部編版語文七年級(jí)上冊第22課《寓言四則》教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

《寓言四則》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)課題22.《寓言四則》教材分析知識(shí)與地位這四則寓言故事有中外寓言各四則，這些短小的文字中蘊(yùn)含著無盡的做人的道理，或諷刺自以為是，或嘲弄得意忘形，或闡述說之難，或說明流言不可信，只有實(shí)際才是真理?？芍^短小精悍，發(fā)人深省。注重培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)和對(duì)人生的思考是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。聯(lián)系生活實(shí)際理解課文寓意，嘗試編寫和創(chuàng)作寓意?？键c(diǎn)分析寓言故事帶給我們的生活啟示是考試內(nèi)容。學(xué)情分析知識(shí)能力在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解有關(guān)寓言的文體常識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際理解課文寓意，嘗試編寫和創(chuàng)作寓意。教學(xué)目標(biāo)學(xué)科維度知識(shí)與能力1.用自己的話概括寓意，培養(yǎng)思維發(fā)散能力。2.分析故事情節(jié)，學(xué)習(xí)寓言寫法。過程與方法能進(jìn)行語言編寫。情感態(tài)度和價(jià)值觀聯(lián)系實(shí)際生活感悟寓言，培養(yǎng)健全人格。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和關(guān)注的學(xué)生第一課時(shí)故事導(dǎo)入，明確目標(biāo)1.學(xué)生講講《守株待兔》的故事及寓意。2.明確目標(biāo)。二、了解作者及作品伊索(公元前620～前560)，希臘寓言家，生活在小亞細(xì)亞，弗里吉亞人。他與克雷洛夫、拉·封丹和萊辛并稱世界四大寓言家。他曾是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，被轉(zhuǎn)賣多次，但因知識(shí)淵博，聰穎過人，最后獲得自由。自由后，伊索開始環(huán)游世界，為人們講述他的寓言故事，深受古希臘人民的喜愛。公元前5世紀(jì)末，“伊索”這個(gè)名字已是古希臘人盡皆知的名字了，當(dāng)時(shí)的古希臘寓言都?xì)w在他的名下，后來被德爾菲人殺害。自學(xué)指導(dǎo)一默讀《赫爾墨斯和雕像者》、《獅子和蚊子》思考這兩則寓言有什么寓意？《赫爾墨斯和雕像者》寓意：諷刺、批評(píng)了那些愛慕虛榮、自命不凡的人?！丢{子和蚊子》寓意：諷刺了那些取得成績便得意忘形的人，由于忽視自己的短處，勢必要被小人物打敗。2.兩文都用了什么寫法？三、對(duì)比學(xué)習(xí)、寫法研讀自學(xué)指導(dǎo)二：快速閱讀兩篇寓言，采用對(duì)比的方法比較學(xué)習(xí)兩篇文章，完成以下問題?！逗斩购偷裣裾摺肥窃鯓右陨裼魅藖砜坍嫼斩沟男蜗蟊憩F(xiàn)出深刻哲理的？（提示：根據(jù)赫耳墨斯的兩次心理活動(dòng)分析）想知道……”----------自命不凡、愛慕虛榮三問價(jià)錢中的心理-----進(jìn)一步表現(xiàn)他的小人之心和自高自大《蚊子和獅子》是怎樣運(yùn)用對(duì)比刻畫形象來表現(xiàn)哲理的？（提示：兩次戰(zhàn)斗的細(xì)節(jié)描寫）吹著喇叭沖過去勇敢善斗唱著凱歌得意忘形蚊子和蜘蛛“卻”、粘住敗得很慘“不料”至死不悟3.小結(jié)四．探究寓意。明確：這兩則寓言給我們的啟示第一則：人不應(yīng)該愛慕虛榮，不自量力，狂妄自大，應(yīng)該有自知之明。第二則：每個(gè)人都有著長處，都有短處，不要沾沾自喜，否則驕兵必?cái)　Ｐ〗Y(jié)：寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世間的萬事萬物都可以做為寓言故事里的人物，寓言故事大多情節(jié)簡單，但雖然情節(jié)簡單卻內(nèi)藏寓意，那我們應(yīng)如何進(jìn)行寓言創(chuàng)作呢？一是要有豐富的想象和聯(lián)想，二是對(duì)故事中的人物的語言、動(dòng)作和心理等進(jìn)行描寫，藏寓意于故事中。