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物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群建設(shè)方案一、建設(shè)基礎(chǔ)(一)專業(yè)群概述專業(yè)群面向長(zhǎng)三角、特別是蘇州地區(qū)以物聯(lián)網(wǎng)為龍頭的新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè),立足于信息技術(shù)賦能制造業(yè),服務(wù)于制造業(yè)企業(yè)“兩化融合”轉(zhuǎn)型升級(jí),支撐制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展人才需求。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群由物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、智能控制技術(shù)五個(gè)專業(yè)組成。本專業(yè)群是在江蘇省“十二五”重點(diǎn)專業(yè)群建設(shè)的良好基礎(chǔ)上,依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)迭代情況,不斷進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整和優(yōu)化后形成,群內(nèi)專業(yè)均已具備堅(jiān)實(shí)的建設(shè)基礎(chǔ)。各專業(yè)特色明顯,專業(yè)協(xié)同性強(qiáng),具有較強(qiáng)的品牌效應(yīng)和社會(huì)美譽(yù)度,專業(yè)群結(jié)構(gòu)如圖3-1所示。圖3-1物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群專業(yè)結(jié)構(gòu)近年來,專業(yè)群在智能制造數(shù)據(jù)融合、系統(tǒng)集成方案等方面開展的技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新已初具品牌效應(yīng),形成的“雙標(biāo)同步、三集統(tǒng)籌”技術(shù)引領(lǐng)型專業(yè)群建設(shè)模式具有示范作用。專業(yè)群帶頭人錢曉忠教授,長(zhǎng)期從事智能制造、工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的技術(shù)研發(fā)工作以及教育教學(xué)研究和管理工作,主筆起草學(xué)校歷屆人才培養(yǎng)方案制(修)訂原則意見,負(fù)責(zé)學(xué)?!敖虒W(xué)診斷與改進(jìn)”工作中課程層面的頂層設(shè)計(jì)與實(shí)施工作。擔(dān)任國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)SAC/TC124/SC4委員,是江蘇省333高層次人才、省高校青藍(lán)工程科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)(智能制造數(shù)據(jù)融合技術(shù)研究與應(yīng)用)帶頭人。主持制訂國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)GB/T36531-2018《生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)可視化管理系統(tǒng)技術(shù)規(guī)范》。主持“蘇州市物聯(lián)網(wǎng)信息融合關(guān)鍵技術(shù)公共服務(wù)平臺(tái)”建設(shè)。獲得國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、江蘇省本??苾?yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)、蘇州市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、蘇州市優(yōu)秀教育工作者等獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)。近三年發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文7篇、申獲發(fā)明專利和實(shí)用新型專利多項(xiàng)。主持“中船重工第七0二研究所小型螺旋槳制造車間智能化改造”“基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智能工廠應(yīng)用示范”等多個(gè)橫向項(xiàng)目,科研到帳400多萬元。參加江蘇省高職院校教師專業(yè)帶頭人高端研修項(xiàng)目順利結(jié)業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群現(xiàn)有在校學(xué)生2077人,專業(yè)專任教師93人,其中教授13人、副教授52人,高級(jí)職稱比例達(dá)70%。碩士學(xué)位以上75人,比例達(dá)81%,其中博士22人。45歲以下中青年教師教師比例達(dá)57%,雙師比例達(dá)95%。師資隊(duì)伍的職稱、學(xué)歷和年齡結(jié)構(gòu)如圖3-2所示。圖3-2師資結(jié)構(gòu)(二)專業(yè)群優(yōu)勢(shì)特色1.專業(yè)群優(yōu)勢(shì)(1)聚力教學(xué)改革,教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)成果顯著依托蘇州唯一國(guó)家傳感網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)和率先成立“感知中國(guó)”創(chuàng)新基地—中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)研究發(fā)展中心的先發(fā)優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ),學(xué)校在全國(guó)高職院校中率先成立物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院,聚力物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域教學(xué)改革與質(zhì)量工程建設(shè),牽頭建設(shè)了職業(yè)教育國(guó)家物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫、首個(gè)國(guó)家物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地、牽頭修訂高等職業(yè)學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、高等職業(yè)學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等,在國(guó)家規(guī)劃教材建設(shè)、精品在線開放課程建設(shè)等方面取得了豐碩的成果。(2)聚力師資建設(shè),結(jié)構(gòu)化師資隊(duì)伍創(chuàng)新能力強(qiáng)針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展快、兩化融合升級(jí)技術(shù)復(fù)合要求高的特點(diǎn),堅(jiān)持高層次人才引進(jìn)與在崗教師技術(shù)輪訓(xùn)雙軌建設(shè)。目前,已形成一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)創(chuàng)新能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的結(jié)構(gòu)化教師隊(duì)伍?,F(xiàn)有專業(yè)專任教師93人,其中教授13人、副教授52人,高級(jí)職稱比例達(dá)70%。碩士學(xué)位以上75人,比例達(dá)81%,其中博士22人。45歲以下中青年教師教師比例達(dá)57%,雙師比例達(dá)95%。兼職教師中聘有江蘇省產(chǎn)業(yè)教授3名、知名企業(yè)產(chǎn)業(yè)教授8人。專業(yè)群領(lǐng)軍人為工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)專家,擔(dān)任國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)SAC/TC124/SC4委員,蘇州市科協(xié)委員,蘇州市工信局智能制造專家?guī)鞂<?,主持和參與制訂智能制造國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)多項(xiàng)。(3)聚力技術(shù)創(chuàng)新,技術(shù)研發(fā)服務(wù)能力積淀厚實(shí)近年來,本專業(yè)群科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)緊跟大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)的發(fā)展,以信息技術(shù)服務(wù)智能制造轉(zhuǎn)型升級(jí)為主線,聚焦工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域數(shù)據(jù)采集、設(shè)備智聯(lián)、數(shù)據(jù)智能等工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù),開展技術(shù)研發(fā)和技術(shù)服務(wù),積淀了厚實(shí)的技術(shù)創(chuàng)新基礎(chǔ)。主持和參與制訂多項(xiàng)智能制造技術(shù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),主持國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目研究,建有“江蘇省傳感網(wǎng)應(yīng)用工程技術(shù)研究開發(fā)中心”“蘇州市物聯(lián)網(wǎng)信息融合關(guān)鍵技術(shù)公共服務(wù)平臺(tái)”等多個(gè)高水平技術(shù)創(chuàng)新與服務(wù)平臺(tái)。