五年級(jí)英語上冊(cè) Unit 6《Its a grapefruit》（Lesson 31）教學(xué)設(shè)計(jì) 人教精通版（三起）

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精PAGEPAGE6學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精Lesson31教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容與分析Justtalk本部分通過一個(gè)小男孩和媽媽在路邊看到樹上的柚子和椰子的真實(shí)場(chǎng)景，引出要學(xué)習(xí)的目標(biāo)語言What’sthis?It’sagrapefruit。What'sthat？It’sacoconut.通過師生之間、生生之間的對(duì)話，自主感知、模仿、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，能夠運(yùn)用It’ssobig.Isityummy？Butnotthese.CanIhaveone？We'llbuyoneinashop.I’llbuyoneforyou。等句型進(jìn)行描述、征求意見、說想法，在真實(shí)語境中進(jìn)行交流。主要目標(biāo)語言：What’sthis?It’sagrapefruit。What'sthat?It'sacoconut。二、課前準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備不同果園或商店的場(chǎng)景圖畫,為開展小組合作學(xué)習(xí)提供資源。2。準(zhǔn)備grapefruit和coconut生詞卡片和教學(xué)掛圖，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。3。準(zhǔn)備結(jié)滿果實(shí)的柚子樹、椰子樹、蘋果樹、梨樹、桃樹、香蕉樹等場(chǎng)所圖片，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的學(xué)生，力求每位學(xué)生人手一張?？梢哉n前給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生自己畫好帶到課堂。4。準(zhǔn)備教學(xué)音頻、教學(xué)課件,用于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，為趣味操練等活動(dòng)提供依據(jù)。三、教學(xué)步驟與建議1.熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision)1)師生共同進(jìn)行chant，引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師距離圖片(屏幕）的站位遠(yuǎn)近，準(zhǔn)確地使用目標(biāo)語言What’sthis？What’sthat？進(jìn)行說唱，鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)的同時(shí)，為新授教學(xué)打基礎(chǔ)。T：Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Class:Goodmorning/afternoon,Miss/Mr...T：Wouldyouliketochantwithme?Class：Yes./Sure./Certainly.T:Lookatmecarefully!Class:OK.（教師借助圖片/屏幕中出現(xiàn)的物品和學(xué)生一起說唱What’sthis？What’sthis?It'sa/an。.。What’sthat？What’sthat?It’sa/an。.。）2）教師向?qū)W生呈現(xiàn)出葡萄柚、椰子等水果小圖片,以及相應(yīng)的果樹場(chǎng)景圖，引出評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生為得到卡片而努力。T:Dearchildren,Ihavesomanyfruitcards。Look!Ihavegrapefruittrees,coconuttrees，appletrees，peartrees，peachtreesandbananatrees，too.Hownice！Doyouwanttogetthem？Ifyouareactiveinclass，you’llgetone.Ready?Go!3)教師將一張自己的家庭成員照片放在手中，或通過屏幕讓學(xué)生猜測(cè)手中有什么，并且讓學(xué)生猜測(cè)自己家人的職業(yè)。通過碩果累累的果園圖片和擺滿了各種商品的商店圖片，將職業(yè)是農(nóng)夫的哥哥和職業(yè)是售貨員的姐姐介紹給學(xué)生認(rèn)識(shí)，將學(xué)生自然引入到創(chuàng)設(shè)的情境中。T:It’saphotoofmyfamily.Look,thisismybrother.Andthisismysister.Whatdotheydo?Canyouguess?T:Yes，mybrotherisafarmerandmysisterisasalesgirl/saleswoman。