同濟(jì)大學(xué)教學(xué)改革與研究項(xiàng)目土木工程專業(yè)本科生國(guó)際化辦學(xué)的探索與實(shí)踐

滿足社會(huì)對(duì)國(guó)際化人才的需求適應(yīng)教育國(guó)際化的趨勢(shì)在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中引入新內(nèi)容、新方法為我國(guó)注冊(cè)工程師制度多邊互認(rèn)創(chuàng)造條件1/24項(xiàng)目意義項(xiàng)目目標(biāo)

在本科生教學(xué)中實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的研究與實(shí)踐

(教學(xué)方法、教材編寫(xiě)等)2/24項(xiàng)目目標(biāo)

在本科生教學(xué)中實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的研究與實(shí)踐

(教學(xué)方法、教材編寫(xiě)等)

建設(shè)與國(guó)際合作相關(guān)的新課程

(木結(jié)構(gòu)、國(guó)際工程承包)2/24項(xiàng)目目標(biāo)

在本科生教學(xué)中實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的研究與實(shí)踐

(教學(xué)方法、教材編寫(xiě)等)

建設(shè)與國(guó)際合作相關(guān)的新課程

(木結(jié)構(gòu)、國(guó)際工程承包)

國(guó)外土木工程專業(yè)本科教學(xué)體系的研究及其在國(guó)內(nèi)應(yīng)用的可行性2/24項(xiàng)目目標(biāo)

在本科生教學(xué)中實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的研究與實(shí)踐

(教學(xué)方法、教材編寫(xiě)等)

建設(shè)與國(guó)際合作相關(guān)的新課程

(木結(jié)構(gòu)、國(guó)際工程承包)

國(guó)外土木工程專業(yè)本科教學(xué)體系的研究及其在國(guó)內(nèi)應(yīng)用的可行性國(guó)際化辦學(xué)模式和方法的探索2/24項(xiàng)目組成員研究單位：同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:

何敏娟顧祥林研究人員:

何敏娟顧祥林林峰張偉平蘇小卒周克榮孫飛飛趙憲忠吳定俊黃道鳳3/24項(xiàng)目取得的成果

報(bào)告

報(bào)告一 國(guó)外土木工程專業(yè)本科教學(xué)體系的研究 報(bào)告二國(guó)外土木工程專業(yè)本科教學(xué)體系在國(guó)內(nèi)應(yīng)用的可行性 報(bào)告三 國(guó)際化辦學(xué)模式和方法的探索 報(bào)告四 土木工程雙語(yǔ)教學(xué)探索與實(shí)踐 報(bào)告五 土木工程專業(yè)學(xué)生開(kāi)展“木結(jié)構(gòu)”雙語(yǔ)教學(xué)的小結(jié) 報(bào)告六 用英語(yǔ)講授混凝土結(jié)構(gòu)課的實(shí)踐和體會(huì) 報(bào)告七 建筑鋼結(jié)構(gòu)課程雙語(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)和看法 報(bào)告八 雙語(yǔ)課邀請(qǐng)外教短期授課的實(shí)踐與思考 報(bào)告九 本科學(xué)生在國(guó)外大學(xué)所獲得的學(xué)分的認(rèn)定方法建議教材

BasicPrinciplesofConcreteStructures DesignofConcreteBuildingStructures4/24成果簡(jiǎn)介：報(bào)告一國(guó)外土木工程專業(yè)本科教學(xué)體系的研究5/24成果簡(jiǎn)介：報(bào)告一國(guó)外土木工程專業(yè)本科教學(xué)體系的研究研究背景（動(dòng)機(jī)、研究現(xiàn)狀、研究目標(biāo)）現(xiàn)代土木工程特點(diǎn)與土木工程師應(yīng)具備的素質(zhì)（實(shí)踐與試驗(yàn)─理論─計(jì)算三極的知識(shí)結(jié)構(gòu)）美國(guó)、日本、英國(guó)、加拿大和德國(guó)的本科教育體系簡(jiǎn)介培養(yǎng)目標(biāo)的比較培養(yǎng)方案的比較討論

通才教育與專才教育的討論工程素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的討論課程安排的比較實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比較教學(xué)方法與能力培養(yǎng)的比較考試和成績(jī)?cè)u(píng)定制度6/24“個(gè)性（或本土性）”和“綜合性”[劉西拉/1998]

