改進昆明市S幼兒園大班戶外自主體育游戲教師指導(dǎo)策略的行動研究

改進昆明市S幼兒園大班戶外自主體育游戲教師指導(dǎo)策略的行動研究改進昆明市S幼兒園大班戶外自主體育游戲教師指導(dǎo)策略的行動研究

摘要：

本文旨在探討改進昆明市S幼兒園大班戶外自主體育游戲的教師指導(dǎo)策略。通過觀察和分析昆明市S幼兒園大班孩子們的戶外自主體育游戲活動，結(jié)合教育理論和實踐，探索有效的教師指導(dǎo)策略，以提高孩子們的參與度、動機和體育游戲技能。本研究采用行動研究方法，通過反思實踐和行動改進的循環(huán)過程，不斷完善指導(dǎo)策略。研究結(jié)果表明，綜合運用示范、激勵和引導(dǎo)等指導(dǎo)策略，可以有效促進孩子們在戶外自主體育游戲中的參與程度和技能發(fā)展。本研究對昆明市S幼兒園大班戶外自主體育游戲教師指導(dǎo)策略的改進具有一定的實踐意義和指導(dǎo)價值。

1.引言

幼兒園是培養(yǎng)兒童全面發(fā)展的重要階段，推動幼兒體育游戲發(fā)展是幼兒園體育教育的核心任務(wù)之一。在幼兒園的戶外活動環(huán)節(jié)中，自主體育游戲是一種鼓勵幼兒們自主選擇游戲項目、自發(fā)組織游戲活動的方式，有利于發(fā)展幼兒的動手能力、創(chuàng)造力和合作能力。然而，由于幼兒的年齡特點和能力水平不同，幼兒園教師在指導(dǎo)大班幼兒的戶外自主體育游戲活動中面臨一些困難，需要探索有效的教師指導(dǎo)策略來促進孩子們的參與度和技能發(fā)展。

2.方法

2.1研究目標(biāo)

本研究旨在改進昆明市S幼兒園大班戶外自主體育游戲的教師指導(dǎo)策略，提高教師的指導(dǎo)水平和幼兒的參與度。

2.2研究對象

本研究選取昆明市S幼兒園大班的幼兒和教師作為研究對象。

2.3研究方法

本研究采用行動研究方法，通過觀察和記錄昆明市S幼兒園大班戶外自主體育游戲的實際情況，反思實踐，循環(huán)進行教師指導(dǎo)策略的改進。

3.研究結(jié)果與討論

3.1研究現(xiàn)狀分析

通過對昆明市S幼兒園大班戶外自主體育游戲活動進行觀察和分析，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：孩子們的參與度不高，有些孩子缺乏動機；孩子們在游戲中的技能水平相對較低，缺乏對游戲規(guī)則的理解和應(yīng)用能力；教師指導(dǎo)中主要采用命令式的指導(dǎo)方式，缺乏示范和引導(dǎo)的教學(xué)策略。

3.2指導(dǎo)策略改進

針對上述問題，本研究提出了以下改進策略：

3.2.1綜合運用示范、激勵和引導(dǎo)

通過示范身體素質(zhì)訓(xùn)練項目和游戲規(guī)則，激發(fā)孩子們的興趣，同時通過引導(dǎo)指導(dǎo)孩子們在游戲中主動思考和解決問題，提高他們的參與度和技能水平。

3.2.2創(chuàng)設(shè)有趣的游戲環(huán)境

通過創(chuàng)設(shè)有趣的游戲環(huán)境，如設(shè)置趣味場景和游戲器材，激發(fā)孩子們的游戲熱情，從而提高他們的參與度和動機。

3.2.3引入小組合作學(xué)習(xí)

將孩子們分成小組，建立合作學(xué)習(xí)的氛圍，通過小組競爭和合作，激發(fā)孩子們的游戲參與度和技能發(fā)展。

4.結(jié)論

本研究通過行動研究方法，對昆明市S幼兒園大班戶外自主體育游戲的教師指導(dǎo)策略進行改進。研究結(jié)果表明，綜合運用示范、激勵和引導(dǎo)等指導(dǎo)策略可以有效促進孩子們在戶外自主體育游戲中的參與程度和技能發(fā)展。本研究為昆明市S幼兒園大班戶外自主體育游戲的教師指導(dǎo)策略改進提供了一定的實踐參考和指導(dǎo)價值，有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和幼兒的發(fā)展水平3.2.1綜合運用示范、激勵和引導(dǎo)

針對幼兒對游戲規(guī)則和技能應(yīng)用能力的不足，教師可以采用綜合運用示范、激勵和引導(dǎo)的指導(dǎo)策略。首先，教師可以通過示范身體素質(zhì)訓(xùn)練項目和游戲規(guī)則來引導(dǎo)幼兒對游戲規(guī)則的理解和應(yīng)用能力的提升。通過親身示范，教師可以讓幼兒更加直觀地了解到正確的動作和技能應(yīng)用方法。這樣可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動力，使他們更加主動地參與游戲，提高技能水平。

