《背影》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)

一、教材分析《背影》是中國(guó)現(xiàn)代散文的經(jīng)典之作，是朱自清先生的代表作。它的創(chuàng)作背景是作者追憶八年前的事。作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)哲學(xué)系念書(shū)，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書(shū)，父子在浦口惜別。作者以獨(dú)特的視角，用樸素真摯的語(yǔ)言、細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)和白描手法，客觀真實(shí)地再現(xiàn)了父親浦口送別的情境。重點(diǎn)描寫(xiě)了父親為我買(mǎi)橘子的場(chǎng)景描寫(xiě)?！侗秤啊繁磉_(dá)了千古不變的父子情。作者抓住父親的“背影”這一特定事物，著力刻畫(huà)，字里行間洋溢著至情，極為感人。二、學(xué)生分析在學(xué)習(xí)方法上，對(duì)于初中生而言，接觸到記敘性散文的文章并不多，領(lǐng)會(huì)散文的能力是不足的，多數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣；在思想情感上，當(dāng)代中學(xué)生多是獨(dú)生子女，對(duì)于生活他們?cè)诤艽蟪潭壬线€仍是“生在福中難知福”，所以，本課情感態(tài)度價(jià)值觀的教育是重中之重，并且不能停留于課堂，而應(yīng)走入家庭，走向社會(huì)。同時(shí)農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文水平較低，需要對(duì)文本反復(fù)誦讀以及老師來(lái)找一些類似的文章供學(xué)生賞析。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)感情方面所起的作用。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征－－“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。情感目標(biāo)1．感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。2．體會(huì)自己父愛(ài)的深沉與偉大，珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。四、教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動(dòng)學(xué)習(xí)□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路通過(guò)幻燈片向?qū)W生展示本課的教學(xué)目標(biāo)以及寫(xiě)作背景、字詞、文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，做到要學(xué)什么，自己心中有數(shù)。通過(guò)錄音播放，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。還有給學(xué)生播放“買(mǎi)橘時(shí)父親的背影”的錄像片斷，讓學(xué)生直接感受父親買(mǎi)橘子翻月臺(tái)時(shí)的艱難，從而體會(huì)父親對(duì)兒子的愛(ài)。這樣就能引起學(xué)生的情感共鳴，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和主動(dòng)性就得到了充分的調(diào)動(dòng)，然后我再引導(dǎo)學(xué)生分析感悟課文，這樣就收到了事半功倍的效果。最后通過(guò)一首《懂你》，進(jìn)一步加強(qiáng)珍視親情、感恩父母的教育。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍打開(kāi)配樂(lè)曲《致愛(ài)麗絲》。出示孟郊的《游子吟》。這是一首歌頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)。千百年來(lái)歌頌?zāi)赣H的作品層出不窮，而謳歌父親的作品卻少之又少。難道父親就不愛(ài)自己的子女嗎？當(dāng)然不是，只是父愛(ài)可能比母愛(ài)更深沉，含蓄。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)父子深情的著名散文《背影》。（板書(shū)課題）學(xué)生朗讀《游子吟》課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)生了解本文的寫(xiě)作背景及相關(guān)內(nèi)容；多媒體課件播放課題及寫(xiě)作背景和《游子吟》。配樂(lè)曲《致愛(ài)麗絲》。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，介紹作者出示幻燈片學(xué)習(xí)目標(biāo)作者朱自清其人、其文，讓學(xué)生自己介紹，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。學(xué)生介紹自己認(rèn)識(shí)的朱自清幻燈片屏幕展示學(xué)習(xí)目標(biāo)及作者介紹學(xué)生聽(tīng)課文錄音，自主學(xué)習(xí)播放課文錄音，提出聽(tīng)讀要求，展示字詞學(xué)生自主學(xué)習(xí)聽(tīng)錄音同時(shí)標(biāo)段序。圈點(diǎn)勾畫(huà)生字詞，借助課后注釋和手中的工具書(shū)自主、互助掃清本文的文字障礙。檢查生字詞，齊讀兩遍。播放錄音《背影》mp3.D:幻燈片屏幕展示字詞整體感知，合作探究引導(dǎo)學(xué)生跳讀課文，完成兩個(gè)任務(wù)：1.本文幾次寫(xiě)到“背影”？每次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的？（請(qǐng)同學(xué)們用筆將原文勾畫(huà)出來(lái)）2、哪一次“背影”寫(xiě)得最具體、最感人？為什么要把這一次的背影寫(xiě)得那么詳細(xì)具體呢？提出二三段以及望父買(mǎi)橘段朗讀要求：讀出那種深摯的愛(ài)子之情。可從語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音等方面來(lái)考慮。小組討論交流，推薦一個(gè)讀得最好的來(lái)展示，比一比哪一組讀的最好。學(xué)生生合作探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組討論，推薦代表發(fā)言。根據(jù)老師要求小組內(nèi)朗讀二三段以及望父買(mǎi)橘，相互交流?；脽羝故疚恼旅}絡(luò)、學(xué)習(xí)任務(wù)及朗讀要求。拓展延伸，感受真情教師引導(dǎo)：你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過(guò)，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是……?請(qǐng)你敘述一次最讓你感動(dòng)的事，與大家一起分享。學(xué)生相互交流，小組代表展示和大家分享?；脽羝故疽恍┥钪懈笎?ài)如山的圖片。感恩親情布置作業(yè)：青春年少，我們也曾對(duì)摯愛(ài)我們的父母任性過(guò)也有誤解過(guò)他們的愛(ài)心，請(qǐng)以“我想對(duì)您說(shuō)”為開(kāi)頭給你的親人寫(xiě)一張字條。教師小結(jié)七、教學(xué)特色本堂課，我主要是以朗讀、品悟?yàn)橹?。著重讓學(xué)生在聽(tīng)讀、自讀、配樂(lè)朗誦等多種形式反復(fù)誦讀的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)自己的內(nèi)心情感，去體味作者與作品。充分利用PPT課件、視頻、音頻和圖片等多媒體技術(shù)，讓學(xué)生