枝江一中語文教研組

語句仿寫指導(dǎo)與訓(xùn)練枝江一中語文教研組一、嵌入式

所寫句子夾在已供材料的中間，一般限定了句子表達(dá)的思維空間，要求與前后語句搭配得當(dāng)，句式或前或后要相同。

在下文標(biāo)橫線處續(xù)寫句子，要求：1、續(xù)寫的句子要符文意，與上下文銜接自然，文意貫通；2、①②處的句式要與它前面劃線的句式相同；3、③句要從正反兩方面對(duì)整段文字作總結(jié)。

歷史是一面鏡子。假若當(dāng)初商紂王能廣開言路，察納忠言，何至于落得個(gè)身敗名裂，葬身火海的下場(chǎng)呢？①--------------然而，反過來說，如果當(dāng)初齊威王不采納鄒忌的諷諫，又怎么能取得“戰(zhàn)勝于朝庭”的結(jié)果呢？②------------------------------綜上所述，不難看出：③----------------------參考答案：

1、假如當(dāng)初袁紹能禮賢下士，虛心聽取許攸的勸告，何至于痛失烏巢，兵敗官渡呢？

2、如果當(dāng)初唐太宗不聽取魏征逆耳忠言，又怎么能出現(xiàn)“貞觀之治”的太平盛世呢？

3、善納人言者，昌；拒納人言者，亡。

仿照下面排比句的句式，以“月亮”和“海鷗”為仿寫點(diǎn)，寫兩個(gè)句式相同的排比句。

什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣的青春最輝煌？鮮花說：我開放的年齡千枝秀月亮說：---------------

海鷗說：---------------

太陽說：燃燒的青春一片光芒二、續(xù)寫式

根據(jù)例句的內(nèi)容和句式，續(xù)寫一個(gè)或多個(gè)句子。示例：根據(jù)文意，再舉兩個(gè)例子，句式與例句相同。

有勤，才有了孔子“韋編三絕”的佳話，也才有了世界文化史上十大名人之一的美譽(yù)。

有勤，才有了祖逖“聞雞起舞”的美談，也才有了雄才大展，北伐報(bào)國的偉業(yè)。

有勤，才有了曹雪芹“披閱五載，增刪五次”的壯舉，也才有了世界文學(xué)史上不朽的名著《紅樓夢(mèng)》。參考答案《內(nèi)蒙訪古》中有這樣一句話：

在內(nèi)蒙人民的心中，王昭君已經(jīng)不是一個(gè)人物，而是一個(gè)象征，一個(gè)民族的友好象征。

在蘭考人民的心中，裕祿已經(jīng)不是一個(gè)人物，而是一個(gè)象征一個(gè)人民公仆的象征。

在學(xué)子的心中，老師已經(jīng)不是一個(gè)人物，而是一座橋梁，一座通向知識(shí)彼岸的橋梁。三、開放式

A:只提供例句形式，不限定仿寫的內(nèi)容。

在中國人民眼里，圓明園已經(jīng)不是一座莊園，而是一個(gè)象征，一個(gè)民族屈辱的象征。

在湖北人民心目中，編鐘已經(jīng)不是一種樂器，而是一種象征，一個(gè)楚文化文明的象征。在蘭考人民的心中，裕祿已經(jīng)不是一個(gè)人物，而是一個(gè)象征一個(gè)人民公仆的象征。在學(xué)子的心中，老師已經(jīng)不是一個(gè)人物，而是一座橋梁，一座通向知識(shí)彼岸的橋梁。

仿照下面擬人的句式，以“光陰”為話題，寫一個(gè)結(jié)構(gòu)相似的擬人句，文中不得出現(xiàn)“光陰”二字。

示例：

當(dāng)春風(fēng)吹開含苞待放的蓓蕾時(shí)，當(dāng)嬰兒呱呱墜地向人世報(bào)到時(shí)，不聲不響地走著，歡笑聲不能使它停步。

仿照下面句式，以任何一種職業(yè)或職務(wù)開頭，寫出句式相同的句子。

教師好比蠟燭，雖然燃燒了自己，卻照亮了別人，

B:不提供語言材料，只有內(nèi)容或形式的要求，所寫句子的內(nèi)容或形式隱含在答題者過去的閱讀視野中。

依照例句，任選一種事物，用“事物+否定+想象”的格式再造兩個(gè)句子。

示例：教師周圍飄著粉筆屑，不，那并非粉筆屑，它是老師撒出的智慧的花朵。仿寫造句操作要點(diǎn)察修辭—出對(duì)同一仿句式—一一對(duì)應(yīng)通意念—上下連貫練習(xí)交流點(diǎn)評(píng)

1、創(chuàng)造是石，它能敲出星星之火；創(chuàng)造是火，它能點(diǎn)燃希望之燈；創(chuàng)造是燈，它能