創(chuàng)新型專業(yè)群構(gòu)建的要求、原則及其集群放大效應(yīng)的生成機理

第第頁創(chuàng)新型專業(yè)群構(gòu)建的要求、原則及其集群放大效應(yīng)的生成機理

相關(guān)熱詞搜索：創(chuàng)新型專業(yè)群構(gòu)建原則集群放大效應(yīng)生成機理

創(chuàng)新型專業(yè)群構(gòu)建的要求、原則及其集群放大效應(yīng)的生成機理

眼光協(xié)同是專業(yè)群協(xié)同的統(tǒng)領(lǐng)。群內(nèi)各專業(yè)對專業(yè)群及其發(fā)展眼光具有很強的認可度和認同度，能求同存異，真正實現(xiàn)思想、目標(biāo)統(tǒng)一。以下是蒲公英閱讀網(wǎng)我為大家收集的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。

一、創(chuàng)新型專業(yè)群構(gòu)建的要求與原則

群內(nèi)專業(yè)構(gòu)成及群內(nèi)專業(yè)聯(lián)系是專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)新型專業(yè)群對建群專業(yè)的選擇、組合及聯(lián)系均有較高的要求，以確保完全集群放大效應(yīng)的生成。

（一）專業(yè)相關(guān)性與核心專業(yè)主導(dǎo)是創(chuàng)新型專業(yè)群構(gòu)建的基本要求

1.專業(yè)選擇的首要標(biāo)準(zhǔn)：相關(guān)性

相關(guān)性是專業(yè)間的關(guān)系特性。專業(yè)相關(guān)性首先是群內(nèi)各專業(yè)具有職業(yè)崗位（群）相關(guān)性，即各專業(yè)面向相同或相近產(chǎn)業(yè)的不同環(huán)節(jié)職業(yè)崗位（群）或同一環(huán)節(jié)的不同職業(yè)崗位（群），這些職業(yè)崗位（群）集群后對應(yīng)具有相近垂直分工或水平分工內(nèi)容的產(chǎn)業(yè)鏈，能形成滿足產(chǎn)業(yè)鏈人才需求的育人鏈和滿足產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)需求的創(chuàng)新鏈。職業(yè)崗位（群）相關(guān)性是專業(yè)選擇的現(xiàn)實基礎(chǔ)，也是外部依據(jù)。其次是各專業(yè)技術(shù)知識的相關(guān)性。專業(yè)是技術(shù)知識傳遞和生產(chǎn)的載體，選擇專業(yè)要考慮技術(shù)知識的相關(guān)性主要有兩方面原因：一是專業(yè)的人才培養(yǎng)是圍繞技術(shù)知識的傳遞而開展的一系列的教育資源建設(shè)和教學(xué)活動。只有技術(shù)知識具有相關(guān)性，各專業(yè)圍繞知識傳遞的教育資源和教學(xué)活動才有可能存在互補或相似關(guān)系；二是專業(yè)的技術(shù)研發(fā)就是圍繞技術(shù)知識生產(chǎn)的一系列研究活動，技術(shù)知識的相關(guān)性指向各專業(yè)的技術(shù)知識或能以承接式序列，或能以上下游式序列實現(xiàn)鏈接，在專業(yè)集群后才能形成技術(shù)創(chuàng)新鏈的知識分工關(guān)系。技術(shù)知識的相關(guān)性是專業(yè)選擇的學(xué)理基礎(chǔ)，也是內(nèi)部依據(jù)。

2.專業(yè)組合的主要原則：核心專業(yè)主導(dǎo)

