【游戲在幼兒教育中的運用探究6300字（論文）】

游戲在幼兒教育中的運用探究目錄TOC\o"1-3"\h\u23167一、緒論 118917二、相關(guān)概述 12892（一）游戲與智力游戲界定 1107491.游戲 1123292.智力游戲 25658（二）游戲與幼兒教育的關(guān)系 223895三、游戲運用于幼兒教育的重要作用 313603（一）培養(yǎng)幼兒的學習興趣 36946（二）有助于幼兒的智力發(fā)展 332559（三）有利于培養(yǎng)幼兒的集體意識 313914四、游戲運用于幼兒教育存在的問題 413976（一）游戲的目的不恰當 45519（二）游戲開展過程不順暢 49926（三）師幼的互動不足 516702五、游戲在幼兒教育中運用的策略 515916（一）創(chuàng)新游戲形式 532337（二）豐富游戲內(nèi)容 61353（三）優(yōu)化游戲過程 65527結(jié)語 717079參考文獻 8一、緒論游戲是學齡前兒童最喜歡的活動內(nèi)容，是他們發(fā)揮潛能的重要途徑。通過游戲，學齡前兒童仿佛打開了一扇大門，透過這扇大門，他們得益認識、感知這個社會，并形成與外界的溝通，獲取信息，也傳達自己的需求。不同于成年人的游戲，兒童教育游戲具有其特殊的表現(xiàn)形式。它將教育活動與游戲元素相結(jié)合，并形成特定的存在狀態(tài)。它們適合兒童的年齡特征和身體條件，在降低兒童行為偏差、促進語言能力發(fā)展方面，具有值得肯定的積極意義。知名學前教師陳海金說：“孩子天生對游戲充滿熱情與興趣，這就好像是他們生活的全部。學齡前兒童充滿好奇心和幻想，表現(xiàn)出對教育游戲的非凡熱愛”。如果他們能夠?qū)W習，就會創(chuàng)造一個為學齡前兒童設(shè)計的具有伴隨效果的教育游戲，有效嵌入到學齡前兒童的成長過程中，達到理想的教育效果，對他們產(chǎn)生潛移默化的影響，然而學齡前兒童肩負著前進和人們繁榮發(fā)展的重要使命，也承擔著創(chuàng)造嶄新、美好未來的神圣職責。學前兒童在素質(zhì)教育傳播和深入實施中的素質(zhì)和能力加強，是提高全社會素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。目前，大多數(shù)家庭的獨生子女占大多數(shù)。由于各種原因，兒童從小就缺少與他人共同合作的能力。因此，在幼兒期培養(yǎng)合作精神，提高孩子的能力是非常重要的。嵌入式游戲?qū)W前教育激發(fā)了孩子的參與意愿，促進了協(xié)作能力和巧妙的運用游戲教育，對孩子心理成長具有深刻影響，它可以在潛移默化中極大地豐富孩子的情感體驗，提升孩子的感知能力。語言美和感知美教育階段的目的是保證孩子豐富的想象力和潛在的創(chuàng)造力，激發(fā)孩子的靈感，讓孩子在沒有條框束縛的游戲里，自由自在的發(fā)展獨特的個性和思想，成為真正的主人，擁有獨特健康的觀念。二、相關(guān)概述（一）游戲與智力游戲界定1.游戲?qū)τ谟螒虻亩x，古今中外，無數(shù)的哲學家、教育家和心理學家等都給出了自己的看法，至今尚未得到認可所以還沒有一個明確的定義。定義游戲的難點不僅在于不同教育背景的研究者觀察問題的視角不同，它還存在于游戲的多種解釋和游戲本身的復雜性中。