語文課教什么怎么教

小學語文教什么、怎么教

銀川市教科所仇千記

一、語文課教什么

（一）小學語文核心素養(yǎng)；（二）一個人的將來所用；（三）一課書的教學目標。（一）小學語文核心素養(yǎng)

1.語言理解能力——讀懂文本主要內容，了解文本表達上的特點；積累優(yōu)美的、有新鮮感的語言材料；具有初步的語感。

語感：是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是語文水平的重要組成部分。它是對語言文字分析、理解、體會、吸收全過程的高度濃縮。語感是一種經驗色彩很濃的能力，其中牽涉到學習經驗、生活經驗、心理經驗、情感經驗，包含著理解能力、判斷能力、聯想能力等諸多因素。

選擇恰當的詞語序號填在對應的橫線上。

①青盤滾珠②星羅棋布③盈盈欲滴④嫩蕊搖黃⑤亭亭玉立⑥綠蓋疊翠⑦嬌羞欲語⑧皎皎無瑕走進公園，首先映入眼簾的是

、

的荷花。紅荷垂露，

，白荷帶雨，

。怒放的

，含苞的

。再加上

、

，好一派迷人的景色！

走進公園，首先映入眼簾的是星羅棋布、亭亭玉立的荷花。紅荷垂露，盈盈欲滴，白荷帶雨，皎皎無瑕。怒放的嫩蕊搖黃

，含苞的嬌羞欲語

。再加上綠蓋疊翠、青盤滾珠

，好一派迷人的景色！

2.語言運用能力——能根據具體語境和任務要求，在口頭和書面語言表達中嘗試著運用自己獲得的言語活動經驗，交流順暢，文從字順。

3.思維能力——能在閱讀和表達等言語活動中主動思考；能運用想象和聯想形成對客觀事物的初步認識，具有初步的評判意識。

讀下面句子，在括號里填上漢字。

mùlíng1.這一截（木）頭是從樹（林）里拉出來的。

réncóng2.那兩個（人）是（從）醫(yī)院里走出來的。kǒuhuí3.我從火車站出站（口）出來就（回）家了。

仔細觀察填寫出來的三組漢字，你會發(fā)現一個有意思的現象。你能看出來嗎？

4.初步審美能力——感受到漢字之美，具有熱愛祖國語言文字的情感；感受到人性之美、真善美，具有初步的審美體驗。

（二）一個人的一生所用

（將來所用）

1.一筆規(guī)范字（前提是寫得出、寫得對）

2.一副好口才（意到詞句到，詞句正確（蒞臨），詳略適度有條理）

3.一手好文章

4.一身好品質（好習慣）

（三）一課書的教學目標如《橋》——

1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、消瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，體會文章的思想感情。4、領悟課文在表達上的特點。

“教什么”比“怎么教”更重要，是方向問題！當前語文課最可怕的問題是

“教什么”模糊不清或走偏——

課例一——人教版小學語文六年級下冊

《13、一夜的工作》

吳老師周恩來

一代偉人

人民的好總理

周恩來同志1898～1976）是黨和國家的卓越領導人，是中國人民解放軍的創(chuàng)始人之一。新中國成立之后，擔任政府總理，為中國革命和建設日理萬機，鞠躬盡瘁，無私地奉獻了自己的一生。他高尚的品質，贏得了全國人民乃至全世界人民的崇敬和愛戴。

談話：

想象：作為國家的總理，你認為周總理當時吃得該是什么？住得怎樣？13、一夜的工作自讀提示:1、讀準字音。2、邊讀邊思考：課文從哪些方面講了周總理一夜的工作情況的？3、把你感受最深的地方進行標注。周總理

工作勞苦

生活簡樸

小組合作：1、用你們喜歡的方式讀文，用“”畫出說明周總理工作勞苦的句子，用“”畫出表現周總理生活簡樸的句子。2、同桌交流：談談自己感受最深的句子。你從中體會到了什么？總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?/p>

他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

你從中又體會到了什么？

那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加分量。朗讀：

在回來的路上，我不斷的想，不斷的對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”我想高聲對全世界說，好象全世界都能聽見我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”小組交流：

同學們，此時此刻，你想對我們的總理說些什么呢？

偉大偉大偉大總結

什么叫全心全意?什么叫嘔心瀝血？什么叫夜以繼日、不知疲倦？同學們，你只需在周恩來總理身邊呆一呆，便一切都明白了。這不僅僅是一夜的工作，而是總理一生工作的縮影??！點擊播放●這樣的一個人最后時刻表：

1972年4月診斷為膀胱癌

——1976年1月8日上午9點57分逝世。

敬愛的周總理永垂不朽！鞠躬盡瘁嘔心瀝血當祖國度過了沸騰的白天，當人們從夢里發(fā)出甜蜜的微笑，朋友呵，你可知道，在碧波蕩漾的中南海，周總理辦公室的燈光呵，閃耀著一個又一個通宵。燈光下，批閱文件報告，燈光下，接待四海賓朋，眼——熬紅了！臉——消瘦了！直到生命最后一息，還在燈下為國事操勞，夜呀，靜悄悄……靜悄悄……就連天上的星星也怕自己將他驚擾周恩來【板書設計】：

