2009屆新課標(biāo)歷史考點預(yù)測(28)：20世紀的戰(zhàn)爭與和平

高考資源網(wǎng)（），您身邊的高考專家世紀的戰(zhàn)爭與和平一、本專題主要學(xué)習(xí)20世紀以來發(fā)生的主要戰(zhàn)爭和人類為爭取和平所作的努力。本專題在傳統(tǒng)高考中占有相當(dāng)大的比重，主要集中在兩次世界大戰(zhàn)和二戰(zhàn)后的國際格局的調(diào)整上，新課標(biāo)將其作為選修內(nèi)容，地位有所下降。高考命題有以下特點：1．第二次世界大戰(zhàn)給人類帶來的巨大災(zāi)難是高考考查的重點，反思戰(zhàn)爭、追求和平是高考試題的主題所在，例如，2008年寧夏文綜卷第43題對戰(zhàn)爭殘酷性的描述，2008年山東文綜卷對國際聯(lián)盟和聯(lián)合國的考查。2．新課標(biāo)高考試題所涉及的材料都比較少，設(shè)問層次不多，體現(xiàn)了高考對選修內(nèi)容的要求標(biāo)準，即不追求“過難”“過繁”。3．本專題內(nèi)容與高考熱點聯(lián)系比較密切，比如，中東問題、朝鮮半島問題、聯(lián)合國的作用、伊拉克問題等。1．（2007海南卷，歷史，31）(8分)材料第一次世界大戰(zhàn)后，在美國出現(xiàn)被稱為“迷惘的一代”的文學(xué)流派。通過文學(xué)作品表達反戰(zhàn)思想，代表人物是海明威。他在1929年發(fā)表了小說《永別了，武器》，其梗概如下：第一次世界大戰(zhàn)末期，失業(yè)青年亨利應(yīng)征入伍，被派往意大利前線，與護士凱瑟琳相愛。在部隊里，亨利心里老是想到凱瑟琳，越來越厭惡這場倒霉的戰(zhàn)爭，他的同伴說：“在戰(zhàn)爭中我觀察了好久，并沒有看到所謂神圣、光榮的事件。所謂犧牲，那就像芝加哥的屠宰場?！辈痪?，他們的防線被德軍突破了。龐大的隊伍猶如一盤散沙，士兵們高呼著“和平萬歲”，紛紛扔掉武器四散回家。許多人被以“擅離職守”的罪名槍斃。亨利瞅準機會躍入河中，心里默默地說：“一切都結(jié)束了，我的憤怒在河里洗掉了，任何責(zé)任與義務(wù)也一同洗掉了。再見了，戰(zhàn)場！永別了，武器！”他順利地上了岸，終于與凱瑟琳重逢。他們一塊散步、讀書，商討戰(zhàn)爭結(jié)束后應(yīng)該做些什么。然而懷孕的凱瑟琳卻被病魔奪走了生命，將亨利一個人留在凄風(fēng)苦雨中，漠然茫視悲涼的人生。根據(jù)材料與所學(xué)知識回答問題。(1)概括小說表現(xiàn)出的反戰(zhàn)思想。(3分)(2)和第二次世界大戰(zhàn)后的和平運動相比，“迷惘的一代”的反戰(zhàn)有哪些局限？(5分)2．（2007寧夏卷，文綜，42C）（15分）在歐洲各國，戰(zhàn)爭爆發(fā)之初，一般市民以狂熱的態(tài)度歡迎它的到來，這是人所共知的。對他們來說，戰(zhàn)爭脫離了平凡的日常生活，充滿了興奮和刺激，為國家而戰(zhàn)被認為是崇高的理想……無論對英國人、法國人還是對德國人來說，戰(zhàn)爭就是保衛(wèi)和強化國家，在當(dāng)時沒有比這更好的思想觀念了……在為一階段，戰(zhàn)爭的經(jīng)濟成本尚未得到重視，強調(diào)的只是政治心理上的價值。在1914年夏季，大部分人把戰(zhàn)爭當(dāng)作短期現(xiàn)象考慮，沒有想到它將可能從根本上變革各國的社會和國際的秩序。

與當(dāng)初的期待相違，戰(zhàn)爭經(jīng)過數(shù)個月不但沒有終結(jié)，反而又持續(xù)了一年、兩年，由此開始了超越以往的對戰(zhàn)爭的意義和目標(biāo)的認真的探討。