(4)聚力創(chuàng)新教育,學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽成果豐碩探索學(xué)生多通道成才培養(yǎng)機(jī)制,開展創(chuàng)新班、創(chuàng)新工坊、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、技能大賽院校省國(guó)四級(jí)選拔、科研小助手等多種創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法。本專業(yè)群學(xué)生在各級(jí)各類大賽和大創(chuàng)項(xiàng)目中取得豐碩成果。(5)聚力國(guó)際合作,國(guó)際交流留學(xué)生培養(yǎng)立典范秉承開放與共贏的理念,拓展高水平中外合作項(xiàng)目,引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源,國(guó)際合作開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn),提升專業(yè)教育國(guó)際化水平。通過教育部“中國(guó)南非教育項(xiàng)目”、留學(xué)江蘇優(yōu)秀人才遴選計(jì)劃等積極開展留學(xué)生教育,目前有10多個(gè)國(guó)家的100余名留學(xué)生在本專業(yè)群相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí),中外合作項(xiàng)目數(shù)量、規(guī)模和質(zhì)量等方面均位于全國(guó)前列。2.專業(yè)群特色(1)對(duì)全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)有示范引領(lǐng)作用依托蘇州作為國(guó)家傳感網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)在物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的技術(shù)、應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ),物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、技術(shù)技能積累、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)、國(guó)際交流合作等先行先試,探索經(jīng)驗(yàn),獲得了顯著的示范引領(lǐng)成果。牽頭建設(shè)了職業(yè)教育國(guó)家物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫、央財(cái)支持的國(guó)家首個(gè)物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地,主持修訂了高等職業(yè)學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、制定了高等職業(yè)學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范。(2)工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域技術(shù)服務(wù)形成了品牌效應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群先后承擔(dān)工業(yè)與信息化部智能制造重大專項(xiàng)子項(xiàng)目、中船重工第七0二研究所小型螺旋槳制造車間智能化改造等項(xiàng)目,在新一代信息技術(shù)服務(wù)制造業(yè)轉(zhuǎn)型方面積累了一批核心自主知識(shí)產(chǎn)權(quán),主持制定了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)可視化管理系統(tǒng)技術(shù)規(guī)范》(GB/T36531-2018),在數(shù)據(jù)融合、系統(tǒng)集成方案等方面形成品牌效應(yīng),在全國(guó)形成了具有影響力的示范引領(lǐng)作用。(3)專業(yè)群產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)顯著作為國(guó)家唯一的傳感網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū),蘇州立足物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)先發(fā)優(yōu)勢(shì),加快人才集聚,推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新,引導(dǎo)推廣應(yīng)用。截至2017年年底,蘇州擁有物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)超過2000家,產(chǎn)業(yè)營(yíng)業(yè)收入2437億元,接近全省的1/2、全國(guó)的1/4,承接的物聯(lián)網(wǎng)工程遍布全球60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)700多座城市,牽頭或參與制定現(xiàn)行50%以上的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)蘇州又是制造業(yè)高地,2018年制造業(yè)工業(yè)總值占比47.7%。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群面向長(zhǎng)三角,特別是蘇州地區(qū)以物聯(lián)網(wǎng)為龍頭的新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè),賦能制造業(yè),支撐制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展人才需求,充分利用區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)和制造業(yè)的區(qū)域優(yōu)勢(shì),專業(yè)設(shè)置面向工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、新一代信息技術(shù)等,著力服務(wù)型制造業(yè),為區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供人才和技術(shù)支撐,形成了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、四能教師、國(guó)際教育、產(chǎn)教聯(lián)盟等4平臺(tái)為支撐的、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)同步的專業(yè)群特色。(三)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)1.面臨的機(jī)遇習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出“加快建設(shè)制造強(qiáng)國(guó),加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè),推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合”。而制造業(yè)向智能制造提升需依靠三大核心技術(shù):大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能。即智能制造的發(fā)展需要新一代信息技術(shù)與制造業(yè)技術(shù)進(jìn)行融合、集成、應(yīng)用,才能不斷打破知識(shí)領(lǐng)域邊界、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。(1)制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型急需新一代信息技術(shù)賦能《“十三五”國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化“互聯(lián)網(wǎng)+先進(jìn)制造業(yè)”發(fā)展工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的指導(dǎo)意見》(2017年)中提出,加快建設(shè)“數(shù)字中國(guó)”,推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和人工智能等技術(shù)向各行業(yè)全面融合滲透,構(gòu)建萬物互聯(lián)、融合創(chuàng)新、智能協(xié)同、安全可控的新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)體系?!吨袊?guó)制造2025江蘇行動(dòng)綱要》指出:以信息化與工業(yè)化深度融合為主線,積極發(fā)展新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新模式,大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)智能化、綠色化、服務(wù)化、高端化發(fā)展。企業(yè)通過信息化與智能化改造,提升制造業(yè)產(chǎn)品全生命周期管控,強(qiáng)化供應(yīng)鏈集成運(yùn)作,幫助制造企業(yè)提升創(chuàng)新活力、資源配置水平及業(yè)務(wù)效率是目前中國(guó)制造企業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群如何借助政策和地域優(yōu)勢(shì),服務(wù)企業(yè)對(duì)信息化及智能化改造的需求。(2)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)急需各專業(yè)交叉融合、協(xié)同發(fā)展據(jù)調(diào)查,中國(guó)制造業(yè)有三大核心痛點(diǎn),首先是工業(yè)設(shè)備終端的連接率低,數(shù)字化程度低。其次是缺乏互通互聯(lián)的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。第三是企業(yè)信息安全性低與設(shè)備數(shù)據(jù)安全性低。在蘇州,制造業(yè)有32.35%的企業(yè)處于信息化準(zhǔn)備階段,52.94%企業(yè)處于單項(xiàng)業(yè)務(wù)信息化階段,只有8.82%的企業(yè)形成了信息集成平臺(tái)。