專題從礦物到基礎(chǔ)材料毛楊林

一、本專題學(xué)什么？二、本專題的課程標準、教學(xué)目標是什么？三、本專題的知識體系是如何建構(gòu)的？四、教學(xué)重點是什么？(預(yù)測高考重點)五、教學(xué)深度、難度和廣度如何把握？六、教學(xué)課時如何安排？七、怎么教？(教材處理與知識點落實)八、教學(xué)過程中應(yīng)注意哪些問題？(理念、教法、學(xué)法)九、如何準確回答教材中的“？”化學(xué)1化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界

從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)從礦物到基礎(chǔ)材料

硫、氮和可持續(xù)發(fā)展一、本專題學(xué)什么？方法海陸空核心知識金屬：鋁、鐵、銅及其化合物非金屬：硅及其化合物

第一單元從鋁士礦到鋁合金鋁在地殼中的含量和存在形式氧化鋁的提純、氧化鋁的性質(zhì)（兩性）鋁的電解制備、合金氫氧化鋁的性質(zhì)（兩性）鋁的性質(zhì)

第二單元鐵、銅的獲取及應(yīng)用鐵、銅的存在形成鐵的冶煉（熱還原）、銅的精煉（電解）鐵和銅的性質(zhì)鐵的價態(tài)轉(zhuǎn)化鋼鐵腐蝕

第三單元含硅礦物與信息材料硅的存在形成硅酸鹽的組成、寫法硅酸鹽產(chǎn)品硅酸鈉的性質(zhì)二氧化硅的性質(zhì)和應(yīng)用硅的制備、性質(zhì)和應(yīng)用高中化學(xué)課程標準化學(xué)1中規(guī)定的元素化合物知識主要有以下內(nèi)容：

根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例或通過實驗探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其化合物的主要性質(zhì)，能列舉合金材料的重要應(yīng)用。通過實驗了解氯、氮、硫、硅等非金屬及其化合物的主要性質(zhì)，認識其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對生態(tài)環(huán)境的影響。二、本專題的課程標準、教學(xué)目標是什么？工業(yè)制備性質(zhì)探究實際應(yīng)用電解制備鋁熱還原法煉鐵銅的電解精煉氧化鋁氫氧化鋁鋁還原法制備硅鐵Fe3+、Fe2+銅二氧化硅硅生產(chǎn)和生活等領(lǐng)域的應(yīng)用三、本專題的知識體系是如何建構(gòu)的？新課程：學(xué)科發(fā)展+實際應(yīng)用老教材：結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→制法與用途1．新舊教材比較

本單元所涉及的元素化合物知識內(nèi)容在覆蓋面上與現(xiàn)行課程的差別不大，具體的元素化合物知識內(nèi)容的選取以及處理的深廣度也基本相近，但是內(nèi)容的組織線索、學(xué)習的重點和方式等都有較大的變化。

舊：結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途與制法

新：工業(yè)制備→性質(zhì)→應(yīng)用

四、本專題教學(xué)重點(高考重點)是什么？2．各版本教材知識的呈現(xiàn)形式比較

蘇教版山東版人教版專題3第一單元從鋁土礦到鋁合金第二單元鐵、銅的獲取及應(yīng)用第三單元含硅礦物與信息材料第4章第2節(jié)鋁金屬材料第2章第3節(jié)氧化劑和還原劑第4章第1節(jié)硅無機非金屬材料第三章金屬及其化合物（第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)、第二節(jié)幾種重要的金屬化合物、第三節(jié)用途廣泛的金屬材料）第四章非金屬及其化合物第一節(jié)無機非金屬材料的主角—硅3．各版本教材核心知識的處理比較

