民間游戲在幼兒教學(xué)中開(kāi)發(fā)與實(shí)施(開(kāi)題報(bào)告)

PAGEPAGE7民間游戲在幼兒教學(xué)中開(kāi)發(fā)與實(shí)施開(kāi)題報(bào)告由我園老師主持的課題《民間游戲在幼兒教學(xué)中開(kāi)發(fā)與實(shí)施》已于年9月鎮(zhèn)普教系統(tǒng)學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)審和領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，被列為我鎮(zhèn)教育教學(xué)科研課題，我將按照課題規(guī)劃的要求，按時(shí)按質(zhì)完成課題的各項(xiàng)研究任務(wù)?，F(xiàn)由我代表《民間游戲在幼兒教學(xué)中開(kāi)發(fā)與實(shí)施》課題組作開(kāi)題報(bào)告，提出課題的研究方案，并正式開(kāi)展研究工作。在此，請(qǐng)各位專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評(píng)議和指導(dǎo)，也請(qǐng)課題組成員加以審議。一、課題研究的背景《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式?！庇變簣@“應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)游戲?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)（綱要））也強(qiáng)調(diào)指出：幼兒園“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)……注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。”顯而易見(jiàn)，游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分。游戲能滿足幼兒的心理需求，使其產(chǎn)生愉悅感，尤其能促進(jìn)幼兒解決問(wèn)題能力的提高，幼兒就是在趣味性的游戲活動(dòng)中獲得新的知識(shí)、能力和情感體驗(yàn)的。1.基于社會(huì)發(fā)展的需要隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，居民生活條件不斷提高，電子技術(shù)、媒體技術(shù)已介入幼兒游戲，家長(zhǎng)們不惜重金為子女購(gòu)買(mǎi)各種高檔玩具，許多孩子沉迷于電子游戲虛擬的世界里。而許多生動(dòng)有趣的民間游戲卻逐漸退出了孩子們的生活，不再為現(xiàn)在的孩子所熟悉。由于社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，造成很多家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的知識(shí)、技能“不能輸在起跑線上”，卻往往忽視了對(duì)孩子的行為、品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)，使得一些孩子存在著嚴(yán)重的以自我為中心的意識(shí)，責(zé)任意識(shí)淡薄。2.基于教育改革的需要隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和外來(lái)文化的、快餐文化的侵入，很多民間藝術(shù)已被遺忘，丟棄，事實(shí)上一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族極其需要優(yōu)秀的多元的文化來(lái)豐富他們的日常生活，并不斷把這種文化發(fā)展和傳遞下去。近年來(lái)，由于國(guó)際上“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”理念的提出，我國(guó)也越來(lái)越重視優(yōu)秀民族文化的傳承。民間游戲作為民間傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，對(duì)幼兒的健康發(fā)展有著不可替代的促進(jìn)作用。在這種情況下，我園逐漸認(rèn)識(shí)到了民間游戲的重要性和它獨(dú)特的教育價(jià)值，并努力將其溶入幼兒園活動(dòng)和幼兒的日常生活中。3.基于鄉(xiāng)村幼兒園的需要中國(guó)的民間游戲歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它給了我們一代又一代人童年的無(wú)盡樂(lè)趣，也讓我們留下了美好的回憶。由于民間游戲源于生活、取材方便、規(guī)則簡(jiǎn)易，非常適合在幼兒園開(kāi)展，它可以吸引幼兒充分調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)部位共同參與，促進(jìn)幼兒綜合感知能力的發(fā)展，尤其對(duì)引發(fā)幼兒興趣、發(fā)展其體能、形成其良好的人格、提高其社會(huì)性品質(zhì)等方面能發(fā)揮重要的作用。民間游戲是我們鄉(xiāng)村幼兒園不可缺少的傳統(tǒng)項(xiàng)目之一，它來(lái)自民間，來(lái)自老百姓的生活之中，我們發(fā)展民間游戲符合我的地處鄉(xiāng)村的實(shí)際情況，符合我園的辦園特色(以民間藝術(shù)教育為突破口，促進(jìn)幼兒諸方面和諧發(fā)展，提高幼兒感受美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力)。