拓展延伸閱讀下面的寓言故事說說其寓意六、達(dá)標(biāo)檢測課堂板書赫耳墨斯與雕像者赫耳墨斯來到店里→詢問宙斯雕像的價(jià)格eq\o(→,\s\up7(一個(gè)銀元))又問赫拉雕像的價(jià)格eq\o(→,\s\up7(還要貴一些))再問自己雕像的價(jià)格eq\o(→,\s\up7(算“添頭”))諷刺了愛慕虛榮而不被重視的人蚊子和獅子蚊子向獅子挑戰(zhàn)eq\o(→,\s\up7(蚊子向獅子沖過去))獅子氣得把自己的臉都抓破了eq\o(→,\s\up7(蚊子戰(zhàn)勝獅子))蚊子飛走時(shí)被蜘蛛網(wǎng)粘住了eq\o(→,\s\up7(它嘆息自己戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的獅子，不料被小小的蜘蛛消滅了))諷刺了那些取得成績就得意忘形的人教學(xué)反思《寓言四則》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)課題22.《寓言四則》教材分析知識(shí)與地位這四則寓言故事有中外寓言各四則，這些短小的文字中蘊(yùn)含著無盡的做人的道理，或諷刺自以為是，或嘲弄得意忘形，或闡述說之難，或說明流言不可信，只有實(shí)際才是真理。可謂短小精悍，發(fā)人深省。注重培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)和對(duì)人生的思考是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)積累文言詞語；領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理；聯(lián)系生活實(shí)際理解課文寓意，考點(diǎn)分析掌握并積累文言詞語；寓言故事帶給我們的生活啟示。學(xué)情分析知識(shí)能力了解有關(guān)寓言的文體常識(shí)；積累文言字詞。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際理解課文寓意，嘗試編寫和創(chuàng)作寓意。教學(xué)目標(biāo)學(xué)科維度知識(shí)與能力1.了解有關(guān)寓言的文體常識(shí)；2.積累文言字詞。3.分析故事情節(jié)，學(xué)習(xí)寓言寫法。過程與方法能進(jìn)行寓言編寫。情感態(tài)度和價(jià)值觀聯(lián)系實(shí)際生活感悟寓言，培養(yǎng)健全人格。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和關(guān)注的學(xué)生一．導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)1.復(fù)習(xí)提問前兩則語言的的寓意及給我們帶來的啟示；2.明確目標(biāo)。積累文言字詞；分析故事情節(jié)，理解寓意，學(xué)習(xí)寓言寫法。了解作者及作品1．《呂氏春秋》又稱《呂覽》，先秦雜家代表著作。戰(zhàn)國末秦相呂不韋集合門客共同編寫而成。全書二十六卷，分為十二紀(jì)、八覽、六論，共一百六十篇。2．《列子》舊題為列御寇所著，據(jù)后人考證，可能是晉代人的作品。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。列御寇，相傳戰(zhàn)國時(shí)的道家人物，鄭國人。三．疏通文意，掌握重點(diǎn)字詞。自學(xué)指導(dǎo)一1．朗讀兩篇短文，讀準(zhǔn)字音、停頓。2．對(duì)照注釋、利用工具書，翻譯全文，理解大意。（小組交流，大組匯報(bào)）3.重點(diǎn)字詞歸納。(1)掌握下列字詞。溉汲：打水澆田。及：待，等到。道：講述。聞之于宋君：使宋國的國君知道這件事。得一人之使：得到一個(gè)人使喚，指得到一個(gè)勞動(dòng)力。亡：無，沒有。若：你。曉：告知，開導(dǎo)。行止：行動(dòng)，活動(dòng)。奈何：為何，為什么。只使：縱使，即使。中傷：傷害。四虛：四方。舍然：消除疑慮的樣子。舍，同“釋”。(2)一詞多義：之：宋之丁氏家無井：助詞，的。有聞而傳之者曰：代詞，指“穿井得一人”。國人道之：代詞，指“穿井得一人”。聞之于宋君：代詞，指“穿井得一人”。宋君令人問之于丁氏：代詞，指“穿井得一人”。得一人之使：助詞，的。求聞之若此：定語后置標(biāo)志四、探究寓意自學(xué)指導(dǎo)二聯(lián)系生活實(shí)際說說兩則寓言故事的寓意。（小組討論，大組匯報(bào)。）明確：《穿井得一人》這個(gè)故事告訴我們對(duì)于道聽途說的傳言，萬勿輕信，必須認(rèn)真地思索，進(jìn)行實(shí)際的考察，否則很容易把事情搞錯(cuò)?！惰饺藨n天》告誡人們不要對(duì)沒有根據(jù)或不必要的事表示憂慮，凡事要講科學(xué)。拓展與延伸練習(xí)概括寓意燕子與烏鴉燕子與烏鴉爭吵誰最美麗。烏鴉對(duì)燕子說：“春天才能看到你美麗的外貌，我的身體卻可以抵御冬季的嚴(yán)寒?！泵鞔_：健康的身體是最漂亮的外貌。六、達(dá)標(biāo)檢測課堂板書eq\a\vs4\al(穿井,得一人)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(起因：丁家穿井告人：穿井得一人,誤傳：丁家打井挖出一個(gè)人,真相：挖井節(jié)省了一個(gè)勞動(dòng)力))eq\a\vs4\al(凡事認(rèn)真,思索、不輕,信傳言)eq\a\vs4\al(杞人,憂天)eq\b\lc\{\rc\}(\