元素具體物質(zhì)共有的內(nèi)容(重點)三套教材分別特有的內(nèi)容蘇教版山東版人教版鋁鋁與酸、堿反應(yīng)鋁熱反應(yīng)，鈍化與氧氣反應(yīng)，鋁熱反應(yīng)與氧氣反應(yīng)氧化鋁與酸、堿反應(yīng)、兩性氧化物電解氧化鋁氫氧化鋁與酸、堿反應(yīng)、兩性氫氧化物凈水作用吸附色素，凈水作用，加熱分解鐵鐵、二價鐵、三價鐵鐵的還原性、鐵離子檢驗、二價鐵與三價鐵的轉(zhuǎn)化鋼鐵腐蝕鐵鹽的凈水作用氫氧化鐵、氫氧化亞鐵顏色、狀態(tài)氫氧化亞鐵與氧氣、水的反應(yīng)氫氧化亞鐵與氧氣、水的反應(yīng)，氫氧化鐵的分解重點掌握共有內(nèi)容，適當兼顧特有的內(nèi)容元素具體物質(zhì)共有的內(nèi)容(重點)三套教材分別特有的內(nèi)容蘇教版山東版人教版銅金屬銅及其化合物銅的物理性質(zhì)，銅合金簡介銅的礦物成分，銅的冶煉銅銹的生成，與氧氣、硫的反應(yīng)，氧化銅高溫分解，無水硫酸銅失水硅硅單質(zhì)物理性質(zhì)與氯氣反應(yīng)與氧氣反應(yīng)二氧化硅與氧化鈣、氫氧化鈉溶液反應(yīng)與碳反應(yīng)與氫氟酸、碳、碳酸鹽反應(yīng)與氫氟酸反應(yīng)硅酸弱酸性，溶解性；硅膠硅酸鹽玻璃，水泥，陶瓷硅酸鈉與鹽酸反應(yīng)教師頭腦中要有三個階段的知識清楚學(xué)生在初中階段學(xué)習的內(nèi)容和程度，找到知識生長點。了解在后續(xù)模塊中還有哪些進一步的延伸，明確知識的發(fā)展點。知道在本模塊學(xué)習中要掌握的程度：深度、難度和廣度。五、如何把握深度、難度和廣度？1、找到知識的生長點：與本單元相關(guān)的知識學(xué)生在《初中科學(xué)》中已學(xué)習了哪些？酸、堿的概念及通性，(沒有酸性氧化物和堿性氧化物的概念)明礬的組成，復(fù)鹽的概念（閱讀）金屬的用途和性質(zhì)（包括金屬的光澤、延展性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等，金屬與酸、氧氣反應(yīng)，金屬間置換反應(yīng)，鐵與硫的反應(yīng)等）濕法煉銅的原理（閱讀），還原法冶煉鐵、銅的原理（包括用C、CO、H2還原氧化銅，CO還原氧化鐵等）金屬材料及合金的性質(zhì)，金屬的銹蝕（鋼鐵生銹）無機非金屬材料（水泥、玻璃、陶瓷），新型材料（半導(dǎo)體材料、光纖材料）高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)化學(xué)2化學(xué)1化學(xué)與技術(shù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)化學(xué)反應(yīng)原理有機化學(xué)基礎(chǔ)實驗化學(xué)化學(xué)與生活2、明確知識的發(fā)展點：在后續(xù)模塊中將延伸哪些相關(guān)知識？《必修2》元素周期律：探究元素周期律(涉及鋁、硅的性質(zhì))不同類型的晶體：硅及二氧化硅晶體的結(jié)構(gòu)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能：鋼鐵的電化學(xué)腐蝕(資料卡)電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能：電解制鋁(在電解應(yīng)用中提到)銅的電解精練原理(拓展視野)化學(xué)科學(xué)與人類文明：電路板的制作(活動與探究)限定選修——《化學(xué)反應(yīng)原理》電解池的工作原理及應(yīng)用：電解法制鋁，銅的電解精練金屬的腐蝕與防護：化學(xué)腐蝕、吸氧腐蝕、析氫腐蝕、防腐措施鹽類水解：明礬凈水原理

選修—《實驗化學(xué)》物質(zhì)的分離與提純：鐵元素的檢驗物質(zhì)性質(zhì)的探究：鋁元素的原子結(jié)構(gòu)特征；鋁的化學(xué)性質(zhì)；氧化鋁及氫氧化鋁的兩性；可溶性鋁鹽的性質(zhì)；鋁熱反應(yīng)。電化學(xué)問題研究：金屬的電化學(xué)腐蝕（析氫與吸氧）選修——《化學(xué)與生活》水資源的合理利用：明礬、氯化鐵的凈水作用（膠粒帶電）應(yīng)用廣泛的金屬材料：實驗探究

