四年級上冊語文課件17爬天都峰時(shí)部編

汲取筆陡〔動〕吸取；吸收：～經(jīng)驗(yàn)|～智慧|～營養(yǎng)。謂十分陡峭。復(fù)習(xí)詞語鼓舞〔形〕興奮；振奮：歡欣～|令人～。②〔動〕使振奮起來：～人心|～士氣。［反］打擊。級鏈顫攀辮呵念猴復(fù)習(xí)生字

17爬天都峰能不能把“爬天都峰〞改成“登天都峰〞？研讀課文“爬天都峰〞比“登天都峰〞更顯出艱難。?快速默讀課文想一想：課文是按照什么順序?qū)懙?？分別寫了哪些事？研讀課文課文是按照事情開展的順序?qū)懙?，先寫了爬天都峰之前的畏懼，再寫爬天都峰中“我〞和老爺爺?shù)幕ハ喙膭?lì)，最后寫爬上天都峰峰頂之后的喜悅。研讀課文①我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!研讀課文一個(gè)“掛〞字形象、生動地把天都峰的“陡〞表達(dá)得淋漓盡致，表現(xiàn)出“我〞的畏難和害怕。?心理描寫①突然聽到背后有人叫我:“小朋友，你也來爬天都峰?〞我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩!我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問:“老爺爺，您也來爬天都峰?〞老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說:“對，咱們一起爬吧!〞語言描寫思考：他們所說的話中都有一個(gè)“也〞字，這個(gè)“也〞是什么意思?他們互相疑心了嗎?表現(xiàn)了他們的什么精神?研讀課文“也〞字，在外表上似乎雙方都有疑心，實(shí)際上通過朗讀可以發(fā)現(xiàn)他們互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)他們都有不怕困難、勇于攀登的精神。研讀課文我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……研讀課文邊讀邊想象爬山時(shí)的動作將奮力攀登天都峰的“我〞比作“小猴子〞，寫出了“我〞爬天都峰時(shí)的樣子。動作描寫作者運(yùn)用了動作描寫、對話描寫、心理描寫來展現(xiàn)“我〞爬山的過程，把爬山的過程寫得很清楚。研讀課文省略號省略了“我〞像小猴子一樣爬山的樣子，生動形象，給讀者留下無盡的想象空間。說一說省略號的作用研讀課文在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說:“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬.上來了!“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的!我應(yīng)該謝謝您!〞爸爸聽了，笑著說:“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!〞研讀課文老爺爺為什么說會說“是你的勇氣鼓舞我〞？通過“居然〞這個(gè)詞語你明白了什么？因?yàn)椤拔舀晥?jiān)持不懈的精神給了老爺爺很大的信心?！熬尤花曊f明老爺爺沒想到自己現(xiàn)在能爬上天都峰頂，現(xiàn)在爬上來感到意外。研讀課文爬上天都峰對老人和小朋友來說，都是很難的事情，但是他們做到了。原因有兩個(gè)，一是他們個(gè)人的奮斗和努力，二是他們能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)。研讀課文結(jié)合課文內(nèi)容來理解爸爸的話的含義要