一般而言，創(chuàng)新型專業(yè)群更適宜選擇一個或多個面向產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)或某環(huán)節(jié)關(guān)鍵部分的職業(yè)崗位（群）的優(yōu)勢、特色或重點專業(yè)作為核心專業(yè)，在專業(yè)群里處于引領(lǐng)、主導(dǎo)地位，其他非核心專業(yè)則與核心專業(yè)具有相關(guān)性，由此形成核心專業(yè)主導(dǎo)式組合。核心專業(yè)必須是創(chuàng)新型專業(yè)，擁有先進的專業(yè)建設(shè)理念、優(yōu)質(zhì)的教育資源和大量的創(chuàng)新資源，具備很強的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新動力和創(chuàng)新能力。核心專業(yè)能在群內(nèi)發(fā)揮兩個重要的角色。一是推動專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新的"發(fā)動機'。緊跟技術(shù)領(lǐng)域和高職教育領(lǐng)域發(fā)展趨勢，開展大量的技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)群創(chuàng)新基礎(chǔ)；二是"知識守門人'。更易吸收外部高價值知識，充當(dāng)連接專業(yè)群與相關(guān)外部利益相關(guān)者的橋梁，促進高價值知識的進入及在專業(yè)網(wǎng)絡(luò)的傳播。因此，核心專業(yè)主導(dǎo)式組合在專業(yè)群資源共享和協(xié)同創(chuàng)新方面具有較強的優(yōu)勢，更易建設(shè)成創(chuàng)新型專業(yè)群。

（二）協(xié)同是創(chuàng)新型專業(yè)群內(nèi)聯(lián)系的最佳形式

專業(yè)間的聯(lián)系是各專業(yè)圍繞技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)等內(nèi)容開展的交流、人才流動、合作等各種正式、非正式的互動。協(xié)同是專業(yè)間聯(lián)系的最佳形式。專業(yè)群協(xié)同是各專業(yè)發(fā)揮各自的能力優(yōu)勢、整合互補性資源，開展深度合作活動或形成集體行動。協(xié)同創(chuàng)新就是專業(yè)群通過協(xié)同開展技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)創(chuàng)新活動，需要專業(yè)群在以下方面實現(xiàn)協(xié)同。

1.眼光協(xié)同

眼光協(xié)同是專業(yè)群協(xié)同的統(tǒng)領(lǐng)。群內(nèi)各專業(yè)對專業(yè)群及其發(fā)展眼光具有很強的認可度和認同度，能求同存異，真正實現(xiàn)思想、目標(biāo)統(tǒng)一。

2.信任

信任是專業(yè)群協(xié)同的支持。信任是代理人對其交易伙伴的一種期望：交易伙伴會以一種相互接受的方式行動（包括任何一方都不會有利用對方弱點的期望）。專業(yè)群的信任是規(guī)章制度情境中群內(nèi)各專業(yè)間的信任。信任能讓各專業(yè)生成自覺自動履行機制，提高各專業(yè)對共同規(guī)章制度和合作承諾的遵守程度，減少不確定性的因素帶來的風(fēng)險，降低專業(yè)間聯(lián)系的交易成本，使專業(yè)個體行動走向?qū)I(yè)群集體行動，實現(xiàn)協(xié)同。

3.資源協(xié)同

資源是專業(yè)協(xié)同的要素。資源協(xié)同是教育資源和創(chuàng)新資源在專業(yè)間暢通傳播和高度整合，以發(fā)揮教育資源和創(chuàng)新資源的互補性相乘效果，推動協(xié)同創(chuàng)新。

4.集體學(xué)習(xí)

集體學(xué)習(xí)是專業(yè)群協(xié)同的整體能力。它是創(chuàng)新的催化劑，也是協(xié)同創(chuàng)新實現(xiàn)的關(guān)鍵。集體學(xué)習(xí)是專業(yè)間協(xié)同帶來的知識傳遞、擴散和積累的過程。知識包括顯性知識和隱性知識，其中，隱性知識的調(diào)用和轉(zhuǎn)化是創(chuàng)新的關(guān)鍵。它通過專業(yè)間各類合作活動、人才流動、日常交流等正式、非正式互動傳遞、擴散和積累，為各專業(yè)創(chuàng)新提供各種動力源和信息源，推動協(xié)同創(chuàng)新。

5.利益共享

利益共享是專業(yè)群協(xié)同的動力。所謂利益共享就是專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)共生，無論是核心專業(yè)還是非核心專業(yè)均因其在專業(yè)群中的協(xié)同和協(xié)同創(chuàng)新獲得利好，實現(xiàn)共同發(fā)展。核心專業(yè)的創(chuàng)新優(yōu)勢和辦學(xué)優(yōu)勢因其在專業(yè)群中的位置優(yōu)勢得到進一步強化；非核心專業(yè)也因協(xié)同和協(xié)同創(chuàng)新享受優(yōu)質(zhì)教育資源和創(chuàng)新資源，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新績效大大提高，辦學(xué)水平大大提升。