因此，我園對(duì)民間游戲的開(kāi)發(fā)和實(shí)施進(jìn)行了探討，并提出幾種可行的開(kāi)展方法，使民間游戲能更好的融入幼兒園日?；顒?dòng)的方方面面，發(fā)揮其最大的教育價(jià)值，彰顯我園辦園特色。通過(guò)本課題的研究，將有效提高我園幼兒的社會(huì)認(rèn)知，幫助其形成良好的個(gè)性及意志品質(zhì)；同時(shí)能切實(shí)提高我園教師游戲教學(xué)的指導(dǎo)能力及科研水平，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的步伐。二、課題的研究意義通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家對(duì)民間游戲定義的分析與總結(jié)，得出結(jié)論：民間游戲是在民間廣泛流傳的一種娛樂(lè)性活動(dòng)，是人們?cè)趥鹘y(tǒng)民族文化的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)不斷加工，創(chuàng)編而形成的，具有濃厚的生活氣息，能形象地反映民間生活，是民間代代傳揚(yáng)和發(fā)展的嬉戲活動(dòng)。民間游戲的內(nèi)容廣泛，形式簡(jiǎn)單，有著很強(qiáng)的娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性，能滿足不同年齡，性別和不同性格兒童的需求，是深受兒童喜愛(ài)的一種活動(dòng)。幼兒園開(kāi)發(fā)民間游戲的重要意義。第一，幼兒園開(kāi)發(fā)民間游戲有利于幼兒身心全面發(fā)展。民間游戲種類(lèi)繁多，又富有興趣性，形式簡(jiǎn)單，便于操作，深受廣大幼兒喜愛(ài)，科學(xué)地開(kāi)展民間體育游戲，有助于幼兒身心健康、和諧發(fā)展。大多可以促進(jìn)幼兒走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬等大肌肉動(dòng)作。對(duì)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，良好個(gè)性和積極情感的形成及幼兒身體和動(dòng)作技能的發(fā)展都有很大的幫助。“身體健康，在集體生活中情緒安定，愉快”是《幼兒園指導(dǎo)綱要》中提及的一條目標(biāo)。民間體育游戲具有濃厚的趣味性和娛樂(lè)性，符合幼兒的好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)。幼兒在游戲中可以自?shī)首詷?lè)，輕松自在，沒(méi)有任何心理壓力，但許多民間體育游戲又帶有競(jìng)技性，如《跳繩》比賽中，兩人以跳得多者為勝；《跳竹竿》由淺入深，看誰(shuí)跟著節(jié)奏跳得又快又好。在這些帶有競(jìng)技性的游戲中，幼兒體驗(yàn)到成功或失敗，歡樂(lè)或痛苦，但是游戲的趣味性又吸引著孩子們繼續(xù)參加游戲。第二，開(kāi)展民間游戲活動(dòng)對(duì)幼兒園的管理有促進(jìn)作用。民間游戲靈活自由度大，一般不受時(shí)間，空間條件的限制，所需要的材料也簡(jiǎn)便。如，幾棵木珠或廢舊的紐扣穿起來(lái)就可以玩“跳格格”游戲；幾根小木棍兒就能玩鍛煉耐性和細(xì)心的“挑棍兒”游戲。幼兒園日常開(kāi)銷(xiāo)大，民間游戲?qū)⒊蔀榻鉀Q這一問(wèn)題的有效途徑，有利于勤儉辦園；還有利于合理安排幼兒一日活動(dòng)。幼兒園一日活動(dòng)包括許多環(huán)節(jié)，在安排一日活動(dòng)時(shí)不僅要?jiǎng)屿o交替，還要注意各環(huán)節(jié)過(guò)渡要自然，減少幼兒等待的時(shí)間。幼兒民間游戲的種類(lèi)豐富，有比較安靜的“翻繩”“手指游戲”，也有運(yùn)動(dòng)量較大的“貓捉老鼠”“滾鐵環(huán)”等，可供教師選擇。使幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，管而不死，放而不亂，使幼兒得到充分的自由和發(fā)展。第三，有利于促進(jìn)教育內(nèi)容與教育資源的整合。在大班的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，可以利用“紅花紅花幾月開(kāi)”，讓幼兒了解一年有12個(gè)月，中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以利用“跳房子”游戲，在地上畫(huà)上房子并在房子里分別填上6的相鄰數(shù)，引導(dǎo)幼兒邊跳邊念“6有兩個(gè)好鄰居，就是5和7，5是6的小鄰居，7是6的大鄰居，大家一起玩跳格，開(kāi)心又有趣”，這樣一來(lái)，使得幼兒在愉悅的游戲中輕松地掌握了“6”的相鄰數(shù)，教學(xué)目標(biāo)也順利實(shí)現(xiàn)了。三、課題研究?jī)?nèi)容課題內(nèi)容一：體現(xiàn)社會(huì)性教育功能的幼兒民間游戲的開(kāi)發(fā)的研究研究要點(diǎn)：利用各種途徑收集民間游戲，并結(jié)合本地資源及地方特點(diǎn)，通過(guò)一系列地挖掘和“加工”（收集—分類(lèi)—改編—?jiǎng)?chuàng)新），整理出適合幼兒園開(kāi)展的、具有社會(huì)性教育功能的民間游戲種類(lèi)、內(nèi)容及玩法，并形成幼兒社會(huì)性發(fā)展的民間游戲資料匯編。