鋁的化學(xué)性質(zhì)，詳細介紹常見合金的組成和應(yīng)用，調(diào)查研究金屬腐蝕的具體原因和各種防腐方法。

功能各異的無機非金屬材料：詳細介紹各種水泥、玻璃、陶瓷制品和水泥、形形色色的玻璃、各種陶瓷的生產(chǎn)原料、生產(chǎn)工藝、反應(yīng)原理成分以及應(yīng)用。詳細介紹光導(dǎo)纖維的制造和應(yīng)用。選修——《化學(xué)與技術(shù)》水的凈化與污水處理：詳細介紹鋁鹽和鐵鹽的凈水原理鎂和鋁的冶煉：詳細介紹從鋁士礦提取鋁的反應(yīng)原理，和電解氧化鋁冶煉鋁的生產(chǎn)過程。金屬的表面處理：實驗探究鋁的陽極氧化和鋼材發(fā)藍腐蝕加工技術(shù)：實驗探究氫氟酸腐蝕玻璃和電路板的制作。改變材料的組成：交流討論合金的常見主要性能和用途，詳細介紹硅酸鹽材料和特種陶瓷。提高材料的純度：詳細介紹硅的制取和提純原理。詳細介紹高純二氧化硅的制取原理和單晶硅、二氧化硅的應(yīng)用。第一單元從鋁士礦到鋁合金基本要求①了解地殼中鋁元素的含量，知道鋁元素在自然界的主要的存在形式，了解從鋁土礦獲得鋁的方法，從煉鋁方法的變化體驗化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對人類生活的影響。②通過實驗探究，理解鋁的重要性質(zhì)，如與酸、堿反應(yīng)，鈍化現(xiàn)象等。了解鋁、氧化鋁、氫氧化鋁的性質(zhì)，例舉鋁合金的應(yīng)用，進一步認識化學(xué)與生活的關(guān)系。③以鋁的氧化物和氫氧化物為例了解兩性氧化物，兩性氫氧化物的概念和一般性質(zhì)。發(fā)展要求①知道明礬的組成和凈水作用。②對鋁熱反應(yīng)進行拓展，了解用其他金屬氧化物如Cr2O3、MnO2等代替氧化鐵也可發(fā)生鋁熱反應(yīng)，并可用以冶煉鉻、錳等金屬。③了解鋁及其重要化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。不作要求①不要拓展到明礬以外的其他凈水劑②不要求介紹其他種類合金③鋁熱反應(yīng)的放熱不需定量計算，化學(xué)反應(yīng)熱等在《化學(xué)2》會詳細介紹3、明確教學(xué)的深度、難度和廣度—知識點教學(xué)要求第二單元鐵銅的獲取及應(yīng)用基本要求①了解自然界鐵、銅的存在形式和冶煉方法，體會鐵、銅的冶煉對人類文明的影響。②通過生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例和實驗探究，了解鐵、銅、Fe2+、Fe3+的性質(zhì)，掌握Fe2+、Fe3+的相互轉(zhuǎn)化，了解鐵、銅及其化合物的重要應(yīng)用。③了解鋼鐵腐蝕的原理和危害性，應(yīng)用已有知識進行鋼鐵防腐，了解合理開發(fā)自然資源的重要性，同時形成珍惜、保護自然資源的意識。發(fā)展要求①學(xué)會Fe2+、Fe3+的常用檢驗方法。②知道鉻和鎳與不銹鋼的聯(lián)系，并簡單介紹不銹鋼的重要用途。不作要求不拓展到銅的電解精煉，有關(guān)內(nèi)容到《化學(xué)2》中介紹基本要求①了解硅在自然界的存在形式，了解硅及其化合物（以二氧化硅和硅酸鈉為例）的重要性質(zhì)。知道水泥、陶瓷、玻璃三大硅酸鹽產(chǎn)品。②了解工業(yè)上高純硅的制備方法。③了解硅、二氧化硅在信息技術(shù)、材料科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用和與人類文明發(fā)展的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究、開發(fā)新材料的意識。發(fā)展要求了解分子篩的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)和作用。對光導(dǎo)纖維的組成和作用有初步了解。不作要求不要拓展到硅的晶體結(jié)構(gòu)，原子晶體在《化學(xué)2》會介紹第三單元含硅礦物與信息材料課時分配建議

單元名稱內(nèi)容建議課時第一單元、從鋁土礦到鋁合金從鋁土礦中提取鋁1鋁的性質(zhì)1鋁的氫氧化物1第二單元、鐵、銅的獲取及應(yīng)用從自然界獲取鐵和銅1鐵、銅及其化合物的應(yīng)用1鋼鐵的腐蝕1第三單元、含硅礦物等信息材料硅酸鹽礦物與硅酸鹽產(chǎn)品1二氧化硅等信息材料1專題回顧和小結(jié)1合計9一、從鋁土礦中提取鋁1.鋁元素的存在