蘇州地區(qū)制造業(yè)轉(zhuǎn)型的痛點(diǎn)包括設(shè)備多樣性導(dǎo)致數(shù)據(jù)不標(biāo)準(zhǔn),難以互通互聯(lián)與集成,數(shù)據(jù)分析與大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力不足,信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)性與安全性難以保證。由于痛點(diǎn)涉及的技術(shù)交叉融合,需專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求、共建共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展。(3)新一代信息技術(shù)賦能智能制造需要大量ICT技術(shù)技能人才隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化技術(shù)的應(yīng)用,制造業(yè)與新一代信息產(chǎn)業(yè)間的銜接、跨界促使各知名企業(yè)紛紛涌入該領(lǐng)域,如阿里巴巴、騰訊、百度等企業(yè)都相繼推出了工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái),在智能制造領(lǐng)域開展了很多應(yīng)用,如阿里與攀鋼集團(tuán)等制造企業(yè)合作開展了“阿里云ET工業(yè)大腦+AI+IoT”應(yīng)用,騰訊云和三一重工打造了工業(yè)數(shù)據(jù)“根云”平臺(tái)等。這些應(yīng)用催生了復(fù)合型人才的強(qiáng)烈需求。據(jù)教育部、人社部、工信部《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》顯示,制造業(yè)從業(yè)人員數(shù)量缺口巨大,預(yù)計(jì)2020年制造業(yè)ICT技術(shù)人才的缺口達(dá)750萬,2025年缺口達(dá)950萬。大量的人才需求,為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群畢業(yè)生提供了良好的就業(yè)前景。“十三五”以來,蘇州職業(yè)技術(shù)學(xué)院精準(zhǔn)對(duì)接物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)賦能智能制造產(chǎn)業(yè)鏈,面向制造業(yè)信息化改造和應(yīng)用,圍繞智能智造關(guān)鍵技術(shù),構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群,培養(yǎng)面向工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的緊缺復(fù)合型技術(shù)技能人才。2.新的挑戰(zhàn)我國(guó)制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,旨在實(shí)現(xiàn)從“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”的跨越,其對(duì)世界政治經(jīng)濟(jì)格局的影響將超過以往的任何一次工業(yè)革命,也將使物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群的人才培養(yǎng)工作置身于變化中的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和治理的背景中,定然會(huì)形成諸多的挑戰(zhàn)。(1)專業(yè)融合與學(xué)生多通道成才機(jī)制需再創(chuàng)新當(dāng)前高職學(xué)生的顯著特點(diǎn)是自主意識(shí)強(qiáng),個(gè)性發(fā)展意愿強(qiáng)烈。一方面,為滿足學(xué)生多元成長(zhǎng)成才的訴求,學(xué)校需進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)途徑,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。另一方面,物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)賦能智能制造中諸如設(shè)備智聯(lián)、數(shù)據(jù)融合、數(shù)據(jù)智能、人機(jī)交互等痛點(diǎn)需要人才的知識(shí)和技能等綜合能力較高,且技術(shù)的應(yīng)用更加依賴于知識(shí)和技能的集成與創(chuàng)新,人才規(guī)格需求提升,創(chuàng)新精神培養(yǎng)需要加強(qiáng)。傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下的專業(yè)人才,培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)不到產(chǎn)業(yè)應(yīng)用需要,創(chuàng)新能力不夠,這將迫使物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群進(jìn)一步改革創(chuàng)新,加快探索以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)為龍頭的新一代信息技術(shù)賦能制造產(chǎn)業(yè)的多專業(yè)抱團(tuán)式發(fā)展模式,同時(shí)拓展學(xué)生成才通道,在全國(guó)率先形成服務(wù)于新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè),賦能制造業(yè)的復(fù)合型創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。(2)新技術(shù)新規(guī)范融入課程的工作知識(shí)開發(fā)需再提效隨著信息技術(shù)的更新迭代不斷加快,以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)為龍頭的新一代信息技術(shù)支撐傳統(tǒng)制造業(yè)向智能制造轉(zhuǎn)型,產(chǎn)生眾多的新業(yè)態(tài),新業(yè)態(tài)孕育新技術(shù)。例如設(shè)備智聯(lián)、邊緣計(jì)算、數(shù)字化管控、移動(dòng)互聯(lián)、工業(yè)系統(tǒng)集成、數(shù)據(jù)融合以及工業(yè)信息安全等,這些技術(shù)交叉融合,其顯著特征是不斷快速更新迭代。專業(yè)群應(yīng)創(chuàng)新產(chǎn)教融合、校企合作機(jī)制,校企共建實(shí)訓(xùn)基地,及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入課程內(nèi)容,進(jìn)行工作知識(shí)開發(fā),實(shí)現(xiàn)專業(yè)群課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)快速對(duì)接。(3)師資隊(duì)伍技術(shù)跨界融合與結(jié)構(gòu)化能力需再提升以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)為龍頭的新一代信息技術(shù)賦能制造業(yè),需要師資隊(duì)伍既高度了解制造業(yè),又對(duì)新一代信息技術(shù)有足夠的掌握。既要熟悉制造業(yè)的設(shè)備和制程,又懂得如何將信息技術(shù)的最新成果應(yīng)用到產(chǎn)業(yè)中去。這種跨界融合應(yīng)用對(duì)師資隊(duì)伍的技術(shù)技能水平提出了更高的要求,即要求現(xiàn)有專業(yè)群教師進(jìn)一步優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),進(jìn)一步加快技術(shù)技能更新的速度,雙師“四能型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)迫在眉睫。同時(shí)這也要求領(lǐng)軍人物需具備更強(qiáng)的技術(shù)技能水平,以帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐。二、組群邏輯(一)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)的對(duì)應(yīng)性為加快建設(shè)制造強(qiáng)國(guó),加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè),推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合,物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群面向以物聯(lián)網(wǎng)為龍頭的新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè),服務(wù)離散型制造產(chǎn)業(yè)高端領(lǐng)域,著力于新一代信息技術(shù)賦能制造業(yè)的服務(wù)型制造業(yè)人才需求。專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)關(guān)系如圖3-3所示。圖3-3專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)關(guān)系新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)賦能制造業(yè),以智能化車間為典型代表,其核心是從單個(gè)設(shè)備的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和運(yùn)維轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄠€(gè)設(shè)備的互聯(lián)、協(xié)同和優(yōu)化。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群聚力離散型制造業(yè)領(lǐng)域,主攻物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)在智能工廠數(shù)字化車間的應(yīng)用,即制造車間數(shù)字化中生產(chǎn)線、制造單元等不同層次上的設(shè)備、過程的自動(dòng)化、數(shù)字化和智能化,聚焦工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)在數(shù)字化車間設(shè)備智能互聯(lián)、人機(jī)協(xié)作、數(shù)據(jù)融合、數(shù)據(jù)智能等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)。