議論文寫作指導

議論文體的高分架構第1講目錄CONTENTS一、議論文之“總分總”式結構二、議論文之“層進”式構結三、議論文之“引議聯結”式結構四、議論文之“起承轉合”式結構閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）材料一：弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子在他的遺體裝龕時，要在龕的四個角下各墊上一個碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲子爬上遺體后在火化時被無辜燒死。

材料二：在日本，施工單位清理場地時挖出的每一棵樹，都必須及時存入“樹木銀行”，到工程結束時，再移栽到規(guī)劃好的地方。

材料三：巴塞羅那建筑師高迪，從1883年開始接受建造圣家族大教堂的工程。他將全部心血都傾注于教堂的建造，反復推敲，精益求精，要使這個神圣工程盡善盡美。他造了整整44年才完成一個外立面。他去世后，他的學生繼續(xù)建造。130年后的今天，這個工程還在繼續(xù)。然而，這座未完工的建筑早已成為世界最著名的景點之一，被列入世界文化遺產。

材料四：凡善怕者，必身有所正，言有所規(guī)，行有所止?！鳎┓叫⑷鎽媒庾x怎樣才能享受文化之繁華？自然是將文化作為一生的行囊。這篇文章引論部分(總)通過幾個典型事例引出論述的中心，表明自己的觀點；本論部分(分)從享受“文化盛宴”的角度，設置“音樂”“繪畫”“書法”“詩詞”“其他藝術方面”五個層次，從不同角度分析論證我國傳統(tǒng)文化的具體表現與作用；結論部分(總)歌頌贊美我國傳統(tǒng)文化，表達愿望，升華中心。整篇文章選取了總分總式結構，論證邏輯嚴密，結構完整，是一篇文質兼美的考場作文。應用解讀文章采用演講稿的形式，緊扣材料的內容，抓住對夢想的理解，從夢想對“個人”“國家民族”的作用上層層遞進論述，表達了追求夢想的強烈愿望，結尾回扣材料，切合題意。文中有詩文名句的引用，還有排比、比喻、反問等修辭手法的巧妙運用，表現作者不同尋常的語言駕馭能力。而且感情真摯、強烈，時而直抒胸臆，時而娓娓道來，情與文巧妙結合，文章之美表現得淋漓盡致。思路清晰，層層推進，暢快淋漓地表達了作者對于夢想的深刻認識。應用解讀文章采用了“起承轉合”的模式。文章從職業(yè)平等開始講起，分析小朱父子二人矛盾的根源，在于對人文精神的不同解讀。緊接著，文章從一以貫之的信念和興趣是最好的動力之源兩個方面，分析了小朱想要辭職賣螃蟹從而實現自我價值的可行性，并用了杜甫的踐行來鼓勵小朱——堅持到底，一切皆有可能。文章寫到這里，筆鋒又一轉，由小朱個人的案例轉入到社會中的普遍思維，呼吁我們每個人都要多些“人文精神”，那樣才能真正人人體面，人人自由。而五四先驅、尼采和曼德拉的出現，則是告訴我們，在追尋人文精神的路上，小朱并不孤獨。如此一來，順勢收束全文，溫情脈脈地完成全篇。整篇文章起承轉合，很有章法。分論點①“敢為人先”，是先人一步的勇氣，是勇于接納挑戰(zhàn)和風險的情懷。分論點②“敢為人先”，還是挺身而出的姿勢，是深謀遠慮的眼光。分論點③“敢為人先”，又是靈感與思考、創(chuàng)意和實踐火花四濺的碰撞。分論點①探究之路漫漫，是因為硬件缺乏。分論點②探究之路漫漫，是因為教育方式“穿新鞋走老路”。分論點③探究之路漫漫，是因為唯分數至上的高考指揮棒在作祟。分論點①第一步，通過課堂有效教學來實現語文素養(yǎng)的提升。分論點②第二步，通過課外大量閱讀來實現語文素養(yǎng)的提升。分論點③第三步，通過社會生活實踐來實現語文素養(yǎng)的提升。分論點①生活豐富多彩是指生活不應是一種模式。(是什么)分論點②符合人的本性(人有多方面的精神需要)，有利于人的全面發(fā)展，有利于身心健康，有利于充分調動人的積極性。(為什么)分論點③要會工作，也要會休息；培養(yǎng)多方面的生活情趣；社會要為人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。(怎么樣)分論點①爭先是在通往高遠目標的道路上永遠先人一步。(是什么)分論點②奮而有為，爭先才有可能。(怎么辦一)分論點③勇而無畏，爭先才有保證。(怎么辦二)分論點①進勇，退智。a.進是一種勢如破竹