《我的伯父魯迅先生》教學設計

18.《我的伯父魯迅先生》教學設計教學要求：1、理解課文內容，了解魯迅先生為別人想得多，為自己想的少的高貴品質。2、練習概括課文中心思想。3、學習本課生字詞。4、有感情地朗讀課文。教學重點：體會含義深刻的句子的意思，理解段與段之間內容上的聯(lián)系，練習概括中心思想。教學難點：體會伯父說的含義深刻的話語。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、揭示課題：1、板書課題：我的伯父魯迅先生。導入：同學們，上節(jié)課我們學習了少年閏土，我們了解到作者魯迅是一個大文豪，他是我國偉大的文學家、思想家和革命家，寫過很多優(yōu)秀的作品。你們還想更深一步了解魯迅先生是一個怎樣的人嗎？這節(jié)課，我們一起來學習18課我的伯父魯迅先生。下面請同學們翻開書本第81頁，大聲地自由朗讀課文。二、初讀課文。精選文庫1.提出要求：自讀課文，注意讀通課文，讀準字音，不認識的字可借助字典弄清楚。2.同桌互相糾正讀音，討論每段的內容。注意分析易讀錯或寫錯的字如： “嗽”（中間是“束”，不是“束”，右邊是“欠”不能寫成“攵”）PPT展示生字詞 全班一起拼讀、再開火車讀、男女生讀、學生帶讀三、分組逐段閱讀課文，講講每段的段意，并加小標題1.說說課文寫了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？2.同桌討論。總結歸納段意：“深切的懷念”第一段：魯迅先生逝世后，人們沉痛地悼念他?！罢務摗端疂G傳》”第二段：魯迅先生教育“我”認真讀書。“笑談“碰壁””第三段：魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會。“救助車夫”第四段：魯迅先生熱情救護和幫助車夫?！瓣P心女傭”第五段：魯迅先生關心女傭阿三。3．剛才大家用比較簡潔的語言概括了段意，你能用更簡潔的語言給每個段加個小標題嗎？下面，請同學可以參考老師給出的提示，用這兩種方法來試試加小標題。教師指導學生加小標題。教師講解擬小標題的方法有兩種： 一是根據(jù)段意概括小標題：二是摘出最能表達主要內容的語句作小標題。4．好了，同學們，那你們能根據(jù)這些內容或者小標題來概括一下課-- 2精選文庫文主要講了什么內容嗎？這篇課文就是通過回憶，記敘了伯父魯迅先生給“我”留下深刻印象的幾件事。師：伯父魯迅先生給作者留下了深刻的印象，那在她的印象中伯父魯迅先生是一個怎樣的人呢？能從文中找到句子嗎？（這是全文的中心句）伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多，所以在他逝世的時候，很多人都來追悼他。下面請同學齊讀第一段，一起來感受一下魯迅先生逝世的情景。四、細讀課文每一部分，深入了解重點詞句1、讀第一段，思考并討論。師：（1）在萬國殯儀館里，作者看到的是怎樣的情景？（用原文回答）2）從哪里可以看出很多人呢？（用原文回答）3）圈出表示多的詞，從這些詞中你可以看出什么？（數(shù)不清、大大小小、堆滿、各色各樣，看出很多人來追悼魯迅，懷念和愛戴魯迅先生）所以..4）那時候我有點詫異了，為什么伯父得到那么多人的愛戴了？這句是疑問句，有什么作用？設置懸念，統(tǒng)領全文。5）對于魯迅的逝世，誰都悲痛萬分，作者也不另外，你從文中哪體會到作者的悲痛心情呢？6）師小結：之所以伯父魯迅先生有那么多人的愛戴，這也是因為他為自己想得少，為他人想得多。所以啊，后面作者回憶寫的那幾件-- 3精選文庫事，其實也就是魯迅先生深受愛戴的具體原因。那么，伯父是怎樣教育“我”的呢？請同學們接著看第二部分，有誰愿意來朗讀第二部分的內容？2、學習第二段，討論。1）、我是怎樣讀《水滸傳》，結果如何？“囫圇吞棗”什么意思？伯父問的時候。“我”就張冠李戴亂說一氣?！皬埞诶畲鳌笔裁匆馑?？聯(lián)系上下文，說說“囫圇吞棗”和“張冠李戴”是什么意思？這說明“我”讀書怎樣？“囫圇吞棗”的意思是：不加咀嚼，不辨滋味，把棗子整個吞下去。比喻讀書、學習不加分析、不求甚解。張冠李戴”就是姓張的帽子給姓李的戴上。比喻認錯了對象，顛倒了事實。從這里可以看出“我”讀書不認真，不求甚解。）2）、伯父聽了“我”的回答，怎么說？“哈哈！還是我的記性好?！边@句話的含義是什么？師：魯迅先生是一個很愛笑的人，也曾笑得連煙都拿不住，常常是笑得咳嗽起來的。好了，同學們，這里對人物進行了怎樣的描寫？你從中體會了什么？（動作、神態(tài)、語言—魯迅先生慈愛寬厚、幽默）（伯父批評的方法極其巧妙“哈哈，還是我的記性好?！边@樣說既不傷害人的自尊心，又達到了教育的目的。因此“我讀什么書都不再馬馬虎虎了?！保?）、“我”聽了伯父的話后，為什么“又羞愧，又悔恨，比挨打還難受”？-- 4精選文庫(伯父年紀這么大學習還非常認真，對學過的知識記得牢，自己與伯父對比，學習太馬虎了，找到了自己的差距，同時也認識到伯父的話是對自己學習態(tài)度婉轉的批評，所以 )師：伯父不僅僅是宛轉地批評了我，而且還送給了我兩本書 ──《表》和《小約翰》，伯父這么一個大文學家，居然還仍抽出時間翻譯兒童讀物給孩子們看，這也表明他為孩子們想得多。