面對這種情況，人們主要采取兩種態(tài)度和策略來解決這個問題。定義游戲的問題可以通過直覺判斷來解決。另一種觀點是，游戲是一種帶有一系列共同因素的行為，我們需要找到這些共同因素，并據(jù)此定義游戲。所以，玩游戲的方法是解釋游戲的基本策略。游戲不切實際，是虛假的，也沒有刻板的規(guī)定，其結(jié)局也無關(guān)緊要，它的樂趣與意義完全與善或惡沒有任何關(guān)聯(lián)。約翰·雨斯汀加指出，游戲是一場不用花費金錢即可讓眾多的人愿意聚集的活動，是最基本的生活樂趣。在游戲中不切實際且與其實際目的無關(guān)的主動功能。游戲可以給玩家“樂趣”、游戲是一切美好事物的源泉，它的起源來自于孩子天真無邪的思想寄托。2.智力游戲?qū)τ谥橇τ螒虻亩x，并沒有明確的標準和準確的定論。一般來說，我們認為智力游戲是一種緊密結(jié)合了學習因素和游戲形式的游戲。今天的智力游戲是許多智力相關(guān)游戲問題的統(tǒng)稱，包括智商問題（腦筋急轉(zhuǎn)彎）、推理問題和案例解決問題。智力游戲通常以游戲的形式鍛煉玩家的腦、眼、手等，使人們獲得身心健康，增加自身的邏輯分析和思維能力。幼兒園有很多智力小游戲，比如觸覺游戲、歸類游戲、對比游戲、算術(shù)游戲、說話游戲以及包括玩具（如幾何圖形面板）在內(nèi)的動手游戲，智力游戲?qū)和橇Πl(fā)展有很大影響。（二）游戲與幼兒教育的關(guān)系游戲與教育的緊密聯(lián)系在中國與西方國家沒有很大不同，二者是相互促進，相互支持的。教育本質(zhì)是人們不同的游戲活動之一。教師給孩子新的體驗，在教育過程中將其系統(tǒng)化，將他們的心理水平提升到更高的水平?！巴妗睕]有統(tǒng)一的定義，但普遍認為游戲是孩子不受外力限制的自愿的行為。為了自己的興趣愛好拼盡全力，即使累點也會非常快樂，這就是孩子們常說的“喜悅”、“樂趣”。顯而易見的是，游戲和教育之間的聯(lián)系非常密切，游戲中有許多微妙的教育因素。在這之中，一個可以供孩子自由發(fā)揮的愉悅氛圍對其社會認知能力、共情能力、意志力和行為意識發(fā)展都有重大影響。動機是非常有啟發(fā)性的，它可以讓孩子在集體活動中意識到競爭與合作，鼓勵孩子深入了解自己，對自己信心，才是我們對教育發(fā)展的真正所期。三、游戲運用于幼兒教育的重要作用（一）培養(yǎng)幼兒的學習興趣對于目前幼兒的教學工作來說，重點是讓幼兒掌握一定程度的社會生活常識和基本學習能力。但因為孩子們還小，比較好動，同時也比較缺乏自制力和耐心，如果按照傳統(tǒng)的課堂開展教學，很難做到讓他們保持很長一段時間高度集中的教學注意力，達不到理想的學習效果。因此，可以將傳統(tǒng)教育與游戲教育相結(jié)合，使孩子的注意力更加集中。這樣每個兒童都可以掌握需要學習的知識點。最主要的是，通過兒童游戲教育，所有的孩子都可以對學習和游戲的最佳教育效果保持濃厚的興趣和熱情，它可以充分激發(fā)每個兒童學習的動力與欲望，學會獨立思考問題，開拓思維發(fā)展，并不斷提高兒童各個方面的整體學習能力。（二）有助于幼兒的智力發(fā)展游戲教學對幼兒園兒童的智力發(fā)展益處良多。游戲教學有效地改變課堂上的壓抑氛圍，在課堂上創(chuàng)造出輕松舒適的環(huán)境。游戲的過程本質(zhì)上就是一種競爭，鼓勵所有參與這類游戲的人積極參與游戲，幫助幼兒不再害羞、膽怯，改善和幫助保持良好的快樂身心和享受精神狀態(tài)。