《賞識(shí)你的學(xué)生》讀后感讀書感想筆記

《賞識(shí)你的學(xué)生》讀后感讀書感想筆記閑暇時(shí)間，我常常問(wèn)自己：作為一名教師，我是不是用心在教育學(xué)生？我有沒(méi)有做到善待每一個(gè)學(xué)生？我能不能讓每一個(gè)家長(zhǎng)都安心把孩子交在我的手上？這樣想著，《賞識(shí)你的學(xué)生》中的一個(gè)個(gè)典型案例，引領(lǐng)我漸漸悟到了一些“賞識(shí)學(xué)生”的真諦：、平等之愛(ài)——是賞識(shí)教育的根源?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，對(duì)于賞識(shí)教育來(lái)說(shuō)，它要求教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)必須是真摯的、近乎本能的、一視同仁的，無(wú)排斥、無(wú)挑剔的“賞識(shí)教育”它啟發(fā)著我們“永不放棄”！教師永不放棄任何一個(gè)學(xué)生！、尊重個(gè)性——是賞識(shí)教育的前提。要非常了解學(xué)生，懂得因材施教。賞識(shí)學(xué)生的一些基本理念：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的自信心；呵護(hù)他們的自尊；激發(fā)他們的內(nèi)在潛能對(duì)學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持正面教育為主，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。但是學(xué)生是千差萬(wàn)別的，正如“一粒沙子，一個(gè)世界；一朵野花，一個(gè)天堂”。、關(guān)注弱勢(shì)——是賞識(shí)教育的側(cè)重點(diǎn)。聰明的孩子人人愛(ài)，愛(ài)不聰明的、不漂亮的孩子，才是真正的愛(ài)。賞識(shí)優(yōu)等生是錦上添花，賞識(shí)弱勢(shì)群體那才是雪中送炭。因?yàn)榻逃拿卦E是真愛(ài)，正如高爾基所說(shuō)：“愛(ài)孩子是母雞都會(huì)做的事情，關(guān)鍵是如何教育孩子”，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，賞識(shí)學(xué)生并且為孩子未來(lái)的發(fā)展前景考慮，為他們提供最適當(dāng)?shù)慕逃绞剑攀钦嬲P(guān)愛(ài)孩子的最佳體現(xiàn)。、堅(jiān)定信念——是賞識(shí)學(xué)生成功的保障。人人能成材，人人都是有前途的，一個(gè)也不能少教師用科學(xué)的愛(ài)、藝術(shù)的愛(ài)去尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，不是單純的技能或技巧，不是與生俱來(lái)的稟賦，不是虛情假意的做作，而是教師個(gè)性品質(zhì)、教育理論修養(yǎng)、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等多種因素的熔鑄的合金。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不止是用書本上的知識(shí)去教育學(xué)生，更是用自己對(duì)人生的感悟、用自己對(duì)事理的洞見(jiàn)、用自己飽含的激情、用自己高尚的靈魂、堅(jiān)定的信念在從事神圣的教育。、肯定優(yōu)點(diǎn)——是賞識(shí)學(xué)生教育的切入點(diǎn)。賞識(shí)學(xué)生的教育，其行為特征就者激勵(lì)、贊賞、肯定學(xué)生，以學(xué)生的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)為教育的切入點(diǎn)，先帶給學(xué)生一種積極向上的自信和成長(zhǎng)的自尊，進(jìn)而讓學(xué)生內(nèi)心的這點(diǎn)星星之火燃成燎原之勢(shì)，最后不斷由小成功走向大成功，由勝利不斷走向新的勝利，直至影響學(xué)生的一生。賞識(shí)你的學(xué)生吧，不論他們的學(xué)業(yè)成績(jī)是否優(yōu)秀，不論家境是貧是富，不論老師曾經(jīng)給他們什么樣的評(píng)價(jià)當(dāng)他們成為你的學(xué)生的時(shí)候，他們之間都是等號(hào)。