1915—1916年的歐洲戰(zhàn)爭在軍事上沒有明顯的進展，陷入了所謂的“塹壕戰(zhàn)”。兩個陣營的士兵挖塹壕，時常發(fā)動進攻，僅能前進數(shù)米，或繼續(xù)后退……人們甚至懷疑這與國家的生存有什么關(guān)聯(lián)。戰(zhàn)爭已不像當(dāng)初人們相信的那樣，是為了正義的高尚的戰(zhàn)爭，為國家流血是壯美的行為；其看法變?yōu)?，?zhàn)爭是丑陋的、無意義的行為，無論是對死去的人還是對國家都帶不來絲毫的價值和利益（摘自《20世紀的戰(zhàn)爭與和平》）根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，回答下列問題。（15分）

（1）概括指出第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)兩年后歐洲各國一般市民對戰(zhàn)爭看法的變化及其原因。（12分）

（2）你認為還應(yīng)該從哪一角度分析戰(zhàn)爭的性質(zhì)？（3分）3．(2007山東卷，文綜，35題）(10分)戰(zhàn)爭造成的災(zāi)難有目共睹，但不同時代、不同人對戰(zhàn)爭有不同的思考和主張。閱讀材料：材料一圖24圖25材料二“戰(zhàn)爭不僅僅是一種實際上的必要。也是—種理論上的必要，一種邏輯的要求。國家這一概念意味著戰(zhàn)爭的概念……”——《大國崛起》(1)材料一反映了怎樣的主題？(3分)(2)結(jié)合二戰(zhàn)后西歐國家團結(jié)發(fā)展的歷史進程，以史實說明材料二所宣揚的觀點是錯誤的。(7分)4．（2008山東卷，文綜，35）閱讀材料，回答問題。國際聯(lián)盟和聯(lián)合國分別是在兩次世界大戰(zhàn)后建立的國際組織，但國際聯(lián)盟就普遍性、廣泛性來說，遠不能與聯(lián)合國相比。(1)兩大國際組織的建立反映了世界人民的什么共同追求？（1分）兩大國際組織建立的基礎(chǔ)有何不同？(4分)(2)從成員國構(gòu)成的角度，說明聯(lián)合國為何更具“普遍性、廣泛性”。(5分)5．（2008寧夏卷，文綜，43）（15分）材料一歐洲在戰(zhàn)后一個嚴寒的黎明醒來。1947難得冬天是氣候惡劣的季節(jié)。從1月倒月，一股冷風(fēng)橫掃德、意、法、英等國……狂風(fēng)呼嘯，積雪如山，交通斷絕，浮水堵住了泰晤士河口；運載著食品激揚的火車轉(zhuǎn)眼之間救災(zāi)鐵軌上；駛往巴黎的運煤船被冰塊堵在水上航行不得。在柏林……作為應(yīng)急措施，每戶德國家庭分配到一棵樹作為取暖之用。整個歐洲，供水系統(tǒng)、下水道排污以及其他大部分生活設(shè)施癱瘓；事物供應(yīng)日減，煤的儲備不斷減少……英國的失業(yè)人口在兩個月之內(nèi)增加了100萬。政府和工業(yè)都在冰雪中停止運作了。生命似乎已被凍僵；400萬頭羊、3萬頭牛凍餓而死。在置身其間的哲學(xué)家以賽亞·伯林看來，這里“空曠，寥無人際，就像一具幽雅的尸體”?！幾裕ㄓⅲに埂ど５滤埂段幕鋺?zhàn)與中央情報局》材料二我無須對諸位說：世界局勢很嚴重……我們的政策不是反對任何國家、任何注意。而是反對饑餓、貧窮、悲慘、混亂。在美國政府能夠盡力緩和局勢，協(xié)助歐洲走上復(fù)興道路之前，顯然地，歐洲國家……事先應(yīng)該獲致若干協(xié)議。這是歐洲人的事情，最初的意見應(yīng)該由歐洲提出……這個計劃必須是聯(lián)合性質(zhì)的，假使不能商得所有歐洲國家的同意，也得商得一部分國家的同意。——摘自美國國務(wù)卿馬歇爾在哈佛大學(xué)的演說（1947年6月5日）⑴根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括指出歐洲成為“一具優(yōu)雅的尸體”的原因。（6分）⑵根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，說明馬歇爾計劃對歐洲的影響。