合理的學習游戲，適當?shù)莫剟詈蛻土P措施可有效改善兒童的學習和生活紀律，，這些都可以有效促進適齡幼兒的身體心理健康。此外，游戲教育也希望包含許多智慧元素，因此透過游戲教育也希望能有效協(xié)助幼兒智力的不斷提升。兒童的邏輯記憶、思維、感知和表達、想象力、創(chuàng)造力、判斷力等都可以在兒童游戲中得到鍛煉和不斷提高。（三）有利于培養(yǎng)幼兒的集體意識現(xiàn)如今，只有一個孩子的家庭居多，沒有構(gòu)建兄弟姐妹聯(lián)系的機會，因而上幼兒園時會存在不適應(yīng)的情況，應(yīng)從小便開始培養(yǎng)集體感，才能更好地適應(yīng)集體生活，適應(yīng)幼兒園的新生活?，F(xiàn)在可以采取的對策是加強幼兒園和孩子們的交流與合作，提高了孩子們的集體意識。角色扮演作為教師的重要一環(huán)，每個孩子都有不同的任務(wù)，他們有不同的角色扮演，并且是通過合作來發(fā)展的。若要將這類游戲融入到教學里，必須將教學知識滲透到游戲的各個部分，然后將幼兒分成不同的小組，這使他們能夠扮演不同的角色，執(zhí)行任務(wù)并實現(xiàn)教育目標。換句話說，要實現(xiàn)這一角色，教師應(yīng)該設(shè)計出只有通過合作才能讓使孩子完成的游戲。孩子們不僅可以走到一起鞏固他們的友誼還能讓孩子們知道交流與合作的重要性。在游戲中，孩子們可以學會分享他們的秘密和照顧其他幼兒，促進集體意識的增強。四、游戲運用于幼兒教育存在的問題（一）游戲的目的不恰當“玩游戲”經(jīng)常被老師們當作一種有效的法寶，讓課堂氣氛煥然一新。目前，課堂上廣泛使用的種類有很多。但也有部分教師在實施游戲教育時非常重視游戲，往往忽視教育本身、不重視教育、或著重游戲的不良現(xiàn)象。教師在指導游戲時沒有充分理解游戲的教育價值、目的和價值。所以，忽視學習游戲教育本身的價值，是游戲?qū)W習精神缺失的主要表現(xiàn)。為了在游戲?qū)W習過程中快速完成新的教育任務(wù)，教師必須不斷要求全班孩子跟著閱讀，注意語言基礎(chǔ)，廣泛學習知識。老師不能完全放開自己和其他孩子去享受課堂游戲的最大樂趣，而是讓其他孩子玩一些表現(xiàn)力不強、具有攻擊性的課堂游戲，讓孩子一起結(jié)束枯燥的課堂氛圍，孩子們往往無法真正享受游戲最大的樂趣。老師忽視了孩子游戲的價值，所以孩子游戲教育活動的重點主要是，確保游戲活動的任務(wù)順利完成，以及如何愉悅其他孩子。兒童游戲活動形式上的困難，嚴重影響了其他孩子的有效學習，和“放棄學習、玩好游戲”的尷尬現(xiàn)象時有發(fā)生。游戲設(shè)計的初衷是為了盡快整合更多孩子學到的新知識，但是在游戲的后半段，很多孩子對這些知識的正確理解并沒有通過游戲提高就被發(fā)現(xiàn)了。（二）游戲開展過程不順暢兒童在日常教育中學習使用游戲的目標是，在各種形式的社會實踐中充分表達語言，以提高他們廣泛的語言表達能力。在輕松舒適的兒童娛樂環(huán)境中，孩子們最大限度地發(fā)揮他們的游戲潛力，積極認真地準備參與這個游戲，孩子們用自己的語言表述，在這個兒童樂園里認真練習需要練習的知識點。但是，幼兒園的孩子還小，剛開始的時候難以集中注意力，容易玩不下去，轉(zhuǎn)頭去做別的事情，還有在玩游戲的時候，重要的是要注意那些對游戲不感興趣的孩子，這將使游戲過程更加復雜。