié)歸納圈點勾畫的閱讀方法：明確閱讀任務(wù)，通讀文章內(nèi)容；靈活運用多種圈點符號勾畫出關(guān)鍵詞句；在感受深刻的地方可簡單做批注。7.課后閱讀練習。學生們可以在課后練習閱讀兩篇童話并寫下自己的日記，運用本節(jié)課所學的閱讀方法和寫作技巧，提高閱讀和寫作能力。8.表達訓練課《寫日記》。教師可以引導學生通過交流和練習，掌握寫日記的技巧和方法，提高表達能力和文字功底。具體步驟包括：集體交流對日記的了解；探討日記的好處和寫作內(nèi)容；觀察日記格式和齊讀兒歌；探究日記書寫方法和練習；集體交流范例日記，分享閱讀體驗和感受。同學們，本單元我們學習了如何寫好日記。在寫作過程中，我們可以借鑒以下三個方面：動作要傳神，過程要有趣，心理要真實。為了讓日記更有意思，我們可以使用上傳神的動詞，真實有趣的表達。在寫作前，教師可以