生活簡樸（極其簡單）

一夜的工作工作勞苦（廢寢忘食）

偉大偉大偉大偉大無私1、作一首小詩或寫一段話歌頌敬愛的周總理。2、讀關于周總理的故事。作業(yè)課例二：《月光曲》（河南）

第一樂章“猶如在瑞士琉森湖月光閃爍的湖面上搖蕩的小舟一般”

課例三——《古詩二首》（桂林評優(yōu)）

課例四——《春聯》

教學內容復雜化，貪多求豐；凡是知識都有用，但固定時間內必然顧此失彼、此長彼消。如同“計劃經濟之家”買年貨……教學必須是計劃“經濟”！

崔巒

……課程性質

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

語文教育上的“十一屆三中全會”——吳忠豪“語文教學本質屬性的回歸”——陳先云

1995年首屆閱讀教學觀摩活動中的突出問題：

把語文課上成思品課、科學課、歷史課等等（崔巒）——“類語文課”

今天依然——95%？（王立軍語）

語文課的主要任務是學習《一夜的工作》這篇文章？還是了解、感悟“周恩來”這位偉人的崇高精神與豐功偉績？是文章《月光曲》，還是貝多芬與音樂？是理解、積累兩首古詩還是了解石灰的特點與其它？

語文課主要教的是文章，而不是文章描寫的對象；是語言運用的能力而不是“思想”進步或聽記故事。

（《長城》一課教的是加書名號的“長城”而不是“長城”本身！《長征》？《田忌賽馬》？）

為什么把語文課上成思想內容感悟課？1.我們一直這樣教（傳統(tǒng)教學）2.單元主題這樣定（誤讀導語）3.粗略備課可以上（平時教學）4.思想情感感染人（公開教學仇千記）

語文課怎么教

（一）遵循課標（憲法），各就各位

——“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容?！薄半S文學習基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點”——“了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果?！薄傲私庹n文涉及的重要作家作品知識和文化常識?！?/p>

（第四學段）

走近作者

梁曉聲，小說家，山東榮城人。1979年開始發(fā)表作品，現已創(chuàng)作長篇小說六部.其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字。著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》《從復旦到北影》《雪城》《年輪》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎。放在最后好于中間，也好于開頭“閱讀”縱向對比目標分類年段目標對比朗讀目標低段喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護圖書的習慣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。中段用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。高段能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息?！伴喿x”縱向對比目標分類年段目標對比閱讀中理解詞語的目標低段結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。中段能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。高段能借助詞典理解詞語的意義。能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。閱讀能力目標低段1.閱讀淺顯的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。中段1．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。2．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。高段1．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。質疑問難目標低段無中段能對課文中不理解的地方提出疑問。高段在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。閱讀內容目標不同文體的閱讀的目標低段誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。中段誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領悟內容。高段閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法。標點符號學習目標低段認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。中段在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。高段在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。積累與背誦的目標低段積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。中段積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。高段誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。課外閱讀數量目標低段課外閱讀總量不少于5萬字。中段養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。高段擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。

（二）落實目標，完成任務

——倡簡、務本——利用資源，舍棄資源（抵制資源誘惑，如網購《圓明園的毀滅》）

課例五：《橋》

（三）塊狀結構，學生干活

——花心思備課（相當于寫劇本、道路設計（開始的下水施工）、，

惜力氣上課；——如同領導管理學校，

恰似教練教人學車。

（四）精心策劃，提高實效

課例六：《花鐘》（串講式線性結構怎么教？精心策劃下的塊狀結構是怎樣讓學生干活的？干什么活？）13、花鐘14、蜜蜂15、玩出了名堂16、找駱駝*艷麗密切關系蘇醒濕度嬌嫩適宜適應留心昆蟲展示需要傳播濕度大致修建爭奇斗艷芬芳迷人植物學家

原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。

還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。艷麗內外夢中蘇醒濕度嬌嫩

鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現……

鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現……凌晨四點，牽?；?/p>

；五點左右，艷麗的薔薇

；薔薇睡蓮七點，睡蓮

；中午十二點左右，午時花開花了；午時花下午三點，萬壽菊

；萬壽菊煙草花傍晚六點，煙草花

；月光花月光花在七點左右

；夜來香在晚上八點開花；夜來香曇花曇花卻在九點左右

……鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽?；?/p>

;五點左右，艷麗的薔薇

;七點，睡蓮

；中午十二點左右，午時花

；下午三點，萬壽菊

；傍晚六點，煙草花

；月光花在七點左右

；夜來香在晚上八點

；曇花卻在九點左右

……

吹起了紫色的小喇叭綻開了笑臉從夢中醒來開花了欣然怒放在暮色中蘇醒舒展開自己的花瓣開花含笑一現鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現……蒲公英花早上六點茉莉花傍晚五點左右什么時間什么花是怎么開的

（五）符合學情，量力而行（在哪里——到哪里去）

1.不要為難學生讀讀題目（《稱贊》《美麗的小興安嶺》），“讀出圓和綠”，理解“紅旗的一角”，較難文章的分段，總結中心思想等等2.也不要低估學生部分范讀、代讀資料、旁白、質疑題目——老師虛晃一槍，學生晃一虛槍（起點錯誤）、內容理解；若干年后，陶罐和鐵罐之間又發(fā)生什么事情呢，請閱讀10到17自然段；是誰玩出了名堂，請閱讀課文

大脖子病人南岐在秦蜀①山谷中，其②水甘而不良，凡飲之者輒病癭③，故其地之民無一人無癭者。及見