那么你從這件事中，可以看出伯父魯迅先生是一個怎樣的人嗎？慈愛寬厚、幽默，對待學習認真嚴肅，關心下一代，愛護青少年。第二課時3、學習第三段“談碰壁”這個故事，思考并討論。師：“碰壁”這雙引號有什么作用啊？那真的是碰壁了嗎？1）魯迅是怎樣談“碰壁”的？把魯迅說的話找出來讀一讀。2）、在座的人為什么哈哈大笑？(作者天真無知，把伯父的話錯了，只是從表面上理解伯父的話，并不明白話里含著的意思，所以引人發(fā)笑。）4）、那么，魯迅說的“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”這句話到底是什么意思呢？（體會“四周圍黑洞洞的”指的是舊社會的黑暗，“碰壁”指的是與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。）引導學生理解“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”(“四周黑洞洞的”是說舊社會的黑暗；“容易碰壁”說明革命者隨時都會遭到迫害。魯迅先生在舊社會經常碰壁，說明受迫害。魯迅先生在舊社會經常碰壁，說明受迫害很深。這個句子用反問和比喻的手法，-- 5精選文庫既真實生活在反映了舊社會人民沒有絲毫的自由，革命者外外遭受迫害的社會現(xiàn)實，你從這句話體會了什么？又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢力進行斗爭，不怕挫折的樂觀主義精神。)（5）、補充資料，加深理解。魯迅生活的時期，正是國民黨反動統(tǒng)治最黑暗的時期。魯迅先生用筆揭露國民黨反動派。反動派非常害怕魯迅的文章，不許各家報紙發(fā)表他的文章，而且要逮捕他，暗殺他。魯迅先后更換了100多個筆名，巧妙地堅持用筆進行戰(zhàn)斗。許多關心魯迅的人都勸魯迅躲一躲，不要出門，魯迅仍堅持參加各種活動，而且有時出門不帶鑰匙，意思是隨時準備犧牲。6）、從談“碰壁”這件事中，你體會到什么？（體會到魯迅不怕碰壁的頑強斗爭精神和樂觀主義精神。）7）、練習有感情地朗讀第三段。先各自練習，再指名分角色朗讀。4、學習第四段，討論：師：魯迅先生為什么深受愛戴呢？我們繼續(xù)往下看(1)、這一段講的是件什么事？（魯迅熱情幫助受傷的黃包車車夫。 ）師：畫出描寫車夫傷勢嚴重的句子， 讀一讀，并議一議，這么冷的天，那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？(“坐在地上呻吟，車子扔在一邊”、“兩只手”、“地上淌著一灘-- 6精選文庫血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”。車夫家里窮，連一雙鞋都買不起。天氣那么冷還在拉車，說明他要拼命掙錢養(yǎng)家糊口。車夫的處境的舊社會勞動人民悲慘生活的一個縮影)師：魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車車夫的？把講這一內容的部分找出來讀一讀。（指名讀“爸爸跑到伯父家里把剩下的藥和繃帶也給了他”。）師：這里對人物進行了怎樣的描寫？（動作）找出一系列動作的詞。你從中體會到了什么？(“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”體會到了他對車夫的 關切和同情)師：在幫助受傷車夫以后，魯迅的心情怎樣？大家小聲把講魯迅心情的一個自然段讀一讀，體會一下。師：文中兩個“清清楚楚”起了什么作用（兩個“清清楚楚”強調了當時的情景給“我”印象之深）師：這處對人物進行了怎樣的描寫？（神態(tài)，動作），你從中體會到了什么？（體會到魯迅對勞動人民的深厚感情和他憂國憂民的深刻思想。）救助了車夫，本是做了一件好事，但魯迅的臉上為什么變得那么嚴肅，而且深深地嘆了一口氣？這時候魯迅可能在想些什么？（臉變得嚴肅是因為想到車夫在那樣嚴寒的天氣里還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會造成的。他無法控制自己對舊社會憎惡的思想感情?！皣@一口氣”是對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情和對給勞動人民造成如此痛苦的黑暗社會的憎恨。)可能想到-- 7精選文庫千千萬萬受苦受難的勞動人民，想到救助一兩個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會，才能使廣大勞動人民擺脫貧困和痛苦。 ）1.6有感情地齊讀第四段的最后一個自然段。5、學習第五段。師：魯迅先生不僅關心普通勞苦人， 就連他家的傭人也不例外。 在魯迅去世后，周曄在女傭人那里聽到一件事，請同學們讀阿三的話。這里運用了怎樣的手法？（對比）體會到了什么？師：“別人”指哪些人？ 在文中指的是哪些人？不僅是“我”，還有廣大勞動人民、廣大的少年兒童。所以伯父去世了，吊唁的