我們要以平等的態(tài)度出現(xiàn)，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，克服困難。只有這樣，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。學(xué)生的信任和熱愛(ài)，我們的教育教學(xué)工作才能取得更好的效果。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì)用欣賞的眼光看待孩子，欣賞學(xué)生每一個(gè)幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì)以寬容之心對(duì)待學(xué)生，理解學(xué)生身上存在的不足。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì)理解、接受、運(yùn)用“賞識(shí)”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。賞識(shí)你的學(xué)生，相信每一個(gè)孩子都是天才，欣賞每個(gè)孩子的長(zhǎng)處，肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步吧，讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自信，并真誠(chéng)地幫助他們，奇跡將一定會(huì)發(fā)生在你的身邊！當(dāng)?shù)谝淮文玫健顿p識(shí)你的學(xué)生》這本書時(shí)，就被這本書的封面深深地吸引了，一棵嫩綠的幼苗在努力地生長(zhǎng)，是那么的渴望讓人發(fā)現(xiàn)，渴望得到路人的肯定翻開書后，細(xì)心品讀，更沉浸在書中一個(gè)個(gè)閃現(xiàn)著教育智慧火花的精彩案例中，和書中發(fā)出感慨的教師一起思考，更折服于教育專家的專業(yè)點(diǎn)評(píng)，為我指點(diǎn)迷津。認(rèn)真拜讀此書后，確然受益匪淺，感慨良多教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。面對(duì)同一束玫瑰花，有人看到了美麗的花朵，有人則看到了尖銳的刺。世界需要用一顆閃亮的心去欣賞，而不是用忙碌的眼睛去觀看。欣賞別人是一種尊重，被人欣賞是一種承認(rèn)，無(wú)人欣賞或許是一種不幸和悲哀。曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事：一個(gè)又笨又丑，脾氣倔強(qiáng)，性格孤僻的小女孩被當(dāng)成差生而年年坐在最后一排。老師不喜歡她，對(duì)她不屑一顧。孩子很自卑，總是認(rèn)為自己一無(wú)是處。直到一位新來(lái)的年輕老師改變了她那是一堂自習(xí)課上，同學(xué)們都在做練習(xí)冊(cè)，小女孩對(duì)那些機(jī)械的抄寫很是頭疼，唯獨(dú)對(duì)造句和寫話有興趣，正當(dāng)她沉浸在自己創(chuàng)造的文字世界中時(shí)，不知什么時(shí)候老師走過(guò)來(lái)輕輕地抽走了她的練習(xí)冊(cè)，小女孩很惶恐，有點(diǎn)不知所措，以為自己又犯了錯(cuò)，頭埋的低低的，如臨大敵。老師沒(méi)有對(duì)小女孩大片的空白作業(yè)大發(fā)雷霆，而是把小女孩的造句大聲讀給全班同學(xué)聽(tīng)：“花骨朵兒們正在聚精會(huì)神地傾聽(tīng)春天?！弊x完后不由得夸贊：“寫得真美！很有想象力，你是個(gè)有靈性的孩子?！毙∨⑿念^一震，被欣賞的感覺(jué)真好。從此她有了向上的動(dòng)力，總想寫出點(diǎn)好文章讓老師欣賞。故事中的小女孩便是當(dāng)代作家喬葉。俗話說(shuō)：：“良言一句三冬暖?！毙蕾p別人，不僅能給人以撫慰，還能給人鞭策，使得人的潛能被充分的激發(fā)出來(lái)，去爭(zhēng)取更大的成功。很多時(shí)候，我們?cè)固煊热?，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報(bào)，靜下心來(lái)，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來(lái)也都有可愛(ài)的一面。