書法展示活動總結墨香書法展示活動總結

一個學期的書法興趣小組活動即將完畢，在這四個多月的學習中，興趣小組的同學初步理解了一些書法知識，簡單筆畫的寫法和一些字的寫法，并鍛煉了自己的書寫技能，更重要的是進步了他們學習書法的興趣。雖然每個星期只有短短的兩節(jié)課，但來參加興趣活動的同學都能利用這段時間，培養(yǎng)自己的興趣，逐步養(yǎng)成“認真、耐心〞的學習態(tài)度?，F對本學期的興趣活動做如下小結。一、活動開展的情況和獲得的成效2019年的暑假，我參加了xx市首期小學教師硬筆書法培訓。在xx教師帶著的教師團隊培訓中，我理解到書法教學的一些技巧，也重溫了一些書法知識。這學期在書法教學中，本著“以人為本〞的教學觀念，利用多種教學方式和手段，開展書法興趣小組的教學活動，并獲得了一定的成績，為我校第二課堂的進一步豐富和開展起到了一定的推動作用。由于書法興趣小組學生報名較隨機，所以小組中同學的差異很大，既有平時寫字較好的，也有1個曾經學習過的，也有從未接觸過的，教師希望通過參加興趣小組能讓他的字寫工整、清楚。這給平時的教學帶來了不小的難度。面對這個實際情況，我只能從根底的開始輔導，嚴格要求學生，對于學生的書寫進展及時的指導，適時示范。學期初，我著手訓練學生，讓他們掌握正確的執(zhí)筆、運筆、書寫的方法，在訓練過程中，讓學生掌握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領。在教學過程中，我首先出示課題，也就是當時要學習的筆畫的名稱，和學生一起分析，從節(jié)奏、形狀、角度、輕重等方面進展，并在田字格里示范書寫，再要求學生書空，接著讓學生在本子里寫3遍，進展個別輔導。如，“點〞、“撇〞、“橫〞、“豎折〞等。在學生學習根本筆畫后，教學有這個筆畫的字的寫法，如教學“撇〞后，再教學“人〞的寫法。帶著學生一起分析字形構造以及各筆畫或偏旁部首的書寫位置等。有時候我也把暑假參加培訓的材料和影音資料與學生分享，讓學生看看龐中華教師的教學錄像，讓學生調節(jié)一下。同時讓學生欣賞一些優(yōu)秀的書法作品，讓學生感受書法的意境和博大精深，讓學生有目的，進步學習的興趣。為了檢查自己的教學方法是否有效和科學，也為了檢查學生在經過一個學期的書法學習后是否有進步，我在學期初就讓學生先寫一張書法作業(yè)保存，在期末時又讓學生寫同樣內容的作業(yè)，進展比照后，發(fā)現學生根本在毫無運筆的根底上都有所改變，學生會注意起筆和收筆，會注意到筆畫在字里位置的安排了，筆畫有輕有重了，學會了正確的書寫方法，提升書寫才能，養(yǎng)成良好的書寫習慣……這些都是進步。二、活動開展存在的困難和缺乏學習書法，貴在持之以恒，單憑每周兩節(jié)課的時間是遠遠不夠的。要使學生的書寫才能有所進步，就需要更多的時間進展練習。而且學習書法，進步比較慢，見效也不明顯，所以不能有急功近利的想法。書法學習比較枯燥乏味，興趣小組同學在練習的過程中部分同學書法學習積極性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中注意力。在課后學生沒有積極性，只是完成教師布置的一點作業(yè)，不能主動進展復習和練習。三、需要改進和努力的地方書法是一門藝術，是一種修身養(yǎng)性的良好途徑，能讓學生從青少年時期打下好的寫字根底，養(yǎng)成良好的書寫習慣。所以，我將在以后的教學中更注重針對不同程度的學生開展個別的輔導，布置不同的作業(yè)量，并鼓勵學生進展日常練習，以彌補學生因時間少而造成的訓練量不夠的缺乏。還要注意從不同層次的學生，以學生為本，著重開展他們的個性特長。另外，書法練習較枯燥學生積極性不夠，注意力沒方法較長時間集中，鑒于此，在今后教學中，還得想一些方法來調動學生的學習積極性、主動性。總之，還需努力!在下個學期的工作中，我要以更積極的態(tài)度去完成工作任務，把書法興趣活動開展得更好。