現(xiàn)代土木工程特點(diǎn)成果簡(jiǎn)介：報(bào)告一國(guó)外土木工程專業(yè)本科教學(xué)體系的研究7/24土木工程師應(yīng)具備的素質(zhì)“個(gè)性（或本土性）”和“綜合性”[劉西拉/1998]

實(shí)踐與試驗(yàn)計(jì)算理論決定現(xiàn)代土木工程特點(diǎn)成果簡(jiǎn)介：報(bào)告一國(guó)外土木工程專業(yè)本科教學(xué)體系的研究7/24五所高校土木工程專業(yè)（系）的周學(xué)時(shí)數(shù)比較成果簡(jiǎn)介：報(bào)告一國(guó)外土木工程專業(yè)本科教學(xué)體系的研究8/24五所高校土木工程專業(yè)（系）的周學(xué)時(shí)數(shù)比較結(jié)論：同濟(jì)大學(xué)的周學(xué)時(shí)數(shù)約是其它四校平均數(shù)的1.3倍（考慮到德國(guó)工科大學(xué)生畢業(yè)時(shí)的“實(shí)際平均學(xué)習(xí)時(shí)間”是“規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間”的約1.3倍左右，其周學(xué)時(shí)數(shù)與英美加高校實(shí)際大體一致。）成果簡(jiǎn)介：報(bào)告一國(guó)外土木工程專業(yè)本科教學(xué)體系的研究8/24五所高校土木工程專業(yè)（系）的年學(xué)時(shí)數(shù)比較成果簡(jiǎn)介：報(bào)告一國(guó)外土木工程專業(yè)本科教學(xué)體系的研究9/24五所高校土木工程專業(yè)（系）的年學(xué)時(shí)數(shù)比較結(jié)論：同濟(jì)大學(xué)的年學(xué)時(shí)數(shù)大體是其它四校平均數(shù)的1.4倍

成果簡(jiǎn)介：報(bào)告一國(guó)外土木工程專業(yè)本科教學(xué)體系的研究9/24五所高校各類課程學(xué)時(shí)或?qū)W分百分比的比較成果簡(jiǎn)介：報(bào)告一國(guó)外土木工程專業(yè)本科教學(xué)體系的研究10/24五所高校各類課程學(xué)時(shí)或?qū)W分百分比的比較結(jié)論：同濟(jì)大學(xué)通識(shí)教育課程比例較多，而專業(yè)課的比例較低成果簡(jiǎn)介：報(bào)告一國(guó)外土木工程專業(yè)本科教學(xué)體系的研究10/24主要結(jié)論：

國(guó)內(nèi)國(guó)外高校的培養(yǎng)目標(biāo)大體一致：培養(yǎng)工程師

課程設(shè)置上：均是在前期進(jìn)行大土木工程的基礎(chǔ)教育，后期以課群組的方式深入某一領(lǐng)域?qū)W習(xí)國(guó)內(nèi)的不足之處在于：課程設(shè)置過(guò)多，課時(shí)量較大，課程中專業(yè)課百分比較低，導(dǎo)致了國(guó)內(nèi)學(xué)生的工程素質(zhì)培養(yǎng)有待加強(qiáng)成果簡(jiǎn)介：報(bào)告一國(guó)外土木工程專業(yè)本科教學(xué)體系的研究11/24成果簡(jiǎn)介：報(bào)告二

國(guó)外土木工程專業(yè)本科教學(xué)體系在國(guó)內(nèi)應(yīng)用的可行性12/24成果簡(jiǎn)介：報(bào)告二 國(guó)外土木工程專業(yè)本科教學(xué)體系

在國(guó)內(nèi)應(yīng)用的可行性

在報(bào)告一研究成果的基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)外高水平大學(xué)的合理之處，改進(jìn)國(guó)內(nèi)高校的培養(yǎng)方案業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)層面：應(yīng)強(qiáng)調(diào)是“從事工程的專門人才”