(重點介紹金屬含量最高及鋁士礦和明礬)2.鋁土礦制備鋁工藝流程

(作為情境依次巧妙地引出Al2O3Al(OH)3

、Al的性質(zhì))3.氧化鋁的兩性及兩性氧化物的概念(重點)

(復(fù)習氧化物、酸、堿、鹽之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，補充酸性氧化物和堿性氧化物概念)4.電解法制鋁

(只講反應(yīng)原理，不講電解原理和生產(chǎn)過程)5.從鋁士礦制備鋁的過程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式

(NaAlO2+2H2O+CO2＝NaHCO3+Al(OH)3↓告知就行，不討論為什么)6.鋁合金的特性及應(yīng)用

(結(jié)合生活實際和圖3－3實例列舉，可作為導(dǎo)課)

7.氧化鋁的用途(列舉生活中的實例)

七、怎么教？(知識點教學(xué)實施建議)第一單元從鋁土礦到鋁合金

1.氫氧化鋁的兩性與兩性氫氧化物的概念(重點、難點)

(提出氫氧化鋁是否兩性物質(zhì)的問題情境，通過學(xué)生實驗探究和類比遷移得出結(jié)論，只要求定性掌握Al(OH)3溶于強酸和強堿的離子方程式，不要求定量計算和圖像分析?？裳a充鋁鹽與氨水的反應(yīng)，形成Al(OH)3不溶于弱酸和弱堿的認識)

2.Al(OH)3的不穩(wěn)定性：Al(OH)3

受熱分解為Al2O3

（從鋁士礦制鋁流程學(xué)習）

3.明礬的凈水作用

(通過閱讀資料卡，知道Al3＋能與水反應(yīng)和Al(OH)3的吸附性，不講鹽的水解概念）

二、鋁的氫氧化物

1、鋁的化學(xué)性質(zhì)（重點）

(1)與O2反應(yīng)（實驗觀察常溫下生成致密的氧化膜）(2)與非氧化性酸反應(yīng)（學(xué)生實驗探究）(3)與強堿溶液反應(yīng)（學(xué)生實驗探究）(4)遇濃硝酸和濃硫酸鈍化（學(xué)生實驗探究）(5)鋁熱反應(yīng)（補充演示實驗，說明其他金屬氧化物如Cr2O3、MnO2、CuO等代替氧化鐵也可發(fā)生鋁熱反應(yīng)。并介紹應(yīng)用：焊接鐵軌，冶煉難熔金屬。）三、鋁的性質(zhì)2、鋁制品的保護（適當介紹，也可結(jié)合生活中鋁制品的保護問題引入新課）要讓學(xué)生感受與歸納鋁不同于其它金屬的特殊性建議：本單元的核心知識是鋁及其化合物的性質(zhì)，在結(jié)束本單元知識的學(xué)習后，應(yīng)該對鋁及其化合物的性質(zhì)進行歸納，了解各物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。案例從鋁土礦提取鋁的教學(xué)。從鋁土礦提取鋁反應(yīng)了解Al2O3、Al(OH)3的兩性反應(yīng)---通過實驗認識進一步認識Al(OH)3的兩性反應(yīng)----通過實驗認識金屬鋁的物理、化學(xué)性質(zhì)與應(yīng)用。[學(xué)習情景創(chuàng)設(shè)]應(yīng)用動畫和錄象資料，介紹鋁的冶煉工藝流程：鋁土礦提純（溶于堿溶液---過濾去氧化鐵、泥砂得到NaAlO2溶液----通入二氧化碳析出和Al(OH)3沉淀----煅燒Al(OH)3得到Al2O3-----電解Al2O3得到鋁。[交流、討論]織學(xué)生討論、分析鋁的冶煉工藝流程中發(fā)生的反應(yīng)。用堿溶液溶解鋁土礦中的Al2O3，得到NaAlO2說明Al2O3具有什么性質(zhì)？從NaAlO2的名稱和組成分析它是哪類物質(zhì)？CO2和NaAlO2溶液反應(yīng)能析出Al(OH)3，說明什么？[實驗活動]通過實驗活動進一步認識氫氧化鋁的兩性，認識鋁鹽、偏鋁酸鹽溶液轉(zhuǎn)化為氫氧化鋁的合理方法。單元內(nèi)核心知識的處理例：第一單元從鋁土礦到鋁合金Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2ONaAlO2+CO2+2H2O=NaHCO3+Al(OH)3↓2Al(OH)3Al2O3+3H2O2Al2O3=4Al+3O2↑通電從鋁土礦中提取鋁鋁的性質(zhì)鋁的氫氧化物形成鋁元素的知識網(wǎng)絡(luò)鋁的氧化物一、從自然界獲取鐵和銅1.自然界存在的鐵、銅的形式及其主要礦石通過講授自然界中鐵銅的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用的故事，以及觀察圖3－9應(yīng)用實例和3－10礦物圖片了解。2.冶煉鐵、銅的原理（從鐵銅化合物中提取鐵銅的可能途徑）通過回憶歸納、討論交流得出3.工業(yè)高爐煉鐵