反觀自己的教學(xué)，也許在某次急于求成的教育，我無(wú)意中傷害過(guò)某個(gè)孩子；也許在某一次不經(jīng)意的課堂評(píng)價(jià)中，我挫傷了孩子的自信心；也許在某一次誤解中，我淡漠了和諧的師生關(guān)系；可是自己卻絲毫沒(méi)有意識(shí)到， 在自己嚴(yán)厲的話語(yǔ)中傷了孩子的自尊。在大力推廣教育改革的今天，發(fā)展雪深惡搞的個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是必不可少的。上帝在給人關(guān)上一扇門的同時(shí)，也會(huì)打開另一扇門。教師苦教、學(xué)生死學(xué)的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，欣賞式的教育是必不可少的。欣賞學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)的磁場(chǎng)，學(xué)生也會(huì)被這種磁場(chǎng)、魅力感化著。每一個(gè)孩子的身上都有閃光點(diǎn)，我們只有捕捉這些閃光點(diǎn)，去欣賞他們，贊美他們，孩子們才會(huì)更加可愛(ài)，同時(shí)也會(huì)讓自己眼界更開闊，讓自己多一份包容，多一份關(guān)愛(ài)，多一份賞識(shí)《賞識(shí)你的學(xué)生》真是一本值得一看的好書。在課下很多時(shí)候，我們會(huì)聽(tīng)到一些老師抱怨著：現(xiàn)在的學(xué)生是如何的難教難管，是如此的自私等等，當(dāng)我們?cè)固煊热寺裨弓h(huán)境的時(shí)候，作為教育工作者的我們，對(duì)自己的教學(xué)行為是否進(jìn)行過(guò)思考呢？當(dāng)你對(duì)教育理念產(chǎn)生困惑時(shí)，不免拿起《常識(shí)你的學(xué)生》這本書，這本書帶給我們的不只是精神上的饋贈(zèng)， 更主要的是那種心靈上的震撼， 全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了賞識(shí)教育的重要性， 通過(guò)一個(gè)個(gè)另人扼腕嘆息的教育故事，道出了教師要善待每一個(gè)生命的心聲， 這本書不僅會(huì)改變?cè)S多教師的教育理念，而且會(huì)影響千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的一生，我認(rèn)為非常值得教育戰(zhàn)線的老師們?nèi)プx一讀、品一品，去震撼一次?！冻ＷR(shí)你的學(xué)生》這本書講述了一個(gè)又一個(gè)感人至深的故事，其中大部分故事描寫了或身體缺陷，或智力障礙，或自暴自棄，或行為頑劣等一度跌入人生低谷的孩子，在老師真誠(chéng)的鼓勵(lì)和熱情的幫助下，重拾信心，克服困難，改正錯(cuò)誤，最后終于走向成功的動(dòng)人情景。這些故事仿佛就發(fā)生在我們的身邊，讓我時(shí)時(shí)思考，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足。書中周弘老師教育女兒的一個(gè)成功案例使我印刷象最深： 在女兒7歲剛剛接觸應(yīng)用題時(shí)，十道題孩子只做對(duì)了一道題，周弘老師卻滿懷深情地對(duì)女兒說(shuō)：“這么小的年齡做這么難的題，第一次居然做對(duì)了一道，你可真了不起，”女兒這時(shí)露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己，就高興地對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸你小時(shí)候會(huì)做題嗎？”爸爸說(shuō)：“象你這個(gè)年齡的我肯定不會(huì)做這么難的題，爸爸連碰都不趕碰，”女兒頓時(shí)信心十足，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由地翱翔在數(shù)學(xué)知識(shí)的天空里，僅用三年的時(shí)間學(xué)完了小學(xué)的全部課程。讀到這里使我感想萬(wàn)千，這種情況如果換了其他家長(zhǎng)，可能早就暴跳如雷了，錯(cuò)一道還情可原，錯(cuò)九道就不可饒恕了，而最后的結(jié)果只能是孩子哭大人叫，亂作一團(tuán)，更談不上孩子會(huì)喜歡數(shù)學(xué)了，對(duì)數(shù)學(xué)不反感就已經(jīng)不錯(cuò)了。