（9分）6．（2008海南卷，歷史，31題）(8分)材料20世紀60年初，蘇聯(lián)以保衛(wèi)古巴的名義在古巴秘密部署中程導(dǎo)彈。蘇聯(lián)認為，導(dǎo)彈運進古巴不會被美國發(fā)現(xiàn)，即使被發(fā)現(xiàn)也不會做出反應(yīng)。美國判斷蘇聯(lián)不會在境外部署核武器。蘇聯(lián)的部署很快就被美國發(fā)現(xiàn)。美國政府內(nèi)有人主張轟炸導(dǎo)彈基地，認為駐古蘇軍沒有核彈頭，不會進行軍事反擊。實際上駐古蘇軍擁有核彈頭162枚，隨時準備反擊。美國政府宣布其武裝部隊處于最高戒備狀態(tài)并采取相對緩和的封鎖攔截等措施。對此，蘇聯(lián)態(tài)度強硬，拒絕美國要求，表示將最猛烈地回擊美國的進攻。戰(zhàn)爭一觸即發(fā)。攔截極易發(fā)生軍事沖突，導(dǎo)致戰(zhàn)爭。美國國防部長指示部隊“要盡可能避免發(fā)生戰(zhàn)爭。但是，我們還是必須為此作好準備”。而蘇聯(lián)船只在靠近美軍隔離線時停止航行或掉頭。雙方通過多種渠道頻繁接觸，尋找解決方案。最終，赫魯曉夫同意撤除在古巴的導(dǎo)彈，要求美國保證不發(fā)動對古巴的軍事進攻等作為交換條件。美國接受了蘇聯(lián)的建議，雙方達成協(xié)議。——摘編自麥克納馬拉《回顧越戰(zhàn)的悲劇與教訓(xùn)》等（1）結(jié)合所學(xué)知識，分析古巴導(dǎo)彈危機發(fā)生的原因。（4分）（2）根據(jù)材料，概括說明美蘇化解這一危機的方法。（4分）1．(寧夏中衛(wèi)一中07-08學(xué)年度第二學(xué)期高三第二次月考模擬，文綜，42C)人類最可尊敬的高尚品格是通過戰(zhàn)爭而揭示和顯露出來的。沒有戰(zhàn)爭，世界將陷入自私自利之中……永久和平是一個夢，并且還不是一個美夢，而戰(zhàn)爭是上帝安排的世界秩序的一部分。在戰(zhàn)爭中得到發(fā)展的是人類的最高貴的美德，包括勇敢、克己、忠于職責(zé)，以及甘冒生命危險的自我犧牲。2,4,62,4,6——德軍參謀總長毛奇請回答：（1）概括上述材料的主要觀點和意圖。（3分）（2）試從戰(zhàn)爭與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系簡要批駁上述觀點。（6分）（3）針對21世紀人類和平事業(yè)面臨的新挑戰(zhàn)，我國應(yīng)該堅持怎樣的立場？（6分）2．(寧夏銀川一中2008屆高三年級第六次月考測試，歷史，43)（15分）經(jīng)歷腥風(fēng)血雨，第一次世界大戰(zhàn)終于落下帷幕。然而，即將到來的世界是什么樣子？甲、乙兩同學(xué)對此各有不同的看法。甲同學(xué)說：戰(zhàn)爭已經(jīng)永久的結(jié)束了。真正持久的和平已經(jīng)來臨。你們看，各國不正在為爭取和平而努力嗎？（1）如果你站在甲同學(xué)的立場上請用史實說明之。（7分）乙同學(xué)說：戰(zhàn)爭沒有結(jié)束，新的世界大戰(zhàn)已悄悄拉開帷幕?。?）假設(shè)乙同學(xué)說的有道理，你能為他取證嗎？（8分）3．(海南省三亞一中2009屆高三第三次月考試題，歷史，30）（8分）閱讀下列材料:材料一20世紀初，愛因斯坦從相對論的思想出發(fā)，提出了著名的質(zhì)量能量公式，為核能開發(fā)提供了理論基礎(chǔ)。二戰(zhàn)爆發(fā)后，愛因斯坦向美國總統(tǒng)羅斯福提出建議，應(yīng)搶在納粹德國之前研制出原子彈。……但當(dāng)他得知美國向廣島和長崎投下原子彈，平民傷亡慘重時，感到非常痛心，他說：“致信羅斯福提議研制核武器，是自己一生中最大的錯誤和遺憾?！