(二)專業(yè)群人才培養(yǎng)定位精準(zhǔn)對(duì)接長(zhǎng)三角及蘇州地區(qū)中小微制造企業(yè)開展以物聯(lián)網(wǎng)為龍頭的新一代信息技術(shù)賦能制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的人才需求,著重培養(yǎng)德技并修,滿足自動(dòng)化生產(chǎn)線運(yùn)維、精益生產(chǎn)管控、智能設(shè)備集成、物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)施、微應(yīng)用開發(fā)等工作崗位要求的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。以新一代信息技術(shù)在數(shù)字化車間中的應(yīng)用為主線,對(duì)接崗位需求,面向數(shù)字化車間設(shè)備智聯(lián)、數(shù)字管控、互聯(lián)互通、數(shù)據(jù)融合、數(shù)據(jù)智能等環(huán)節(jié)的核心技術(shù)設(shè)置各專業(yè)。專業(yè)群內(nèi)五個(gè)專業(yè)工作崗位關(guān)系如圖3-4所示。圖3-4物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群學(xué)生就業(yè)崗位專業(yè)群通用崗位包括數(shù)字化車間的設(shè)備安裝調(diào)試員、設(shè)備運(yùn)維技術(shù)員和系統(tǒng)管理員等。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主崗位為物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人員、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)主崗位為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員、云計(jì)算工程技術(shù)人員。軟件技術(shù)專業(yè)主崗位為程序員、前端開發(fā)技術(shù)員。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)主崗位為自動(dòng)化系統(tǒng)集成員、自動(dòng)化系統(tǒng)技術(shù)服務(wù)人員。智能控制技術(shù)專業(yè)主崗位為智能設(shè)備系統(tǒng)集成技術(shù)員、精益生產(chǎn)管控技術(shù)員。專業(yè)群新興崗位包括智能工廠急需的人工智能技術(shù)員、5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)員、大數(shù)據(jù)技術(shù)員等。(三)群內(nèi)專業(yè)的邏輯性新一代信息技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用不斷催生新崗位。為快速適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展對(duì)人才的需求,以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在離散型制造企業(yè)的應(yīng)用為主線,面向數(shù)字化車間設(shè)備智聯(lián)、數(shù)字管控、互聯(lián)互通、數(shù)據(jù)融合、數(shù)據(jù)智能等環(huán)節(jié)的核心技術(shù)與崗位構(gòu)建專業(yè)群。群內(nèi)各專業(yè)協(xié)同服務(wù)于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的智能制造產(chǎn)業(yè),隨動(dòng)崗位細(xì)化和新興崗位衍生進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化,形成由3個(gè)電子信息類專業(yè)和2個(gè)裝備制造類專業(yè)相融合的專業(yè)群。群內(nèi)各專業(yè)邏輯關(guān)系如圖3-5所示。圖3-5物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群專業(yè)邏輯關(guān)系電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)聚焦智能設(shè)備及控制系統(tǒng)集成,智能控制技術(shù)專業(yè)聚焦智能設(shè)備信息融合、MES數(shù)字化管控,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)聚焦工業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全及其云平臺(tái)搭建,物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)聚焦物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、工業(yè)數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)可視化,軟件技術(shù)專業(yè)聚焦數(shù)據(jù)智能分析和定制化開發(fā)等技術(shù)?;凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”,將專業(yè)群的通用知識(shí)、技術(shù)技能打造成專業(yè)群共享平臺(tái)課,將交叉融合性的新技術(shù)新技能納入專業(yè)群互選課,開發(fā)AI+微證書課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,對(duì)接1+X證書制度試點(diǎn),按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,單項(xiàng)、專項(xiàng)、綜合訓(xùn)練及創(chuàng)新四階遞進(jìn)方法,構(gòu)建專業(yè)群課程體系,如圖3-6所示。圖3-6物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群課程體系結(jié)構(gòu)三、建設(shè)目標(biāo)(一)總體目標(biāo)服務(wù)國(guó)家智能制造戰(zhàn)略和長(zhǎng)三角地區(qū)以物聯(lián)網(wǎng)為龍頭的新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)賦能制造業(yè)數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型升級(jí),面向工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域,政行校企深度合作,到2023年,專業(yè)群在世界500強(qiáng)或行業(yè)領(lǐng)軍高端企業(yè)和工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域技術(shù)交叉融合型高端崗位就業(yè)比例、獲取國(guó)際公認(rèn)的頂級(jí)權(quán)威證書或X證書比例、復(fù)合型創(chuàng)新性人才培養(yǎng)比例、教學(xué)創(chuàng)新型師資團(tuán)隊(duì)、專業(yè)群職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)等6個(gè)方面建成全國(guó)標(biāo)桿,成為與歐洲院校同類專業(yè)可交流的樣板。到2035年,專業(yè)群的建設(shè)水平、服務(wù)能力達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。(二)建設(shè)思路以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為載體,促進(jìn)產(chǎn)教深度融合:聚焦數(shù)據(jù)與分析、設(shè)備智聯(lián)、工業(yè)軟件等關(guān)鍵技術(shù),校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院,推進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的有效對(duì)接,組建校企混編團(tuán)隊(duì),共建企業(yè)工作室、實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)新工坊等,協(xié)同培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)高端崗位創(chuàng)新人才。以雙標(biāo)同步為重點(diǎn),提高師資隊(duì)伍水平:依托蘇州國(guó)家物聯(lián)網(wǎng)基地的優(yōu)勢(shì)和院士為顧問的工作室,引培并舉,打造創(chuàng)新型、結(jié)構(gòu)化、專兼互融的高水平師資團(tuán)隊(duì)。主持和參與智能制造領(lǐng)域國(guó)家與行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制訂,實(shí)現(xiàn)技術(shù)領(lǐng)跑并為地方企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。開展科研項(xiàng)目的資源轉(zhuǎn)化,及時(shí)將新技術(shù)、新規(guī)范納入教學(xué)內(nèi)容,迭代教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),形成一批國(guó)內(nèi)引領(lǐng)、國(guó)際可借鑒的專業(yè)群教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。以三金工程為抓手,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量:完善“雙主體兩融合多通道”人才培養(yǎng)模式,實(shí)施金課堂、金資源、金種子的“三金”工程、開展1+X證書制度試點(diǎn)、試行AI微證書制,創(chuàng)新“AI+”復(fù)合型拔尖人才培養(yǎng)途徑,打造區(qū)域緊缺的制造業(yè)信息化人才培養(yǎng)基地。