4）教師出示果園或商店的圖片，或通過屏幕呈現(xiàn)果園或商店的場(chǎng)景，帶領(lǐng)學(xué)生參觀,并且根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，為學(xué)生分出小組和確定小組名稱.T:What'sthis?S:It’sa/an。.。T：Doyoulike…?(Isityummy？）S：Yes，Ido。/No，Idon’t。（Yes，itis./No,itisn’t。)T:Youlike。。.So,youaregrapefruit/coconut/apple/pear/peach/bananagroup,OK？S：Yes。Wearegrapefruit/coconut/apple/pear/peach/bananagroup.T:Let’shavearace.Go，go,go!2.新課呈現(xiàn)（Presentation）1)引入問題，讓學(xué)生充分利用交流。教師出示果園的圖片或通過屏幕場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，暢所欲言，表達(dá)自己的喜好,引導(dǎo)學(xué)生通過句型CanIhaveone?進(jìn)行交際.T：What’sthis？/What’sthat?S：It’sa/an。..T:Isitbigorsmall？S:It'ssobig/sosmall.T：Doyouwanttohaveone?Ifyouwanttohaveone，youcandoitlikeme。CanIhaveone?Let’sdotogether.S:CanIhaveone?T：Yes。2）請(qǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，增進(jìn)相互了解。教師與學(xué)生進(jìn)行問答互換的同時(shí)，教師表達(dá)自己的意愿，并向?qū)W生索要喜愛的水果.學(xué)生無法滿足教師意愿的同時(shí)，教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的辦法，并在情境中通過小組合作，競(jìng)賽等形式操練語句。T：What'sthis？/What’sthat?S：It'sa/an...T:Isitbigorsmall？S：It’ssobig/sosmall。T：It'syummy。Ilikeitverymuch.CanIhaveone?Giveittome.Please,please。S:Yes。Hereyouare.（學(xué)生將一些圖片或水果實(shí)物遞給老師.）T:But，notthese.Ha-ha！Youhavenothing.IwanttogetitIhaveagoodidea.Wewillbuyoneinashop。Whatcanwedo?Showmeyourideas。S：We’llbuyoneinashop./Iwillbuyoneforyou。T：OK！Let’sgo。3)利用畫面引出生詞。教師通過大屏幕(圖片)向?qū)W生展現(xiàn)出姐姐商店的照片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教師描述猜出店內(nèi)水果及物品的名稱，并且根據(jù)不同水果的變化掌握新的水果名稱，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好前期的鋪墊，在語句中鞏固操練語言知識(shí)。T:What’sthis？/What'sthat?S:It'sa/an.。.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同水果或物品的變化，掌握更多新的水果名稱,如：kiwifruit—grapefruit,watermelon—hamimelon,doughnut-coconut。4）運(yùn)用說唱歌謠的方法，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏。在大量操練水果名稱的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編一個(gè)上口的歌謠來舒緩情緒，愉悅心情.學(xué)生在緊密的練習(xí)后，根據(jù)自己的年齡特點(diǎn)一起說唱，使課堂氣氛再次活躍起來，如:T＆Ss:Grapefruit，grapefruit。 Intheshop,intheshop. I’llbuyoneforyou.I’llbuyoneforyou. Thankyou！Thankyou!Thankyouverymuch.學(xué)生配合喜歡的韻律,運(yùn)用各種自己喜歡的水果創(chuàng)編新的歌謠,表達(dá)自己的喜好。5)利用視聽結(jié)合的方式學(xué)習(xí)對(duì)話.教師帶領(lǐng)學(xué)生們回到果園,見到一對(duì)母子也來到果園參觀。學(xué)生猜測(cè)他們的對(duì)話內(nèi)容、模仿配音、根據(jù)教師播放的對(duì)話錄音判斷自己的配音是否正確，再通過跟讀、分組讀等方式模仿對(duì)話內(nèi)容，并進(jìn)行對(duì)話表演。T。Look,dearchildren。Ourfriendsarecomingtoourfarm。Whataretheytalkingabout？Canyouguess？