課題內(nèi)容二：幼兒民間游戲的社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)的研究研究要點(diǎn)：在收集民間游戲素材的基礎(chǔ)上，從幼兒年齡特征、認(rèn)知和體能基礎(chǔ)、發(fā)展需要出發(fā)，構(gòu)建利用民間游戲滲透社會(huì)性教育的適合不同年齡段幼兒的發(fā)展目標(biāo)體系，確定相應(yīng)的游戲項(xiàng)目、內(nèi)容與要求，供開(kāi)展幼兒民間游戲活動(dòng)，實(shí)施幼兒社會(huì)化教育作參照。課題內(nèi)容三：促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展的幼兒民間游戲的實(shí)踐研究研究要點(diǎn)：在幼兒社會(huì)性發(fā)展園本目標(biāo)指導(dǎo)下，通過(guò)開(kāi)展多種形式的幼兒民間游戲活動(dòng)，探索促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的實(shí)施方法、途徑、形式（包括家長(zhǎng)合作）等方面的有效策略，從而切實(shí)推進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。四、課題研究的方法文獻(xiàn)資料法：通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒游戲及社會(huì)性發(fā)展等方面教育理論書(shū)籍、經(jīng)驗(yàn)性文章和《綱要》精神，更新教師教育觀念，提高教師的理論水平和應(yīng)用能力，為方案實(shí)施及調(diào)整尋找理論依據(jù)及可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)課題研究。通過(guò)廣泛查閱資料，收集各類(lèi)民間游戲，豐富民間游戲的內(nèi)容，從中篩選出適合本園開(kāi)展的具有社會(huì)性教育功能的民間游戲素材和內(nèi)容進(jìn)行研究。行動(dòng)研究法：全面開(kāi)展幼兒民間游戲教育活動(dòng)，讓幼兒愉快地參與到民間游戲中去，在游戲中促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。教師則對(duì)這一實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思，通過(guò)計(jì)劃，實(shí)踐，觀察，反思四個(gè)步驟進(jìn)行，找出教育中的不足，及時(shí)加以修正和完善，不斷提高民間游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的實(shí)效。個(gè)案研究法：通過(guò)考察積累幼兒在民間游戲活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展的典型事例，為探索開(kāi)展幼兒民間游戲活動(dòng)，有效促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展的方法、途徑、方式等策略性研究提供實(shí)證性案例。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在民間游戲教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，不斷進(jìn)行理性的歸納和提煉，從而形成具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值的操作性經(jīng)驗(yàn)和具有指導(dǎo)意義的理性認(rèn)識(shí)，積累研究成果。五、課題研究的預(yù)期價(jià)值1、挖掘各領(lǐng)域的民間游戲，傳承優(yōu)秀民族民間文化，發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和合作交往能力，增強(qiáng)幼兒動(dòng)手能力和遵守規(guī)則的意識(shí)。2、通過(guò)與家長(zhǎng)互動(dòng)，來(lái)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，改變家長(zhǎng)對(duì)民間游戲的認(rèn)識(shí)，并正確、主動(dòng)地利用民間游戲科學(xué)育兒。3、幫助教師更清晰的認(rèn)識(shí)到民間游戲開(kāi)發(fā)過(guò)程中的多種組織方法、適宜的指導(dǎo)策略、以及和現(xiàn)代游戲的相互融合，更科學(xué)地促進(jìn)幼兒發(fā)展。六、課題研究過(guò)程1．前期準(zhǔn)備階段（2014.9－2014.11）確立課題研究的主題和研究?jī)?nèi)容；成立課題組，明確分工職責(zé)；建立和健全學(xué)習(xí)交流制度；制定課題研究實(shí)施方案和課題研究計(jì)劃；完成課題申報(bào)工作。2．研究實(shí)施階段（2014.12—2016.7）第一階段（2014.12－2015.7）（1）按實(shí)施方案、子課題工作計(jì)劃啟動(dòng)研究，向家長(zhǎng)、教師征集各類(lèi)民間游戲，并進(jìn)行篩選和分類(lèi)；（2）課題組教師查閱資料，整理出符合幼兒年齡特點(diǎn)及蘊(yùn)含社會(huì)性教育功能的民間游戲；（3）向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解幼兒社會(huì)性發(fā)展的狀況；（4）依據(jù)各年齡段幼兒身心特點(diǎn)和體能基礎(chǔ)，制定民間游戲的社會(huì)性發(fā)展的教育目標(biāo)體系。