以機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力,提升技術(shù)服務(wù)能力:與華為、思科等世界500強(qiáng)企業(yè)緊密合作,在蘇州市工信局等政府部門支持下,建立科研、技術(shù)服務(wù)等激勵(lì)機(jī)制,面向中小微企業(yè)智能化技術(shù)改造需求,開展設(shè)備智聯(lián)、數(shù)據(jù)融合等工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)研究與服務(wù),創(chuàng)建年到款千萬元級(jí)的工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究所。以國(guó)際合作為支撐,促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)輸出應(yīng)用:建設(shè)技術(shù)和教育國(guó)際合作綜合平臺(tái),建設(shè)5G通信網(wǎng)絡(luò)測(cè)試國(guó)際認(rèn)證中心,實(shí)現(xiàn)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的輸入與輸出。依托“中國(guó)—東盟教師培訓(xùn)發(fā)展中心”等合作項(xiàng)目開發(fā)國(guó)際培訓(xùn)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),開展留學(xué)生培養(yǎng)。最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)群資源集成、管理集約,引領(lǐng)全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域類專業(yè)群建設(shè)改革發(fā)展,為企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)提供智力支撐和人才保障。四、建設(shè)內(nèi)容與實(shí)施舉措(一)完善人才培養(yǎng)模式,深化產(chǎn)教協(xié)同育人,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量聚焦數(shù)據(jù)與分析、設(shè)備智聯(lián)、工業(yè)軟件等關(guān)鍵技術(shù),通過建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院,深化產(chǎn)教融合,實(shí)踐和完善校企雙主體協(xié)同育人途徑;深化德技融合、專創(chuàng)融合途徑,培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才;構(gòu)建創(chuàng)新項(xiàng)目、競(jìng)賽項(xiàng)目、第二課堂、AI微證書等學(xué)分銀行途徑,拓展學(xué)生多元學(xué)習(xí)通道,并形成可推廣的模式。1.發(fā)揮產(chǎn)業(yè)學(xué)院育人功能,培養(yǎng)行業(yè)緊缺人才依托蘇州物聯(lián)網(wǎng)高地的地域優(yōu)勢(shì),引入行業(yè)和企業(yè)資源,中國(guó)聯(lián)通—阿里云等世界500強(qiáng)企業(yè)以及新大陸等國(guó)內(nèi)行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)投入2000萬元以上,聚焦數(shù)據(jù)與分析、設(shè)備智聯(lián)、工業(yè)軟件等關(guān)鍵技術(shù),校企共建阿里云、新大陸等3個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院,在專業(yè)群課程體系建設(shè)、課程設(shè)計(jì)與開發(fā),新興技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用與研發(fā)等方面的進(jìn)行合作,共建企業(yè)工作室、實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)新工坊,組建校企混編團(tuán)隊(duì),實(shí)現(xiàn)校企合作開發(fā)專業(yè)群專業(yè)系列標(biāo)準(zhǔn)5項(xiàng),培養(yǎng)創(chuàng)新人才占比45%以上。產(chǎn)業(yè)學(xué)院架構(gòu)如圖3-7所示。圖3-7產(chǎn)業(yè)學(xué)院架構(gòu)創(chuàng)新學(xué)校與本領(lǐng)域領(lǐng)軍企業(yè)協(xié)同的人才培養(yǎng)模式,有效推進(jìn)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)的有效對(duì)接,實(shí)現(xiàn)校企人才雙向互助,提升教師隊(duì)伍技術(shù)服務(wù)能力,提高學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量,同時(shí)服務(wù)于企業(yè)生態(tài)圈人才需求和員工培訓(xùn)。產(chǎn)業(yè)學(xué)院構(gòu)建以學(xué)生為中心的雙元教育氛圍,建設(shè)行業(yè)領(lǐng)先的軟硬件工作環(huán)境,搭建真實(shí)的工程應(yīng)用場(chǎng)景,學(xué)生可以在產(chǎn)業(yè)學(xué)院的真實(shí)工作情景中完成工程教育。在教育方面,面向行業(yè)當(dāng)前主流技術(shù),校企以產(chǎn)業(yè)學(xué)院真實(shí)工程場(chǎng)景開設(shè)專業(yè)核心課程,進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué),同時(shí)在產(chǎn)業(yè)學(xué)院的環(huán)境氛圍中,企業(yè)特色的素質(zhì)課程可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到項(xiàng)目工作的角色,開展角色扮演式、現(xiàn)場(chǎng)式教學(xué),培養(yǎng)真實(shí)工作角色所須具備的行業(yè)素質(zhì)。就業(yè)方面,產(chǎn)業(yè)學(xué)院可以發(fā)揮合作企業(yè)在行業(yè)中的領(lǐng)軍作用及其龐大的企業(yè)生態(tài)圈,給學(xué)生提供大量實(shí)習(xí)與就創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。2.深化德技融合專創(chuàng)融合,培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才德技并修,依托院士為顧問的工作室、全國(guó)首批“能工巧匠”創(chuàng)新工坊和開源創(chuàng)新學(xué)院,專業(yè)群選拔組建創(chuàng)新班,通過項(xiàng)目化課程、大創(chuàng)項(xiàng)目、技能大賽、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等措施,以項(xiàng)目為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生開展探究式、創(chuàng)新型深度學(xué)習(xí),培養(yǎng)具有“六個(gè)一”特征的拔尖創(chuàng)新人才,畢業(yè)生復(fù)合型人才占比100%,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型畢業(yè)生比例15%以上。繼續(xù)開展物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工程、軟件工程、電氣工程及其自動(dòng)化等3個(gè)以上專業(yè)“4+0”職業(yè)本科、“3+2”長(zhǎng)學(xué)制專業(yè)改革試點(diǎn)。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)65項(xiàng),其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)15項(xiàng);參加學(xué)科、技能大賽獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)25項(xiàng),其中一等獎(jiǎng)7項(xiàng);學(xué)生公開發(fā)表論文100篇、申獲專利300項(xiàng),省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)或團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)6項(xiàng)。3.落實(shí)學(xué)分銀行制度改革,拓展學(xué)生成才路徑依托“學(xué)分銀行”制度改革、“AI微證書”制試點(diǎn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等,組建人工智能技術(shù)研究中心、AI智慧創(chuàng)新工場(chǎng)、人工智能學(xué)院,完善“AI微證書”制度體系,開發(fā)“AI微證書”配套微課程20門,構(gòu)建創(chuàng)新項(xiàng)目、競(jìng)賽項(xiàng)目、“第二課堂”、AI微證書等途徑,拓展多元學(xué)習(xí)通道。開拓就業(yè)渠道,提升辦學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)學(xué)生年終就業(yè)率98%以上,對(duì)口率85%以上,高端企業(yè)、高端崗位就業(yè)比例50%以上、應(yīng)屆畢業(yè)生獲取高質(zhì)量證書比例30%以上,雙創(chuàng)率15%以上。用人單位滿意度95%以上,母校滿意度95%以上,就業(yè)江蘇比例90%以上。(二)優(yōu)化課程體系,開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源,提檔升級(jí)國(guó)家教學(xué)資源庫面向數(shù)字化車間職業(yè)倉(cāng)核心關(guān)鍵技術(shù)和能力要求,優(yōu)化并完善專業(yè)群課程體系;牽頭迭代修訂高等職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、參與1+X職業(yè)技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)制定,并將“X”證書標(biāo)準(zhǔn)要求納入課程體系和課程,形成專業(yè)群與“X”群對(duì)接的模式;實(shí)施“金資源”工程,制定優(yōu)質(zhì)資源,將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)資源庫建設(shè)成物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群資源庫。