為培養(yǎng)學生的書法程度，發(fā)揚學生的個性特長，對學生進展中華傳統(tǒng)藝術的熏陶，培養(yǎng)學生對書法藝術的理解和熱愛，我們學校組織了每周三的書法興趣小組活動。為了更好的把書法興趣小組工作扎實的做好，特將工作總結如下：1、制定詳盡的活動方案，從根本功入手，扎扎實實的開展活動，干任何事情沒有一個方案是不行的，書法活動小組也是如此，學期初，我制定了詳細的活動方案，最主要的一點就是書法興趣培養(yǎng)和根本功訓練，大約占本學期方案的三分之二的時間。興趣主要通過看書法視頻及聽講書法奇聞軼事，加之欣賞我校的書法作品，觀摩我的書法演示等形式;根本功訓練從訓眼力開始，先是在水寫字帖上摩寫幾遍，后再臨帖，剛開始每臨一字可觀看二 三分鐘，到第二遍可看二分鐘，逐漸減少時間，這是一練眼，二練筆，一個筆畫，開始可少寫兩三次，但要一氣呵成，不得重復，三練欣賞，書寫完成可與字帖比較，最后，提交老實評品。這一關最重要，既要指出優(yōu)缺點，還要鼓勵繼續(xù)努力，本人從不主張讓學生摹帖，不知怎的摹貼，我覺得好似不太適應（從用筆到用墨上）。2、以點代面，發(fā)揮示范作用。在書法活動小組里，要充分發(fā)揮好尖子的示范作用，我們開拓了書法活動專標，定期把書法作業(yè)好的向組員展示。另外，可讓學生充分發(fā)表自己的見解，在小組里談感受，談體會，這樣，既啟迪了學生的思維，又調動了他們的積極性，使書法小組活動開展的有聲有色。每次放學鈴聲響了，他們還都不愿離去，大部分學生都懇求我，把自己在書法小組的練習作業(yè)拿回家，讓他們的家長看看。由一個學生楊佳的家長，看了自己的孩子書法作業(yè)后，給我打，說自己的孩子這學期的字長進很快，這是花錢也辦不到的事，希望學校把書法課繼續(xù)辦下去，他是怕我們學校把書法課辦的半途而廢吧。3堅持不懈練習，爭取更大成績。要充分利用好每周三自習活動課的時間，嚴格訓練，加強輔導，深化練習。書法教師要做到，腿勤，嘴勤，手勤。只有這樣，才能輔導好孩子，嚴格要求孩子按照千古不變的用筆方法去練習。我想再這樣練習一個學期，在這兒舉辦的各項書法活動中，定能獲得好的成績。經過這一學期的學習，總體上，學生的書寫才能，得到很大的提升，學習習慣同時也得到了強化。學生認真耐心細致的學習態(tài)度，得到了較好的培養(yǎng)，在此根底上總結經歷，汲取教訓，把我們學校的書法興趣小組越辦越好。爭取在這兒讓單位獲取大獎。缺乏之處是有部分學生意志薄弱，難以堅持下去，還有部分同學買字帖不標準，毛筆質量也較差，影響書寫，加之減負不能留較多練習作業(yè)和嚴禁收費不能買有用的書法常用工具，致使書法教學沒有預期那么樂觀，希望下學期改進。書法教育可以培養(yǎng)學生欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的品格;通過書法教育讓學生理解掌握傳統(tǒng)漢字文化，從小培養(yǎng)愛國主義情操。同時，書法教育是對學生進展特長教育的重要途徑，它有利于學生個性開展和進步藝術修養(yǎng)。我校書法教育的目的是：“全面普及書法教育，從一年級抓起，從“雙姿〞抓起，到達人人都能“規(guī)規(guī)矩矩書法，堂堂正正做人〞，人人都在書法教育中受益〞。圍繞這一思路開展工作，全員參與，真抓實干，形成了學校書法教育安康開展的良好場面，并獲得了可喜成績。下面，根據本人一學期來的書法課的教學理論，作如下總結：一、加強“雙姿〞訓練優(yōu)化課堂教學課堂教學是開展書法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學，進步書法教學質量非常重要。在日常教學工作上，要重視備課、上課及學生訓練等環(huán)節(jié)，積極運用多種教學手段，優(yōu)化課堂構造，改進教學方法。