周弘老師的成功案例也提醒了我，在教學(xué)中十道題錯(cuò)九道題的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，我經(jīng)常會(huì)忍不住地說(shuō)：“這課你是怎么上的呀，是不是上課沒(méi)有注意聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)為什么？”幾句刺激性的語(yǔ)言說(shuō)得孩子少了幾分信心，多了幾分厭學(xué)。其實(shí)我們都知道老師們訓(xùn)斥學(xué)生，責(zé)備學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)都是好的，本來(lái)想通過(guò)揭發(fā)學(xué)生的痛處，來(lái)喚醒學(xué)生，這種心情是可以理解的，殊不知這樣做會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心和自信心，如果我們也象周老師一樣改用賞識(shí)的方法和語(yǔ)氣，效果會(huì)大不相同，賞識(shí)孩子是教育成功的有利武器，我們做教育的為何不拿起他運(yùn)用我們的教學(xué)之中呢？、“賞識(shí)”——多么溫暖的字眼。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵幸，不是不講原則包辦代替的溺愛(ài)，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)與殷殷期待。它并不深?yuàn)W，它也許就是一句你很聰明，也許就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、把沒(méi)有自信的學(xué)生推到賽道的起跑線上，一句溫馨的話語(yǔ)、一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作、都能激發(fā)孩子的求知欲，增強(qiáng)孩子的自信心。也許，我們有時(shí)還津津樂(lè)道于自己的“威嚴(yán)” ，也許，我們剛剛又進(jìn)行完一輪聲色俱厲的批評(píng)轟炸， 也許我們面對(duì)后進(jìn)生懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在老師的苦口婆心下無(wú)動(dòng)于衷的表情而抱怨，但是，書中那些富有哲理的話語(yǔ)讓我感到羞愧和震撼。 聯(lián)系自己的教育工作，對(duì)所有學(xué)生毫不吝嗇的賞識(shí)我做到了嗎？我沒(méi)有完全做到。 當(dāng)個(gè)別學(xué)生不完成作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)個(gè)別學(xué)生上課分心搗亂的時(shí)候， 我想到的是如何強(qiáng)化他們克服缺點(diǎn)的意識(shí)，很少能讓他們看到自己在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，如果我能更寬容一些，主動(dòng)走近那些所謂的“問(wèn)題學(xué)生”，幫助他們及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的困難，欣賞他們的進(jìn)步與長(zhǎng)處，那效果會(huì)如何呢？其實(shí)，換位思考一下，我們?cè)谧拿恳晃徽l(shuí)又愿意聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)呢？誰(shuí)不渴望得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)呢？哪怕是校長(zhǎng)一句很真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，也會(huì)讓我們興奮下已，“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄了，更何況是孩子呢？賞識(shí)就是愛(ài)的體現(xiàn)。”疼愛(ài)自己的孩子是本能，熱愛(ài)別人的孩子是神圣！“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。