1.同步技術(shù)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化專業(yè)群課程體系以新一代信息技術(shù)在數(shù)字化車間中的應(yīng)用為主線,對(duì)接職業(yè)崗位圖譜,以共建共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展為依據(jù),面向數(shù)字化車間設(shè)備智聯(lián)、數(shù)字管控、互聯(lián)互通、數(shù)據(jù)融合、數(shù)據(jù)智能等環(huán)節(jié)的核心關(guān)鍵技術(shù)和能力要求,分析專業(yè)群工作領(lǐng)域、工作任務(wù)與職業(yè)技能要求,設(shè)計(jì)專業(yè)群人才知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和要求,并將專業(yè)知識(shí)與技能要求分解形成新的學(xué)分累積結(jié)構(gòu),重組形成模塊化課程,并將新技術(shù)、新知識(shí)、新規(guī)則納入課程模塊。遵循職業(yè)教育和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律,深化“雙主體兩融合多通道”人才培養(yǎng)模式改革,按照“基礎(chǔ)+平臺(tái)+模塊+方向”的方式,形成“底層共用、中層互選、高層定崗”的模塊化專業(yè)群課程體系。充分發(fā)揮十大育人功能,構(gòu)建四大育人體系,校企合作開發(fā)基于工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用要求的平臺(tái)課程和崗位交叉融合特征的專業(yè)群互選課程。進(jìn)一步開展課程思政教育,覆蓋率達(dá)100%。積極開展“1+N+N”(1門基本技能勞動(dòng)課程+N門專業(yè)技術(shù)勞動(dòng)課程+N個(gè)志愿公益勞動(dòng)項(xiàng)目)勞動(dòng)教育,新建勞動(dòng)技能課程8門。按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)建成精品在線開放課程4門,按省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)精品在線開放課程15門,建設(shè)智造中國(guó)系列課程30門。將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)建成創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃國(guó)家骨干專業(yè)。2.參與“X”技能標(biāo)準(zhǔn)制定,推進(jìn)“X”證書試點(diǎn)落地研究復(fù)合型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)路徑,開展專業(yè)群各專業(yè)與相關(guān)多個(gè)“X”證書的對(duì)接、銜接和融合,構(gòu)建與“X”證書群相匹配的專業(yè)和專業(yè)群課程體系。積極參與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)視覺、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維等物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域方向的1+X證書標(biāo)準(zhǔn)開發(fā),提升專業(yè)群在工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域“X”證書標(biāo)準(zhǔn)制定的參與度。先行先試“WEB前端開發(fā)”“傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)”1+X試點(diǎn)認(rèn)證,整合和調(diào)整專業(yè)群相關(guān)專業(yè)與“X”證書相關(guān)的課程,開展教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教材建設(shè)、教法改革、資源建設(shè)等工作,形成專業(yè)群與“X”證書群對(duì)接的模式與方法,并逐步推廣到群內(nèi)其它專業(yè),專業(yè)群內(nèi)專業(yè)1+X試點(diǎn)證書覆蓋率100%,并帶動(dòng)和示范全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)群1+X證書制度實(shí)施。3.聚力金資源建設(shè)工程,升級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫與世界500強(qiáng)企業(yè)華為、思科等企業(yè)技術(shù)專家組建校企混編市場(chǎng)化開發(fā)團(tuán)隊(duì),將物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、新規(guī)范納入物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)資源建設(shè)范圍,不斷充實(shí)教學(xué)資源庫,將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)資源庫擴(kuò)充成物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專業(yè)群資源庫。制定應(yīng)用推廣市場(chǎng)激勵(lì)機(jī)制,并向全國(guó)高職在校師生、企業(yè)員工、再就業(yè)人員等進(jìn)行推廣,資源庫資源數(shù)量更新和擴(kuò)展年均20%以上,使用率逐年提高,教學(xué)資源庫推廣使用2000萬人次。跟蹤物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)新技術(shù)的應(yīng)用,將技術(shù)開發(fā)與服務(wù)等成果轉(zhuǎn)換成與專業(yè)群課程配套的“金資源”15000個(gè),新增教學(xué)案例200個(gè)。(三)開展成果導(dǎo)向教學(xué)改革,開發(fā)引領(lǐng)性教材,推動(dòng)課堂革命關(guān)注課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,以“金課堂”工程為抓手,推動(dòng)課堂革命,提升課堂教學(xué)質(zhì)量,形成教學(xué)改革范例并輻射推廣;與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)深度合作開發(fā)行業(yè)引領(lǐng)型教材。1.聚焦課堂教學(xué)質(zhì)量,成果導(dǎo)向教學(xué)改革以“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”信息化手段,推進(jìn)以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)與教法改革,著力打造高職“金課堂”,如圖3-8所示。多維度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,探索模塊式、項(xiàng)目式、案例式、情境式等教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),開展啟發(fā)式、參與式、探究式的課堂教學(xué)方法設(shè)計(jì),參加省級(jí)微課獲獎(jiǎng)5項(xiàng),參加省級(jí)以上教學(xué)能力大賽獲獎(jiǎng)10項(xiàng)。積極推進(jìn)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)“物聯(lián)網(wǎng)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心”2.0建設(shè),借助國(guó)家教學(xué)資源庫、精品資源共享課、精品在線開放課程、微課等各類在線資源,開展線上線下混合式、模塊化、項(xiàng)目式、情景式、實(shí)踐式教學(xué),進(jìn)行成果導(dǎo)向?qū)I(yè)教學(xué)改革。借助智慧教室、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心、產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地等,拓展教學(xué)空間和時(shí)間,促進(jìn)學(xué)生自主的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。圖3-8成果導(dǎo)向教學(xué)改革路徑關(guān)注課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,依托學(xué)習(xí)通、自主開發(fā)的Jitor軟件平臺(tái),將項(xiàng)目式教學(xué)等形成的成果導(dǎo)向數(shù)據(jù)白箱化,實(shí)現(xiàn)可視可追溯和靶向性指導(dǎo),提升課堂教學(xué)質(zhì)量。2.提升資源轉(zhuǎn)化能力,校企合作開發(fā)教材以國(guó)家和省級(jí)自然科學(xué)基金項(xiàng)目、省級(jí)工程中心、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用示范項(xiàng)目和橫向課題等為基礎(chǔ),通過校企合作開發(fā),將國(guó)家與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專利、技改方案和新技術(shù)、新規(guī)范等工作知識(shí)改造成教學(xué)案例,同時(shí)納入教材內(nèi)容,編寫基于成果導(dǎo)向的引領(lǐng)性教材、活頁式、工作手冊(cè)式和工單式校本教材(如圖3-9)。出版“新形態(tài)一體化”引領(lǐng)性教材20部,其中獲評(píng)國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材10部以上,動(dòng)態(tài)更新教材資源。開發(fā)1+X證書制度配套專門教材3部,形成與1+X證書制度匹配的教材和資源體系。