小班學(xué)習(xí)故事五篇

關(guān)于小班學(xué)習(xí)故事五篇小班的孩子從家中進入幼兒園，他們正處于從個體走向集體的關(guān)鍵期，同伴間的交往、摩擦伴隨著孩子們的生活中的每一個環(huán)節(jié)。下面是我精心整理的關(guān)于小班學(xué)習(xí)故事五篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

第一篇:小班學(xué)習(xí)故事

幼兒活動情況記錄：

今天的晨間區(qū)域游戲，朱徐奕辰和朱宇宸一起來到閱讀區(qū)，兩人很開心地拿起一本《勇敢做自己》的書，朱宇宸把書放在大腿上，朱徐奕辰倚在朱宇宸身邊，開始從第一頁看了起來，朱徐奕辰問“這是什么書?朱宇宸答“這是魚魚書”兩人很友好的一問一答，一頁一頁的講述起來，“你看好多魚排隊游”“它們的媽媽帶著魚寶寶玩游戲”“好像他們在表演，穿的好漂亮，”“他們玩的很開心…

行為分析：

《指南》閱讀中指出，“為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件”我班的閱讀區(qū)設(shè)在陽光充足，相對安靜的地方，孩子們喜歡來閱讀，書也是孩子們從家里帶來的圖書，大多都熟悉故事內(nèi)容，因為有的在家已經(jīng)是爸爸媽媽給他們講了很多遍繪本上面的知識，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達能力及邏輯思維水平都會有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機。

教師后續(xù)支持：

投放合適的閱讀材料滿足幼兒的閱讀需求。針對幼兒的年齡特點我們可以選擇一些有趣的繪本、經(jīng)典的童話故事，如《想吃蘋果的鼠小弟》《我不怕打針》《白雪公主》、《灰姑娘》、《小紅帽》等等。

第二篇:小班學(xué)習(xí)故事

注意：

區(qū)域游戲的時間又到了，鑫鑫來到了圖書角，快速從書架中拿起圖書看了起來，他翻到第一頁看了看，又翻到第二頁，翻到最后自言自語的說：“看完了。”接著又拿起了書架上的另外一本書，時間沒過多久又都看完了。這時，你也蹦蹦跳跳地來到了圖書角，選了一本書靜靜地靠墻坐著，安靜安靜地看著，還用小手指點讀著，鑫鑫被你的舉動吸引了，立刻放下手中的書，靠坐在你旁邊靜靜地看著、聽著!

識別：

鑫鑫是一個活潑好動的小男孩，這學(xué)期，第一次選擇了圖書角，真是出乎我的意料，觀察中發(fā)現(xiàn)，他只是看看書上的畫，對書里的內(nèi)容并不感興趣，很難安安靜靜地耐心認(rèn)真的看書。茜茜是一個安靜有耐心的小朋友，她特別喜歡看圖，總能專注地閱讀圖書，圖書角是她的最愛，她在平時的生活學(xué)習(xí)中積累了很多字，所以，一些簡單的故事、兒歌都她都能根據(jù)圖畫讀出來，茜茜認(rèn)真看書、讀字的舉動吸引了鑫鑫的注意力，茜茜能與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容，在她的帶領(lǐng)下，也能一起安安靜靜地看書，讀懂書中的內(nèi)容了。

回應(yīng)：

1.請一些喜歡讀書的孩子帶領(lǐng)其他孩子一起看，引導(dǎo)孩子以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)理解圖書內(nèi)容。

2.在課堂中，引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。

第三篇:小班學(xué)習(xí)故事

老爺爺?shù)拿弊?/p>

冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，天氣很冷。有一只小鳥真可憐，它在樹枝上冷得直發(fā)抖。

一位老爺爺走來，看見了小鳥，心想："這只小鳥多可憐呀，這么冷的天，它一定會凍死的。"小鳥對老爺爺說："風(fēng)把我們的窩給走了，我們沒有家了。"老爺爺說："別著急，我來幫你們想辦法。"老爺爺就用自己的帽子給小鳥做鳥窩，帽子真暖和。

小鳥想到樹林里還有許多怕冷的小鳥，就把它們都叫來，一起飛進了老爺爺?shù)拿弊?。它們非常感謝老爺爺。以后老爺爺也天天來看小鳥，小鳥們每次都唱歌給老爺爺聽。

有一天老爺爺沒有來，原來他病了。小鳥想："一定是爺爺把帽子給了我們，自己著涼生病了，我們趕快給老爺爺做頂帽子吧。小鳥們就用自己的羽毛做了一頂帖子送給老爺爺。老爺爺非常感謝小鳥，他的病很快就好了。

這是一篇社會性教育童話故事，適用于中班年齡的孩子。

《老爺爺?shù)拿弊印愤@則童話以"老爺爺關(guān)心小鳥，小鳥關(guān)心老爺爺，"這一主題，將我們還入了一個溫馨、和諧、充滿愛的世界?，F(xiàn)在的獨生子女大多只知道滿足自己的需要，而不會考慮別人的情緒和感受，缺乏同情心，不懂得關(guān)心、幫助別人。而未來社會需要幼兒從小"學(xué)會生活，學(xué)會關(guān)心"。