真正進(jìn)行賞識(shí)教育就從現(xiàn)在開始，從我接手的每一個(gè)孩子開始， 我不再訓(xùn)斥那些上課不聽(tīng)講的學(xué)生， 我會(huì)給他們重新聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，讓他們感到上課不聽(tīng)講實(shí)際上是在浪費(fèi)自己的課余時(shí)間，因?yàn)槔蠋煵粫?huì)讓任何同學(xué)掉隊(duì)； 我也不會(huì)對(duì)作業(yè)做得差的同學(xué)冷嘲熱諷，我會(huì)把他們叫到一個(gè)沒(méi)有人的地方， 和他一起糾正錯(cuò)誤，同時(shí)對(duì)他哪怕是很小的一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)都給予以表?yè)P(yáng)， 給他們信心；課堂上每一名同學(xué)都會(huì)是我提問(wèn)的對(duì)象， 我充滿愛(ài)心的眼神和微笑讓所有的學(xué)生想說(shuō)話，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題看法。隨著時(shí)間的流逝，我感覺(jué)到了賞識(shí)學(xué)生所起到的微妙變化，學(xué)生和我的距離拉近了，課下和我談心的多了，我都會(huì)用燦爛的笑容解決他們的心理的困惑?！睕](méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的教師“。當(dāng)我們一個(gè)勁地埋怨學(xué)生的時(shí)候，趕緊拿起書來(lái)充實(shí)一下自己，讓自己眼界更開闊，讓自己多份包容，多一份關(guān)心，多一份賞識(shí)——《賞識(shí)你的學(xué)生》真是一本值得一看的好書?！段医唤o你們一個(gè)孩子》讓我這個(gè)作為三歲男孩的母親深有同感。不管我的孩子在別人眼中將來(lái)是否是才，他總是我的孩子，我的生命，希望他能在老師的管教下成為對(duì)社會(huì)有用的人。當(dāng)我第一天把孩子送到幼兒園時(shí)，我心中默默地說(shuō)：”老師，我把孩子交給你了，我把一切交給你了，拜托了！“這是我一位年輕母親的心聲。作為一個(gè)老師，從事教育事業(yè)近十年，似乎此時(shí)我才恍然大悟，深深體會(huì)到，有這么多這么多母親把他們的生命——孩子交給了我，他們又何嘗不是呢？對(duì)我充滿了期待和希望，我好象掌握了這么多人的命運(yùn)——責(zé)任之重大啊！我自認(rèn)為已經(jīng)很關(guān)心很愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生了，但再站在一個(gè)母親的角度去看的話，覺(jué)的欠缺了點(diǎn)什么，從這一刻起，我發(fā)誓我要用我全部的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)我的學(xué)生，因?yàn)槲沂且晃蝗嗣窠處?，同時(shí)我也是一位母親，我能理解千千萬(wàn)萬(wàn)做母親的心情，”把孩子交給我，你們放心吧！“二。它讓我明白如何去更加的關(guān)愛(ài)我的學(xué)生——賞識(shí)學(xué)生美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾深刻指出：”人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美。“欣賞、贊美和鼓勵(lì)便是助孩子飛向成功彼案的翅膀?？蓱z天下父母心，哪個(gè)父母不望子成龍，望女成鳳？作為教師，最大的愿望莫過(guò)于學(xué)生”青春于藍(lán)而勝于藍(lán)“。如果能讓自己的學(xué)生有更美好的前程，我會(huì)不遺余力的努力，因?yàn)閷W(xué)生的成就就是自己的成就。賞識(shí)學(xué)生就是讓他們走向成功的第一步。我去年教過(guò)這么一位男生，初中三年來(lái)學(xué)習(xí)一直是平平淡淡的，急死了父母和爺爺奶奶，在怎么給他講道理，他還是一如既往，學(xué)習(xí)不怎么重視，順其自然。老師們也很擔(dān)心，都認(rèn)為他能考上普高已經(jīng)不錯(cuò)了。離中考只有兩個(gè)月了，很多學(xué)生都努力的在學(xué)習(xí)，他好象或多或少受點(diǎn)影響，上課廢話比以前少了很多。至少這是一點(diǎn)進(jìn)步，我看在眼里。