彼蠡诋?dāng)初從事科研，“早知如此，我寧可當(dāng)個修表匠。”材料二鄧小平指出：“如果60年代以來中國沒有原子彈、氫彈，沒有發(fā)射衛(wèi)星，中國就不能叫有重要影響的大國，就沒有現(xiàn)在這樣的國際地位。這些東西反映一個民族的能力，也是一個民族、一個國家興旺發(fā)達的標(biāo)志?！辈牧先龂H原子能機構(gòu)總干事穆罕默德·巴拉迪獲得了2005年諾貝爾和平獎。他在頒獎典禮上說：“我堅信，假如我們希望逃過自我毀滅的下場，我們集體良知和安全保障體系內(nèi)就不該允許核武器存在。”“為達到這個目標(biāo)，我們必須徹底確保不會有更多國家擁有核武器?！卑屠线€強調(diào)了國際原子能機構(gòu)在監(jiān)督和平利用核能方面扮演的角色，即確保核材料僅被用于發(fā)電、醫(yī)療、研究等方面。請回答：（1）根據(jù)材料一，指出愛因斯坦對制造和使用核武器的主張。（2分）（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，指出我國發(fā)展核武器的目的及其意義。（4分）（3）綜合上述材料，談?wù)勀銓Ξ?dāng)前核問題的認識。（2分）從以上考點分布可以看出，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景、后果；凡爾賽─華盛頓體系的構(gòu)建，“非戰(zhàn)公約”；第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景、歷史意義；聯(lián)合國的產(chǎn)生及其在維護世界和平中的主要活動；中東問題；和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的時代主題，等2009年高考注意以下問題：（1）對歷史概念把握不準確，歸納規(guī)律性知識的能力不足，比如，雅爾塔體系、兩極格局、“冷戰(zhàn)”等概念特別容易混淆。不明確雅爾塔體系的基本特點是兩極格局，而“冷戰(zhàn)”則是兩極對峙的基本形式。（2）比較能力不夠，本專題涉及很多比較性問題，比如，兩次世界大戰(zhàn)的比較、聯(lián)合國和國際聯(lián)盟的比較、凡爾賽體系和雅爾塔體系的比較等，很多考生不能全面了解它們的異同點。（二）考點預(yù)測題第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束至今，沒有爆發(fā)新的世界大戰(zhàn)，但是局部戰(zhàn)爭和軍事沖突卻此起彼伏，一直未曾停息。閱讀下列材料，完成問題：材料一二戰(zhàn)以來的局部戰(zhàn)爭復(fù)雜多樣，有的被稱為“冷戰(zhàn)”下的“熱戰(zhàn)”，有的被稱為發(fā)展中國家之間的戰(zhàn)爭，有的被稱為現(xiàn)代高科技戰(zhàn)爭。（1）以上類型的戰(zhàn)爭請各舉一例。（2）二戰(zhàn)以來，在同一地區(qū)接連爆發(fā)且次數(shù)最多的局部戰(zhàn)爭是什么？原因何在？材料二和世界大戰(zhàn)相比，局部戰(zhàn)爭似乎對人類的威脅較小，但有統(tǒng)計表明，從第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束到20世紀80年代末，共發(fā)生過大小280多場局部戰(zhàn)爭和武裝沖突，平均每年6次以上，造成的總損失遠遠超過了第二次世界大戰(zhàn)！據(jù)聯(lián)合國兒童基金會2003年報告，自1990年以來，就有200萬兒童死于戰(zhàn)爭，600萬兒童受傷致殘或殘廢！（3）結(jié)合當(dāng)今世界的主題和以上材料，談?wù)勀銓植繎?zhàn)爭的認識。2.