書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學中，它還是一面鏡子，能折射出許多問題，如：學習態(tài)度、學習習慣、意志品質等，我們把抓雙姿作為書法教學的切入點，提出了“抓雙姿，養(yǎng)習慣，寫好字，促開展〞的口號，把“雙姿〞培養(yǎng)作為一項工程來抓，書法教育陶冶了學生的情操，磨練了堅強的意志，培養(yǎng)了良好的學習習慣，促進了“鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難〞等優(yōu)良品質的形成，促進了良好校風和學風的形成。二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣在教學中我們常常遇到一些小問題，比方學生不保護筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震動同學的桌子……一、二年級學生年齡較小，可能會頻頻出現這些小問題。這說明在寫字的時候，學生沒有完全沒有把心放進去，假設用心投入了，又怎么會出現這樣那樣的問題?唐代書法家柳公權有句名言“心正那么筆正〞，問題的出現跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系。我們應該在書法教學中指導學生養(yǎng)成良好的書法習慣。我在教學生練習寫字時，組織學生學習校訓“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人〞，引導學生努力改正不良習慣。學生養(yǎng)成了良好書寫習慣后，他們的字都會有進步。在書法藝術教育課題研究過程中，我們要求學生在書寫前，平心靜氣;書寫時，意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內化;將嚴謹認真、精益求精的意識內化;將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質內化;將博大精深、包羅萬象的書法文化內化。在練內功的同時，培養(yǎng)了學生為人做事不急躁、不懈怠、不氣餒的良好品質;培養(yǎng)了向著既定目的執(zhí)著追求的意志信念。通過調查，我們發(fā)現書法認真.端正的學生，無論是在校、在家里、在社會上，大都處事認真，有較強的毅力和安康的心理素質。三、直觀教學情感體驗四、培養(yǎng)學生良好意志品質學習書法，要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的。在學習過程中，能不能堅持勤學苦練，是決定能否成功的關鍵。事實上，在練字時從學生的表現便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必需要求學生具有做事持之以恒的意志品質。這樣的意志品質從哪里來呢?當然也是可以在書法教學中漸漸培養(yǎng)的。書法史上有許多膾炙人口的學書故事，比方“墨池〞、“筆冢〞，這些故事可以觸動學生，尤其當他們練了字花了時間發(fā)現進步不大時，教師可以在課上練字時講一進這些故事，既有知識性，也有興趣性，一方面是進步學生積極性，一方面也是提醒學生注意。在潛移默化中催促他養(yǎng)成這樣的意志品質。二年級原有幾位同學根底較差，盡管花了工夫，卻總不見長進，他們自己也有些泄氣了，見此情景，我沒有對他們進展空洞的說教，而是通過講述書法家學書的故事和閱讀?中國書法博物館?，讓他們自己尋找答案，果然，他們進步很大。在書法教學中，教師假設注意培養(yǎng)學生“持之以恒〞、“不畏困難〞的意志品質，這些好的品質同樣可以促進學生其它學科的學習。書法是一門綜合課程。我們在教學時不可以拘泥于筆畫的分析，而應盡可能地挖掘書法教學中的潛在作用，使學生在寫得一手好字的同時能理解和掌握更多的知識，增加審美興趣，加強道德修養(yǎng)。我們既重視在書法教學中嚴格要求、嚴格訓練、培養(yǎng)學生的書寫技能和良