圖3-9引領(lǐng)性教材開發(fā)路徑(四)提升雙師素質(zhì)、優(yōu)化能力結(jié)構(gòu),打造國(guó)家級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)以技術(shù)引領(lǐng)為手段,聚焦創(chuàng)新能力,著力培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)軍人物,實(shí)施專業(yè)雙帶頭人制,提升校內(nèi)專業(yè)帶頭人產(chǎn)業(yè)的融入度、敏感度和對(duì)信息技術(shù)的把控度;實(shí)施“金種子”工程,聚焦雙師素質(zhì),打造高水平“雙師四能”型教學(xué)團(tuán)隊(duì);聚焦教師的發(fā)展能力,建設(shè)校企人才互聘庫,實(shí)現(xiàn)人才雙向流動(dòng);最終形成高水平教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)范式。1.聚焦技術(shù)創(chuàng)新,引培專業(yè)群領(lǐng)軍人物依托教師發(fā)展學(xué)院、研究所、智能制造類企業(yè)實(shí)踐基地,建設(shè)院士為顧問的工作室和技能大師工作室。通過承接國(guó)家、省級(jí)自然科學(xué)基金項(xiàng)目、智能制造國(guó)家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制訂項(xiàng)目、企業(yè)技術(shù)改造項(xiàng)目等途徑,培育專業(yè)群領(lǐng)軍人物。制定專業(yè)雙帶頭人培養(yǎng)方案,提升校內(nèi)專業(yè)帶頭人產(chǎn)業(yè)的融入度、敏感度和對(duì)信息技術(shù)的把控度。培育專業(yè)群領(lǐng)軍人物2人、專業(yè)雙帶頭人10人,申獲省級(jí)以上人才工程6項(xiàng),引培高層次人才30人。2.聚焦雙師素質(zhì),打造高水平師資隊(duì)伍通過“金種子”工程,創(chuàng)新教師分類培養(yǎng)和多元?jiǎng)討B(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制,完善內(nèi)外部激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)教師教育教學(xué)改革的內(nèi)生動(dòng)力。建設(shè)高水平雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)5個(gè),通過省級(jí)人才工程提升團(tuán)隊(duì)水平,引培高層次人才,提升教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)整體水平。與施耐德、華為、思科等企業(yè)合作,構(gòu)建“四能型”教師隊(duì)伍梯隊(duì)培養(yǎng)體系,建設(shè)錯(cuò)位發(fā)展、各有所長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)化、適應(yīng)模塊化教學(xué)的師資隊(duì)伍,如圖3-10所示。建成國(guó)家級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè),省級(jí)團(tuán)隊(duì)1個(gè)。圖3-10四能型教師隊(duì)伍梯隊(duì)培養(yǎng)體系開展專業(yè)平臺(tái)課程教師跨專業(yè)教學(xué)能力培訓(xùn),提升平臺(tái)課程教師模塊化教學(xué)的能力和針對(duì)性。鼓勵(lì)教師參加各類教學(xué)類競(jìng)賽,申報(bào)各類榮譽(yù),力爭(zhēng)獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)3項(xiàng)以上、參與申獲國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng),申獲省級(jí)以上課題20項(xiàng)、國(guó)家級(jí)課題1項(xiàng),申獲專利260項(xiàng),其中發(fā)明專利180項(xiàng)。建設(shè)“雙師型”名師工作室,立標(biāo)桿重規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)雙師比超過95%。超60%的專任教師通過國(guó)外訪學(xué)、國(guó)際交流等,提升教師國(guó)際化視野和雙語教學(xué)能力,具備雙語教學(xué)能力的專任教師占比40%以上,指導(dǎo)學(xué)生國(guó)際大賽2項(xiàng),主持開發(fā)本專業(yè)群在機(jī)械工業(yè)領(lǐng)域的系列職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)1項(xiàng)。3.聚焦發(fā)展能力,建設(shè)校企互聘人才庫與本地區(qū)智能制造相關(guān)企業(yè)合作,引入企業(yè)工程技術(shù)人員和管理人員100名,聘請(qǐng)校級(jí)6名、省級(jí)6名產(chǎn)業(yè)教授和杰出技能大師到校授課,同時(shí)安排教師每年進(jìn)入企業(yè)調(diào)研、交流或?qū)嵙?xí),提高教師新知識(shí)、新技術(shù)的應(yīng)用能力。引培大國(guó)工匠、技能大師3人以上,建成大師工作室2個(gè)。(五)對(duì)接產(chǎn)業(yè)升級(jí),拓展功能,打造共享型產(chǎn)教融合實(shí)踐平臺(tái)按照高標(biāo)準(zhǔn)、重實(shí)用、可發(fā)展的要求,校企協(xié)同打造工匠培育、技術(shù)開發(fā)與服務(wù)、技術(shù)實(shí)訓(xùn)為一體的工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教融合基地,助力高技能人才培養(yǎng);強(qiáng)化基地內(nèi)涵建設(shè),提升基地服務(wù)能力。1.緊貼科技發(fā)展,升級(jí)國(guó)家物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地緊跟國(guó)內(nèi)外云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)在制造業(yè)的應(yīng)用情況,面向本地制造類企業(yè)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中的需求,與企業(yè)合作,以全國(guó)首個(gè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地和江蘇省物聯(lián)網(wǎng)工業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)為抓手,按照高標(biāo)準(zhǔn)、重實(shí)用、可發(fā)展的要求,建設(shè)開放共享彰顯企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境和民族工商業(yè)創(chuàng)業(yè)精髓的5個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心,協(xié)同打造工匠培育、技術(shù)創(chuàng)新與服務(wù)、技術(shù)實(shí)訓(xùn)為一體的工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教融合基地,將物聯(lián)網(wǎng)工業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建成教育部創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。服務(wù)地方經(jīng)濟(jì),建設(shè)蘇州市物聯(lián)網(wǎng)示范應(yīng)用項(xiàng)目“基于AR技術(shù)的3D可視化能源監(jiān)管平臺(tái)”建設(shè)與推廣;積極開展物聯(lián)網(wǎng)示范項(xiàng)目“基于物聯(lián)網(wǎng)的高校大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)決策支持系統(tǒng)”產(chǎn)教融合項(xiàng)目申報(bào)。2.對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求,加強(qiáng)實(shí)習(xí)與就業(yè)基地建設(shè)依托華為、阿里云、施耐德、思科、新華三等國(guó)際國(guó)內(nèi)知名企業(yè)的合作關(guān)系,與上述企業(yè)的生態(tài)伙伴和所服務(wù)的制造業(yè)企業(yè)共同建立校外實(shí)習(xí)和就業(yè)基地,通過4年時(shí)間新增不少于40家企業(yè)校外實(shí)習(xí)基地,每年接收實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量不少于600人次,實(shí)現(xiàn)專業(yè)群共享。積極推進(jìn)校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地示范工程項(xiàng)目建設(shè),充分利用校外實(shí)習(xí)基地的就業(yè)功能,提升學(xué)生在實(shí)習(xí)基地的就業(yè)比例。3.強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè),提升基地的社會(huì)服務(wù)能力與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域前5名的企業(yè)合作搭建產(chǎn)教融合平臺(tái),建設(shè)職業(yè)院校技能大賽賽項(xiàng)的全國(guó)訓(xùn)練基地,并服務(wù)于工程技能實(shí)訓(xùn)、賽項(xiàng)訓(xùn)練、省內(nèi)及全國(guó)集訓(xùn)等,實(shí)現(xiàn)多校共享,切實(shí)提升學(xué)生技能水平和實(shí)踐動(dòng)手能力。積極主持承辦全國(guó)職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域技能大賽賽項(xiàng)1項(xiàng),國(guó)內(nèi)外其它學(xué)科和技能大賽4項(xiàng)。依托江蘇省國(guó)際服務(wù)外包基地和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才培訓(xùn)基地,創(chuàng)建施耐德工業(yè)軟件職業(yè)技能認(rèn)證中心、市級(jí)以上示范性職教集團(tuán)。拓展基地服務(wù)社會(huì)能力,建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)與人工智能技術(shù)科普服務(wù)基地,通過開放參觀、微信平臺(tái)等多種形式開展物聯(lián)網(wǎng)工業(yè)應(yīng)用、智能家居應(yīng)用、智慧校園應(yīng)用、人工智能應(yīng)用等為主題的科普宣傳。