可通過動畫模擬高爐煉鐵的過程，讓學(xué)生感受理解高爐煉鐵的原料、各步反應(yīng)的化學(xué)方程式以及所起的作用等。4.生鐵與鋼

介紹生鐵與鋼的區(qū)別，以及煉鋼的目的。5.工業(yè)煉銅簡單介紹高溫冶銅和精煉銅，但不講電解原理。并通過閱讀資料卡了解生物煉銅。第二單元鐵、銅的獲取與應(yīng)用二、鐵、銅及其化合物的應(yīng)用1.鐵、銅的物理性質(zhì)與應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生從生活中鐵銅的應(yīng)用實例認識鐵銅的物理性質(zhì)的共性和差異。2.鐵、銅的化學(xué)性質(zhì)通過回憶歸納已有知識形成整體認識，可補充鐵、銅在氯氣中燃燒的演示實驗最后討論得出反應(yīng)產(chǎn)物的價態(tài)與氧化劑強弱的關(guān)系，并引出下列兩個問題。3.Fe2+

、Fe3+的檢驗（重點）

可通過演示實驗或探究實驗，讓學(xué)生掌握KSCN檢驗法?？裳a充加堿法。4.Fe2+

、Fe3+

的相互轉(zhuǎn)化（重點、難點）

引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)與實驗方案，進行實驗探究，得出Fe2+與Fe3+

相互轉(zhuǎn)化條件，還原劑只要知道鐵與銅，氧化劑只要知道氯氣、溴水與氧氣，不要過多拓展。簡單介紹印刷電路版的制作原理。5、鐵及銅的化合物的應(yīng)用（閱讀資料卡）1.鋼鐵的腐蝕現(xiàn)象讓學(xué)生講述生活中的所見所聞或播放視頻錄像，了解鋼鐵腐蝕危害性，形成珍惜、保護自然資源的意識。2.鋼鐵腐蝕的條件實驗探究：①復(fù)習：鋼鐵生銹是鐵與空氣中的氧氣及水蒸氣作用的結(jié)果。②深化：鐵與食鹽水及空氣作用更易生銹。實驗探究可在課外進行或用錄像代替。3.鐵生銹的原理只要求知道鋼鐵在潮濕空氣或電解質(zhì)溶液中，與O2、H2O發(fā)生復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，F(xiàn)e失電子變成Fe2+被腐蝕，O2得電子被還原后與H2O反應(yīng)變成OH-，F(xiàn)e2++2OH-

＝Fe(OH)2

4Fe(OH)2+3O2+2H2O＝4Fe(OH)3

，F(xiàn)e(OH)3失水后形成鐵銹Fe2O3·χH2O。不講原電池4.金屬的防護原理在學(xué)生討論交流，列舉生活中的所見所聞后，進行補充。①保持表面干燥；②在表面抹油、涂漆或鍍一層不活潑金屬保持層；③加入鉻鎳元素，改變金屬內(nèi)部結(jié)構(gòu)，形成不銹鋼；④表面鑲嵌更活潑的金屬；⑤與電源負極相連，外加電流。不拓展深化。5.Fe(OH)2