二是幼兒缺乏獨立自主的能力，做不到自主交流和游戲，這種特性因?qū)W校教師而異，體現(xiàn)在各種任務(wù)中。在學習游戲教學時，老師有時會安排孩子們進行交流和組織游戲。當然，他們也會感到失落，尤其是在面臨困難或困惑時。第三，幼兒園的幼兒一旦變得活躍，就會失去控制，因此，在這種活躍的游戲中，幼兒的自制力較弱，他們有不同的行為無視游戲規(guī)則，違反游戲規(guī)則。（三）師幼的互動不足在學習游戲的同時也有老師與兒童互動不足甚至沒有互動的情況，老師們說明了游戲的規(guī)則和注意事項，孩子們就聽老師的話進行活動，在游戲過程中，幼兒出現(xiàn)了發(fā)音不準確或者讀錯了的情況，老師很少給太多時間去指導糾正，教師只是作為旁觀者，與孩子沒有直接的語言交流等等。此外，在游戲中，有些年幼的孩子因為個人情緒或者因為與其他孩子發(fā)生沖突，沒有很好地參與游戲，老師和孩子沒有一起玩，導致沒有發(fā)現(xiàn)幼兒的情況，大大降低了游戲教育的效率。教師很少參與游戲，這使得孩子們認為教師的游戲方法是分配給他們的任務(wù)，必須由他們完成，這就與游戲的理念相駁。五、游戲在幼兒教育中運用的策略（一）創(chuàng)新游戲形式在教學方面的合作有助于培養(yǎng)幼兒的想法，改善課堂氣氛，并發(fā)展與他人合作的能力，這可以充分調(diào)動幼兒學習新知識的積極性。因此，教師需要創(chuàng)造一個合作的情境，讓幼兒學習新知識，因為合作中存在著競爭，有效的相互競爭可以激發(fā)每個人的學習熱情，提高孩子的成就感。并關(guān)注幼兒隨時參與游戲教學?，F(xiàn)代教學理論的特征之一是幼兒的積極參與，近年來，學者們更關(guān)注于幼兒的參與。參與性不足有兩個方面原因，第一個是幼兒參與游戲的機會不均等，另一個是幼兒參加收集游戲材料不充分。如果游戲正在進行中，每個學生都必須參與游戲。有的孩童不善言辭沒有主動性，當教師說出開始游戲時，他們很希望參加游戲，但是由于教師沒有注意到幼兒，所以不能參與游戲，還有反應(yīng)遲緩的兒童可能不知道游戲規(guī)則，老師在完成了游戲比賽后，就繼續(xù)學習其他課程，沒有進行總結(jié)，導致幼兒并不能很好地吃透游戲內(nèi)容。從長遠來看，忽視幼兒的參與將導致他們對參加游戲或?qū)W習知識的信心。這樣會使得游戲的開展，并沒有帶來實質(zhì)性的效果，反而使得幼兒對于游戲產(chǎn)生本能的抗拒情緒。（二）豐富游戲內(nèi)容在游戲設(shè)計中，教師需要針對特定目的設(shè)計游戲，才能對兒童心理產(chǎn)生預想的積極影響。教學游戲不僅要讓孩子感受快樂、回歸童真，遠離成年人為他們設(shè)置的種種壓力，還要通過有趣的游戲向他們介紹，并為游戲提供語言訓練、語音矯正、語言增強等服務(wù)。游戲教學設(shè)計過程應(yīng)與課堂教學活動目的密切結(jié)合，游戲課程設(shè)計過程應(yīng)與課堂教學相契合。這也是游戲的設(shè)計及開發(fā)要實現(xiàn)規(guī)定好主旋律，這樣可以避免孩子們只能記住游戲而不知道游戲的意義。另一方面，游戲需要引起孩子的注意。所以，教師需要不斷探索各種各樣的游戲。根據(jù)孩子年齡大小，小班幼兒不適合難度增加變化，而中年級的幼兒則更適合這種變化，單詞可以更深入滲透在游戲中。