(六)聚焦工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù),打造技術(shù)技能創(chuàng)新平臺(tái),建設(shè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)聚焦工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域,以技術(shù)應(yīng)用研究為抓手,校企合作建設(shè)高水平研究所,力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)年技術(shù)服務(wù)到賬達(dá)千萬元。加強(qiáng)技術(shù)研究和積累,提升技術(shù)創(chuàng)新和服務(wù)能力,培育省級(jí)以上科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),助力企業(yè)提質(zhì)增效。1.聚焦技術(shù)服務(wù),建設(shè)千萬元級(jí)研究所依托院士為顧問的工作室,與阿里云、中船重工第七0二研究所等企業(yè)深度校企合作,著力工業(yè)智能硬件、工業(yè)信息安全和大數(shù)據(jù)三大技術(shù)方向的應(yīng)用,提檔升級(jí)建設(shè)工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究所,至2023年實(shí)現(xiàn)年到款額超1000萬元。研究所聚焦于中小微企業(yè)的數(shù)字化車間整體解決方案,在職教領(lǐng)域率先打造“人工智能+工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)”平臺(tái),為中小微企業(yè)提供私有化、定制化信息技術(shù)服務(wù),服務(wù)中小微企業(yè)200家。2.聚力核心技術(shù),建設(shè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)依托已有智能制造領(lǐng)域的4個(gè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和1個(gè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),以國(guó)家自然科學(xué)基金(青年)“可擴(kuò)展交換網(wǎng)絡(luò)的負(fù)載均衡技術(shù)研究”等科研團(tuán)隊(duì)為龍頭,聚焦數(shù)據(jù)采集、設(shè)備智聯(lián)等工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù),通過建設(shè)科研型實(shí)驗(yàn)室等途徑,支持教師主持和參與制定國(guó)家、行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),師生申報(bào)專利,發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文,提升物聯(lián)網(wǎng)信息融合關(guān)鍵技術(shù)等3個(gè)省科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)技術(shù)水平,專利技術(shù)轉(zhuǎn)讓超過105項(xiàng)。建立科研反哺教學(xué)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)200項(xiàng)資源轉(zhuǎn)化。(七)聚焦工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域人才培訓(xùn)需求,提升社會(huì)服務(wù)能力以滿足全國(guó)智能制造師資隊(duì)伍建設(shè)需求為目標(biāo),校企合作建設(shè)全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域教師培訓(xùn)基地;以服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo),對(duì)接技術(shù)升級(jí)、助力區(qū)域人才升級(jí),為企事業(yè)單位培訓(xùn)區(qū)域急需的技術(shù)技能人才,促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。1.堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng),聯(lián)建全國(guó)師資培訓(xùn)中心與中國(guó)聯(lián)通—阿里云等企業(yè)聯(lián)合建設(shè)工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)示范生產(chǎn)線,集聚工業(yè)大腦、物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)工業(yè)應(yīng)用典型案例,研制智能制造相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),形成智能制造類專業(yè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)培訓(xùn)資源2套,開展貫標(biāo)培訓(xùn)。與新大陸、新華三、思科等公司合作建設(shè)全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域教師培訓(xùn)基地,為全國(guó)職教師資提供物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域培訓(xùn)。以國(guó)標(biāo)“數(shù)字化車間通用技術(shù)要求”應(yīng)用為切入點(diǎn),以學(xué)校智能制造工程中心為載體,培養(yǎng)區(qū)域急需的智能制造師資隊(duì)伍。2.對(duì)接社會(huì)需求,建設(shè)企業(yè)員工培訓(xùn)基地以專業(yè)群在工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)領(lǐng)域的積累為基礎(chǔ),致力區(qū)域制造業(yè)中小微企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型,對(duì)接技術(shù)升級(jí)、產(chǎn)品開發(fā)等的人才和勞動(dòng)力需求,開展面向企業(yè)在崗員工職業(yè)能力提升、以及社區(qū)居民及中小學(xué)生的智能制造科普教育,培訓(xùn)區(qū)域急需的技術(shù)技能人才,助力區(qū)域人才升級(jí),促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。實(shí)現(xiàn)服務(wù)到賬超1000萬元,年完成ICT培訓(xùn)25000人日。(八)引進(jìn)·創(chuàng)生·輸出,提升專業(yè)群國(guó)際交流合作水平和層次與世界500強(qiáng)和行業(yè)龍頭企業(yè)合作,共同開展新技術(shù)研究,引進(jìn)國(guó)際專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與優(yōu)質(zhì)資源,開展人才培養(yǎng)項(xiàng)目;聚焦專業(yè)群國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè),創(chuàng)生符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與優(yōu)質(zhì)資源,輻射“一帶一路”國(guó)家與地區(qū),貢獻(xiàn)工科專業(yè)國(guó)際化蘇州職院方案。1.聚焦5G技術(shù),聯(lián)建技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)與國(guó)際500強(qiáng)、華為公司等合作建設(shè)5G通信網(wǎng)絡(luò)測(cè)試國(guó)際認(rèn)證中心、5G傳輸介質(zhì)測(cè)試人才培訓(xùn)認(rèn)證中心,為5G線纜生產(chǎn)企業(yè)提供5G標(biāo)準(zhǔn)的高性能傳輸介質(zhì)的測(cè)試與驗(yàn)證,協(xié)助企業(yè)研究性能更高、更穩(wěn)定的傳輸介質(zhì),同時(shí)面向在校學(xué)生及社會(huì)人員提供5G傳輸介質(zhì)測(cè)試人才培訓(xùn)和認(rèn)證服務(wù),開發(fā)5G國(guó)際培訓(xùn)活頁式教材5部,對(duì)12家開展5G測(cè)試類企業(yè)開展針對(duì)性培訓(xùn),培訓(xùn)次數(shù)不少于8次,為中國(guó)5G產(chǎn)業(yè)鏈中大量的傳輸介質(zhì)生產(chǎn)商、工程服務(wù)商以及相關(guān)設(shè)備制造商輸出專業(yè)技術(shù)人才。2.助力“一帶一路”,培訓(xùn)東盟國(guó)家?guī)熧Y服務(wù)于“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略,依托在我校成立的“中國(guó)—東盟教師培訓(xùn)發(fā)展中心”,打造智能制造領(lǐng)域國(guó)際化授課師資團(tuán)隊(duì)2個(gè),開發(fā)師資培訓(xùn)、基地建設(shè)等一系列標(biāo)準(zhǔn)10項(xiàng),開發(fā)智能制造類專業(yè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)培訓(xùn)資源2項(xiàng),開展面向東盟國(guó)家職業(yè)教育師資培訓(xùn)400人日,培訓(xùn)“一帶一路”沿線國(guó)家專業(yè)教師,擴(kuò)大國(guó)際教育品牌影響力。3.服務(wù)外向企業(yè),培養(yǎng)海外本土人才通過中澳TAFE學(xué)院合作項(xiàng)目、蘇州職業(yè)技術(shù)學(xué)院愛爾蘭學(xué)院等中外合作項(xiàng)目,將國(guó)際先進(jìn)職業(yè)教育理念、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際證書與本專業(yè)群建設(shè)相融合,構(gòu)建符合自身實(shí)際、具有國(guó)際化特征的人才培養(yǎng)方案。以高水平中外合作辦學(xué)項(xiàng)目為引領(lǐng),建成特色鮮明的雙語授課專業(yè)3個(gè),特色鮮明的雙語
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