與Fe(OH)3可補充演示實驗，讓學(xué)生感受4Fe(OH)2+3O2+2H2O＝4Fe(OH)3的顏色變化。三、鋼鐵的腐蝕建議：本單元的核心知識是Fe、Fe2+、Fe3+的性質(zhì)，在結(jié)束本單元知識的學(xué)習后，應(yīng)該對鐵及其化合物的性質(zhì)進行歸納，了解簡單的鐵三角轉(zhuǎn)化關(guān)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。銅及其化合物不必過多講。一、硅酸鹽礦物與硅酸鹽產(chǎn)品1.硅的存在讓學(xué)生尋找身邊含硅物質(zhì)的圖片、實物和資料，交流討論硅在人類生活中的廣泛應(yīng)用。2.常見硅酸鹽礦物的組成及寫法充分利用當?shù)氐淖匀毁Y源和圖3－17，了解硅酸鹽組成和結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和應(yīng)用的特殊性，能將復(fù)雜的硅酸鹽改寫成氧化物的形式。3.硅酸鈉的性質(zhì)主要了解水玻璃的用途，可補充硅酸鈉溶液與鹽酸、CO2反應(yīng)的方程式。4.水泥、玻璃、陶瓷的原料、成份與初中內(nèi)容幾乎相同，適當復(fù)習就行，可補充工業(yè)制玻璃的反應(yīng)。5、分子篩閱讀拓展視野和分子篩圖片，了解分子篩的組成、結(jié)構(gòu)和用途第三單元含硅物質(zhì)與信息材料本單元知識要求較低，都屬于了解要求，主要目的是通過課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生認識化學(xué)學(xué)科的發(fā)展與人類社會進步的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究、開發(fā)新材料的意識。1．二氧化硅的存在、性質(zhì)與用途讓學(xué)生討論交流身邊含二氧化硅的物質(zhì)和產(chǎn)品，并說出用途。用酸性氧化物的通性類推二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)，并與CO2比較異同點，結(jié)合圖3－19

形成結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的認識。但不拓展晶體的類型及結(jié)構(gòu)特點，點到為止?？裳a充與氫氟酸反應(yīng)的方程式。2．工業(yè)制粗硅和高純硅的反應(yīng)原理

展示硅片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生三個反應(yīng)方程式。3．硅的性質(zhì)與用途課本只簡單描述，可適當補充硅的一些反應(yīng)，如常溫下與燒堿溶液反應(yīng)。二、二氧化硅與信息材料八、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題1、研究、把握新課程，獲得教育觀念和教學(xué)方法的更新2、高中化學(xué)教育是提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，淡化學(xué)科教育3、要讓學(xué)生學(xué)習有用的化學(xué)，善于從生活中獲取知識，體現(xiàn)價值4、要讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，人本、自主、情境、問題、合作探究、思維、創(chuàng)新等是一堂好課的關(guān)鍵詞5、關(guān)注高考但不唯高考，一項學(xué)習目標的達成，不要求一步到位，倡導(dǎo)通過多次的學(xué)習，螺旋上升，逐步實現(xiàn)。6、嚴格控制教學(xué)的“度”,領(lǐng)會教材設(shè)計意圖7、加強與相關(guān)知識的聯(lián)系，找準知識的生長點和可持續(xù)發(fā)展點8、要重視實驗，提高實驗教學(xué)的有效性9、合理運用教材中各種欄目10、把好選題關(guān)，嚴格控制作業(yè)的難度和范圍九、如何準確回答教材中的“？”謝謝！衢州一中毛楊林鋼鐵腐蝕在不同體系間的處理初中科學(xué)必修1選修(化學(xué)反應(yīng)原理)通過實驗探究了解鋼鐵銹蝕的條件了解鋼鐵腐蝕過程中的電子得失及物質(zhì)的變化鋼鐵腐蝕的原理及實質(zhì)(應(yīng)用原電池原理解釋吸氧腐蝕和析氫腐蝕)必修2應(yīng)用原電池原理了解鋼鐵吸氧的電極方程式及電化腐蝕概念新教材嚴格按課程標準編寫，高考大綱也將根據(jù)課程標準編寫。新教材必修化學(xué)1、化學(xué)2：1．教學(xué)要求降低。新教材對這部分知識在學(xué)習目標的要求基本上都定位在：知道、說出、舉例、了解、認識等第一和第二層次上，對于應(yīng)用、設(shè)計、評價、掌握、靈活運用、形成、養(yǎng)成、具有、樹立等第三、第四層次的要求很少。2．知識點顯著減少。新教材是從人們接觸的生產(chǎn)、生活中的實例出發(fā)，研究化學(xué)學(xué)科中的主干知識，刪去許多知識。3．學(xué)生參與的活動內(nèi)容多。相對于教材的知識內(nèi)容看，學(xué)生參與的活動較多。嚴格控制必修課程知識內(nèi)容的深廣度與進度，排除原教材知識體系的影響，不要隨意拓展、延伸而增加難度，要保護學(xué)生的學(xué)習化學(xué)積極性。加強與相關(guān)知識的聯(lián)系：與初中科學(xué)的相關(guān)知識的結(jié)合與前面專題中相關(guān)知識的聯(lián)系與STS知識的整合新課程中元素化合物知識的學(xué)習主要從實驗現(xiàn)象出發(fā)分析物質(zhì)的性質(zhì)，因此，實驗對于本單元知識的學(xué)習有著舉足輕重的作用。本單元教材中的化學(xué)實驗有1個“觀察與思考”，5個“活動與探究”，都是涉及元素化合物知識，實驗難度不大，如條件容許都可以設(shè)計成學(xué)生實驗。實驗教學(xué)要采取五個結(jié)合演示實驗和學(xué)生實驗相結(jié)合