二、創(chuàng)新型專業(yè)群集群放大效應(yīng)的生成機理

創(chuàng)新集成是專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新的結(jié)果，是創(chuàng)新型專業(yè)群集群放大效應(yīng)的源泉。根據(jù)集成對象的不同，創(chuàng)新集成包括功能集成和規(guī)模集成。其中，功能集成是因協(xié)同創(chuàng)新，群內(nèi)各專業(yè)間的技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)創(chuàng)新得到協(xié)調(diào)和匹配，技術(shù)服務(wù)功能和人才培養(yǎng)功能相應(yīng)地得到協(xié)調(diào)性和匹配性地改進，形成功能倍增效應(yīng)，實現(xiàn)專業(yè)群整體功能的優(yōu)化；規(guī)模集成是因協(xié)同創(chuàng)新，群內(nèi)各專業(yè)教育資源和創(chuàng)新資源高度整合，形成規(guī)模效應(yīng)，實現(xiàn)專業(yè)群整群資源投入的集約化。通過功能集成和規(guī)模集成，專業(yè)群能釋放出完全集群放大效應(yīng)，成為具有功能倍增性和集約性的聚集體。

（一）功能集成是創(chuàng)新型專業(yè)群功能倍增的主要源泉

一般而言，專業(yè)群的創(chuàng)新是一種在核心專業(yè)主導(dǎo)下的協(xié)同創(chuàng)新。核心專業(yè)通過領(lǐng)先創(chuàng)新或聯(lián)合創(chuàng)新等方式推動其他專業(yè)開展或參與創(chuàng)新，實現(xiàn)專業(yè)群技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新和人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新，產(chǎn)生功能集成。

1.基于領(lǐng)先創(chuàng)新的功能集成

核心專業(yè)是創(chuàng)新型專業(yè)，具有較強的自主創(chuàng)新能力。當(dāng)領(lǐng)先創(chuàng)新發(fā)生時，核心專業(yè)與非核心專業(yè)之間產(chǎn)生創(chuàng)新縫隙，兩類專業(yè)通過集體學(xué)習(xí)實現(xiàn)創(chuàng)新知識的交換、流動、共享和積累，推動協(xié)同創(chuàng)新以填補創(chuàng)新縫隙，實現(xiàn)專業(yè)間創(chuàng)新的協(xié)調(diào)和匹配，產(chǎn)生功能集成。以面向制造業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新為例，最簡化的技術(shù)創(chuàng)新鏈內(nèi)容包括產(chǎn)品創(chuàng)新和工藝創(chuàng)新，分別對應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈中的產(chǎn)品設(shè)計和產(chǎn)品制造兩個環(huán)節(jié)。對單個專業(yè)而言，每個專業(yè)不可能完成技術(shù)創(chuàng)新鏈的全部內(nèi)容，而只擅長開展其中某一環(huán)節(jié)或某一環(huán)節(jié)的某一部分的創(chuàng)新。如核心專業(yè)面向產(chǎn)品性能的改進，其改進相關(guān)知識通過集體學(xué)習(xí)流動、交換、共享和積累，激發(fā)面向產(chǎn)品設(shè)計環(huán)節(jié)的其他部分或產(chǎn)品制造環(huán)節(jié)的專業(yè)的創(chuàng)新動力，開展協(xié)同創(chuàng)新，由此各專業(yè)間的技術(shù)創(chuàng)新得以匹配，各專業(yè)面向行業(yè)企業(yè)的技術(shù)服務(wù)功能得以匹配性改進，專業(yè)群整群的技術(shù)服務(wù)功能得以優(yōu)化。