讀圖，完成下列問題：（1）根據(jù)以上圖片提供的信息分析威脅世界和平的因素，結(jié)合所學(xué)知識指出其產(chǎn)生的歷史背景。（2）人類渴望和平，國際社會不斷探索防止和消除戰(zhàn)爭的方法。你認為當(dāng)今制約戰(zhàn)爭、維護世界和平的因素有哪些？（3）上述史實反映了當(dāng)今國際形勢的什么特點？3．閱讀下列圖片，請完成：（1）美國對越南發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的主要原因是（）A．扶植南越人民獨立B．肯尼迪與胡志明之間存在個人恩怨C．霸權(quán)主義政策的需要D．美國仇視越南（2）圖1反映了什么問題？這應(yīng)屬于“特種戰(zhàn)爭”還是局部戰(zhàn)爭？（3）圖2反映了越南戰(zhàn)爭的什么問題？除此之外還有哪些？（4）圖3為越南戰(zhàn)爭期間美國反戰(zhàn)者向槍口插鮮花，這對越南戰(zhàn)爭的結(jié)局有何影響？4．閱讀下列材料，完成問題：材料一瑞典大科學(xué)家、發(fā)明家和實驗家諾貝爾生前曾這樣寫道：“唯一正確的解決辦法就是一個條約，所有國家的政府都簽約保證，任何一個國家一旦被攻擊，它們就共同來保護它。這將逐漸導(dǎo)致部分地解除軍備。”帶著這樣的理念，他死后將所有財產(chǎn)的1／5“獎給為促進民族團結(jié)友好、取消或裁減常備軍隊以及為和平會議的組織和宣傳盡到最大努力或作出最大貢獻的人”。（1）諾貝爾設(shè)想的“解決辦法”的實質(zhì)是什么？后來（20世紀上半葉）訂立的哪兩個全球性國際條約在某種程度上可以看作是其“理念”的基本體現(xiàn)，據(jù)此，你認為他提出“解決辦法”的根本愿望是否得到了完全實現(xiàn)？為什么？材料二當(dāng)?shù)弥绹谌毡就斗帕藙倓傃兄瞥晒Φ脑訌棔r，愛因斯坦曾說：“我不知道第三次世界大戰(zhàn)人們將用什么武器，但我能確認，第四次世界大戰(zhàn)將會用石頭和棍子來打?！保?）分析愛因斯坦作出這番“預(yù)言”的原因，表達了他的什么理想？參考答案和解析1．〖解析〗⑴注意從材料中讀取信息，抓住主人公的情感變化。⑵材料所反映的是個人行為和大規(guī)模的群眾性斗爭運動相比，缺乏目的性、計劃性。⑴揭露戰(zhàn)爭的殘酷，抨擊統(tǒng)治階級戰(zhàn)爭宣傳的虛偽性，歌頌人性與愛情。（3分）⑵雖然反對戰(zhàn)爭，但看不到出路，因而只是為逃避戰(zhàn)爭，基本上是個人行為而沒有二戰(zhàn)后和平運動那樣廣泛組織起來，直接進行反戰(zhàn)活動制止戰(zhàn)爭。（5分）2．〖解析〗（1）根據(jù)材料可以看出，歐洲各國一般市民對戰(zhàn)爭的看法由“為國家而戰(zhàn)”到“開始了超越以往的對戰(zhàn)爭的意義和目標(biāo)的認真的探討”再到“戰(zhàn)爭是丑陋的、無意義的行為”。原因就是持久的戰(zhàn)爭對于經(jīng)濟和社會生活造成的巨大破壞。（2）首先認識到的就是戰(zhàn)爭的帝國主義性質(zhì)，但具體到每一個國家的時候，又要具體問題具體分析。如對于塞爾維亞人民而言，戰(zhàn)爭就是反侵略的正義戰(zhàn)爭，但它改變不了整個戰(zhàn)爭的帝國主義性質(zhì)。（1）變化：由認為戰(zhàn)爭是正義的、是保衛(wèi)和強化國家到認識戰(zhàn)爭是丑陋的、對國家毫無意義。原因：戰(zhàn)爭持續(xù)的時間比預(yù)期的長，代價巨大；相持階段（塹壕戰(zhàn)）軍事上難有明顯進展，結(jié)局難料；對戰(zhàn)爭意義和目的的反思。（2）角度：第一次世界大戰(zhàn)是帝國主義性質(zhì)的戰(zhàn)爭，但就某一國家而言，還應(yīng)從侵略與被侵略的角度來分析。3．〖解析〗（1）材料一圖24中的“NOWAR”，圖25中的和平鴿，都體現(xiàn)了反對戰(zhàn)爭、向往和平的思想。