原則：有條件做都要做，能讓學(xué)生做的盡量讓學(xué)生做，盡量采用邊講邊實驗的方式教學(xué)。課堂實驗和校本課程相結(jié)合

探究、創(chuàng)新、趣味學(xué)校實驗和家庭實驗相結(jié)合

充分利用教材的信息材料隨堂實驗和專項實驗相結(jié)合

利用省、市編寫的實驗教材（實驗報告冊）規(guī)范實驗和創(chuàng)新實驗相結(jié)合

基本實驗操作的規(guī)范性培養(yǎng)和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)引導(dǎo)性你知道嗎欄目類型與功能聯(lián)想與啟示交流與討論活動與探究觀察與思考信息提示整理與歸納拓展視野資料性知識性活動性資料卡

教材中欄目的設(shè)置，蘊含著教與學(xué)的方法，體現(xiàn)了新課程的理念，了解、借鑒教材倡導(dǎo)的教學(xué)基本方法，選取素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習情景、設(shè)計學(xué)習活動，考慮教學(xué)設(shè)計要點，有助于教師實施教學(xué)過程。選修教材（化學(xué)反應(yīng)原理和有機化學(xué)基礎(chǔ)）：注重了知識的連貫性和知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)更加突出了物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì)的化學(xué)思想活動仍是學(xué)習的主渠道基礎(chǔ)性與時代性兼顧刪去了一些學(xué)了“沒用”的知識。新課程必修教材不追求完整的知識體系。充分體現(xiàn)教材的基礎(chǔ)性和時代性，在“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”得到和諧統(tǒng)一。我們對必修教材處理的原則是：“到位不越位”，確保學(xué)生“吃得飽、吃得好”新課程教材重視與生產(chǎn)、生活的緊密結(jié)合?；瘜W(xué)知識的呈現(xiàn)很多都是以生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用為背景，體現(xiàn)了化學(xué)來之于生活，服務(wù)于生活，體現(xiàn)了化學(xué)的價值。教學(xué)中要從學(xué)生身邊的實際入手，結(jié)合生產(chǎn)、生活、自然現(xiàn)象和環(huán)境保護積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，讓學(xué)生處處體察化學(xué)與人類社會進步的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性。體現(xiàn)化學(xué)重要應(yīng)用從生活中提煉知識在活動中形成觀念運用知識解決問題新教材中題目的四大特色新——問題的情境“新”闊——分析問題、解決問題的思路“闊”活——問題的設(shè)問方式、呈現(xiàn)形式“活”高——對學(xué)習的思維能力要求“高”作業(yè)的功能學(xué)會評價鞏固提升學(xué)會歸納學(xué)會整理學(xué)會創(chuàng)新達到學(xué)會學(xué)習作業(yè)的形式紙筆作業(yè)非紙筆作業(yè)家庭小實驗社會調(diào)查上網(wǎng)學(xué)習紙筆作業(yè)主要來源教材中的練習是主渠道題目活、聯(lián)系生產(chǎn)生活難易比較適中和教材聯(lián)系緊能力要求高自編練習作補充，要嚴格控制難度和范圍。教材編制的精加工核心知識探究過程情感態(tài)度價值觀化學(xué)學(xué)科思想方法生活、社會實際跳出題海克服慣性，享受探究的樂趣；認識化學(xué)的價值，發(fā)展化學(xué)的興趣；掌握核心知識技