目的：

1.引導(dǎo)幼兒初步理解他人的需要，學(xué)會關(guān)心、幫助他人。

2.激發(fā)幼兒的同情心，獲得被人關(guān)心和幫助他人的內(nèi)心感受。

3.鼓勵幼兒大膽表達自己的見解，發(fā)展口語表達能力和交往能力。

第四篇:小班學(xué)習(xí)故事

讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。培根說過：“知識就是力量?！辈诲e，讀書能增長孩子的課外知識，可以讓人感到渾身充滿一股力量。這種力量可以激勵著你不斷的前進，不斷地成長。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睕]錯，興趣就是孩子最好的老師。上幼兒園的女兒只對書上鮮明的色彩和唯美的畫面感興趣，故事的朗讀和講解則是由我來完成。我和女兒一起讀書是從潛能班（學(xué)前班）的識字卡開始的，我們把識字卡像玩撲克牌的“開火車”一樣當(dāng)游戲玩。讓女兒覺得讀書是一個好玩的游戲，女兒還因此獲得了“識字大王”的稱號。時間長了女兒對讀書產(chǎn)生了濃厚興趣，，慢慢地成為了一種習(xí)慣。

我們一起讀故事書：“一個小孫子問爺爺，為什么人有兩只眼睛、兩只耳朵、兩只手、卻只有一張嘴巴。爺爺告訴小孫子：這是讓人要多看、多聽、多做、少說話呀?！惫适码m然寥寥數(shù)語，卻讓女兒懂得了聽的重要性。我們一起讀“論語”中的經(jīng)典難忘的名著故事，對原文的理解。說著，孔子、曾子的之、乎、者、也……體味關(guān)愛、感悟成功、分享感動……以及那些難以理解的古今對比，古有不為五斗米折腰的陶淵明，而現(xiàn)今社會存在的一些不良現(xiàn)象……我們還一起在暑假里讀完了楊紅櫻的笑貓日志，尤其喜歡《幸福的鴨子》這本書，它讓我們懂得了簡單的幸福。我們一起向往張達外婆家的世外桃源！一起喜歡上麻花兒，她有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆容易被感動的.心。麻花兒的幸福仿佛沒有邊界，她的心中總藏著甜美的感動和不盡的思念……我們?yōu)榱藭械闹魅宋獭榜R小跳、笑貓、老老鼠、地包天……”一起感動、一起流淚、一起開懷大笑，一起沉醉于書中的世界。

和孩子一起讀書是一種休閑，一種娛樂的方式。在書的帶領(lǐng)下，我們不斷磨練自己的意志，而我們的心靈也將漸漸地充實成熟。讓我們和孩子一起讀書，一起成長，一起在書的海洋里無限快樂的遨游吧！

第五篇:小班學(xué)習(xí)故事

觀察實錄：

孩子們來到閱讀區(qū)，有的孩子隨便拿了一本書就看了起來。有的孩子則一直在找自己的書。王xx拿了一本《小綠狼》就坐下來看起來，xx在找自己的書，他看見王xx拿了自己的《小綠狼》，就坐到王xx旁邊一起看。王xx一頁一頁翻著，xx在旁邊看他翻，坐在他們中間的小飛不小心把書蓋在xx的書上，xx厭煩地說：“別放我書上?！钡韧鮴x翻看完了，他起身要把書放好，這時候xx伸手要搶過來，他們都不肯放手。我提醒他們不可以搶，于是xx放手了，讓王xx把書放掉。xx還是坐在那里，雙手抱胸，露出不開心的表情。這時候小xx來了，熱情地對xx說：“我們一起看?！薄昂?，”xx欣然答應(yīng)了。于是xx和小xx一起看了起來。這時候小xx翻到一頁有消防車，xx興奮的說：“消防車！我有消防車！著火嘍！”這時候小飛也來看，很多孩子被他們的聲音吸引過來，紛紛想過來看看書上的消防車。

行為分析：

“指南”中指出3~4歲的幼兒應(yīng)該具有初步的閱讀理解能力，會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。xx和小xx在合作閱讀的過程中，能根據(jù)畫面內(nèi)容說出消防車、蝴蝶等常見的事物，而且能聯(lián)想到消防車的作用，并模仿其獨特的音效?？梢钥闯鰔x和小xx的生活經(jīng)驗比較豐富，而且閱讀能力也比較強。兒王xx在翻看《小綠狼》的時候，并沒有在任何畫面多做停留，而且過程中也沒有任何語言。王xx的閱讀過程更像是“翻書”，并不能稱之為“看書”。

教育策略：

由于書本都是孩子自己帶來的，所以孩子們難免會著自己帶來的書，xx想要看自己的書情有可原。但是xx能很有耐心地等王xx把書翻閱完，然后再把書拿回來。雖然后來王xx沒有還給xx，但是這也是因為王xx并不知情，雖