如果的孩子喜歡競爭游戲，他們可以采用多球員競爭形式或團體形式。其中各種形式的游戲和新的游戲規(guī)則會讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，并加入到游戲中去，并且他們發(fā)現(xiàn)他們積極參與游戲，而不是被他人指派或命令的。只有持續(xù)創(chuàng)新游戲規(guī)則，改變游戲的形態(tài)和種類，才會每時每刻都在吸引孩子的目光，對于教師這可是非常有必要的。（三）優(yōu)化游戲過程教師與幼兒的和諧互動關(guān)系是教學的一種重要屬性。教師主要負責作為一名教學引導者與每個幼兒通過口頭或非直接口頭的進行交流，并全面關(guān)注每個孩子的各方面學習能力及興趣愛好所在。從開始游戲，直至游戲完成，需要不斷復盤游戲，并明白每個步驟的設(shè)置意義。在游戲過程中，教師擁有許許多多不同的身份，指導者，裁判員，音樂家，表演的舞者等等，這會持續(xù)激發(fā)孩子參與游戲的渴望與興趣，教師通常應(yīng)該在這種游戲式的教學活動過程中及時給予適當?shù)幕顒又笇?。小小的孩童世界里也有一個他們自己的社會。在相同的教學條件下，不同的幼兒在課堂上的行為不同，學習的時間也不同，同一課程和教學條件下，幼兒的反應(yīng)也各不相同，部分幼兒會全身心投入，樂此不疲，然而有些幼兒感覺焦慮甚至疲憊。教師要做到鼓舞孩童，并對不同的孩子做出不一樣的鼓舞，并及時關(guān)注幼兒的情況，發(fā)現(xiàn)幼兒害羞膽怯時加以安慰鼓勵，增加他們之間的交流和玩耍。我國幼兒教育里實行最多的就是小朋友玩游戲，想要能夠最大限度地利用好幼兒園游戲教學工作，還必然需要相關(guān)專家學者、一線教師以及其他游戲教育課程設(shè)計者多方面的共同努力，揚長避短，發(fā)揮各種游戲的主導作用，我們需要給教師提供良好的教學環(huán)境，這樣可以使幼兒有一個健康快樂的學習環(huán)境，逐步提高學習中的主動性，有效率地提升教學水平，增強教學效果結(jié)語目前社會需要一個具有一定創(chuàng)造力的人，但是創(chuàng)造力有時會受到一些消極因素的影響和限制，比如害羞、自卑、興趣有限等都是阻礙其發(fā)展的因素。創(chuàng)造力的重要性是顯而易見的，讓孩子從小養(yǎng)成良好的個性是極其重要的。游戲?qū)和哂辛己玫慕逃Ч?。游戲可以滿足兒童的心理需求，兒童可以在游戲中學習和成長。他們?nèi)谌胗螒蚴菫榱嗽黾幼约旱闹R，提高自己的技能，通過融入游戲去發(fā)現(xiàn)自己喜歡的東西，并利用自己的雙手和技能去體驗和完成某些東西。同時，它也是孩子表達情緒的一種方式，因為它對孩子的其他方面有明顯的影響，比如孩子情緒的滿足和穩(wěn)定，孩子的智力發(fā)展，促進身心健康發(fā)展。游戲是孩子在成長時舒緩緊張感的有效方式，在潛移默化之中，游戲促進孩子成長。所以，幼兒園教師需要尊重兒童發(fā)展的科學規(guī)律，注重科學的教育方法。不應(yīng)該只注重傳授知識，培養(yǎng)孩子的技能，卻疏漏了孩子個性化發(fā)展這種的重要一面，恐懼也會阻礙孩子的學習熱情。在游戲過程中，家長或者老師要讓孩子自主選擇參與、和誰一起做，讓他們完全自主的玩，這個自己可以自由把握、掌握規(guī)則的游戲。游戲的獨特特點