（2）二戰(zhàn)后為了更好的生存和發(fā)展，西歐國家逐漸走向聯(lián)合，促進了共同的發(fā)展。如法德兩國從世仇發(fā)展到現(xiàn)在的友好合作就是最好的例子。這一史實充分說明了國家之間的關(guān)系并不只是戰(zhàn)爭，和平交流更能促進自身的發(fā)展。(1)反對戰(zhàn)爭，向往和平。(2)二戰(zhàn)后，西歐國家先后建立了歐洲煤鋼共同體、歐洲經(jīng)濟共同體、歐洲原子能共同體、歐共體、歐盟，發(fā)行統(tǒng)一貨幣歐元；這種團結(jié)合作的一體化方式極大促進了西歐各國經(jīng)濟發(fā)展和國際地位的提高。4．〖解析〗（1）注意兩大國際組織建立的時間、背景，不難判斷此時世界人民的共同追求應(yīng)該為“和平、安全”及其成立的基礎(chǔ)。第一次世界大戰(zhàn)屬于帝國主義之間的戰(zhàn)爭，第二次世界大戰(zhàn)屬于全世界愛好和平的人們反對法西斯侵略的戰(zhàn)爭。（2）可從成員國的數(shù)量、成員國之間的相互關(guān)系（即該組織是否被幾個大國控制）、發(fā)展中國家的該國際組織中的地位等角度進行說明即可。(1)和平與安全；國際聯(lián)盟建立在帝國主義戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)上，聯(lián)合國建立在世界人民反法西斯戰(zhàn)爭勝利的基礎(chǔ)上。(4分)（2）聯(lián)合國成員國多；(1分)世界主要大國都參加了聯(lián)合國；(2分)國際聯(lián)盟主要被少數(shù)西方大國所控制，在聯(lián)合國中廣大發(fā)展中國家成為一支越來越重要的力量。5．〖解析〗此題以二戰(zhàn)作為背景，考查戰(zhàn)爭的破壞性影響及戰(zhàn)后重建的相關(guān)知識點。第一問應(yīng)該非常明確的是戰(zhàn)爭是導(dǎo)致這種狀況出現(xiàn)的主要原因，再加上自然災(zāi)害，使得歐洲變得臟亂、寒冷、饑餓，寥無人跡，就像一具優(yōu)雅的尸體。第二問馬歇爾計劃對歐洲的影響，要從美國加強對歐洲援助的目的出發(fā)，思考其對于歐洲經(jīng)濟、政治和社會穩(wěn)定的影響，同時特別要注意題中的材料強調(diào)的是歐洲的聯(lián)合一致，將二者結(jié)合考慮，形成文字。（1）原因：第二次世界大戰(zhàn)對歐洲各國經(jīng)濟造成嚴重破壞；1947年冬季的惡劣氣候使民眾生活進一步惡化，人們的心理受到?jīng)_擊。（2）影響：西歐各國進一步向美國靠攏；加速了以美國為首的歐美聯(lián)合與結(jié)盟；客觀上有利于西歐走向聯(lián)合；遏制社會主義。6．〖解析〗本題考查美蘇爭霸時期的重要事件——古巴導(dǎo)彈危機，是當(dāng)時國際關(guān)系的重要事件，也是美蘇冷戰(zhàn)對抗的重要事件。本題考查古巴導(dǎo)彈危機發(fā)生的原因和美蘇化解這一危機的方法入手，主要在于蘇聯(lián)力圖改變被動局面，改變力量對比，采取的積極措施而造成的。在化解危機的方法上，雙方都采取的比較克制的做法，雖有軍事威脅，但最終和平談判的方式解決。（1）美蘇以武力為后盾在全球范圍內(nèi)爭奪霸權(quán)；美國占據(jù)優(yōu)勢，蘇聯(lián)力圖改變力量對比；雙方對對方的判斷失誤。（4分）（2）對危機采取有節(jié)制的反應(yīng)；避免發(fā)生軍事沖突導(dǎo)致戰(zhàn)爭；保持接觸，探索化解危機的有效途徑；達成必要的妥協(xié)。（4分）1．〖解析〗戰(zhàn)爭與社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系反駁必須提出有力的證據(jù)（1）宣揚的觀點：戰(zhàn)爭能重新安排世界秩序；戰(zhàn)爭揭露人類的高尚品德意圖，歌頌與美化戰(zhàn)爭，宣揚極端民族主義和軍國主義。