因?yàn)槲叶嗝聪Ｍ⒄Z(yǔ)上能有大的進(jìn)步， 這是他的弱項(xiàng)，也是中考的致命傷。有一次，晚自修我走到他旁邊（他坐最后一排） ，見(jiàn)他正認(rèn)真的做著作業(yè)，輕輕的對(duì)他說(shuō)， ”周××，你最近真的很努力，你本來(lái)就很聰明，如果你繼續(xù)努力下去的話，考嘉二中應(yīng)該沒(méi)多大問(wèn)題?！拔抑皇菫榱思?lì)他才這么說(shuō)，其實(shí)我沒(méi)這個(gè)把握。雖然這個(gè)孩子有能力上重點(diǎn)，但他落下了太多?！笔菃幔娴膯?？我真的能考上嗎？“他看著我，我第一次看到他這么充滿希望，原以為他會(huì)抱著無(wú)所謂的態(tài)度，沒(méi)想到他以如此期待的目光看著我，我那時(shí)進(jìn)退兩難：”肯定行，再加把勁，進(jìn)行最后的沖刺，發(fā)揮出你應(yīng)有的水平，嘉一中也能上?！爸?，我發(fā)現(xiàn)，他像變了個(gè)人似的，話越來(lái)越少，課間不停的做作業(yè)。上英語(yǔ)課也特別認(rèn)真，我和項(xiàng)老師都覺(jué)得他變了。他每每有一點(diǎn)進(jìn)步，我都加以鼓勵(lì)，有時(shí)為了多激勵(lì)他，我特地叫他回答問(wèn)題，目的就是為了表?yè)P(yáng)他。他在英語(yǔ)上學(xué)習(xí)的勁頭越來(lái)越足。后來(lái)，我們學(xué)校來(lái)了新校長(zhǎng)，全體初三師生進(jìn)行最后的沖刺，臨中考最后八天晚上為學(xué)生義務(wù)補(bǔ)課，每位學(xué)生只能選一門功課。沒(méi)想到周××同學(xué)選了英語(yǔ)，我很高興，因?yàn)樗啡钡木褪沁@一門。早上 7 ：30上課，晚上上到8 ：00 點(diǎn)，每個(gè)人都很累，但沒(méi)一個(gè)人說(shuō)，因?yàn)槲覀兿嘈胚@一切都是值得的。有一天晚上雨下的特別的大， 從來(lái)沒(méi)有下過(guò)這么大的雨，我在教室里準(zhǔn)備好講義，等著學(xué)生一個(gè)個(gè)的到來(lái)，心想下這么大的雨，今晚肯定沒(méi)幾個(gè)學(xué)生，更別說(shuō)周 ××了（他的家庭條件比較優(yōu)越是家中的寵兒），即便來(lái)了，也淋的差不多了。 5 ：55學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)來(lái)了，我很高興， 6：00 我剛準(zhǔn)備上課，此時(shí)，感覺(jué)有個(gè)人影在門口，肩上背著書包，手里拿著雨衣，頭發(fā)上的雨水還在一點(diǎn)一點(diǎn)往下滴，兩個(gè)褲腳卷的很高很高，最后一位學(xué)生周××到了，一個(gè)也不少，我當(dāng)時(shí)感動(dòng)的不知如何是好——那晚的課每個(gè)學(xué)生都上的很認(rèn)真，我是更加投入，外面的風(fēng)聲雨聲好象根本就不存在。最終七月捷報(bào)傳來(lái)，周××被嘉二中錄取，他全家非常激動(dòng)。還未發(fā)榜前，我已赴澳洲學(xué)習(xí)，當(dāng)我通過(guò)越洋電話聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，我的眼眶濕潤(rùn)了?；蛟S你認(rèn)為不經(jīng)意的一句話，但在學(xué)生的眼里分量是多么重，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，就是對(duì)他們的賞識(shí)，就是對(duì)他們的認(rèn)可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。一兩個(gè)月，僅僅一兩個(gè)月，奇跡就這樣出現(xiàn)了，我相信周××同學(xué)將帶著這個(gè)信念，會(huì)不斷的努力，總有一天他會(huì)真正成功的。我會(huì)永遠(yuǎn)帶著這個(gè)信念去關(guān)愛(ài)我的學(xué)生，最后我要說(shuō)的是：賞識(shí)你的學(xué)生相信每一個(gè)孩子都是天才欣賞孩子的長(zhǎng)處肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自信并真誠(chéng)地幫助他們那么，奇跡就會(huì)發(fā)生。我讀完《賞識(shí)你的