專業(yè)評估自評匯報終版

特殊教育專業(yè)自評報告匯報人：王霞所屬學(xué)院：教育學(xué)院

目錄CONTENT01

|生源情況02

|培養(yǎng)模式03

|教學(xué)資源04|本科教學(xué)工程項目與教學(xué)成果獎05|教學(xué)質(zhì)量保障06|培養(yǎng)效果07|專業(yè)特色1.生源情況圖1第一志愿投檔率和貴州省學(xué)生第一志愿錄取率2.2培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新2.培養(yǎng)模式2.1培養(yǎng)方案“開天窗”“接地氣”2.2.1改革創(chuàng)新措施與效果“開天窗”“開眼界”開放學(xué)生培養(yǎng)計劃“開視野”開放學(xué)生培養(yǎng)計劃1傳統(tǒng)課程的弊端2014年9月-2014年1月，2013級特殊教育專業(yè)學(xué)生陳能筆赴臺灣東吳大學(xué)進(jìn)行特殊教育專業(yè)發(fā)展交換學(xué)習(xí)2015年7月,2012級特殊教育專業(yè)學(xué)生劉湘英赴日本進(jìn)行為期一周的交換學(xué)習(xí)2015年9月，2011級特殊教育專業(yè)學(xué)生孟慶艷、劉世云分別赴華東師范大學(xué)和貴州師范大學(xué)攻讀特殊教育專業(yè)碩士研究生“開天窗”“五年提升計劃”開放教師培養(yǎng)計劃“開放交流計劃”“五年提升計劃”2013年9月，王霞老師赴西南大學(xué)在職攻讀碩士研究生2015年9月，韓國又石大學(xué)畢業(yè)的陸艷博士加盟特殊教育專業(yè)2012年，彭霓老師赴華中師范大學(xué)攻讀碩士研究生；2014年9月，宋安寧老師赴俄羅斯列寧師范大學(xué)攻讀特殊教育方向碩士研究生A2013年9月-2014年1月，王霞老師赴西南大學(xué)教育學(xué)部進(jìn)行特殊教育專業(yè)發(fā)展交流學(xué)習(xí)2014年10月，田印紅老師赴濱州醫(yī)學(xué)院參加教育康復(fù)高峰論壇2015年7月，陸艷老師赴華東師范大學(xué)參加融合教育培訓(xùn)會CB”開放交流計劃“3.教學(xué)資源學(xué)歷學(xué)歷結(jié)構(gòu)人數(shù)比例博士631.6%碩士842.1%本科526.3%合計19100%表1

特殊教育專業(yè)師資學(xué)歷結(jié)構(gòu)表

圖2特殊教育專業(yè)教師2012—2015年代表性論文及高引論文圖3特殊教育專業(yè)教師近四年主持科研課題4.本科教學(xué)工程與教學(xué)成果獎1項本科教學(xué)工程項目立項7人次獲得校級以上教學(xué)成果獎早正嚴(yán)實(shí)5.教學(xué)質(zhì)量保障問學(xué)特教“接地氣”早正實(shí)嚴(yán)早立志早定位心正氣正實(shí)踐正嚴(yán)格要求嚴(yán)密組織嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度抓扎實(shí)基本功“早正嚴(yán)實(shí)”問學(xué)特教1傳統(tǒng)課程的弊端2015年7月-2015年12月，2012級特殊教育專業(yè)學(xué)生章桓、周祥在康復(fù)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)2011級特殊教育專業(yè)學(xué)生講授《生活語文》2015年4月，特殊教育專業(yè)學(xué)生組織并舉辦的“關(guān)愛星星的孩子”世界自閉癥日宣傳活動6.培養(yǎng)效果序號創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動科研項目活動名稱活動時間參加人項目名稱時間參加人1賣襪子2013/2014學(xué)年張倩華、李露露、劉華江銅仁地區(qū)特殊教育現(xiàn)狀調(diào)查研究2013/2014學(xué)年袁建成、申江松2滑板訓(xùn)練在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中的作用研究2014/2015學(xué)年周詳、劉華江3銅仁市普小教師和特教教師對特殊兒童隨班就讀的態(tài)度調(diào)查2013-2014學(xué)年李露露、岳鑫荔、韋金芝、張倩華、周羽、楊陽表2近四年參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動及參與科研項目學(xué)生人次數(shù)情況表序號論文名稱發(fā)表期刊發(fā)表時間學(xué)生作者備注第一作者第二作者1西部落后地區(qū)特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀研究——以銅仁市為例長春教育學(xué)院學(xué)報2014．12

袁建成

申江松2關(guān)注大學(xué)生特殊群體，實(shí)施特殊教育小作家選刊（教師版）2016.5劉華江表3近四年學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況表地方性服務(wù)型特色化開放態(tài)關(guān)注“星星的孩子”，積極服務(wù)特殊教育機(jī)構(gòu)的特殊教育專業(yè)