（3分）（2）反駁：戰(zhàn)爭本身是一種巨大的消耗，大量的人力物力投入到戰(zhàn)爭中。戰(zhàn)爭對社會生產(chǎn)力造成嚴重破壞。是社會經(jīng)濟發(fā)展的嚴重障礙之一。（6分）（3）立場：反對霸權(quán)主義和強權(quán)政治；反對和打擊恐怖主義活動；化解民族矛盾和宗教矛盾。（6分）2．〖解析〗本題主要考查一戰(zhàn)后的國際形勢。第(1)問依據(jù)材料可知主要考查戰(zhàn)后為維持世界和平所采取的措施。第(2)問主要考察戰(zhàn)后一些實質(zhì)性的問題沒有解決好必然會引發(fā)新的戰(zhàn)爭。（1）①建立凡爾賽—華盛頓體系，調(diào)整各大國之間的關(guān)系，使歐洲亞太地區(qū)基本維持一個較為和平的國際環(huán)境，經(jīng)濟得以恢復(fù)和發(fā)展。（3分）②建立國際聯(lián)盟，以維護世界和平與安全。（2分）③簽署《非戰(zhàn)公約》，主張用和平手段解決國際爭端，限制國家的戰(zhàn)爭權(quán)。（2分）（2）①凡爾賽—華盛頓體系加深了戰(zhàn)勝國之間、戰(zhàn)勝國和戰(zhàn)敗國間的矛盾，尤其為德國和日本埋下了發(fā)動世界戰(zhàn)爭的禍根；戰(zhàn)勝國的宰割激起了殖民地、半殖民地人民的反抗斗爭。（3分）②一戰(zhàn)后，德、日、意等國的極端民族主義日趨升溫。（2分）③資本主義國家為擺脫1929—1933年經(jīng)濟危機，進行激烈的市場爭奪，矛盾一步激化；為擺脫危機，德、日建立法西斯專政，對外侵略擴張，形成歐、亞戰(zhàn)爭策源地。（3分）3．〖解析〗解答此題的關(guān)鍵是準確理解兩位歷史人物所說話語的用意和基本立場。第(1)問中的實質(zhì)通過材料中的關(guān)鍵詞語“愛因斯坦向美國總統(tǒng)羅斯福提出建議，應(yīng)搶在納粹德國之前研制出原子彈”“平民傷亡慘重時，感到非常痛心”即可得出答案；也就是說從愛因斯坦對和平的基本立場和他的態(tài)度兩個方面來考慮。第（2）問既根據(jù)材料二又必須結(jié)合所學(xué)知識，才能答出第（3）問啟示類題目必須按前兩問來答。（1）研制核武器作為預(yù)防法西斯核戰(zhàn)爭的手段；反對把核武器作為大規(guī)模殺人武器。（2分）（2）目的：反對核戰(zhàn)爭，打破核壟斷，維護國家的安全和獨立。（2分）意義：增強了國防實力，維護國家安全，提高國際地位。（2分）（3）核武器依然嚴重威脅世界和平；要和平利用核能造福人類；防止核擴散。（2分）1．〖解析〗本題主要考查二戰(zhàn)后的局部戰(zhàn)爭。第（1）問依據(jù)材料中三種類型即可回答。第（2）問聯(lián)系當(dāng)今時政熱點，首先判斷該地區(qū)是中東地區(qū)，其原因要從地理、能源、大國干涉等角度進行分析。第（3）問要明確當(dāng)今時代的主題，對戰(zhàn)爭的認識可從影響及解決方式方面考慮。〖答案〗（1）朝鮮戰(zhàn)爭或越南戰(zhàn)爭；印巴戰(zhàn)爭或兩伊戰(zhàn)爭；海灣戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭或伊拉克戰(zhàn)爭。（2）中東戰(zhàn)爭。民族與宗教矛盾糾紛與沖突頻發(fā)；戰(zhàn)略位置重要，石油資源豐富，大國、強國插手中東事務(wù)；猶太人與阿拉伯人之間因宗教信仰和領(lǐng)土糾紛以及重要文化遺產(chǎn)歸屬問題引發(fā)或存在一系列矛盾；二戰(zhàn)后聯(lián)合國大會關(guān)于猶太國家和阿拉伯國家領(lǐng)土的劃分引起了阿拉伯人的強烈不滿，是阿以沖突長期存在的