2.基于聯(lián)合創(chuàng)新的功能集成

核心專業(yè)因其在專業(yè)群中的中心地位和資源稟賦而能在專業(yè)群中發(fā)揮主導(dǎo)作用，圍繞某一創(chuàng)新任務(wù)，聯(lián)合各專業(yè)組建團隊或平臺以實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，產(chǎn)生功能集成。以專業(yè)群課程體系創(chuàng)新為例，專業(yè)群課程體系是高素質(zhì)復(fù)合創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的支撐，其開發(fā)不是各專業(yè)原有課程的簡單相加，而是基于專業(yè)群整群特質(zhì)和專業(yè)個性的重構(gòu)。在專業(yè)知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面，歸納出屬于專業(yè)群層面上的知識內(nèi)容（共性），識別出各專業(yè)個體上的知識內(nèi)容（個性），形成專業(yè)群和專業(yè)個體兩層級的專業(yè)知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)；在課程體系結(jié)構(gòu)方面，對應(yīng)專業(yè)知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)需形成相應(yīng)的專業(yè)群類共性課程和專業(yè)個性課程，如底層共享、中層共生、高層互選、循環(huán)遞進的課程體系。因此，專業(yè)群課程體系的創(chuàng)新不是群內(nèi)任何一個專業(yè)單獨能完成的，而是需要核心專業(yè)圍繞課程體系創(chuàng)新任務(wù)，聯(lián)合各專業(yè)組建課程創(chuàng)新團隊，開展協(xié)同創(chuàng)新以實現(xiàn)專業(yè)群共性課程與專業(yè)個性課程的集成，滿足群內(nèi)各專業(yè)高素質(zhì)復(fù)合創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)需求，實現(xiàn)專業(yè)群人才培養(yǎng)功能的優(yōu)化。

（二）規(guī)模集成是創(chuàng)新型專業(yè)群資源集約的主要動力

高職專業(yè)創(chuàng)新需要大量的教育資源和創(chuàng)新資源的投入才有可能實現(xiàn)。創(chuàng)新型專業(yè)群通過高度整合教育資源和創(chuàng)新資源，實現(xiàn)創(chuàng)新活動的資源投入規(guī)模集成和成果轉(zhuǎn)化服務(wù)對象的規(guī)模集成。

1.資源投入的規(guī)模集成

在創(chuàng)新型專業(yè)群內(nèi)，教育資源和創(chuàng)新資源高度整合不僅能避免重復(fù)建設(shè)，降低各專業(yè)共享資源的交易成本，提高教育資源和創(chuàng)新資源的使用率，而且教育資源和創(chuàng)新資源因高度整合還能更好地發(fā)揮出互補性相乘效果，使得專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)相較于原有單個專業(yè)更容易、也更能夠出創(chuàng)新成果。

2.創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化服務(wù)對象的規(guī)模集成

利益相關(guān)者（如行業(yè)、企業(yè)、學(xué)生）屬于專業(yè)教育資源和創(chuàng)新資源范疇，也是創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化服務(wù)對象。專業(yè)群因教育資源和創(chuàng)新資源的高度整合，其所涉及的利益相關(guān)者的范圍或數(shù)量往往要大于或多于原有單個專業(yè)。因此，其創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化服務(wù)對象的范圍或數(shù)量也要大于或多于單個專業(yè)，從而獲得更多的經(jīng)濟效益和社會效益。如專業(yè)群技術(shù)創(chuàng)新成果，能夠服務(wù)群內(nèi)各專業(yè)校企合作企業(yè)，擴大創(chuàng)新成果的應(yīng)用范圍，獲得更多的成果轉(zhuǎn)化收入；又如專業(yè)群的人才培養(yǎng)創(chuàng)新成果，構(gòu)建的具有先進理念的專業(yè)群課程體系，通過面向群內(nèi)所有專業(yè)的學(xué)生，擴大課程學(xué)習(xí)群體，使得專業(yè)群內(nèi)所有學(xué)生都能享受到創(chuàng)新成果，更有效地養(yǎng)成職業(yè)能力。

三、創(chuàng)新型專業(yè)群構(gòu)建的保障條件

創(chuàng)新型專業(yè)群的構(gòu)建離不開文化保障、管理保障和政策保障，其中文化保障和管理保障是創(chuàng)新型專業(yè)群的校內(nèi)保障，政策保障則是外部保障。

（一）文化保障是創(chuàng)新型專業(yè)群構(gòu)建的"軟'保障

創(chuàng)新文化是核心專業(yè)帶領(lǐng)非核心專業(yè)，在創(chuàng)新和創(chuàng)新管理活動中所形成的新型文化。創(chuàng)新文化建設(shè)包括內(nèi)在創(chuàng)新價值觀文化和外在創(chuàng)新制度文化兩大部分。

1.創(chuàng)新價值觀文化建設(shè)

