部編版語文四年級下冊1 古詩詞三首 宿新市徐公店一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

部編版語文四年級下冊1古詩詞三首宿新市徐公店一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計部編版語文四年級下冊《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.能理解詩歌的意思，想象詩歌描寫的畫面，背誦全詩。

2.拓展學(xué)習(xí)楊萬里的兒童詩，感受詩人充滿童心捕捉生活細節(jié)和幽默風(fēng)趣的特點。

教學(xué)重難點

能理解詩歌的意思，想象詩歌描寫的畫面，背誦全詩。

感受詩人充滿童心捕捉生活細節(jié)和幽默風(fēng)趣的特點。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.出示詩人楊萬里，交流對詩人的了解（很長壽，活了80多歲。）

2.復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。今天來學(xué)習(xí)楊萬里的《宿新市徐公店》。

二、初讀正確，了解詩意

1.檢查朗讀：指名讀、齊讀

2.解釋詩歌：自己試著把這首詩的意思解釋一下。要求：同桌兩人互相說一遍，互相糾正。

3.用自己的話說詩意（2個孩子說）

4.教師指導(dǎo)理解詩題的意思，讀好詩題。

教師歸納：宿，住宿。徐公，姓徐，尊敬地稱他為徐公。教師現(xiàn)場結(jié)合學(xué)生的姓氏：如果是住在你家就是《宿新市某公店》。

（聽課反思：自主學(xué)習(xí)，調(diào)動孩子的能動性，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)作用，刪繁就簡。）

三、精讀領(lǐng)悟，想象畫面

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)1、2兩句：籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。

①學(xué)生自己解釋詩句意思。

學(xué)生解釋。

教師歸納第一句：籬落，籬笆圍成的院落。院旁有一條小路。小路很長，一直通向遠方。引問“一徑深”通向遠方何處？這是描寫哪里的景象。這是一派鄉(xiāng)村的景象。

②理解第二句，如果讓你做一個導(dǎo)演，徐公店的景象你會怎么拍呢？先拍什么？重點特寫拍什么？

學(xué)生回答：先拍環(huán)境，再拍樹上的花和樹葉，給個特寫。

教師提示：應(yīng)該有籬笆。想想籬笆邊還會有什么呢？

生想象回答。

（聽課反思：用拍電影的手法，讓學(xué)生去想象詩歌中描繪的情景。學(xué)生把農(nóng)村的院落想象得很豐富鮮活。）

師總結(jié)：楊萬里的詩非常具有畫面感，我們要展開想象。我們一起來讀一讀。

③比較“樹頭花落未成陰”。

教師：這首詩有兩個版本。你喜歡“新綠”還是喜歡“花落”？請說出自己的理由。由此思考：寫了春天什么時候的景象呢？初春呢，仲春呢，還是暮春呢？

（聽課反思：辨析字眼，了解詩歌背景。究竟是樹頭新綠未成陰還是樹頭花落未成陰？讓學(xué)生自己去判斷，在辨析之中了解古詩寫作的背景，體會詩人遣詞造句的精妙。）

（二）學(xué)習(xí)3、4兩句：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

①生齊讀，說出兩句詩的意思。

教師強調(diào)：這里的“走”不是走路的意思，而是跑的意思。

②思考討論：為什么飛入菜花無處尋？找不到黃蝶兒童會是怎樣的心情？

③比較：“兒童急走追蝴蝶，飛入花叢無處尋”。

（聽課反思：讓兒童去體會兒童。兒童追黃蝶是什么心情，會怎么尋找？又讓這一畫面生動起來。）

（三）思考：這首詩給你留下印象最深的是什么？

學(xué)生回答，教師歸納：前兩句寫景，抓住了鄉(xiāng)村景色的特點，后兩句寫人抓住了兒童尋找蝴蝶剎那間的場景。全詩充滿了生活的情趣，兒童的樂趣。

（四）背誦全詩。

四、拓展延伸

（1）出示《舟過安仁》根據(jù)注釋自學(xué)全詩。思考：這首詩寫出了兒童的什么特點？

（2）再次拓展：“日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花”(“捉”可以換什么字？好在哪里？)

（3）“戲掬清泉灑蕉葉，兒童誤認雨聲來”。（從“戲”字讀出詩人什么特點？）

（4）思考：楊萬里為什么能活到80歲呢？板書：永遠的兒童！

總結(jié)，齊讀：從一二句追黃蝶、捉柳花中看出了兒童怎樣的特點；從第三句誤認雨聲看出這是怎樣的兒童；從第四句看出這是怎樣的兒童。五、教學(xué)反思

楊萬里的《宿新市徐公店》這首詩比較簡單，如果這節(jié)課就學(xué)習(xí)這一首詩，容量太小、太少。怎么把這首詩教好？備課時我就反復(fù)思考“怎么用一首詩走進一位詩人”。楊萬里這個詩人有什么特點？從《小池》《曉出凈慈寺送林子方》可以看出他對大自然的喜愛；從《宿新市徐公店》有可以看出他對兒童的喜歡；從《舟過安仁》等其他幾首詩中，也可以感受到楊萬里觀察兒童的獨到視角以及他的童心。于是，我就決定從《宿新市徐公店》一首詩拓展到楊其他幾首詩，走進楊萬里的內(nèi)心世界，感受楊萬里活潑潑的童心。那么，怎么組織這堂課？

1.就是從原有學(xué)過的詩導(dǎo)入形式。

2.重點學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，主要采取的方法是：

首先，我問孩子們“假如你是導(dǎo)演，你會拍怎樣的畫面？”目的在于讓孩子知道“讀詩要想象畫面”。后面兩句引導(dǎo)學(xué)生體會找不到黃蝶的沮喪、著急，想象兒童在追蝴蝶的形象。所以，詩歌要有畫面感，詩歌要帶動詩歌的情境，詩歌要帶領(lǐng)兒童走進詩歌人物的內(nèi)在的心理，這才叫讀到詩里面去。

接著，拓展《舟過安仁》。引導(dǎo)學(xué)生去體會調(diào)皮的兒童、智慧的兒童。再拓展到“捉柳花”“戲水”這個詩中，體會詩人的用詞