（5）結(jié)合本地資源及實(shí)際情況，對(duì)民間游戲進(jìn)行再加工（改編和創(chuàng)新），開(kāi)展幼兒民間游戲活動(dòng)；（6）對(duì)幼兒游戲情況做好觀察記錄。中期匯報(bào)階段（2015.7—2015.8）形成階段性的幼兒社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)分析報(bào)告。進(jìn)行中期匯報(bào)，請(qǐng)市、鎮(zhèn)教科研專(zhuān)家作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，聽(tīng)取下一步研究工作的改進(jìn)意見(jiàn)。第二階段（2015.9－2016.7）（1）在中期匯報(bào)的基礎(chǔ)上，調(diào)整研究方案和各子課題工作計(jì)劃，深入開(kāi)展課題研究；（2）注意積累民間游戲的活動(dòng)設(shè)計(jì)和教育隨筆、優(yōu)秀論文等資料，為撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告收集素材和基礎(chǔ)性材料；（3）展示民間游戲觀摩活動(dòng)，請(qǐng)姊妹園領(lǐng)導(dǎo)、同行來(lái)園交流、指導(dǎo)；（4）再次開(kāi)展幼兒社會(huì)性發(fā)展的調(diào)查，形成調(diào)查分析報(bào)告。3．結(jié)題鑒定階段（2016.7－2016.9）（1）形成促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的民間游戲匯編；（2）準(zhǔn)備課題研究觀摩現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行教師優(yōu)秀論文、教育隨筆和優(yōu)秀教案匯編，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，為課題鑒定作好充分的準(zhǔn)備；（3）召開(kāi)課題研究成果鑒定會(huì)，全面展示課題研究成果。七、課題研究保證措施(1)技術(shù)保障。我園是東莞是大朗鎮(zhèn)辦園時(shí)間長(zhǎng)，教學(xué)質(zhì)量高，教師素質(zhì)優(yōu)的幼兒園，在各級(jí)各類(lèi)比賽中均取得過(guò)優(yōu)異成績(jī)。課題組成員都在教學(xué)第一線，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教研能力強(qiáng)，教改積極性高。(2)制度保障。幼兒園按課題研究進(jìn)度安排，有計(jì)劃地開(kāi)展課題研究，并建立課題組研討制度、課題組定期協(xié)作研討制度、課題組研究月報(bào)制度、課題組研究階段匯報(bào)制度，確保研究規(guī)范實(shí)施。(3)組織保障。圍繞本課題研究，由課題負(fù)責(zé)人對(duì)課題研究工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排，，課題組主持人為園長(zhǎng)楊海燕，黎明霞為副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)課題全面管理，把握課題研究方向及資金保證。選派幼兒園骨干教師吳玲苑、文柳青、陳有霞、楊海玲、劉秀娟為課題實(shí)驗(yàn)小組成員，主要負(fù)責(zé)落實(shí)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，積累實(shí)驗(yàn)資料，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)階段報(bào)告等，為研究提供了人員保證。本課題聘請(qǐng)大朗鎮(zhèn)文教辦的領(lǐng)導(dǎo)為專(zhuān)家指導(dǎo)，并與大朗巷頭幼兒園結(jié)對(duì)子，鎮(zhèn)文教辦的領(lǐng)導(dǎo)與大朗幼教中心組成員韓自媚老師對(duì)我園的研究工作大力支持，為課題的順利實(shí)施提供有力的智力支持。(4)經(jīng)費(fèi)保障。幼兒園制定課題研究經(jīng)費(fèi)保障制度，用于對(duì)研究教師的研究成果獎(jiǎng)勵(lì)、教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，能確保課題研究所需各項(xiàng)費(fèi)用、開(kāi)支。八、課題組成員及分工負(fù)責(zé)人：（幼兒園園長(zhǎng)，本科學(xué)歷），主持課題和負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計(jì)，方案、報(bào)告的起草，課題的實(shí)施指導(dǎo)等工作。其他成員：（幼兒園教學(xué)園長(zhǎng)，本科學(xué)歷）課題組骨干成員，負(fù)責(zé)課題的實(shí)施指導(dǎo)、課題探究實(shí)踐等工作。（幼兒園級(jí)長(zhǎng)，大專(zhuān)學(xué)歷）課題組骨干成員，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，整理材料，課題成果成匯總等工作。（幼兒園主任，大專(zhuān)學(xué)歷）課題組骨干成員，