創(chuàng)新價值觀文化是各專業(yè)所共有的、對創(chuàng)新的共同意識和追求，是創(chuàng)新文化的思想統(tǒng)領(lǐng)。核心專業(yè)應(yīng)引導(dǎo)各非核心專業(yè)共同樹立創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展和協(xié)同創(chuàng)新理念，加強專業(yè)群團隊的創(chuàng)新精神培養(yǎng)，使得團隊具有較強的創(chuàng)新意識和對創(chuàng)新的緊迫感，使人人重視、人人關(guān)心、人人參與創(chuàng)新成為專業(yè)群團隊的普遍共識。

2.創(chuàng)新制度文化建設(shè)

創(chuàng)新制度文化是專業(yè)群創(chuàng)新開展所需的學(xué)校和專業(yè)群內(nèi)部制度環(huán)境，是創(chuàng)新文化的基礎(chǔ)。適宜創(chuàng)新的制度文化能使專業(yè)群更有效地實現(xiàn)協(xié)同，激發(fā)創(chuàng)新活動，放大創(chuàng)新成果。因此，學(xué)校和專業(yè)群首先要做好創(chuàng)新制度的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，制定創(chuàng)新交流、創(chuàng)新成果獎勵、以創(chuàng)新為導(dǎo)向的師資培養(yǎng)、考核和創(chuàng)新項目資助等一系列創(chuàng)新相關(guān)制度，培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力，激勵教師主動參與到專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新中來；其次，學(xué)校和專業(yè)群要加強協(xié)同創(chuàng)新平臺搭建，著力搭建與兄弟高校（專業(yè)群）之間、學(xué)校（專業(yè)群）與企業(yè)之間、學(xué)校（專業(yè)群）與行業(yè)之間等多層次協(xié)同創(chuàng)新平臺，為專業(yè)群提高創(chuàng)新能力、融入?yún)^(qū)域創(chuàng)新體系提供廣闊的平臺。

（二）柔性管理是創(chuàng)新型專業(yè)群構(gòu)建的內(nèi)部"硬'保障

創(chuàng)新型專業(yè)群是一種以協(xié)同創(chuàng)新為主要功能目標(biāo)的共同體，具有一定的柔性特征。柔性管理是相對于福特制或科層制的"剛'，可以理解為對變化的一種快速適應(yīng)能力。管理垂直化容易導(dǎo)致專業(yè)群發(fā)展僵化，參與創(chuàng)新的主體喪失主動性，創(chuàng)造性凋零。創(chuàng)新型專業(yè)群構(gòu)建的基本邏輯就是突破傳統(tǒng)行政建制的邊界，根據(jù)協(xié)同創(chuàng)新的需求和要求，探索扁平式組織結(jié)構(gòu)，以實現(xiàn)柔性管理。

首先，要解決"大類跨學(xué)院'（相同專業(yè)大類專業(yè)分布在不同學(xué)院）、"學(xué)院跨大類'（在一個學(xué)院的專業(yè)屬于不同的專業(yè)大類）問題，以群建院，消除專業(yè)群內(nèi)專業(yè)資源整合和集體行動的行政壁壘。其次，以課程組、工作室、研究所為基層實體單位，以各類技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)項目團隊為跨基層實體單位的虛擬單位，虛實結(jié)合，壓縮縱向管理，擴張橫向管理，以滿足專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的需求，為創(chuàng)新型專業(yè)群發(fā)展提供管理保障。

（三）積極的政策供給是創(chuàng)新型專業(yè)群構(gòu)建的外部保障

政府應(yīng)充分重視高職教育創(chuàng)新在區(qū)域創(chuàng)新體系中的作用，把創(chuàng)新型專業(yè)群建設(shè)作為支持高職教育創(chuàng)新政策供給的重點，為創(chuàng)新型專業(yè)群建設(shè)提供實質(zhì)性的外部政策保障。

1.加強創(chuàng)新型專業(yè)群建設(shè)引導(dǎo)

盲目構(gòu)建專業(yè)群、專業(yè)群低水平發(fā)展是當(dāng)前專業(yè)集群中存在的重要問題。政府應(yīng)結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色及趨勢，通過制定并定期修訂區(qū)域?qū)I(yè)群設(shè)置目錄和指引、定期發(fā)布區(qū)域創(chuàng)新集群發(fā)展報告等方式引導(dǎo)高職院校根據(jù)區(qū)域創(chuàng)新集群發(fā)展建