Listenandshowmewhatyoucanhear.S1:What’sthis?S2:Grapefruit。S3:CanIhaveone？S4：。..學(xué)生根據(jù)自己所聽內(nèi)容說出捕捉到的信息，可以是一個(gè)單詞、一個(gè)詞組,也可以是一句話、一段話.3.趣味操練（Practice）1）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)腦，仔細(xì)觀察。學(xué)生觀察果園中的果樹（只有果樹沒有果實(shí)),猜測(cè)什么水果的果樹，增長(zhǎng)課外知識(shí)的同時(shí),根據(jù)水果及單詞的變化，掌握單詞變化規(guī)律,以舊引新，增加新知學(xué)習(xí)的趣味性.學(xué)生可以根據(jù)信息差語句的逐步呈現(xiàn)，在競(jìng)賽游戲中熟練運(yùn)用語言,興趣盎然地參與到課堂活動(dòng)中來。T:Look,dearchildren.Therearesomanythingsonthefarm。Whatarethey？Doyouknow？Let’splayaguessinggame!T:It’syellow.Ithasfruitinitsword。It’snotsmall。It’ssobig。Whatisit?S：Grapefruit。T：It'sround.It’syummy.Wecandrinkit。WecanseemanyoftheminHainan.Whatisit？S：Coconut。2）利用美化果樹的活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用語言。教師請(qǐng)不同小組的同學(xué)將他們獲得的水果小圖卡貼在各自組的果樹上，既通過果實(shí)數(shù)量評(píng)價(jià)出學(xué)習(xí)情況，又將美化過的果樹作為學(xué)生小組合作，進(jìn)行語言運(yùn)用的新資源，鞏固本課的目標(biāo)語言,如：T：Allofusdidagoodjob。Let’spasteourfruitcardsontoourtrees.Howmany.。。doyouhave?S:Wehave。.。apples/peaches.。.T:Good!Nowlet’stalkaboutourtrees.學(xué)生結(jié)合各組的果樹和果實(shí)，以教材對(duì)話內(nèi)容作為基礎(chǔ),發(fā)展語言,創(chuàng)編新的對(duì)話.4。語言運(yùn)用(Languageuse）1)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生間編演對(duì)話。教師再次帶領(lǐng)學(xué)生回到果園,見到果園的水果都已經(jīng)不再新鮮，甚至已經(jīng)不再有果實(shí)，都已枯萎死去.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過小組討論合作找出原因，并且制訂方案，找出解決辦法。在語句構(gòu)架的幫助下運(yùn)用語言,闡述觀點(diǎn)，從我做起，保護(hù)自然,愛護(hù)環(huán)境。Step1：分組討論。Step2:組織語言，編演對(duì)話.Step3：交流展示，闡明觀點(diǎn)。語言支持：詢問事物：What'sthis？What’sthat?詢問想法：Whatshallwedo？Anyideas?Howaboutyou？Whatwillyoudo?表達(dá)想法:Iwantto…Wewantto…I’dliketo…We’dliketo…CanIhaveone？We’llbuyoneinashop.2)通過自主探究進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生以小組為單位，將所學(xué)語句運(yùn)用到生活實(shí)際中，通過教師提供的商店場(chǎng)景，根據(jù)提示選購用于保護(hù)環(huán)境的物品，組織語言，將新老句型用于交流中，表達(dá)自己的意愿.5。課堂評(píng)價(jià)(Assessment)1)課堂教學(xué)過程中的評(píng)價(jià).(1)教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各組獲得的水果小圖卡貼在果樹上的數(shù)量,作為學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)的直接依據(jù)。（2)教師可以利用問題引入、使學(xué)生暢所欲言；運(yùn)用說唱引入，愉悅學(xué)生心情；注意視聽結(jié)合，讓學(xué)生捕捉信息；鼓勵(lì)積極動(dòng)腦，仔細(xì)觀察,運(yùn)用語言,并根據(jù)每組學(xué)生聽、說、讀、演的準(zhǔn)確度進(jìn)行評(píng)價(jià)。(3)教師可以根據(jù)師生間及生生間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各組表達(dá)、動(dòng)作、可信度互評(píng)。（4)有效地將評(píng)價(jià)活動(dòng)與各環(huán)節(jié)的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的表演能力、合作精神、動(dòng)機(jī)與興趣等方面