培養(yǎng)方案層面：

適當(dāng)壓縮總學(xué)時(shí) ● 加強(qiáng)專業(yè)課程的教育優(yōu)化通識(shí)教育課程 ● 增加工程訓(xùn)練，培養(yǎng)工程素質(zhì)增設(shè)部分專題討論課 ● 加強(qiáng)選課指導(dǎo)提高國(guó)際化辦學(xué)水平 ● 提供學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)方案13/24成果簡(jiǎn)介：報(bào)告三 國(guó)際化辦學(xué)模式和方法的探索14/24成果簡(jiǎn)介：報(bào)告三 國(guó)際化辦學(xué)模式和方法的探索高等教育國(guó)際化是我國(guó)高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)國(guó)際化辦學(xué)的目的、準(zhǔn)備、常見(jiàn)模式和實(shí)施方式我國(guó)國(guó)際化辦學(xué)的實(shí)踐與研究培養(yǎng)目標(biāo)的比較我院國(guó)際化辦學(xué)模式和方法的探索國(guó)際化辦學(xué)中存在的制約因素

15/24我院國(guó)際化辦學(xué)模式和方法的探索：調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容大力發(fā)展留學(xué)生教育建設(shè)英文版的專業(yè)教材開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)教師出國(guó)進(jìn)修與參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議建設(shè)具有國(guó)際影響的學(xué)科學(xué)院

成果簡(jiǎn)介：報(bào)告三 國(guó)際化辦學(xué)模式和方法的探索16/24成果簡(jiǎn)介：報(bào)告四 土木工程雙語(yǔ)教學(xué)探索與實(shí)踐報(bào)告五 土木工程專業(yè)學(xué)生開(kāi)展“木結(jié)構(gòu)” 雙語(yǔ)教學(xué)的小結(jié)報(bào)告六 用英語(yǔ)講授混凝土結(jié)構(gòu)課 的實(shí)踐和體會(huì)報(bào)告七 建筑鋼結(jié)構(gòu)課程雙語(yǔ)教學(xué) 的一點(diǎn)體會(huì)和看法報(bào)告八 雙語(yǔ)課邀請(qǐng)外教短期授課的實(shí)踐與思考雙語(yǔ)教學(xué)17/24

雙語(yǔ)教學(xué)的涵義和意義推行雙語(yǔ)教育，提高教育國(guó)際化程度是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化的要求一個(gè)國(guó)家國(guó)際地位提升、綜合實(shí)力發(fā)展的需要一個(gè)國(guó)家的高等教育機(jī)構(gòu)和高等教育實(shí)力的體現(xiàn)

開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)的課程有結(jié)構(gòu)力學(xué) 混凝土結(jié)構(gòu)基本原理建筑混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 建筑鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)木結(jié)構(gòu) 建筑結(jié)構(gòu)抗震

成果簡(jiǎn)介：報(bào)告四－報(bào)告八18/242003年2004年課程開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)重要性調(diào)研結(jié)果成果簡(jiǎn)介：報(bào)告四－報(bào)告八19/242003年2004年外教參與授課的重要性的調(diào)研結(jié)果成果簡(jiǎn)介：報(bào)告四－報(bào)告八20/242003年2004年外教參與授課的重要性的調(diào)研結(jié)果成果簡(jiǎn)介：報(bào)告四－報(bào)告八20/24調(diào)查結(jié)論：學(xué)生非常歡迎雙語(yǔ)授課成果簡(jiǎn)介：報(bào)告四－報(bào)告八

“木結(jié)構(gòu)”開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的情況師資：加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)（BUC）的

R.O.Foschi教授

JDavidBARRETT教授

FrankLAM

教授

PrionHelmut副教授

21/24成果簡(jiǎn)介：報(bào)告四－報(bào)告八

“木結(jié)構(gòu)”開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的情況師資：加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)（BUC）的

R.O.Foschi教授

JDavidBARRETT教授

FrankLAM

教授

PrionHelmut副教授思考引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行雙語(yǔ)學(xué)習(xí)教師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出更多的耐心，采用循序漸進(jìn)式的教學(xué)方法教材選用部分原版教材的內(nèi)容，再結(jié)合國(guó)內(nèi)實(shí)際編寫(xiě)部分講義需全面提升從事雙語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)教師的語(yǔ)言能力21/24成果簡(jiǎn)介：報(bào)告四－報(bào)告八蘇小卒教授用英語(yǔ)講授混凝土結(jié)構(gòu)課的情況

22/24成果簡(jiǎn)介：報(bào)告九本科學(xué)生在國(guó)外大學(xué)