同時，教師需要通過激勵的方式來鼓勵幼兒的參與和努力。通過及時給予鼓勵和肯定，教師可以增強幼兒的學(xué)習(xí)動機，使他們更加積極地參與游戲。例如，當(dāng)幼兒成功完成一個技能動作或者解決一個游戲問題時，教師可以及時給予表揚和獎勵，讓幼兒感受到自己的進步和成就，從而增強他們的學(xué)習(xí)動力。

除了示范和激勵，引導(dǎo)也是一個重要的教學(xué)策略。教師可以通過引導(dǎo)的方式幫助幼兒主動思考和解決問題。例如，在游戲中遇到困難時，教師可以提出一些引導(dǎo)性的問題，引導(dǎo)幼兒自主思考和尋找解決問題的方法。通過引導(dǎo)，幼兒可以培養(yǎng)問題解決的能力，提高他們在游戲中的參與度和技能水平。

3.2.2創(chuàng)設(shè)有趣的游戲環(huán)境

為了提高幼兒的參與度和動機，教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的游戲環(huán)境。一個有趣的游戲環(huán)境可以激發(fā)幼兒的游戲熱情，讓他們更加愿意積極參與游戲。例如，教師可以設(shè)置趣味場景和游戲器材，讓幼兒在游戲中感受到樂趣和挑戰(zhàn)。例如，在戶外游戲中，可以設(shè)置一個模擬野外探險的場景，讓幼兒在游戲中感受到冒險的快感。通過創(chuàng)設(shè)有趣的游戲環(huán)境，教師可以增加幼兒的參與度和積極性，促進他們的技能發(fā)展。

3.2.3引入小組合作學(xué)習(xí)

為了激發(fā)幼兒的游戲參與度和技能發(fā)展，教師可以將幼兒分成小組，引入小組合作學(xué)習(xí)的方式。通過小組競爭和合作，可以激發(fā)幼兒的游戲熱情和學(xué)習(xí)動力。小組競爭可以增強幼兒的參與度和積極性，讓他們更加努力地參與游戲，提高自己的技能水平。小組合作可以培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊精神，讓他們在游戲中相互幫助和學(xué)習(xí)。通過小組合作學(xué)習(xí)，教師可以促進幼兒的游戲參與度和技能發(fā)展。

綜上所述，針對昆明市S幼兒園大班戶外自主體育游戲中存在的問題，本研究提出了綜合運用示范、激勵和引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)有趣的游戲環(huán)境和引入小組合作學(xué)習(xí)的改進策略。通過改進教師的指導(dǎo)策略，可以有效促進幼兒在戶外自主體育游戲中的參與程度和技能發(fā)展。本研究的結(jié)果對于昆明市S幼兒園大班戶外自主體育游戲的教師指導(dǎo)策略改進具有實踐參考和指導(dǎo)價值，可以促進教師的教學(xué)質(zhì)量和幼兒的發(fā)展水平在本研究中，我們針對昆明市S幼兒園大班戶外自主體育游戲中存在的問題，提出了綜合運用示范、激勵和引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)有趣的游戲環(huán)境和引入小組合作學(xué)習(xí)的改進策略。通過改進教師的指導(dǎo)策略，我們可以有效地促進幼兒在戶外自主體育游戲中的參與程度和技能發(fā)展。

首先，我們建議教師在游戲中進行示范。通過示范，教師可以展示出正確的游戲方式和技巧，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。示范可以幫助幼兒更好地理解和掌握游戲規(guī)則，提高他們的游戲技能。此外，教師還可以在示范中加入一些趣味元素，增加游戲的樂趣，吸引幼兒的注意力，進一步激發(fā)他們的游戲熱情。

其次，我們提出激勵和引導(dǎo)的策略。教師可以通過給予幼兒獎勵和贊揚來激勵他們積極參與游戲。獎勵可以是口頭表揚、小禮物或者是在班級中展示他們的成績等形式。同時，教師還可以引導(dǎo)幼兒思考、討論、反思游戲過程中的問題和困難，并提供幫助和指導(dǎo)，使幼兒能夠克服困難，提高自己的游戲技能。

此外，我們建議在游戲中創(chuàng)設(shè)有趣的環(huán)境。例如，在戶外游戲中，可以設(shè)置一個模擬野外探險的場景，讓幼兒在游戲中感受到冒險的快感。通過創(chuàng)設(shè)有趣的游戲環(huán)境，教師可以增加幼兒的參與度和積極性，促進他們的技能發(fā)展。同時，教師還可以根據(jù)幼兒的興趣和需求，設(shè)計不同的游戲環(huán)節(jié)，使游戲更加多樣化和有趣。

最后，我們建議引入小組合作學(xué)習(xí)的方式。通過將幼兒分成小組，可以激發(fā)幼兒的游戲熱情和學(xué)習(xí)動力。小組競爭可以增強幼兒的參與度和積極性，讓他們更加努力地參與游戲，提高自己的技能水平。小組合作可以培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊精神，讓他們在游戲中相互幫助和學(xué)習(xí)。通過小組合作學(xué)習(xí)，教師可以促進幼兒的游戲參與度和技能發(fā)展。

綜上所述，通過綜合運用示范、激勵和引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)有趣